第二單元整體教學設計-部編版初中語文八年級下冊

八下第二單元整體教學設計

教材分析

草木榮枯，大雁去來，恐龍無處不在，沙子極為致密，這些現(xiàn)象背后都蘊含著一定的科學道

理。本單元的課文都是闡釋事理的說明文，涉及物候學、地質(zhì)學、生態(tài)學等領域，體現(xiàn)了求真、

嚴謹?shù)目茖W精神。

《大自然的語言》介紹了物候學研究的對象，物候學現(xiàn)象來臨的有關因素以及研究物候學的意

義與知識，提倡進一步加強物候觀測和研究以促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大豐收。

《阿西莫夫短文兩篇》分別介紹了恐龍和沙子?！犊铸垷o處不有》依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的

事實，證明了大陸漂移學說，說明不同領域的科學發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出

新的結論。《被壓扁的沙子》通過對“被壓扁的沙子”的產(chǎn)生、分布、特征等的介紹，證明了外

星撞擊地球導致了恐龍滅絕，表明不同的科學領域之間是緊密相連的。

《大雁歸來》介紹了大雁的鳴叫、覓食、群居、飛行等活動，說明了大雁是人類有益無損的伙

伴，表達了作者對大雁的喜愛之情，呼吁人們保護野生動物。

《時間的腳印》說明了巖石怎樣記錄時間，號召人們?nèi)ヌ剿鞔笞匀弧?/p>

“寫作”的主題是“說明順序”，旨在引導學生學會合理安排說明順序。

“綜合性學習”的主題是“倡導低碳生活”，旨在引導學生懂得人與自然是生命共同體，人類

必須尊重自然、順應自然、保護自然，在活動中自覺樹立和踐行“綠水青山就是金山銀山”的理

念，選擇簡約適度、綠色低碳的生活方式。

單元目標

1.積累本單元重點字詞，做到正確識音、辨字、釋義。

2.理清文章的說明順序，篩選主要信息，讀懂文章闡述的事理。

3.通過學習，感受文章中體現(xiàn)出的求真、嚴謹?shù)目茖W謹慎，養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、質(zhì)疑

問題的習慣，激發(fā)科學探索的興趣。

第二單元整體規(guī)劃

一、閱讀篇目

《大自然的語言》《阿西莫夫短文兩篇》《大雁歸來》《時間的腳印》寫作主題：說明的順序名

著導讀：《蘇菲的世界》

二、單元導語

草木榮枯，大雁去來，恐龍無處不在，沙子極為致密，這些現(xiàn)象背后都蘊含著一定的科學道

理。本單元的課文都是闡釋事理的說明文，涉及物候學、地質(zhì)學、生態(tài)學等領域，體現(xiàn)了求真、

嚴謹?shù)目茖W精神。

學習本單元，要注意理清文章的說明順序，篩選主要信息，讀懂文章闡述的事理；還要學習

分析推理的基本方法，善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、質(zhì)疑問難，激發(fā)科學探究的興趣。

三、寫作要求

L片段：以“我的小天地”為話題，寫一個片段，向別人介紹它。200字左右。2.習作：說明的

順序

四、課時安排

課時課型教材內(nèi)容課外文章學習目標

1.明確單元目標，要求學生掌握有關

《大自然的語言》說明文的要素特征。

《阿西莫夫短文兩篇》

第1課時單元導讀2.讀熟課文，整體感知，提出閱讀質(zhì)

