25《王戎不取道旁李》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

25《王戎不取道旁李》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第25課《王戎不取道旁李》。本課通過(guò)講述王戎的聰明才智，教導(dǎo)學(xué)生做決策時(shí)要觀察事物，善于思考，不可盲目跟從。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

1.本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于歷史人物的故事，如《西門豹治鄴》、《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》等，對(duì)于歷史人物故事有了初步的了解。

2.本課中的王戎，學(xué)生可能已經(jīng)有所耳聞，對(duì)于王戎的聰明才智有一定的認(rèn)識(shí)。

3.本課通過(guò)講述王戎不取道旁李的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、思考，與學(xué)生已有的觀察能力、思維能力相聯(lián)系。

4.本課通過(guò)講述王戎的故事，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、善于觀察的習(xí)慣，與學(xué)生已有的學(xué)習(xí)習(xí)慣相聯(lián)系。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括：

1.語(yǔ)言運(yùn)用：通過(guò)閱讀和理解《王戎不取道旁李》的故事，提高學(xué)生的語(yǔ)言理解能力和表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析王戎的行為和決策，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化認(rèn)同：通過(guò)學(xué)習(xí)王戎的故事，使學(xué)生了解中國(guó)古代歷史人物的智慧和文化價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和自豪感。

4.審美鑒賞：通過(guò)閱讀和理解故事，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解和欣賞水平。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是通過(guò)對(duì)《王戎不取道旁李》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握以下知識(shí)點(diǎn)：

（1）故事情節(jié)：掌握故事的基本情節(jié)，包括王戎的聰明才智、觀察事物的能力以及不取道旁李的原因。

（2）人物形象：理解王戎的人物形象，包括他的聰明、謹(jǐn)慎、善于觀察和思考等特點(diǎn)。

（3）寓意：理解故事的寓意，即在決策時(shí)要觀察事物，善于思考，不可盲目跟從。

（4）語(yǔ)言運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)故事，提高學(xué)生的語(yǔ)言理解能力和表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解王戎的聰明才智和觀察事物的能力，以及如何運(yùn)用這些能力進(jìn)行決策。具體包括以下幾個(gè)方面：

（1）理解王戎的聰明才智：通過(guò)分析故事中的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生理解王戎的聰明才智是如何體現(xiàn)出來(lái)的。

（2）觀察事物的能力：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析王戎觀察事物的方式和方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何觀察事物，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

（3）決策能力：通過(guò)分析王戎在故事中的決策過(guò)程，讓學(xué)生理解如何運(yùn)用觀察和思考的結(jié)果進(jìn)行決策。

（4）語(yǔ)言運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)故事中的語(yǔ)言表達(dá)，提高學(xué)生的語(yǔ)言理解和表達(dá)能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

（1）課本：《王戎不取道旁李》（統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)）。

（2）投影儀或白板：用于展示故事內(nèi)容和圖片。

（3）電腦：用于播放與故事相關(guān)的視頻或音頻資源。

2.課程平臺(tái)：

（1）在線教學(xué)平臺(tái)：如ClassIn、釘釘?shù)?，用于在線互動(dòng)和資源共享。

（2）學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)：如Moodle、Blackboard等，用于布置作業(yè)和進(jìn)行在線測(cè)試。

3.信息化資源：

（1）故事朗讀音頻：用于學(xué)生跟讀和模仿。

（2）故事動(dòng)畫視頻：用于學(xué)生更好地理解故事情節(jié)和人物形象。

（3）相關(guān)閱讀材料：如其他關(guān)于王戎的故事或相關(guān)歷史背景資料。

4.教學(xué)手段：

（1）小組討論：組織學(xué)生分組討論故事情節(jié)和人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

（2）角色扮演：讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過(guò)表演來(lái)深入理解故事內(nèi)容和人物性格。

（3）寫作練習(xí)：布置相關(guān)寫作任務(wù)，如寫一篇關(guān)于王戎的故事感想或創(chuàng)作一篇以王戎為主角的故事。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《王戎不取道旁李》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^(guò)需要做決策的情況？”（舉例說(shuō)明）這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索王戎的聰明才智和決策過(guò)程。

