人教小學三年級數(shù)學上冊萬以內(nèi)的加法和減法（一）第4課時《萬以內(nèi)的加法和減法（一） 整 理和復(fù)習》示范課教案

《萬以內(nèi)的加法和減法（一）整理和復(fù)習》教學設(shè)計教學內(nèi)容教科書第19～20頁的內(nèi)容。教學目標1．通過梳理知識點以及具體的題目，使學生進一步掌握本單元所學的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計算。2．通過創(chuàng)設(shè)情境，使學生體會估算的方法和意義，感受估算的靈活性，能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略。3．增強學生總結(jié)、歸納以及靈活運用知識的能力。教學重點正確熟練計算兩位數(shù)的加減法、幾百幾十數(shù)的加減法。教學難點增強提出問題、解決問題的知識應(yīng)用能力，感受估算策略的靈活性。教學準備多媒體課件。教學過程一、復(fù)習舊知（一）回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)師：課前大家已經(jīng)對本單元的知識進行了整理，誰來說一說在本單元，我們學習了哪些知識點？教師指名學生回答，其他學生補充。學生可能會說到“兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算”“幾百幾十加、減幾百幾十”“估算”“不進位加法”“進位加法”“不退位減法”“退位減法”等知識。追問：誰愿意展示一下自己課前整理的知識網(wǎng)絡(luò)？選取典型展示，并交流。（二）重點復(fù)習，強化提高1．復(fù)習兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算師：從同學們剛才的回答可以看出，大家都做了認真的整理。接下來，我們先對兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算進行復(fù)習。出示【學習任務(wù)一】。學生活動，教師巡視。教師選擇幾道題目，讓學生說一說計算方法，并對學生的掌握程度適時進行評價。師：你是怎樣口算的？教師指名匯報。預(yù)設(shè)1：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)時，可以先用兩位數(shù)加整十數(shù)，再加一位數(shù)；也可以先用整十數(shù)加整十數(shù)，個位數(shù)加個位數(shù)，再把兩次所得的和相加；還可以……預(yù)設(shè)2：口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時，可以把減數(shù)看作是整十數(shù)和一位數(shù)的組合，先減去整十數(shù)，再減去一位數(shù)；也可以先減去一位數(shù)，再減去整十數(shù)；還可以……師小結(jié)：兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法是多樣的，在計算時，我們要根據(jù)算式的數(shù)據(jù)的特點，選擇比較合理的方法。師：口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)時，需要注意哪些問題？哪些地方容易出錯？預(yù)設(shè)1：進行兩位數(shù)的加、減法口算時，一定要注意只有相同數(shù)位上的數(shù)字才能相加、減。預(yù)設(shè)2：進位、退位的地方容易出錯。2．復(fù)習幾百幾十加、減幾百幾十師：現(xiàn)在我們對幾百幾十加、減幾百幾十進行復(fù)習。出示【學習任務(wù)二】。學生先獨立計算，再在小組內(nèi)說一說自己的計算方法。教師巡視，了解學生的做題情況。師：說一說你是用什么方法計算的。指名學生回答。學生可能會用口算或筆算兩種方法計算。預(yù)設(shè)1：用口算的方法計算。可以將幾百幾十看作幾十幾個十，轉(zhuǎn)化為兩位數(shù)加、減兩位數(shù)來進行口算。預(yù)設(shè)2：用筆算的方法計算。筆算時，相同數(shù)位對齊，從個位算起。計算加法時，哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進1；計算減法時，如果十位上的數(shù)不夠減，就從百位退1當10，與十位上的數(shù)合起來再減。師：在用口算方法計算時，應(yīng)該注意哪些問題？如果用筆算計算，又要特別注意什么？預(yù)設(shè)1：口算時，最后不要忘了寫“0”。預(yù)設(shè)2：筆算時，注意相同數(shù)位要對齊。預(yù)設(shè)3：筆算時，還要特別注意進位與退位，進位時不要忘記加進上來的1；退位時，百位不要忘記減掉1再計算?！瓗煟捍蠹艺莆盏枚疾诲e，那么兩位數(shù)加、減兩位數(shù)和幾百幾十加、減幾百幾十的計算方法之間有什么聯(lián)系呢？根據(jù)學生匯報，教師小結(jié)：計算幾百幾十加、減幾百幾十時，只要把它們看作是幾十幾個十，即以“十”為單位進行口算，就可以轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，這是一種“轉(zhuǎn)化思想”。而且兩者筆算過程中要注意的事項也是一樣的，這里運用的是“類比思想”。3．復(fù)習用估算解決問題師：掌握了萬以內(nèi)的加減法的計算方法，最重要的是要應(yīng)用它解決生活中的實際問題，下面我們接著去挑戰(zhàn)好嗎？出示【學習任務(wù)三】。學生先獨立完成，有困難的可以同桌討論。完成的同學，在小組內(nèi)分享你的想法。師：你是怎樣解答的？教師指名學生說一說解題過程。預(yù)設(shè)：把186看成180，把285看成280，186＞180，285＞280，180＋280＝460，186＋285＞460，460＞450，所以186＋285＞450。往小估都不夠，實際一定不夠。估算的方法不局限于一種，只要學生的回答合情合理均給予肯定。師：如果爸爸帶了550元，夠嗎？學生先獨立完成，再集體訂正。匯報交流。預(yù)設(shè)：把186看成200，把285看成300，186＜200，285＜300，200＋300＝500，186＋285＜500，500＜550，所以186＋285＜550。往大估都夠，實際一定夠。師小結(jié)：我們在用估算解決問題時，根據(jù)具體情境及數(shù)據(jù)，需要對估算方法進行調(diào)整，選擇適當?shù)膯挝?，可以把?shù)據(jù)看成接近的整百數(shù)或是接近的幾百幾十數(shù)。而且要選擇合適的估算策略，靈活地選擇往小估或是往大估。二、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？預(yù)設(shè)1：我知道了兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，幾百幾十加、減幾百幾十的計算方法。預(yù)設(shè)2：兩位數(shù)加、減兩位數(shù)與幾百幾十加、減幾百幾十的計算