《大雁歸來》疑。

《時間的腳印》

1.了解物候學的內(nèi)容、意義、成因和

《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》發(fā)展前景等有關知識。

第2課時精讀引領《大自然的語言》《看云識天氣》2.學習文章的說明順序和說明方法。

《大自然的文字》3.體會文章說明語言的準確、生動。

4.激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。

1.梳理內(nèi)容,了解大雁生活習性。

第3課時略讀實踐《大雁歸來》2.揣摩語言,感受作者愛鳥情懷。

3.激發(fā)情感,珍愛保護野生動物。

篩選主要信息，理解作者對人與自然

《羅布泊，消逝的仙關系的反思，強化敬畏自然、尊重生

第4課時組文閱讀湖》《旅鼠之謎》命的意識。

《像山那樣思考》

《沈陽故宮》1.結合寫作知識短文和圖書文章，了

《獅子頭》解說明順序的種類。

第課時讀寫聯(lián)動《我的小天地》

5《中國傳統(tǒng)文化的瑰寶2.宛試寫作片段，學習按一定的順序

—戲曲》進行說明。

1.了解說明內(nèi)容，理清說明順序，體

會課文在組織材料上所體現(xiàn)出的邏輯

性。

2.精讀課文，品味本文語言特點，對

比閱讀，培養(yǎng)多角度思考問題的能

力。

第6課時精讀引領《阿西莫夫短文兩篇》《恐龍滅絕之謎新解》

3.明確文章的說明內(nèi)容，理清說明的

順序，明確文章說明方法，體會準確

嚴密的語言。

4.理解”稿科學領域之間是緊密相

連的。在一個科學領域的新發(fā)現(xiàn)肯定

會對其他領域產(chǎn)生影響”。

1.弄清說明對象，理清文章思路。

2.認識巖石記錄時間的奇異功能，啟

第7課時略讀實踐《時間的腳印》迪學生的探究意識和科學精神。

3.體會文章生動有趣的語言。

4用.“五個一”語文教學法梳理全文。

《奇妙的克隆》篩選主要信息，培養(yǎng)注重觀察、講究

第8課時組文閱讀《你一定會聽見的》實證的科學態(tài)度，求真創(chuàng)新的科學精

《花兒為什么這樣紅》神。

1.能夠理解合理安排說明順序的含義

及作用。

2.說明事物時能根據(jù)說明的目的和對

第課時讀寫聯(lián)動《說明的順序》

9象合理安排說明順序。

3.語言表達講究分寸，用語準確，并

力求多樣化。

1.了解作者及其作品。

第10課時課前導讀《蘇菲的世界》

2.激發(fā)對整本書的閱讀興趣。

1掌.握閱讀小說的具體方法和技巧。

2.把握小說的情節(jié)，理解小說的人物

第11課時讀中推進《蘇菲的世界》

形象。

3.深入解讀小說的主題思想。

第一課時單元預習課

《大自然的語言》《阿西莫夫短文兩篇》《大雁歸來》《時間的腳印》

【學習內(nèi)容】

教材：《大自然的語言》《阿西莫夫短文兩篇》《大雁歸來》《時間的腳印》

【作品分析】

本單元的四篇課文都是事理說明文，主要談的是物候學、地理（地質(zhì)）學、生態(tài)學和古生物

學的問題?！洞笞匀坏恼Z言》是一篇介紹“物候學”這一綜合學科的經(jīng)典文章，說明語言生動、

典雅、準確。阿西莫夫的兩篇短文，都以“恐龍”為話題切入，討論的角度卻各不相同，但均邏

輯嚴謹，說理充分。《大雁歸來》是一篇生態(tài)學“觀察手記”，看似只是平淡地記錄大雁在春天

的北歸，背后卻蘊含著對自然界一切生命形態(tài)的溫情和尊重，是一篇知識性、科學性與抒情性完

美結合的好文章?！稌r間的腳印》講述了巖石的侵蝕現(xiàn)象、水流和風的搬運作用、沉積巖的形成

和化石的來源，形象地展現(xiàn)出時間留下的“腳印”，也就是大自然變遷的痕跡。幾位作者善于將

各自然科學學科的相關知識聯(lián)系起來，綜合地闡明現(xiàn)象背后的科學道理，邏輯周密，說明準確，

展現(xiàn)了求真、嚴謹?shù)目茖W精神。這些文章，不僅是優(yōu)秀的說明文，也具有散文之美，語言樸素優(yōu)

美，帶有“科學小品”的特點，在傳遞科學知識的同時.，給人美的享受。

【教學目標】

1.明確單元目標，要求學生掌握有關說明文的要素特征。2.讀熟課文，整體感知，提出閱讀質(zhì)疑。

【教學過程】

（-）開宗明義，直指文體1.提問學生：有關說明文的文體常識知多少2.老師系統(tǒng)補充說明文

定義：以說明為主要表達方式來解說事物，闡明事理，而給人知識的文學體裁。說明文特征：知

識性（指其內(nèi)容，使人有所知），通俗性（指其語言，讓人易懂），條理性（指其結構，言之有

序）。說明文分類：（按說明對象分）事物說明文，事理說明文。（按語言特色分）平實說明和

生動說明。說明順序：時間順序，空間順序，邏輯順序。說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、

作比較、下定義、作詮釋、列圖表、分類別、摹狀貌、引資料。說明文語言特點：準確性，科學

性，生動、形象性。自讀課文，整體感知文意，隨文批注疑難點。

（二）熟悉課文，體會說明文的知識性、條理性，試著一句話概括主要信息L整理你積累的字

詞。2.參照注釋，了解作家、作品。

（三）自主預習，閱讀批注1.字詞過關2.感知說明文的行文特征，明確說明對象（四）達標檢測

1.請根據(jù)提示，完成字詞過關檢測

（1）給加點字注音連翹（）農(nóng)諺（）載途（）臀。兩棲（）彗星（）劫難（）

隕石（）緘默（）霧靄（）賭注（）沼澤（）狩獵（）喧嚷（）操（）烘

烤（）沙礫（）山麓（）龜裂（）溝壑（）

（2）根據(jù)拼音寫漢字pion然（）mGng發(fā)（）海tang（）xiao（）聲

（）ni跡草長ying（）飛piao（）移流shi（）xi6（）帶潮

xizhimi（）遷xi（）盤xuan（）diaoling（）枯zao（）x1

shu（）zong（）跡裝zhi（）w6imil（）

2.選擇題

（1）下列各句中書寫完全正確的一項是（）

A.北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都消聲匿跡。

B.一些人認為，這可能是一個巨大的小行星或慧星撞擊地球的結果。

C.單調(diào)枯燥的數(shù)字竟能如此進一步激發(fā)愛鳥者的感傷。

D.到哪里去尋找時間的綜跡呢？

（2）下列說法有誤的一項是（）

A.《大自然的語言》為我們介紹了什么是“物候”以及影響“物候”的因素。

B.《阿西莫夫短文兩篇》中都談到了恐龍滅絕的問題。

C.《大雁歸來》一文表達了作者對大雁的喜愛之情。

D.《時間的腳印》一文告訴我們巖石是堅固不壞的，是亙古不變的。

答案示例：（1）C（2）D

（五）布置作業(yè)

