2024-2025學年高中英語 Unit2 Growing pains Section Ⅱ Language points（Ⅰ）（Welcome to the unit + Reading）教案 牛津譯林版必修1

2024-2025學年高中英語Unit2GrowingpainsSectionⅡLanguagepoints（Ⅰ）（Welcometotheunit+Reading）教案牛津譯林版必修1科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年高中英語Unit2GrowingpainsSectionⅡLanguagepoints（Ⅰ）（Welcometotheunit+Reading）教案牛津譯林版必修1課程基本信息1.課程名稱：高中英語Unit2GrowingpainsSectionⅡLanguagepoints（Ⅰ）（Welcometotheunit+Reading）

2.教學年級和班級：高中一年級一班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用本單元核心詞匯和句型，進行流暢的口語表達和書寫文本。

2.文化意識：通過學習關于成長痛苦的文章，使學生了解不同文化背景下的成長經歷，提高對多元文化的認知和理解。

3.思維品質：通過分析文章中的論點和例證，培養(yǎng)學生批判性思維和邏輯推理能力。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習，培養(yǎng)學生主動獲取知識、合作交流和解決問題的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握本單元核心詞匯和短語，如"growingpains","identitycrisis","fitin","cometotermswith"等。

2.能夠運用本單元所學句型進行口頭和書面表達，如描述自己的成長經歷，表達對于成長痛苦的看法等。

3.理解并分析文章中的觀點和論據，培養(yǎng)批判性思維能力。

難點：

1.理解文章中抽象的概念和復雜的情感表達。

2.運用恰當的詞匯和句型準確表達自己的觀點。

解決辦法：

1.通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生在實際語境中運用詞匯和句型，加深理解和記憶。

2.提供相關背景資料，幫助學生更好地理解文章內容。

3.鼓勵學生進行寫作練習，提供反饋和指導，幫助他們改進表達方式。

4.設計啟發(fā)性問題，引導學生深入思考和分析文章觀點，培養(yǎng)批判性思維能力。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-采用講授法向學生介紹本單元的核心詞匯、短語和句型，并通過舉例和情景模擬的方式讓學生理解和運用。

-利用討論法組織學生就文章中的觀點和論據展開討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和口頭表達能力。

-運用案例研究法讓學生分析具體的成長案例，引導學生深入思考成長痛苦的本質和解決方法。

-采用項目導向學習法，讓學生分組完成與成長痛苦相關的課題，提高學生的合作學習和解決問題的能力。

2.設計具體的教學活動：

-角色扮演：學生分組扮演文章中的角色，通過表演的方式理解和表達成長痛苦的經歷。

-小組討論：學生分組就文章中的觀點進行討論，促進學生之間的互動和思考。

-寫作練習：讓學生撰寫關于自己成長痛苦的經歷的短文，培養(yǎng)學生的書面表達能力。

-小組分享：學生分組展示自己的課題成果，并分享對成長痛苦的理解和解決方法。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示本單元的核心詞匯、短語和句型，以及文章的結構和相關內容。

-視頻：播放與成長痛苦相關的短片或紀錄片，為學生提供更多的背景信息和真實的案例。

-在線工具：利用在線討論平臺或問卷調查工具，促進學生之間的互動和思考。

-教材和輔導書：參考教材和輔導書中的相關內容，為學生提供更多的學習資源和練習題。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解本節(jié)課的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習本節(jié)課內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習本節(jié)課的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的相關內容，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為本周課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解本節(jié)課的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞本節(jié)課的問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決隨堂練習中的問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與本節(jié)課內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合本節(jié)課的內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習本節(jié)課的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的知識點，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的知識點，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。學生學習效果1.語言能力：學生能夠熟練運用本單元核心詞匯和句型，如"growingpains","identitycrisis","fitin","cometotermswith"等，進行流暢的口語表達和書寫文本。

2.文化意識：學生了解了不同文化背景下的成長經歷，提高了對多元文化的認知和理解。

3.思維品質：通過分析文章中的論點和例證，學生的批判性思維和邏輯推理能力得到了培養(yǎng)。

4.學習能力：學生通過自主學習、合作學習和探究學習，主動獲取知識、合作交流和解決問題的能力得到了提高。

具體到本節(jié)課的內容，學生能夠：

1.掌握本單元的核心詞匯和短語，并能夠準確地運用到實際情境中。

2.理解文章中的觀點和論據，并能夠進行分析和批判。

3.描述自己的成長經歷，并表達對于成長痛苦的看法。

4.參與小組討論，與同學分享自己的觀點和經驗，提高口頭表達能力。

5.完成寫作練習，能夠清晰地表達自己的思考和感受。

6.通過小組分享和討論，了解不同同學的成長經歷和解決痛苦的方法，拓寬視野。

7.能夠運用所學知識和技能，解決實際生活中的問題，提高生活能力。內容邏輯關系①文章主題與背景：

本文主題是“GrowingPains”，討論青少年在成長過程中所面臨的困難和痛苦。文章以青少年常見的成長問題為切入點，通過具體案例分析，引導學生理解成長痛苦的本質和解決方法。

