【單元整體教學設(shè)計】Unit 2 Last weekend PB Lets learn 教案

【單元整體教學設(shè)計】Unit2LastweekendPBLetslearn教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節(jié)課選自人教版PEP英語教材四年級下冊Unit2Lastweekend的PB頁Letslearn部分。本節(jié)課的主要內(nèi)容是通過圖片和句子展示過去weekend的活動，讓學生能夠聽、說、讀、寫關(guān)于過去weekend的活動，并能夠運用一般過去時描述過去發(fā)生的事情。

本節(jié)課的設(shè)計旨在通過展示真實的情景和圖片，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生理解和掌握一般過去時的用法，同時培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和口語表達能力。在教學過程中，我將引導(dǎo)學生通過觀察圖片，回答問題，模仿和表演等方式，積極參與課堂活動，提高學生的學習積極性和學習效果。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠：

1.語言能力：學生能夠在真實情境中聽、說、讀、寫關(guān)于過去weekend的活動，運用一般過去時描述過去發(fā)生的事情，提高學生的語言運用能力。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生將能夠了解和感知不同文化背景下人們weekend的生活習慣和方式，培養(yǎng)學生的文化意識。

3.思維品質(zhì)：本節(jié)課的設(shè)計將引導(dǎo)學生運用觀察、思考、分析等思維方式，理解和掌握一般過去時的用法，提高學生的思維品質(zhì)。

4.學習能力：通過自主、合作和探究的學習方式，學生將能夠主動參與課堂活動，培養(yǎng)學生的學習能力，提高學習效果。學情分析本節(jié)課的授課對象為四年級學生，他們已經(jīng)學習了三年級和四年級上冊的英語課程，對英語學習有了一定的基礎(chǔ)。在學習Unit2Lastweekend這一單元時，他們需要掌握關(guān)于過去weekend的活動描述，并運用一般過去時進行表達。通過對學生的知識、能力、素質(zhì)和行為習慣的分析，我發(fā)現(xiàn)：

1.知識方面：大部分學生已經(jīng)掌握了日常英語交流的基本句型和詞匯，如問候、介紹自己、詢問他人等。他們對一般現(xiàn)在時態(tài)有一定的了解，但一般過去時的運用還存在一定的困難。此外，學生對不同國家文化的了解相對較少。

2.能力方面：學生的聽說能力較好，能基本上聽懂并模仿英語發(fā)音。然而，閱讀和寫作能力相對較弱，部分學生在閱讀長篇文章時存在困難，寫作時也無法做到表達清晰、語句連貫。學生在進行英語表達時，有時會出現(xiàn)語法錯誤和拼寫錯誤。

3.素質(zhì)方面：大部分學生對英語學習有濃厚的興趣，求知欲較強。他們善于觀察和思考，具備一定的創(chuàng)新精神和團隊合作意識。然而，部分學生在學習過程中容易受到外界干擾，注意力不集中，這可能影響他們的學習效果。

4.行為習慣方面：學生在課堂上的參與度較高，大多數(shù)能按時完成作業(yè)。但部分學生在課余時間不愿意花精力復(fù)習英語，導(dǎo)致英語學習成果不佳。此外，部分學生對英語學習存在一定的焦慮情緒，害怕犯錯，這可能影響他們的自信心和積極性。

針對學生的學情分析，我認為在教學過程中需要關(guān)注以下幾點：

1.針對學生對一般過去時的掌握情況，教師應(yīng)通過生動有趣的方式進行講解和鞏固，如通過故事、游戲等形式讓學生在實際操作中學會運用一般過去時。

2.針對學生的閱讀和寫作能力，教師應(yīng)提供豐富的閱讀材料和寫作練習，引導(dǎo)學生進行大量的閱讀和寫作實踐，從而提高他們的閱讀理解能力和寫作水平。

3.針對學生的興趣和求知欲，教師可以利用多媒體教學手段，如圖片、視頻等，為學生提供生動、有趣的學習資源，激發(fā)他們的學習興趣。

4.針對學生的注意力問題，教師應(yīng)采用互動性強、參與度高的教學方法，如小組討論、角色扮演等，以吸引學生的注意力，提高他們的學習效果。

5.針對學生的焦慮情緒，教師應(yīng)給予及時的鼓勵和肯定，讓他們感受到英語學習的樂趣，增強他們的自信心。同時，教師還應(yīng)關(guān)注學生的心理健康，適時調(diào)整教學節(jié)奏，減輕學生的學習壓力。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

針對本節(jié)課的教學目標和學生的學情特點，我將采用以下教學方法：

（1）情境教學法：通過展示圖片、播放視頻等方式，為學生創(chuàng)設(shè)真實的語境，讓他們在情境中感知和理解一般過去時的用法。

（2）任務(wù)型教學法：設(shè)計各種任務(wù)活動，讓學生在完成任務(wù)的過程中運用英語進行交流，提高他們的語言實踐能力。

（3）合作學習法：組織學生進行小組討論、角色扮演等合作活動，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

2.設(shè)計具體的教學活動

（1）圖片展示：利用PPT展示不同人物在過去weekend所做的事情，引導(dǎo)學生觀察并回答問題。

（2）聽力練習：播放錄音，讓學生聽懂一般過去時的句子，并模仿發(fā)音。

（3）角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬過去weekend的場景，運用一般過去時進行交流。