1.自測題改錯，錯處至少改3遍，直至牢記正確讀法、寫法。

2.將課堂上抄寫的詞語用自己喜歡的顏色在課文中逐一標記出來，邊標邊讀，鞏固記憶。

3.快速瀏覽《大自然的語言》，想想“大自然的語言”是什么，在文中勾畫相關語句，再搜集一

些課文中沒提到的“大自然的語言”，準備在課堂上交流。

【板書設計】

搬文

詢文分類：事理說瞰、事物說明文

說明順序：時間順再空珈漏翻順序。

潮肪法:舉例子、列數(shù)字'打比方、作比較、下定義'作蠲、列圖表、

分類別、基狀貌、弓I資料。

說明文磊特點：麟性，科學性，生動'形象性。

第二課時精讀引領課

《大自然的語言》

【教學內(nèi)容】

教材：《大自然的語言》

【作品分析】

《大自然的語言》介紹了物候學研究的對象，物候學現(xiàn)象來臨的有關因素以及研究物候學的意

義與知識，提倡進一步加強物候觀測和研究以促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大豐收。

【學情分析】

1.學生的知識基礎和生活經(jīng)驗

本文介紹豐富的物候現(xiàn)象很有條理，語言形象、生動、典雅，貼近生活。容易調(diào)動學生的學

習積極性，為本文的學習創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊含的物候知識以及個別專業(yè)術語較深奧，

八年級學生學習起來有一定的難度，應結合學生的生活經(jīng)驗突出重點、突破難點。

2.能力分析

學生對說明常識的把握沒有問題，并且能夠通過認真閱讀、感悟文章的思想內(nèi)涵。

3.一般特點和學習風格

學生已經(jīng)養(yǎng)成了合作探究的習慣，因此在課堂上給學生多創(chuàng)造一些相互交流、合作探究的機

會。

【教學目標】

L了解物候學的內(nèi)容、意義、成因和發(fā)展前景等有關知識。2.學習文章的說明順序和說明方法。

3.體會文章說明語言的準確、生動。4.激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。

【教學過程】

［一］導入新課

同學們，語言是人類最重要的交際工具。我們?nèi)祟愑谜Z言進行交流，用語言來表情達意，那

么五彩繽紛的大自然有它自己的語言嗎？燕子呢喃，春風拂面，告訴我們春天來了；蟬聲聒噪，

烈日炎炎，告訴我們夏天來了；田野金黃，北雁南飛，告訴我們秋天來了；白雪皚皚，粉妝玉砌，

漫天的雪花告訴我們冬天來了。其實，春夏秋冬，斗轉星移，草木榮枯，候鳥去來，都是大自然

的語言。今天就讓我們一起走進竺可楨先生的《大自然的語言》，來聆聽大自然的聲音吧！（板

書：大自然的語言、竺可楨）

［二］朗讀課文，整體感知1.學生合作探究下列問題（多媒體課件出示問題）：

（1）什么是物候？什么是物候學？一一草木榮枯，候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱它為物

候。利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學，就是物候學。

（2）物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義?一一①物候觀測的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合；

②也反映氣候條件對生物的影響；③可以廣泛應用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。

（3）決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？——緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。

（4）研究物候學有什么重要意義？——

①預報農(nóng)時，安排播種日期；②安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；③引種植物到氣

候條件相同的地區(qū)；④避免或減輕害蟲的侵害；⑤便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。2.理清文章寫作思路。

總結過渡：剛才，我們已經(jīng)理清了本文的主要內(nèi)容，本文的寫作思路非常清晰，作者從春夏秋冬

四季寫起，讓我們知道花香鳥語、草長鶯飛，這些自然現(xiàn)象就是物候，利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)

生產(chǎn)的科學就是物候學。緊接著說了物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要意義。之后又說了決定物候現(xiàn)象來臨

的因素。最后告訴我們研究物候學又有什么重要的意義。（邊說邊板書：花香鳥語、草長鶯飛、

物候、物候學、物候觀測的意義、影響物候的因素、研究物候學的意義）

［三］合作探究、突破重點過渡：很顯然決定物候現(xiàn)象來臨的因素是本文說明的重點（板書處強

調(diào)“因素”），決定物候現(xiàn)象來臨的因素有四個：首先是緯度（7）；第二個因素是經(jīng)度的差異（8）；

第三個因素是高下的差異（9）；此外，還有古今的差異（10）（板書：緯度、經(jīng)度、高下、古今）。

現(xiàn)在就讓我們直撲重點，研究決定物候現(xiàn)象來臨的因素。

1.請同學們閱讀課文第6—10自然段，合作探究：（課件出示問題）

（1）決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素作者是按怎樣的順序來安排的？這個順序可以改變嗎？為什么？

（2）作者運用了哪些說明方法進行說明？舉例說說。

2.提問：現(xiàn)在讓我們來想想，這四個因素的順序可以改變嗎？為什么？一一不能。作者把決定物

候現(xiàn)象的四個因素按照影響的程度不同，依次排列，緯度影響最大，經(jīng)度影響次之，高下的差異

又次之，古今的差異最次。由主要影響到次要影響，這樣安排使文章條理清晰，所以，四個因素

的說明順序不能改變。（板書：主一一次）

4.全文小結：

縱觀全文，作者由花香鳥語、草長鶯飛這些物候現(xiàn)象引入，講到物候觀測對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，

