九年級語文下冊 第六單元 23 詩詞曲五首第1課時教案 新人教版

九年級語文下冊第六單元23詩詞曲五首第1課時教案新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容九年級語文下冊第六單元23詩詞曲五首第1課時教案，新人教版。本節(jié)課主要教學(xué)《登高》和《茅屋為秋風(fēng)所破歌》兩首詩詞。具體內(nèi)容包括：

1.《登高》詩歌背景、作者簡介。

2.詩歌的字、詞、句、意象解讀。

3.詩歌的主題思想及其藝術(shù)特色。

4.《茅屋為秋風(fēng)所破歌》詩歌背景、作者簡介。

5.詩歌的字、詞、句、意象解讀。

6.詩歌的主題思想及其藝術(shù)特色。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力，培養(yǎng)審美情趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生對詩詞背景、作者生平的了解，提高文化素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解讀詩詞意象、主題思想的能力，發(fā)展思維品質(zhì)。

4.引導(dǎo)學(xué)生感受詩詞藝術(shù)特色，提升語言表達(dá)能力。

5.通過詩詞學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛自然的人文情懷。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詩詞的字、詞、句、意象解讀。

2.詩詞的主題思想及其藝術(shù)特色的把握。

難點(diǎn)：

1.詩詞中寓意深遠(yuǎn)的意象理解。

2.詩詞藝術(shù)特色的鑒賞與評析。

解決辦法及突破策略：

1.通過對詩詞背景的介紹，幫助學(xué)生理解作者的創(chuàng)作情境，為解讀詩詞內(nèi)容提供依據(jù)。

2.運(yùn)用多媒體展示相關(guān)圖片、視頻資料，幫助學(xué)生直觀感受詩詞中的意象，加深理解。

3.采用小組合作、討論交流的形式，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析詩詞主題思想，提高學(xué)生的思辨能力。

4.教師適時給予引導(dǎo)、點(diǎn)撥，幫助學(xué)生總結(jié)詩詞藝術(shù)特色，并鼓勵學(xué)生嘗試運(yùn)用到自己的寫作中，提升語言表達(dá)能力。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

針對本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：教師簡要介紹詩詞背景、作者生平，為學(xué)生理解詩詞內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同探討詩詞的字、詞、句、意象及主題思想，提高學(xué)生的思辨能力。

（3）案例研究法：選擇具有代表性的詩句進(jìn)行深入剖析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞詩詞藝術(shù)特色。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

（1）角色扮演：讓學(xué)生扮演詩人角色，朗誦詩詞，感受詩人的情感，增強(qiáng)詩詞的感染力。

（2）實(shí)驗(yàn)：通過對比不同詩詞的意象，讓學(xué)生直觀地感受詩詞中的藝術(shù)美。

（3）游戲：設(shè)計詩詞接龍、飛花令等游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高詩詞記憶能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：制作課件，展示詩詞背景、作者圖片、詩句解讀等內(nèi)容，輔助教學(xué)。

（2）視頻：播放詩詞朗誦、相關(guān)文化節(jié)目等視頻，幫助學(xué)生更好地理解詩詞內(nèi)容。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，如詩詞鑒賞、作者介紹等。

（4）實(shí)物展示：展示與詩詞相關(guān)的實(shí)物，如畫作、書法作品等，讓學(xué)生更直觀地感受詩詞藝術(shù)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對古典詩詞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道詩詞是如何表達(dá)作者的情感的嗎？詩詞與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于登高和茅屋為秋風(fēng)所破歌的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受詩詞的意境。

簡短介紹詩詞的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詩詞基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解詩詞的基本概念、組成部分和藝術(shù)特色。

過程：

講解詩詞的定義，包括其主要組成元素（如字、詞、句、意象）。

詳細(xì)介紹詩詞的組成部分和藝術(shù)特色，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.詩詞案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解詩詞的特性和藝術(shù)魅力。

過程：

選擇《登高》和《茅屋為秋風(fēng)所破歌》兩個典型詩詞案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、意象、主題思想及其藝術(shù)特色，讓學(xué)生全面了解詩詞的內(nèi)涵。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩詞對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何欣賞詩詞之美。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與詩詞相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及如何鑒賞詩詞的方法。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對詩詞的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括詩詞主題的鑒賞方法、感悟等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩詞的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩詞的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)詩詞在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用詩詞之美。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《登高》或《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的鑒賞短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）詩詞鑒賞類書籍：《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》等，幫助學(xué)生深入了解詩詞的鑒賞方法和技巧。

