三年級語文上冊 第一單元 習作 猜猜他是誰教案 新人教版

三年級語文上冊第一單元習作猜猜他是誰教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）三年級語文上冊第一單元習作猜猜他是誰教案新人教版課程基本信息1.課程名稱：三年級語文上冊第一單元習作——猜猜他是誰

2.教學年級和班級：三年級1班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘

核心素養(yǎng)目標分析1.語言建構(gòu)與運用：通過描述具體人物的特點，提升學生運用語言表達的能力，促進學生語言建構(gòu)與運用。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生觀察、分析、推理的能力，使其能夠通過人物的外貌、動作、語言等推斷出人物身份，發(fā)展學生的邏輯思維。

3.審美創(chuàng)造與鑒賞：通過閱讀和分析文本中的描寫方法，引導學生發(fā)現(xiàn)和欣賞文本中的美，提升學生的審美鑒賞能力。

4.文化傳承與理解：通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，使學生了解和傳承我國的文化傳統(tǒng)，增強學生對民族文化的理解與認同。教學難點與重點1.教學重點：

（1）運用具體事例描繪人物特點：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學生學會通過具體事例來描繪人物的特點。教師需要引導學生觀察文本中的描寫方法，如外貌、動作、語言等，并運用這些方法來描述自己熟悉的人物。

（2）發(fā)展學生的邏輯思維：通過讓學生猜測人物身份，培養(yǎng)學生觀察、分析、推理的能力，使其能夠通過人物的外貌、動作、語言等推斷出人物身份。

（3）培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力：通過閱讀和分析文本中的描寫方法，引導學生發(fā)現(xiàn)和欣賞文本中的美，提升學生的審美鑒賞能力。

（4）傳承我國的文化傳統(tǒng)：通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，使學生了解和傳承我國的文化傳統(tǒng)，增強學生對民族文化的理解與認同。

2.教學難點：

（1）如何引導學生觀察和分析人物特點：學生可能對觀察和分析人物特點感到困惑，不知道從哪些方面入手。教師需要通過示例、引導性問題等方式，幫助學生學會觀察和分析人物特點。

（2）如何培養(yǎng)學生推理能力：學生可能對推理能力較弱，不知道如何通過人物的外貌、動作、語言等推斷出人物身份。教師需要通過具體的案例、提示性問題等方式，引導學生進行推理，培養(yǎng)學生的邏輯思維。

（3）如何引導學生發(fā)現(xiàn)和欣賞文本中的美：學生可能對審美鑒賞能力較弱，不知道如何發(fā)現(xiàn)和欣賞文本中的美。教師需要通過分析、解讀等方式，引導學生發(fā)現(xiàn)和欣賞文本中的美，提升學生的審美鑒賞能力。

（4）如何讓學生理解和傳承我國的文化傳統(tǒng)：學生可能對我國的文化傳統(tǒng)了解不多，不知道如何理解和傳承。教師需要通過講解、示例等方式，讓學生了解和傳承我國的文化傳統(tǒng)，增強學生對民族文化的理解與認同。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-講授法：教師通過講解、闡述人物描寫的方法和技巧，讓學生了解和掌握相關(guān)知識。

-案例研究：教師提供具體的人物案例，讓學生觀察、分析和描述，培養(yǎng)學生運用語言表達的能力。

-項目導向?qū)W習：學生分組進行人物描寫項目，通過合作、討論、實踐等方式，提高學生的綜合能力。

2.設計具體的教學活動：

-角色扮演：學生扮演文本中的人物，通過語言、動作、表情等表現(xiàn)人物特點，增強學生對人物的理解和表達能力。

-小組討論：學生分組討論文本中的人物描寫方法，分享彼此的觀點和看法，促進學生之間的互動和交流。

-游戲：設計“猜猜他是誰”的游戲，讓學生通過描述人物特點來猜測人物身份，增加課堂的趣味性和學生的參與度。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：教師使用PPT展示文本中的人物描寫方法、示例等，清晰地呈現(xiàn)教學內(nèi)容，幫助學生理解和記憶。