決定物候現(xiàn)象來臨的因素，研究物候學的重要意義等物候知識的本質(zhì)（板書：現(xiàn)象一一本質(zhì)），

由現(xiàn)象到本質(zhì)，本文采用的是什么說明順序呢？（板書：邏輯順序）再看本文重點說明的部分，

決定物候現(xiàn)象來臨的因素由主要到次要進行安排，也屬于一一邏輯順序。所以，本文無論是整體

還是局部都采用了邏輯順序向我們說明大自然的語言——即關于物候的知識。

［四］精讀文本，賞析語言

1.賞析第一段

⑴本段主要描寫什么？（2）本段按照什么順序來說明的？（3）你最喜歡其中哪個句子？

2.為了說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素，作者運用了哪些說明方法？舉例來說說。一舉例子、作

比較、列數(shù)字、作詮釋。主要是舉例子:⑴舉例說明緯度的差異是影響物候現(xiàn)象來臨的主要因素。

如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春5月初，南京刺槐開花只比北京早

十天。所以……（第7段）⑵舉兩例說明經(jīng)度的差異是怎樣影響物候現(xiàn)象來臨的。如大連緯度在

北京以南約一度，但是在大連，連翹和榆葉梅盛開都比北京要遲一個星期。又如濟南蘋果開花在

四月中旬或谷雨節(jié)，煙臺要到立夏。（第8段）⑶舉例說明高下的差異對物候的影響。山地秋冬

兩季，特別是這兩季的早晨，極為顯著，常會發(fā)現(xiàn)山腳有霜而山腰反無霜。在華南丘陵區(qū)把熱帶

作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜。（第9段）⑷舉例說明古今的差異對物候的影響。根

據(jù)英國南部物候的一種長期記錄，拿1941年到1950年十年平均的初春喬木抽青和開花日期同1921

年到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早幾天。（第10段）

3.小結：準確嚴密：措詞嚴謹，用詞語從數(shù)量、范圍等方面進行限制，如“許多”。詞語優(yōu)美，

描繪的畫面生動形象，多用擬人等修辭手法。

［五］學為所用，拓展延伸過渡：那么我們再舉兩例，看看其中包含了哪些物候知識。

⑴出示白居易的《大林寺桃花》

A學生齊聲朗讀。

B點撥：詩人游覽位于廬山峰頂?shù)拇罅炙拢r(nóng)歷四月平地上正是春歸芳菲落盡，初夏已至的時候，

而在這高山古寺之中，卻意外地發(fā)現(xiàn)竟有盛開的桃花。正遺憾春天已去無處尋覓，不禁猛然醒悟

到：原來春天是轉到這里來了！雖然是文學的筆法，卻包含了一定的物候知識。那么這首詩包含

的是什么樣的物候知識呢？

⑵出示郭沫若《玉蘭與紅杏》兩個月前，在廣州，看見了玉蘭開花；兩個月后，在北京，又看見

玉蘭開花。玉蘭花啊，我說，你走得真慢啊！費了兩個月功夫，你才到了京華。一一郭沫若

《玉蘭與紅杏》

A、指名朗讀。

B、這首詩歌包含了什么樣的物候知識呢？一一緯度的差異對物候的影響。

［六］課后作業(yè)1.閱讀叢書文章《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》《看云識天氣》《大自然的文字》，試

著找出文中談到的物候現(xiàn)象。2.日記：我聽到了大自然這樣的聲音

【板書設計】

大自然的語言笠可楨

緯度

經(jīng)度-空間因素大

四個因素］高下JJ

〔古今時間因素小

第三課時略讀實踐課

《大雁歸來》

【教學內(nèi)容】

教材：《大雁歸來》

【作品分析】

本文是一篇自讀課文，篇幅不算短。內(nèi)容上雖介紹大雁的生活習性，但同時又象一首

抒情詩，抒發(fā)了對大雁的喜愛之情，面對大雁的聯(lián)合觀念，人類應該自愧不如。遺憾的是人類的

獵殺行經(jīng)給大雁制造著災難。作者多用擬人手法描寫大雁，因為大雁在作者的心中就像人類一樣

具有靈性，雁群就像人群似的。從寫作上來說，形象性、知識性、抒情性的完美結合是本文的一

大特色，字里行間注滿愛鳥之情。

【學情分析】

學生是八年級學生，積累了相關的說明文的知識，在語言賞析方面有一些積累，對于文中的

擬人句和比喻句的賞析還是可以的，但對于賞析的步驟還要加強練習。在探索文章主旨的時候，

學生還只是停留在對大雁的喜愛之情，對于大雁目前真實的情況還缺少積累。所以在學習這節(jié)課

的時候，還要讓學生收集大雁的的資料，對大雁了解深刻，有利于進一步對文章的主旨的探究，

對本文思想價值的探究，還要引導學生由理論變?yōu)閷嵺`，讓學生關注野生動物保護野生動物。

【學習目標】

1.梳理內(nèi)容，了解大雁生活習性。2.揣摩語言,感受作者愛鳥情懷。3.激發(fā)情感,珍愛保護野生動物。

【教學過程】

一、課文導入

大雁在我們生活中并不稀奇，從古至今也有很多詩人描寫贊頌大雁。同學們你能想出幾個關于

大雁的詩句嗎？

例如：

長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。一李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》

