人教部編版語文三年級下冊第四單元《習作》教學設計

人教部編版語文三年級下冊

第四單元《習作》教學設計

黃靖娟

課題習作：我做了一項小實驗單元第四單元學科語文年級三年級

一、知識技能

1、借助圖表回憶做實驗的情景，將圖表填寫完整。

2、能夠流暢地介紹自己做實驗的情景，可以用上“先……接著……然后……最后……”

的句式把實驗經(jīng)過寫清楚，并能細致生動地記錄自己的觀察過程。

學習

3、適當加入做實驗時的心情和實驗中的有趣發(fā)現(xiàn)等。

目標

二、過程與方法

展開小組討論、集體交流，對寫作訓練進行交流，進而提高寫作水平。

三、情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生認真觀察，仔細思考的習慣，提高學生的寫作能力。

重點能夠流暢地介紹自己做實驗的情景，可以用上“先……接著……然后……最后……”的

句式把實驗經(jīng)過寫清楚，并能細致生動地記錄自己的觀察過程。

難點培養(yǎng)學生認真觀察，仔細思考的習慣，提高學生的寫作能力。

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖

導入新課1、談話導入：雖然是小實驗，

世界上什么最神奇？科學的力量最神奇?？频_頭就激發(fā)學

學，能讓太陽為人類燒水、煮飯，能讓機器人代替生對科學的興

潛水員到海底探險?？茖W，能讓遠隔重洋的親人面趣，也許因為此

對面地對話……科學能夠改變世界，科學能夠創(chuàng)造次實驗學生熱愛

未來。了科學。

2、出示名言：

偉大的科學家都是從一個小實驗開始的！齊讀

3、今天，我們做一個科學小實驗。

板書課題：習作：我做了一項小實驗

講授新課―-＞動手實驗

1、談話：如果我們把一個雞蛋放入水中，它

會怎樣？

沉到水底生展示

2、今天我們做的實驗就是把雞蛋浮在水面上。

3、開始前，你想說什么？

(學生暢所欲言)

4、做這個小實驗，需要準備哪些器材？生展示

水杯、雞蛋、水、鹽、攪拌棒

5、做實驗。做的時候注意觀察、思考。

第一步：把雞蛋輕輕放入清水中。

第二步：在水中放入鹽慢慢攪動，觀察發(fā)生的

情況。生展示

(1)學生根據(jù)自己看到的現(xiàn)象，說一說優(yōu)美

的詞語或者句子。

(2)出示詞語：指名說

描寫觀眾的詞語：

目不轉(zhuǎn)睛歡呼雀躍議論紛紛

爭先恐后一眨不眨伸長脖子

描寫雞蛋變化的詞語：

晃晃悠悠搖搖擺擺慢吞吞

(3)出示優(yōu)美的句子：齊讀

描寫雞蛋沉入水中的句子：

雞蛋像個潛水員慢慢沉入水底。

雞蛋像喝醉了酒似的，晃晃悠悠地往下墜，不

一會兒就沉到杯底“睡大覺”，一動不動了。

雞蛋晃了晃身子，乂懶洋洋地倒了下去。

(1)出示優(yōu)美句子：

描寫雞蛋浮起來的句子：

雞蛋仿佛輕了許多，從杯底里浮了起來，就像

個調(diào)皮的孩子從水里探出了腦袋。

雞蛋浮了起來，就像潛水員的氧氣罐里氧氣不指名讀

足了似的露出來呼吸新鮮空氣一樣。齊讀

雞蛋像一位跳水運動員一樣跳入水中，在清涼

的池水里游動幾下，眨眼間又浮起來了。

6、用自己的話說說，你看到了什么現(xiàn)象？指名說

雞蛋放在清水里會沉到杯底，而放進有相當濃齊讀

度的鹽水里，卻會神奇地浮上來。

7、為什么生雞蛋放在清水里會沉到杯底，而

放進有相當濃度的鹽水里，卻會神奇地浮上來呢？

清水的浮力小，鹽水的浮力大。

三、習作構(gòu)思

1、寫之前，我們可以借助圖表回憶做小實驗生觀察

的情景。

2、完成圖表

實驗名稱：雞蛋飄浮在水面上齊讀

實驗準備：雞蛋、水、水杯、鹽、攪拌棒

實驗過程：

第一步，把雞蛋輕輕放入清水中。

第二步，在水中放入鹽慢慢攪動，觀察發(fā)生

的情況。

實驗結(jié)果：雞蛋放在清水里會沉到杯底，而放齊讀

進有相當濃度的鹽水里，卻會神奇地浮上來。

3、出示習作要求：

(1)寫的時候，可以用上“先……接著……

然后……最后……”這樣的句式，把做小實驗的經(jīng)

過寫清楚；還可以寫一寫自己做實驗時的心情、實

驗中的有趣發(fā)現(xiàn)等。

(2)可以寫本節(jié)課所做的實驗，也可以寫自

己做過的其他實驗

4、命題

寫實驗的名稱或者有趣的小實驗都可以

5、思路：學生交流

開頭：開篇點題

中間：寫清楚實驗的過程及結(jié)果。注意運用修

辭手法，觀察過程要細致描寫。寫清楚實驗過程中

自己怎么做、看到了什么、想到了什么嗎？同時注

意寫出其他同學的感受。

結(jié)尾：寫出自己的收獲

6、學生根據(jù)要求開始作文，注意不偏題，語

句通順，內(nèi)容具體。

出示作文要求：

(1)語句通順、清楚，不寫錯別字。

(2)內(nèi)容具體。

(3)寫出做實驗時的心情、實驗中的有趣發(fā)

現(xiàn)等。

7、作文后交流。

(1)采用自薦、學生推薦、教師推薦等方式，

展示優(yōu)秀習作或典型片段、語句，師生適當點評。

(2)選定學生習作的幾個片段和一兩篇習作集體交流

為例子，對語句、內(nèi)容等方面的共性問題，師生共寫后交流。

同提出修改建議。評議中注意多發(fā)現(xiàn)習作水平較低

的學生的閃光點。

課堂小結(jié)師：我們剛才是把做實驗的具體過程寫了下來，這

是在記敘一件事情的經(jīng)過。不但要講清楚，還應把

語句說得生動優(yōu)美。另外，我們要養(yǎng)成善于觀察、

勤于思考的好習慣。

板書習作：我做了一項小實驗

實驗名稱：雞蛋浮起來了