二、新課講授

1.理論介紹：《王戎不取道旁李》的故事講述了王戎的聰明才智和觀察事物的能力。王戎是魏晉時(shí)期的名士，他通過(guò)觀察路邊的李子樹，發(fā)現(xiàn)李子樹下的李子成熟了，但樹上卻掛滿了李子，說(shuō)明路過(guò)的行人已經(jīng)摘走了樹上的李子。王戎由此推斷出李子樹下的李子是苦的，于是沒(méi)有去摘取。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了王戎的聰明才智和觀察事物的能力，以及如何運(yùn)用這些能力進(jìn)行決策。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)王戎的聰明才智和觀察事物的能力，以及如何運(yùn)用這些能力進(jìn)行決策。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與王戎的聰明才智和觀察事物的能力相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示王戎的聰明才智和觀察事物的能力的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“王戎的聰明才智和觀察事物的能力在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了王戎的聰明才智和觀察事物的能力，以及如何運(yùn)用這些能力進(jìn)行決策。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課主要圍繞《王戎不取道旁李》這一章節(jié)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)梳理，包括以下幾個(gè)方面：

1.王戎的人物形象

-王戎的聰明才智：通過(guò)故事中的細(xì)節(jié)，展示王戎的聰明才智。

-王戎的觀察能力：通過(guò)王戎觀察路邊的李子樹，展示他的觀察能力。

-王戎的決策能力：通過(guò)王戎的決策過(guò)程，展示他的決策能力。

2.故事情節(jié)

-王戎發(fā)現(xiàn)路邊的李子樹下的李子成熟了，但樹上卻掛滿了李子。

-王戎推斷出李子樹下的李子是苦的，于是沒(méi)有去摘取。

3.故事寓意

-決策時(shí)要觀察事物，善于思考，不可盲目跟從。

-觀察事物的能力對(duì)于做決策非常重要。

-聰明才智和觀察能力可以幫助我們做出更好的決策。

4.語(yǔ)言運(yùn)用

-學(xué)習(xí)故事中的語(yǔ)言表達(dá)，提高學(xué)生的語(yǔ)言理解能力和表達(dá)能力。

5.思維品質(zhì)

-通過(guò)分析王戎的行為和決策，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

6.文化認(rèn)同

-通過(guò)學(xué)習(xí)王戎的故事，使學(xué)生了解中國(guó)古代歷史人物的智慧和文化價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和自豪感。

7.審美鑒賞

-通過(guò)閱讀和理解故事，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解和欣賞水平。教學(xué)反思與改進(jìn)首先，我觀察到學(xué)生在理解王戎的聰明才智和觀察事物的能力方面存在一定的困難。學(xué)生對(duì)于王戎的決策過(guò)程和故事寓意沒(méi)有完全理解，這可能是因?yàn)槲以谥v解過(guò)程中沒(méi)有充分地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，通過(guò)更多的案例分析和小組討論，幫助學(xué)生更好地理解和掌握這些知識(shí)點(diǎn)。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用方面也有待提高。學(xué)生在理解和表達(dá)故事中的語(yǔ)言時(shí)存在一些問(wèn)題，這可能是因?yàn)槲以诮虒W(xué)過(guò)程中沒(méi)有提供足夠的機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，通過(guò)更多的語(yǔ)言練習(xí)和寫作任務(wù)，幫助學(xué)生提高語(yǔ)言理解和表達(dá)能力。

再次，學(xué)生在思維品質(zhì)方面也有待培養(yǎng)。學(xué)生在分析和評(píng)價(jià)王戎的行為和決策時(shí)缺乏批判性思維，這可能是因?yàn)槲以诮虒W(xué)過(guò)程中沒(méi)有提供足夠的問(wèn)題啟發(fā)和思維引導(dǎo)。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，通過(guò)更多的開(kāi)放性問(wèn)題提問(wèn)和思維導(dǎo)圖的運(yùn)用，幫助學(xué)生培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。

最后，學(xué)生在文化認(rèn)同和審美鑒賞方面也有待提高。學(xué)生對(duì)于王戎的故事和古代歷史人物的智慧和文化價(jià)值缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和理解，這可能是因?yàn)槲以诮虒W(xué)過(guò)程中沒(méi)有提供足夠的文化背景和文學(xué)作品欣賞。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，通過(guò)更多的文化介紹和文學(xué)作品閱讀，幫助學(xué)生提高文化認(rèn)同感和審美鑒賞能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）推薦閱讀材料：

《世說(shuō)新語(yǔ)》：了解王戎及其他魏晉時(shí)期名士的故事。

《三國(guó)志·王戎傳》：了解王戎的生平事跡及在歷史中的地位。

《王戎傳》：詳細(xì)了解王戎的生平事跡及聰明才智。

《中國(guó)古代智慧故事集》：了解中國(guó)古代歷史人物的智慧故事。

（2）視頻資源：

《王戎不