征蓬出漢塞，歸雁入胡天。一一王維《使至塞上》

鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。一王灣《次北固山下》

千里黃云白日晡，北風吹雁雪紛紛。一一高適《別董大》

塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。一一范仲淹《漁家傲》

月黑雁飛高，單于夜遁逃。一一盧綸《塞下曲》

今天，我們就來學習一篇寫大雁的文章。

二、出示目標

1.梳理內(nèi)容，了解大雁生活習性。

2.揣摩語言,感受作者愛鳥情懷。

3.激發(fā)情感,珍愛保護野生動物。

三、資料鏈接

1.作者簡介：利奧波德(1887?1948),美國生態(tài)學家、環(huán)境保護主義者、作家，被視作美國的野

生生物管理之父。代表作《沙鄉(xiāng)年鑒》是一本隨筆和哲學論文集，對美國的環(huán)境保護運動影響很

大。

2.背景透視：本文節(jié)選自《沙鄉(xiāng)年鑒》。為了更好地體驗和研究生態(tài)平衡，1935年4月，利奧波

德在威斯康星河畔購買了一個廢棄的農(nóng)場。在此后的十幾年里，這個被稱作“沙鄉(xiāng)”的地方，就

成了他及家人親近自然的世外桃源。《沙鄉(xiāng)年鑒》就是他在這里對生態(tài)和環(huán)境問題研究和探索、

觀察和思考的結晶?！渡赤l(xiāng)年鑒》的樣式讓人耳目一新。在一年12個月的季節(jié)更替中，利奧波德

細致地觀察花草樹木、鳥獸魚蟲的生長及生活習性，從1月的“冰融”、3月的“大雁歸來”，

到4月的“春潮來臨”、7月的“大草原的生日”，以及11月的“如果我是風”、12月的“雪上

的松樹”，都是一幅幅美不勝收的圖畫。

3.文體知識：科學小品文的主要特點

（1）內(nèi)容的科學性：科學小品文的科學性非常重要，內(nèi)容必須合乎科學，引用的資料必須可靠，

數(shù)據(jù)必須準確。

（2）文筆的生動性：文筆的生動性是科學小品文區(qū)別于一般說明文的主要標志。怎樣才能使科學

小品文的文筆生動呢？一是要善于記敘和描寫，二是要善于穿插趣聞，三是要善于運用修辭。

（3）語言的通俗性：科學小品文的主要目的是普及科學知識，所以語言要深入淺出、通俗易懂。

4.相關資料

大雁南飛：大雁是有名的候鳥，我國大雁的老家在西伯利亞一帶，因為那里的夏季日照時

間長，食物豐富，敵害不多，非常適合哺育幼雛，所以，它們總是回故鄉(xiāng)繁殖后代。到了冬季，

北方冰天雪地，食物匱乏，大雁找不到食物吃，便成群結隊地飛向比較溫暖的南方。行進途中，

它們多排成“一”字或“人”字隊形飛行。這是因為當雁群飛行時，前面雁的翅膀在空中劃過，

膀尖上會產(chǎn)生一股微弱的上升氣流，后邊的雁為了利用這股氣流，節(jié)省自己的體力，就緊跟在前

雁膀尖的后面飛，這樣一個跟著一個，就排成了整齊的隊伍。大雁從北方一路飛到南方，在那里

能夠找到豐富的食物，并躲過北國的嚴寒，同時雌雁和雄雁開始交配。等到春天到來時，雌雁已

孕育著成熟的卵，于是就起程飛回北方產(chǎn)卵，哺育后代。

四、預習反饋

1.讀一讀字音，注意讀準字音。2.寫一寫字形，指導學生識記生字。3.記一記詞義。

五、初讀感知

（-）帶著問題讀課文。

,....秋雁......

