9古詩三首《聞官軍收河南河北》第一課時教學(xué)設(shè)計

9古詩三首《聞官軍收河南河北》第一課時教學(xué)設(shè)計主備人備課成員教材分析《聞官軍收河南河北》是九年級下冊語文課的一篇古詩。這首詩描繪了唐朝時期官軍收復(fù)河南河北的場景，表達了詩人對國家統(tǒng)一和社會安定的渴望。詩中運用了豐富的意象和修辭手法，展現(xiàn)了高超的藝術(shù)水平。本詩的教學(xué)旨在讓學(xué)生理解詩句的含義，體會詩人的情感，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

針對九年級學(xué)生的認知水平，教學(xué)時應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生分析詩中的意象和修辭手法，理解詩人的情感。同時，結(jié)合歷史背景，讓學(xué)生體會國家統(tǒng)一的重要性，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。在教學(xué)過程中，要注意調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，提高他們的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.審美鑒賞能力：通過分析詩中的意象和修辭手法，讓學(xué)生理解詩人的創(chuàng)作意圖，提高他們對古詩藝術(shù)的鑒賞能力。

2.文化傳承能力：通過學(xué)習(xí)《聞官軍收河南河北》，使學(xué)生了解唐朝歷史背景，感受國家統(tǒng)一的重要性，培養(yǎng)他們的愛國情懷。

3.思維能力：引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作討論，鍛煉分析問題、解決問題的能力，提高邏輯思維和批判性思維。

4.表達能力：鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，鍛煉自己的語言組織能力和表達技巧，提升寫作水平。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：九年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過許多古詩文，對古代文學(xué)有一定的了解。他們掌握了基本的古文閱讀能力，能夠理解古詩中的意象和修辭手法。同時，學(xué)生對唐朝的歷史背景也有一定的認識，這有助于他們理解詩中的政治意義。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級的學(xué)生對文學(xué)鑒賞和歷史知識感興趣，他們善于通過閱讀和討論來深入理解文本。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于互動和合作的學(xué)習(xí)方式，喜歡通過討論和分享來提高自己的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《聞官軍收河南河北》這首詩時，學(xué)生可能會遇到一些困難。首先，詩中的歷史背景和文化內(nèi)涵對于部分學(xué)生來說可能較為陌生，需要老師的引導(dǎo)和講解。其次，詩中的意象和修辭手法需要學(xué)生仔細品味和理解，這對于一些學(xué)生來說可能較為困難。此外，如何引導(dǎo)學(xué)生從詩中感受到詩人的情感并聯(lián)系到自己的生活中，也是一大挑戰(zhàn)。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《聞官軍收河南河北》這首詩的教材或?qū)W習(xí)資料，包括九年級下冊的語文課本和相關(guān)古詩鑒賞書籍。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等?？梢允占恍╆P(guān)于唐朝歷史背景的圖片和地圖，官軍收復(fù)河南河北的場景描繪圖片，以及與詩中意象相關(guān)的圖片或插圖。此外，還可以準備一些關(guān)于詩人生平和創(chuàng)作背景的資料，以便為學(xué)生提供更全面的理解。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：為了創(chuàng)造一個適合學(xué)習(xí)和討論的環(huán)境，可以布置教室空間。根據(jù)教學(xué)需要，可以設(shè)置分組討論區(qū)，提供一些舒適的座位和桌椅，以便學(xué)生進行小組討論和合作學(xué)習(xí)。此外，可以利用黑板或白板，以便老師進行板書和展示教學(xué)內(nèi)容。如果需要的話，也可以設(shè)置一個展示區(qū)，用于展示學(xué)生的作品和思考成果。

5.教學(xué)工具：確保教師有一臺投影儀或智能黑板，以便展示多媒體資源和教學(xué)內(nèi)容。同時，老師還需要準備一些教學(xué)卡片或教學(xué)道具，以便在課堂上進行互動和引導(dǎo)學(xué)生積極參與。

6.學(xué)習(xí)任務(wù)單：準備一份學(xué)習(xí)任務(wù)單，包括學(xué)生需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)和問題，以便學(xué)生能夠有針對性地進行學(xué)習(xí)和思考。