-視頻：教師播放與人物描寫相關(guān)的視頻資料，讓學生直觀地感受和理解人物特點的描繪。

-在線工具：教師引導學生使用在線工具，如討論區(qū)、問卷調(diào)查等，讓學生在網(wǎng)絡上進行交流和互動，拓展學習渠道。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《猜猜他是誰》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要猜測某個人物身份的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何通過描述來猜測人物身份的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解通過描述來猜測人物身份的基本概念。通過具體事例來描繪人物特點是……（詳細解釋概念）。它在我們生活中的應用非常廣泛，比如在推理小說、謎語游戲中都能看到它的身影。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了如何通過描述來猜測人物身份在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)如何通過具體事例描繪人物特點和如何進行有效推理這兩個重點。對于如何進行有效推理這個難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與猜測人物身份相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示如何通過描述來猜測人物身份的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“如何通過描述來猜測人物身份”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了通過描述來猜測人物身份的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對這個主題的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）經(jīng)典推理小說：推薦學生閱讀一些經(jīng)典的推理小說，如《福爾摩斯探案集》、《東野圭吾的白夜行》等，讓學生在閱讀中感受推理的魅力，提高他們的推理能力。

（2）電影作品：觀看一些與推理相關(guān)的電影作品，如《偵探伽利略》、《嫌疑人X的獻身》等，讓學生在視覺沖擊中體驗推理的快感，提升他們的觀察力和分析能力。

（3）網(wǎng)絡平臺：利用網(wǎng)絡平臺，如百度、知乎等，搜索一些關(guān)于推理技巧和方法的文章，讓學生在課余時間自主學習，豐富他們的知識儲備。

（4）實體書籍：購買一些關(guān)于推理技巧和方法的書籍，如《邏輯思維訓練》、《推理大師》等，讓學生在課后閱讀，提高他們的思維能力。

2.拓展建議：

（1）開展推理小說閱讀活動：鼓勵學生利用課余時間閱讀經(jīng)典推理小說，并在課堂上分享他們的閱讀心得，提高學生的閱讀興趣和表達能力。

（2）舉辦電影欣賞沙龍：組織學生觀看與推理相關(guān)的電影，并在觀影后進行討論和分析，提升學生的觀察力和分析能力。

（3）創(chuàng)建網(wǎng)絡學習小組：引導學生利用網(wǎng)絡平臺進行推理技巧和方法的學習，鼓勵他們在學習過程中互相提問、解答，促進學生之間的互動和交流。

（4）參與實體書籍閱讀俱樂部：鼓勵學生參加實體書籍閱讀俱樂部，與其他同學一起閱讀關(guān)于推理技巧和方法的書籍，并在俱樂部活動中分享他們的閱讀感悟，提高學生的思維能力和交流能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，布置適量的作業(yè)，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。

（1）請學生選取一個熟悉的人物，運用本節(jié)課學到的描寫方法，寫一篇短文，描述這個人物的外貌、動作、語言等特點。

（2）請學生觀看一部與推理相關(guān)的電影或電視劇，并撰寫觀影心得，分析其中的推理元素和技巧。

（3）讓學生閱讀一本經(jīng)典的推理小說，并撰寫讀書筆記，概括故事情節(jié)、分析人物性格和推理過程。

2.作業(yè)要求：

（1）作業(yè)內(nèi)容要與本節(jié)課的教學內(nèi)容相關(guān)，突出描寫方法和推理技巧的運用。

（2）作業(yè)字數(shù)要求適當，既能讓學生充分表達，又不會過于繁瑣。

（3）作業(yè)提交截止時間為下節(jié)課前，以保證作業(yè)批改的及時性。

作業(yè)反饋：

1.及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。

2.在批改作業(yè)時，重點關(guān)注學生對描寫方法和推理技巧的掌握程度，以及他們在作業(yè)中的創(chuàng)新和實踐。

3.對于作業(yè)中出現(xiàn)的問題，要具體指出，并提供相應的解決策略，幫助學生理解和改正。

4.對于作業(yè)中的亮點和優(yōu)秀表現(xiàn)，要給予肯定和鼓勵，激發(fā)學生的學習積極性和自信心。

5.及時與學生進行溝通，了解他們在完成作業(yè)過程中的困惑和問題，并提供幫助和指導。

6.定期組織作業(yè)展示和交流活動，讓學生互相學習和借鑒，提高他們的寫作水平和推理能力。教學反思與改進今天這節(jié)課，我教授了《猜猜他是誰》這一章節(jié)，通過理論介紹、案例分析、分組討論和實踐活動等環(huán)節(jié)，讓學生們學習了如何通過描述來猜測人物身份。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和改進的地方。

首先，在理論介紹環(huán)節(jié)，我花費了較多的時間來解釋人物描寫的方法和技巧，這導致課堂進度有些緩慢。在未來的教學中，我計劃更加注重課堂的節(jié)奏，合理分配時間，確保教學內(nèi)容能夠有序地進行。

其次，在分組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生在討論中顯得有些被動，不太愿意表達自己的觀點。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，采取更多鼓勵性的教學方法，如設置討論主題、提供思考問題等，激發(fā)學生的思考和表達欲望。

再次，在實踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于如何運用