（4）小組討論：學生分組討論關(guān)于過去weekend的活動，并用英語進行匯報。

（5）寫作練習：讓學生寫一篇關(guān)于自己過去weekend的短文，運用一般過去時描述。

3.確定教學媒體和資源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示圖片、視頻等資源，為學生提供直觀、生動的學習材料。

（2）視頻：挑選適合的英語動畫視頻，讓學生在觀看的同時，學習一般過去時的表達。

（3）在線工具：利用在線翻譯工具，讓學生實時查詢單詞意思，輔助學習。

（4）作業(yè)平臺：通過作業(yè)平臺，發(fā)布練習題和任務(wù)，方便學生鞏固所學知識，并及時給予反饋。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞本節(jié)課的主題“過去weekend的活動”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解一般過去時的基本用法。

-思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示一張過去周末的圖片，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解一般過去時的構(gòu)成和用法，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握描述過去活動的句子。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗一般過去時的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解一般過去時的知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握描述過去活動的句子。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解一般過去時的知識點，掌握描述過去活動的句子。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課主題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的一般過去時的知識點和描述過去活動的句子。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

（1）故事篇：提供一篇關(guān)于小朋友過去周末的英語故事，讓學生通過閱讀了解一般過去時的應(yīng)用，培養(yǎng)學生的閱讀習慣和興趣。

故事標題：Tom'sLastWeekend

故事內(nèi)容：

Tomisafourth-gradestudent.Hehadabusylastweekend.OnSaturday,hewenttothezoowithhisfamily.Theysawmanyinterestinganimals,suchaslions,tigers,andpandas.Tom'sfavoriteanimalisthepanda.Intheafternoon,heplayedsoccerwithhisfriends.TheyhadagreattimeandTomscoredtwogoals.OnSunday,Tomwenttothelibrary.Hereadsomebooksaboutscienceandhistory.Tomlikesreadingandhelearnedalotfromthebooks.

（2）電影篇：推薦一部關(guān)于時間旅行的電影，讓學生通過觀看電影了解不同時代的文化差異，培養(yǎng)學生的文化意識和跨文化交流能力。

電影名稱：BacktotheFuture

電影簡介：

BacktotheFutureisasciencefictionfilmseriesaboutahighschoolstudent,MartyMcFly,whoisaccidentallysentbacktotheyear1955.Inordertoreturntothepresent,Martymustnavigatethedifferencesbetween1955and1985,whilealsotryingtochangethecourseofhistorywithoutalteringhisownexistence.Theseriescombineselementsofcomedy,adventure,andsciencefiction,makingitapopularandinfluentialfilmseries.

（3）活動篇：提供一些關(guān)于過去周末的親子活動建議，讓學生在家庭環(huán)境中實踐一般過去時的用法，增進親子關(guān)系。

活動建議：

-家庭攝影展：邀請學生和家長一起拍攝過去周末的照片，并舉辦一個小型的家庭攝影展，讓學生用英語描述照片中的內(nèi)容。

-家庭美食分享：讓學生和家長一起制作過去的美食，如經(jīng)典小吃或家庭傳統(tǒng)菜肴，并在餐桌上用英語分享制作過程和品嘗感受。

-家庭電影之夜：安排一個家庭電影之夜，觀看一部經(jīng)典老電影，如《羅馬假日》或《亂世佳人》，讓學生在觀影后用英語討論電影情節(jié)和角色。

2.拓展建議

（1）閱讀拓展：鼓勵學生閱讀更多關(guān)于一般過去時的英語文章，如日記、回憶錄等，提高學生的閱讀理解能力和詞匯運用能力。

（2）口語拓展：建議學生參加英語角或與外國朋友交流，將一般過去時的用法應(yīng)用到實際口語中，提高學生的口語表達能力和跨文化交流能力。

（3）寫作拓展：鼓勵學生撰寫關(guān)于自己過去周末的英語日記，描述在家庭、學校和社區(qū)中的經(jīng)歷，培養(yǎng)學生的寫作習慣和表達能力。

（4）文化拓展：讓學生了解不同國家過去周末的風俗習慣，如中國的傳統(tǒng)節(jié)日、西方的派對和節(jié)日慶典等，培養(yǎng)學生的文化意識和跨文化交流能力。教學反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學過程中，我采用了情境教學法、任務(wù)型教學法和合作學習法，以圖片、視頻等直觀的教學資源作為輔助，力求提高學生的學習興趣和參與度。然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足，需要進一步改進和調(diào)整。

首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過在線平臺和微信群發(fā)布了預(yù)習資料和問題，但部分學生在自主學習過程中表現(xiàn)出依賴性，缺乏主動探索和思考的意識。為了提高學生的自主學習能力，我將在今后的教學中加強對學生的引導(dǎo)和激勵，鼓勵他們獨立完成預(yù)習任務(wù)，培養(yǎng)他們的自主學習習慣。

其次，在課中強化技能環(huán)節(jié)，我設(shè)計了小組討論、角色扮演等活動，但部分學生在參與課堂活動時表現(xiàn)出緊張和拘束，影響了他們的表達和表現(xiàn)。為了提高學生的自信心和表達能力，我將在今后的教學中更加關(guān)注學生的個體差異，針對不同學生的特點進行有針對性的指導(dǎo)，幫