7.反饋表格：準備一份反饋表格，以便在課程結(jié)束后收集學(xué)生的反饋意見，以便進行教學(xué)反思和改進。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《聞官軍收河南河北》這首詩，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解詩文背景和意象。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解詩文背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準備，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述唐朝歷史背景，引出《聞官軍收河南河北》這首詩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解詩中的意象和修辭手法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，討論詩中的意象和情感。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和疑問。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解詩中的意象和修辭手法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解詩文內(nèi)容，掌握詩中的意象和修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)詩文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與詩文相關(guān)的拓展資源，如其他唐詩鑒賞書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩文知識和技能，通過拓展學(xué)習(xí)拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式，通過反思總結(jié)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.詩文背景知識

-《聞官軍收河南河北》是唐朝詩人杜甫所作，創(chuàng)作于公元759年。

-詩中描述了唐朝時期官軍收復(fù)河南河北的場景，表達了詩人對國家統(tǒng)一和社會安定的渴望。

-了解唐朝的歷史背景，包括政治、經(jīng)濟、文化等方面的情況。

2.詩文內(nèi)容理解

-詩中的意象和修辭手法，如“春風(fēng)得意馬蹄疾”、“青春作伴好還鄉(xiāng)”等。

-理解詩中的情感，體會詩人的愛國情懷和對戰(zhàn)爭的厭惡。

-分析詩文結(jié)構(gòu)，包括開頭、結(jié)尾、過渡等部分的作用和意義。

3.意象和修辭手法

-意象：詩中運用的具體事物，如“春風(fēng)”、“馬蹄”、“青春”等，用以表達詩人的情感和思想。

-修辭手法：詩中運用的一些修辭技巧，如比喻、擬人、對偶等，用以增強詩歌的表現(xiàn)力。

-分析意象和修辭手法在詩中的作用和意義，以及如何體現(xiàn)詩人的情感。

4.詩文鑒賞方法

-了解古詩鑒賞的基本方法，包括了解詩文背景、分析意象和修辭手法、感受詩人的情感等。

-學(xué)會運用鑒賞方法來分析和欣賞其他古詩文。

-通過鑒賞古詩文，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。

5.詩文背景與現(xiàn)實聯(lián)系

-將詩文背景與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，理解國家統(tǒng)一和社會穩(wěn)定的重要性。

-引導(dǎo)學(xué)生從詩文中汲取愛國情懷，培養(yǎng)自己的社會責(zé)任感和使命感。

-探討詩文中的歷史事件對當今社會的影響和啟示。

6.詩文創(chuàng)作與表達

-了解詩人的創(chuàng)作背景和動機，理解詩文中所表達的情感和思想。

-學(xué)會通過詩文創(chuàng)作來表達自己的情感和思想，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-鼓勵學(xué)生積極參與詩文創(chuàng)作，提高他們的表達能力和創(chuàng)造力。

7.詩文解讀與分析

-學(xué)會解讀和分析詩文，理解詩中的深層含義和詩人的創(chuàng)作意圖。

-培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，從不同角度對詩文進行解讀和分析。

-引導(dǎo)學(xué)生通過討論和思考，深入理解詩文，并提出自己的見解。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，評價他們對詩文的興趣和參與度。評價標準包括學(xué)生的注意力集中程度、主動提問和回答問題的積極性、以及與老師和同學(xué)的互動情況。

2.小組討論成果展示：評價學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們分享的觀點、討論的深度和廣度，以及他們對詩文內(nèi)容的理解和分析。評價標準還包括小組成員之間的合作和溝通能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評價學(xué)生對詩文的掌握程度，包括對詩文內(nèi)容的理解、意象和修辭手法的分析，以及對詩文情感的體會。測試可以包括選擇題、填空題、簡答題等不同形式。

4.作業(yè)完成情況：評價學(xué)生對課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的準確性和質(zhì)量，以及他們對拓展資源的利用和反思總結(jié)的深度。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，給予學(xué)生具體的評價和反饋。評價和反饋應(yīng)該包括學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方，以及針對性的建議和指導(dǎo)。

6.學(xué)生自我評價與反思：鼓勵學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行自我評價和反思，包括他們自己在課堂上的表現(xiàn)、小組討論中的參與度、對詩文的掌握程度，以及對拓展資源的利用和反思總結(jié)的深度。學(xué)生自我評價和反思可以幫助他們更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況，并提出改進建議。