報春使者

導思2:文章為什么要

尊思1：王軍良如何丁

關罐詞;寫秋雁？

說明大雁能準確把

握回歸時間的？保護動物

護自W美好情感

春雁

導思3.三月份和四、導思4.文章表達了

作者怎樣的情感？

五月份的大雁的

活動有何不同？

（二）聽讀課文。

請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章的風格。

圈點要求：

1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。

2.認為用得好的詞語用方框。

3.關鍵語句（或寫得好的語句）用波浪線。

4.有疑問的地方，用問號標注。

（三）層次結構

第一部分（-5）:描寫大雁是春天的使者及其歸來時歡快的情景。第二部分（6T0）：描寫大雁覓

食、群居、集會鳴叫等方面的特點。第三部分（11T3）：介紹各大洲大雁遷徙的一致性，以及大雁

帶給人類的益處和自然之美。

六、精讀品味

1.如何理解文章第一段？

【答案】此段開篇點題，總領全文。作者將燕子與大雁進行對比，用富有詩意的語言,

說明了大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的信息、春天的希望、春天的喜悅。

重點品析第2、3段

2.第2段主要運用了哪些修辭手法？說明了大雁的什么特點？

【答案】主要運用了擬人和對比的修辭手法。賦予主教雀、花鼠及大雁人的思想及行為；

并且將主教雀、花鼠及大雁對季節(jié)的判斷的種種行為進行對比，突出了大雁對季節(jié)的判斷非常準

確的特點。

3.“11月份南飛的鳥群，目空一切地從我們頭上高高飛過?！比绾卫斫狻澳靠找磺小?？

【答案】本題運用關鍵詞語含義理解法.“目空一切”原指一切都不放在眼里，驕傲自

大，什么都看不起。這里運用擬人，貶詞褒用，寫出了大雁高高飛過時的專注神情，因為它們深

知地面上的危險，必須一聲不響，直達目的地。

4.結合上下文，說說第3段寫南飛時的大雁的作用？

【答案】內(nèi)容上，寫的是南飛時大雁一聲不響地筆直飛行，發(fā)現(xiàn)沙灘和沼澤也不會停留，

反襯下文回歸時大雁的種種表現(xiàn)。結構上，為下文作了鋪墊，也形成了鮮明的對比，讓讀者了解

到大雁的不同表現(xiàn)。

5.第4段寫“3月的大雁則不同”，請結合文章說說它們的“不同”的表現(xiàn)。

【答案】本題運用“定向一分析一歸納”法。

①“低語”“問好”“叫起來”寫出大雁回歸時快樂、熱鬧的樣子，不再是“一聲不響”，更惹

人喜愛。

②''曲折地穿行”“試探性的盤旋”“向池塘滑翔”等這些動作的描寫，寫出了大雁回歸時的警

覺、聰明和放松，不再“目空一切”地筆直飛行，更快樂更自由。

6.“一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來，似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬

天。我們的大雁又回來了?！痹鯓永斫膺@句話的含義？

【答案】前一句中的“客人”指大雁，運用擬人的修辭手法，寫出了大雁的歸來讓香蒲

乃至萬物擺脫了冬日的嚴寒，后一句著重寫出了作者對大雁的喜愛之情。

7.綜合第6段，作者著重描寫了什么？主要運用了哪些修辭手法？說說其妙處。

【答案】著重描寫了大雁覓食前后的動作和鳴聲特點。主要運用了明喻和擬人的修辭，

使大雁的形象生動逼真，極為豐滿，讓人如見其形，如聞其聲，充滿樂趣，充分表現(xiàn)了作者對大

雁的喜愛之情。

8.怎樣理解“單調(diào)枯燥的數(shù)字竟能如此進一步激發(fā)愛鳥者的感傷”這句話的含義？

【答案】“單調(diào)枯燥的數(shù)字”指六只或六的倍數(shù)。由這些數(shù)字分析，六只成員的雁群是

一個家庭。孤雁之所以孤單，是因為家庭中的其他成員被獵殺。作者原先就為這樣的推斷而感傷，

現(xiàn)在六年的研究證實了這個結論，進一步引起了作者的感傷，也代表了愛鳥者的感傷。為單調(diào)枯

燥的數(shù)字而動感情的情形是少有的，但是關于大雁的單調(diào)枯燥的數(shù)字，包含著豐富的意味，不能

不使人動情。

9.第9段寫大雁鳴叫之前為什么先寫了幾種動物的聲音？

【答案】寫沙錐鳥、貓頭鷹、半蹊鶴的輕微的聲音，是為下文寫大雁喧鬧的聲音作鋪墊，

也起到襯托作用，突出大雁鳴叫的特點。

10.第9段中，作者是怎樣描繪大雁集會的鳴叫？表達了作者怎樣的感情？

【答案】本題運用擬人修辭表達效果分析法。作者用擬人的修辭手法描繪了一個神奇的

動物世界，把大雁的鳴叫說成是“辯論”“發(fā)言”“談論”，聲音由激烈慢慢趨于平靜，有層次

感和畫面感，使文章更加生動形象，富有趣味。表達了作者對大雁的喜愛之情。

11.結尾句有什么深刻含義及作用？

【答案】本題運用句子含義理解“三抓一聯(lián)系”法和結尾句（段）作用分析法。結尾句寫

大雁的鳴叫是“帶著野性的詩歌”，給整個大陸帶來詩意。作者認為大雁是非?？蓯鄣膭游?，是

人類的朋友。這里運用借喻的修辭手法，含蓄生動地寫出了作者對大雁的喜愛及感受到人與自然

和諧相處的那份溫馨，突出了文章主旨，發(fā)人深思。作用：總結全文，畫龍點睛。

七、研讀探究

L【難點探究】綜合全文分析，作者筆下的大雁有哪些特點？作者從大雁身上找到了哪些難能可

貴的品質(zhì)？你從中得到了哪些啟示？

【答案】特點：①春雁歸來的時間是3月。②飛行的路線是筆直的。③11月時南飛的大

雁一聲不響。④3月春歸的大雁一觸到水就喧嚷，呼喚朋友。⑤愛撿食玉米粒。⑥常以六只或六

的倍數(shù)列隊飛行。⑦4月夜間大雁集會很喧鬧。⑧5月大雁集會逐漸減少。⑨大雁間的聯(lián)合是國際

性大聯(lián)合。

品質(zhì)：重視友情和親情，團結友愛，有聯(lián)合觀念。

啟示：人與自然界的其他生物應該平等和諧地共處，不應自私地傷害它們。人類應該積極地到自

然中去，與動物為伴，享受回歸自然、與自然和諧共處的溫馨。

2.【難點探究】文章是如何將形象性、知識性和抒情性完美結合起來的？

【答案】本文描寫的主要對象是大雁。大雁的形象在作者筆下栩栩如生。無論是描寫大雁

歸來，還是描寫大雁覓食、集會，作者都按照大雁活動的過程，有層次地細細加以描寫，讓人如

見其形，如聞其聲。而關于大雁的知識，作者介紹了自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn)，如飛行路線之直、雁