（2）古典詩詞選集：《全唐詩》、《全宋詞》等，拓展學(xué)生的詩詞閱讀面，提高詩詞素養(yǎng)。

（3）詩人傳記：《杜甫傳》、《白居易傳》等，了解詩人的生平事跡，加深對詩詞背景的理解。

（4）文化節(jié)目：如《中國詩詞大會》、《國家寶藏》等，觀看相關(guān)詩詞主題的節(jié)目，豐富學(xué)生的文化知識。

（5）詩詞音頻資料：收集著名朗誦家的詩詞朗誦作品，讓學(xué)生感受詩詞的韻律美。

2.拓展建議：

（1）鼓勵學(xué)生利用課余時間閱讀詩詞鑒賞類書籍，提高自己的鑒賞能力。

（2）組織學(xué)生參加詩詞朗誦活動，鍛煉口語表達(dá)能力，感受詩詞的韻律美。

（3）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文化節(jié)目，如《中國詩詞大會》等，學(xué)習(xí)更多詩詞知識，提升文化素養(yǎng)。

（4）鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩詞，激發(fā)創(chuàng)作靈感，提高文學(xué)素養(yǎng)。

（5）提倡學(xué)生進(jìn)行詩詞研究，深入了解詩人的生平事跡，探究詩詞背后的故事。

（6）開展課外實(shí)踐活動，如參觀博物館、實(shí)地考察詩詞創(chuàng)作地等，讓學(xué)生更直觀地感受詩詞文化。重點(diǎn)題型整理1.分析型題目：解讀《登高》中的意象及其作用。

例題：《登高》一詩中，“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”描繪了怎樣的景象？這一景象對表達(dá)詩人的情感起到了什么作用？

答案：這句詩描繪了一幅秋天落葉紛飛、長江波濤滾滾的景象。這一景象烘托出詩人內(nèi)心的孤獨(dú)、悲涼和對國家命運(yùn)的憂慮，為下文抒發(fā)“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”的感慨奠定了基調(diào)。

2.鑒賞型題目：分析《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的藝術(shù)特色。

例題：簡要分析《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的藝術(shù)特色。

答案：本詩采用了對比手法，通過描繪詩人從富有到貧窮的生活變化，展現(xiàn)了詩人堅強(qiáng)、樂觀的精神風(fēng)貌。同時，詩中運(yùn)用了豐富的意象，如“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，表現(xiàn)了詩人對美好生活的向往。

3.評價型題目：評價《登高》和《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的主題思想。

例題：結(jié)合《登高》和《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，談?wù)勀銓υ娙硕鸥Φ恼J(rèn)識。

答案：杜甫是一位關(guān)注國家命運(yùn)、關(guān)心人民疾苦的詩人?！兜歉摺繁磉_(dá)了詩人對時局的憂慮、對個人命運(yùn)的感慨；而《茅屋為秋風(fēng)所破歌》則展現(xiàn)了詩人在困境中依然保持樂觀、奮發(fā)向前的精神風(fēng)貌。這兩首詩都體現(xiàn)了杜甫憂國憂民的情懷。

4.應(yīng)用型題目：運(yùn)用詩詞中的意象進(jìn)行創(chuàng)作。

例題：請運(yùn)用《登高》和《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中的意象，創(chuàng)作一首描繪秋天景象的詩歌。

答案：

秋日登高望遠(yuǎn)，

落木蕭蕭滿眼愁。

長江滾滾東逝水，

孤鶩落霞共長天。

5.比較型題目：比較《登高》和《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的異同。

例題：比較《登高》和《茅屋為秋風(fēng)所破歌》在表達(dá)詩人情感方面的異同。

答案：兩首詩都表達(dá)了詩人對國家命運(yùn)的憂慮，但《登高》更多地抒發(fā)了詩人個人的孤獨(dú)、悲涼之情，而《茅屋為秋風(fēng)所破歌》則展現(xiàn)了詩人在困境中的樂觀、奮發(fā)向前。在藝術(shù)手法上，《登高》以寫景為主，寓情于景；《茅屋為秋風(fēng)所破歌》則運(yùn)用對比手法，展現(xiàn)了詩人的生活變化。