②核心詞匯和短語：

-growingpains：青少年在成長過程中所面臨的困難和痛苦。

-identitycrisis：青少年在成長過程中對自己身份和價值觀的困惑。

-fitin：適應周圍環(huán)境，與他人相處融洽。

-cometotermswith：接受并處理某種情況或問題。

③主要句子和結構：

-文章開頭：引出主題，說明成長痛苦是青少年普遍面臨的問題。

-主體部分：通過具體案例分析，闡述成長痛苦的原因和解決方法。

-結尾部分：總結文章觀點，強調青少年應該積極面對成長痛苦，成長為獨立自信的人。

板書設計：

1.文章主題：GrowingPains

2.核心詞匯：growingpains,identitycrisis,fitin,cometotermswith

3.文章結構：引出主題-分析問題-解決問題-總結觀點教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性和對知識的掌握情況。評價學生是否能夠積極思考、提問和與他人進行有效互動。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的貢獻程度，是否能夠提出有深度的觀點和論據，并與小組成員有效溝通和協作。

3.隨堂測試：通過隨堂測試題，檢測學生對文章內容、詞匯和句型的掌握情況，以及學生的閱讀理解和寫作能力。

4.作業(yè)完成情況：檢查學生完成作業(yè)的質量，包括詞匯和句型的正確運用，以及對文章主題的理解和分析。

5.教師評價與反饋：針對學生的表現和作業(yè)，提供具體的評價和反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學生繼續(xù)努力。教學反思與總結首先，回顧本節(jié)課的教學過程，我在教學方法上做了一些嘗試，例如采用小組討論和角色扮演等互動形式，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。通過這些活動，我發(fā)現學生更加積極地參與課堂討論，并且能夠更好地理解和運用所學的詞匯和句型。

然而，在教學管理方面，我發(fā)現在組織小組討論時，需要更加注意時間的分配和學生的參與度。有些學生在小組討論中可能過于沉默，而有些學生可能過于主導，導致其他學生無法充分表達自己的觀點。因此，在今后的教學中，我需要更加注意小組討論的組織和管理，確保每個學生都有機會參與和表達。

其次，在本節(jié)課的教學效果上，我認為學生在詞匯和句型的掌握上取得了明顯的進步，并且在分析文章觀點和論據時也展現出了批判性思維和邏輯推理能力。然而，在情感態(tài)度方面，我發(fā)現有些學生可能對于成長痛苦的理解還不夠深入，可能需要更多的引導和討論，以幫助他們更好地理解和接受成長過程中的困難和挑戰(zhàn)。

針對本節(jié)課存在的問題和不足，我認為在今后的教學中，我需要更加注重情感教育的融入，通過案例分析和討論，引導學生深入思考成長痛苦的本質和解決方法，幫助他們更好地應對成長過程中的困難和挑戰(zhàn)。同時，我還需要在小組討論的組織和管理方面進行改進，以確保每個學生都有機會參與和表達。

總體來說，我認為本節(jié)課的教學效果是積極的，學生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲和進步。通過教學反思和總結，我更加明確了自己的教學方法和策略，為今后的教學提供了參考和借鑒。課后作業(yè)1.根據本節(jié)課所學內容，用英語寫一篇關于自己成長過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)的文章，要求不少于100詞。

2.選擇本節(jié)課所學的一個核心詞匯或短語，用這個詞匯或短語造一個句子，并解釋句子的含義。

3.分析本節(jié)課所學的文章，找出文章中的主要觀點和論據，并用英語表達出來。

4.設計一個小組討論，主題是“如何應對成長過程中的困難和挑戰(zhàn)”，要求列出討論的要點和可能的解決方案。

5.查找關于成長痛苦的其他文章或研究，閱讀并總結其主要觀點和論據，用英語寫出不少于50詞的總結。

例題型及答案：

1.例：Ifacedmanychallengesinmyadolescence,suchasdealingwithmyidentitycrisisandfittinginwithmypeers.

答案：在這個句子中，“identitycrisis”指的是青少年在成長過程中對自己身份和價值觀的困惑，而“fitin”則是指適應周圍環(huán)境，與他人相處融洽。整個句子表達了作者在青春期面臨的挑戰(zhàn)和困難。

2.例：Theword"growingpains"referstothedifficultiesandchallengesthatyoungpeoplefaceduringtheirgrowthprocess.

答案：在這個句子中，“growingpains”是一個核心詞匯，指的是青少年在成長過程中所面臨的困難和痛苦。整個句子解釋了“growingpains”的含義，并將其與青少年成長過程聯系起來。

3.例：Themainideaofthearticleisthatgrowingpainsareanormalpartofgrowingup,andit'simportantforyoungpeopletolearntodealwiththem.

答案：在這個句子中，作者總結了文章的主要觀點，即成長痛苦是成長過程中的正常部分，年輕人需要學會如何應對。

4.例：Discussionpoints:Howdoyouthinkyoungpeoplecanovercomechallengesanddealwithgrowingpains?Possiblesolutions:Theycanseekadvicefromparents,teachers,ormentors;joinsupportgroupsorcommunities;developgoodtimemanagement