隊的數(shù)字分析等，讓讀者分享了作者的發(fā)現(xiàn)之樂。另外，文中還充溢著濃郁的抒情色彩。細細品

味，我們不難發(fā)現(xiàn)，字里行間皆充滿了作者對大雁的喜愛之情。作者為大雁歸來而欣喜歡樂，為

大雁而擔驚受怕，為聲調(diào)憂郁的孤雁的不幸而悲哀傷痛，對大雁的種種鳴聲由衷喜愛，并對大雁

的遷徙飛翔由衷欽佩，即使不是直抒胸臆，筆墨中也飽含深情。

八、歸納總結

1.課文結構

出示本課結構圖示，幫助學生再次梳理文意。

2.課文主旨

本文主要運用擬人的修辭手法介紹了大雁的鳴叫、覓食、群居、飛行等活動，說明大雁是人類的

朋友，表達了作者對大雁的喜愛之情，呼吁人們與野生動物和諧共處。

3.本課突出藝術特色歸納

(1)多種修辭手法的綜合運用。

文章描寫大雁，運用了擬人、比喻和對比的修辭手法，使讀者如見其形，如聞其聲。

如：春雁歸來時的“低語”“問好”，晚上大雁在沼澤“集會”“辯論”“發(fā)言”等，寫出了在

作者的心目中大雁像人類一樣具有靈性，極富感染力。又如：與主教雀、花鼠對比，突出大雁對

季節(jié)判斷之準；11月份的大雁與3月份的大雁對比，突出春雁回歸時歡樂自由熱鬧的特點，豐富

了文章內(nèi)容，也使大雁的形象更鮮明。

(2)作者將感情自然地蘊涵在字里行間。

文章字里行間注滿了作者的愛鳥之情，作者清楚地記錄大雁回歸的數(shù)量，并將其作為

“我們”農(nóng)場春天富足的標準之一，足見其對大雁的珍愛之情；作者寫到“孤雁是傷心的單身”，

可感受到他因大雁的孤獨而感傷；大雁集合時的熱鬧場面和鳴叫聲寫得各具特色，表達了作者對

大雁的喜愛之情；大雁“用自己的生命來為實現(xiàn)這個基本的信念作賭注”，又可見作者對大雁的

贊揚與崇敬之情。

九、拓展延伸

1.閱讀圖書中《吳城觀鳥》一文，找出描寫候鳥和表現(xiàn)作者情感的語句，并加以賞析。

2.比較《大雁歸來》和《吳城觀鳥》，說說你更喜歡哪篇文章，理由是什么？

答案示例：

我更喜歡《吳城觀鳥》一文。理由：《吳城觀鳥》一文中描寫候鳥的語句很多，且描寫

得生動傳神。文章表達的情感也很突出，即作者對候鳥的喜愛，呼吁大眾像熱愛生命一樣愛護環(huán)