1.分析型題目：要求學(xué)生掌握詩詞中的意象及其作用，能從詩句中提煉出關(guān)鍵信息，分析詩人的情感表達(dá)。

2.鑒賞型題目：要求學(xué)生了解詩詞的藝術(shù)特色，如表現(xiàn)手法、修辭手法等，并能結(jié)合詩句進(jìn)行分析。

3.評價型題目：要求學(xué)生對詩人的主題思想進(jìn)行評價，結(jié)合詩詞內(nèi)容進(jìn)行論述，體現(xiàn)學(xué)生的思辨能力。

4.應(yīng)用型題目：鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詩詞知識進(jìn)行創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高文學(xué)素養(yǎng)。

5.比較型題目：要求學(xué)生掌握不同詩詞之間的異同，通過比較分析，深入理解詩人的情感表達(dá)和藝術(shù)手法。板書設(shè)計①詩詞背景：唐代詩人杜甫，寫于唐朝晚期，表達(dá)了詩人對時局的憂慮和對個人命運(yùn)的感慨。

②意象解讀：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來，表現(xiàn)了秋天的蕭瑟和長江的壯闊。

③主題思想：表達(dá)了詩人對國家命運(yùn)的憂慮，對個人命運(yùn)的感慨，以及對美好生活的向往。

2.《茅屋為秋風(fēng)所破歌》板書設(shè)計

①詩詞背景：唐代詩人杜甫，寫于唐朝晚期，表達(dá)了詩人在困境中的樂觀、奮發(fā)向前的精神風(fēng)貌。

②意象解讀：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色，表現(xiàn)了秋天的美麗和對美好生活的向往。

③主題思想：展現(xiàn)了詩人在困境中的樂觀、奮發(fā)向前，以及對國家命運(yùn)的關(guān)心和對人民疾苦的關(guān)注。

3.共同點(diǎn)板書設(shè)計

①詩人背景：都是唐代詩人杜甫的作品，寫于唐朝晚期，反映了詩人對國家命運(yùn)和人民疾苦的關(guān)心。

②意象解讀：都運(yùn)用了豐富的自然意象，如落木、長江、落霞、秋水等，表現(xiàn)了秋天的景象和詩人的情感。

③主題思想：都表達(dá)了詩人對國家命運(yùn)的憂慮，對個人命運(yùn)的感慨，以及對美好生活的向往。

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時，板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。課堂（1）提問：教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相關(guān)問題，檢查學(xué)生對詩詞背景、意象、主題思想等知識的掌握程度。通過學(xué)生的回答，了解他們對知識的理解和運(yùn)用能力。

（2）觀察：教師可以觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、注意力、互動交流等，以評估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣。

（3）測試：教師可以設(shè)計一些小測試，如填空題、簡答題等，測試學(xué)生對詩詞知識的掌握程度。通過測試結(jié)果，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)評價：

對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。在作業(yè)評價中，教師可以關(guān)注以下幾個方面：

（1）作業(yè)質(zhì)量：教師可以從作業(yè)的完成度、準(zhǔn)確性、創(chuàng)新性等方面進(jìn)行評價，了解學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用能力。

（2）作業(yè)態(tài)度：教師可以關(guān)注學(xué)生的作業(yè)態(tài)度，如是否按時提交、作業(yè)是否認(rèn)真完成等，以評估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任心。

（3）作業(yè)反饋：教師應(yīng)及時給予學(xué)生作業(yè)反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵學(xué)生改進(jìn)并提高。同時，教師可以根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況，給予個性化的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對《登高》和《茅屋為秋風(fēng)所破歌》這兩首詩詞的理解程度參差不齊。有的同學(xué)能夠準(zhǔn)確地把握詩中的意象和情感，而有的同學(xué)則顯得有些吃力。針對這一問題，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，可以采取以下措施進(jìn)行改進(jìn)：

首先，加強(qiáng)詩詞背景知識的講解。在講授新詩時，我會更加注重對詩人杜甫生平的介紹，以及他所處時代的社會背景，讓學(xué)生更