7.家長反饋：通過與家長的溝通和交流，了解學(xué)生在家庭環(huán)境下的學(xué)習(xí)情況，包括他們對詩文的興趣和參與度，以及他們在家庭作業(yè)的完成情況。家長反饋可以幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并提供針對性的指導(dǎo)。

8.持續(xù)改進：根據(jù)學(xué)生和家長的反饋，教師需要不斷調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。這包括對教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、對教學(xué)資源的優(yōu)化、對教學(xué)活動的改進等。通過持續(xù)改進，教師可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)反思與總結(jié)回顧整個教學(xué)過程，我覺得自己在教學(xué)方法和策略上做得還不錯，但在課堂管理方面還有待提高。我采用了講授法和合作學(xué)習(xí)法，通過講解詩文內(nèi)容、組織小組討論等方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來。但在課堂管理上，我有時會忽略一些細節(jié)，比如學(xué)生的注意力分散、課堂紀律等方面。這需要我在今后的教學(xué)中更加注意，采取有效的措施來提高課堂管理效果。

2.教學(xué)總結(jié)：

對本節(jié)課的教學(xué)效果進行客觀評價，我認為學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有了明顯的收獲和進步。學(xué)生能夠理解詩文內(nèi)容，掌握詩中的意象和修辭手法，并能夠體會到詩人的情感。同時，學(xué)生在小組討論中積極參與，表現(xiàn)出良好的團隊合作意識和溝通能力。但我也注意到，部分學(xué)生在理解和分析詩文方面還存在一定的困難，需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注這部分學(xué)生的需求，提供更多的指導(dǎo)和幫助。

3.改進措施和建議：

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議。首先，我要更加注重課堂管理，采取有效的措施來提高學(xué)生的注意力集中度和課堂紀律。其次，我要關(guān)注學(xué)生的個別差異，針對不同學(xué)生的需求提供個性化的指導(dǎo)和幫助。最后，我要加強自身的學(xué)習(xí)和反思，不斷改進教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果。板書設(shè)計①詩文背景知識

-唐朝歷史背景：政治、經(jīng)濟、文化等方面的情況。

-杜甫的生平和創(chuàng)作背景：了解杜甫的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，有助于理解詩文內(nèi)容。

②詩文內(nèi)容理解

-詩文大意：概括詩文的主要內(nèi)容和情感。

-意象和修辭手法：分析詩中的具體意象和修辭手法，如“春風(fēng)得意馬蹄疾”、“青春作伴好還鄉(xiāng)”等。

③詩文鑒賞方法

-古詩鑒賞基本方法：了解古詩鑒賞的基本方法，包括了解詩文背景、分析意象和修辭手法、感受詩人的情感等。

-鑒賞實踐：通過鑒賞實踐，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。

④詩文背景與現(xiàn)實聯(lián)系

-國家統(tǒng)一和社會穩(wěn)定的重要性：將詩文背景與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，理解國家統(tǒng)一和社會穩(wěn)定的重要性。

-愛國情懷和社會責(zé)任感：從詩文中汲取愛國情懷，培養(yǎng)自己的社會責(zé)任感和使命感。

⑤詩文創(chuàng)作與表達

-詩文創(chuàng)作背景：了解詩人的創(chuàng)作背景和動機，理解詩文中所表達的情感和思想。

-詩文創(chuàng)作實踐：學(xué)會通過詩文創(chuàng)作來表達自己的情感和思想，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

⑥詩文解讀與分析

-解讀和分析方法：學(xué)會解讀和分析詩文，理解詩中的深層含義和詩人的創(chuàng)作意圖。

-批判性思維培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，從不同角度對詩文進行解讀和分析。課后拓展1.拓展內(nèi)容：與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料或視頻資源。

-閱讀材料：《唐詩三百首》、《杜甫詩選》等，選擇與《聞官軍收河南河北》主題相近的其他唐詩進行閱讀。

-視頻資源：觀看有關(guān)杜甫生平和唐朝歷史的紀錄片，如《杜甫：大詩人的人生》、《唐朝的故事》等。

2.拓展要求：鼓勵學(xué)生利用課后時間進行自主學(xué)習(xí)和拓展。教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。