境。

可以讓學生們自由表達，教師及時點撥。

【板書設計】

報春使者f珍愛

大

爭

論

低

語

雁

大-春雁

憂

郁

傷

心

—

喜愛保護動物

一

歸

雁鳴叫-孤雁■

喧

論

鬧

談-熱愛自然

來一群雁

國際聯(lián)合f敬佩

第四課時組文閱讀課

《羅布泊，消逝的仙湖》《旅鼠之謎》《像山那樣思考》

【作品分析】

本節(jié)課選取《羅布泊，消逝的仙湖》《旅鼠之謎》《像山那樣思考》這三篇文章作為

教學篇目。這三篇文章以不同的形式表達了人們對生存環(huán)境的憂慮與思考,人與自然是這三篇文

章共同的主題。

【學情分析】

八年級學生思維敏捷，個性鮮明，具有樸素的環(huán)保意識，能夠理解作者對人類與自然

問題的憂患與思考；加上所選文章集知識性趣味性于一身，具有引人入勝、震撼人心的力量，能

夠激發(fā)學生強烈的閱讀興趣。

【學習目標】

篩選主要信息，理解作者對人與自然關系的反思，強化敬畏自然、尊重生命的意識。

【教學過程】

（一）導入新課

大自然是萬物之靈，當大自然在吶喊時，只有動物才聽得到，但為什么人類聽不見呢？

由于人類被外在的事物所蒙蔽了雙眼、雙耳，使我們無法回歸大自然。動物在地球上，雖然沒有

高科技，但它們卻有我們所無法擁有的靈性，所以人們應當用虛心的態(tài)度面對大自然，敬重大自

然，在它身上學習我們沒有的東西，放下一切，傾聽大自然的啟示。本節(jié)課我們將閱讀幾篇以親

近自然為主旨的文章，進一步感知自然的智慧與力量。

(-)速讀質(zhì)疑，明事理

學貴有疑。速讀《羅布泊，消逝的仙湖》《旅鼠之謎》《像山那樣思考》三篇文章，

自己嘗試提出疑問并解決，然后考一考你的同學。

《羅布泊，消逝的仙湖》

1.羅布泊過去為什么被稱作“仙湖”？現(xiàn)在又是一番怎樣的景象？

2.羅布泊消逝的原因是什么？

明確：1.美麗的仙湖、生命的綠洲一神秘、令人恐怖的沙漠

2.(1)改道，導致下游干旱缺水。

(2)“四盲”：盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水。致使

下游河道干涸、羅布泊斷水，生態(tài)環(huán)境徹底遭到破壞。

罪魁禍首：人

《旅鼠之謎》

旅鼠的三大奧秘是什么？請用簡潔的語言概括回答。

明確：第一大奧秘：繁殖能力驚人；第二大奧秘：繁殖過多時，旅鼠就會有許多奇怪的自殺行為：

或停止進食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色吸引天敵；第三大奧秘：死亡大遷移。

《像山那樣思考》

1.在那些年代里，人類對狼是何種態(tài)度？

2.狼被大量消滅后帶來了哪些后果？

明確：1.人類認為狼越少，鹿就越多，沒有狼的地方就是獵人的天堂，所以人們不會放過打死一

只狼的機會。同樣，牧牛人也會想辦法清除牧場上的狼來保護牛群。

2.山上植被減少，所有可吃的灌木和樹苗都被吃掉。鹿也因其數(shù)目太多而死去。一片被太多的鹿

拖疲憊了的草原，可能在幾十年里都得不到復原。于是便有了塵暴，河水把未來沖刷到大海去。

(三)朗讀片段，悟哲理

從三篇文章中挑選出能揭示哲理的語段來讀一讀，并說說你從中得到了什么啟示。

參考示例：

《羅布泊，消逝的仙湖》

要有可持續(xù)發(fā)展的觀念，保護生態(tài)平衡。

《旅鼠之謎》

自然界本身具有調(diào)節(jié)機制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉化的新趨勢。人類也要注意

自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。

《像山那樣思考》

要尊重自然發(fā)展的規(guī)律，狼的存在控制了鹿群及牛群的數(shù)量，如果隨意破壞生物鏈，后果會不堪

設想。

（四）課堂總結

在日常生活中，我們要留心觀察身邊的一草一木，去認真感受和體悟自然物語，從中領悟哲思0

我們要向自然學習，更要尊重自然規(guī)律，與自然和諧相處，只有這樣，人與自然才能始終處于一

種和諧的狀態(tài)之中。

（五）布置作業(yè)

預習課文《時間的腳印》和叢書中的《〈時間的腳印〉選文兩篇》。

【板書設計】

第五課時讀寫聯(lián)動課

《我的小天地》

【教學內(nèi)容】

片段：《我的小天地》

圖書：《沈陽故宮》《獅子頭》《中國傳統(tǒng)文化的瑰寶一一戲曲》

【教學目標】

1.結合寫作知識短文和圖書文章，了解說明順序的種類。

2.嘗試寫作片段，學習按一定的順序進行說明。

【教學過程】

一、課前導入

做事要有頭緒，同樣說明文寫作亦是如此。經(jīng)過這段時間的學習，相信大家對說明文

也有了一定的了解。說明文為了把知識講得清楚明白，除了需要準確抓住事物的特征，講究說明

方法外，還要合理安排說明順序。今天，我們就通過具體的文本來明確一下說明順序。

二、讀教材，了解說明順序

結合教材知識短文，了解常用的說明順序以及相應的說明對象。

時間順序：按照時間的推移，介紹事物的發(fā)展變化過程、制作工序等。

空間順序：主要按照由上到下、從前到后、從中間到兩邊等方位順序，介紹建筑物或者物品等。

邏輯順序：按照由總說到分說、從概括到具體、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從主到次等順序，常用

于介紹事理。

三、讀美文，明確說明順序

閱讀圖書《沈陽故宮》《獅子頭》《中國傳統(tǒng)文化的瑰寶一一戲曲》三篇文章，說說它

們分別運用了何種說明順序。

《獅子頭》一文介紹了揚州名菜獅子頭的做法，先取材，捏搓肉丸后按扁油炸，最后再

蒸。這是具體的制作工序，運用了時間順序。

《沈陽故宮》一文主要為我們介紹了沈陽故宮中路的建筑布局。先介紹進入大清門后所

見的崇政殿，然后介紹鳳凰樓和清寧宮，最后隨著作者的游覽行蹤介紹北面的后花園。不難看出，

作者運用的是空間順序。

《中國傳統(tǒng)文化的瑰寶一一戲曲》為我們介紹了中國戲曲所賦有的民族特色和獨特的美

學特征。首先，中國戲曲強調(diào)神似、強調(diào)寫意；其次，中國戲曲是一種高度綜合性的戲劇形式；

最后，中國戲曲還具有很高的傳統(tǒng)技藝性。該文思路清晰，運用了邏輯順序來說明事理。

四、學以致用，片段練習

你有自己特別熟悉、喜歡的小天地吧？比如你自己的房間、你在教室里的座位、校園

里的某個角落等。以“我的小天地”為話題，寫一個片段，向別人介紹它。200字左右。

溫馨提示：

1.確定說明對象后，練習用思維導圖或提綱的方式，合理構思然后選擇合適的說明順序。

2.寫作中，注意準確使用方位詞，這樣能使介紹更加清楚。

3.完成后評議交流，看說明順序是否合理，說明對象的特征是否準確鮮明。

范文示例：

我的小天地

我的小天地是我們家的客廳。

我家的客廳很漂亮。紅色的地板，白色的吊頂，兩米多長的落地吊蘭是一條綠色的瀑

布，瀑布中間夾著玻璃墻，玻璃墻里養(yǎng)著各種觀賞魚，游來游去，非常漂亮。

客廳西墻是電視墻，想看大電影，打開家庭影院，絕對可以享受到影院的效果。電

視墻對面是一排沙發(fā)，充滿藝術感的沙發(fā)造型，讓你感覺好像是走進了藝術的殿堂，而這套沙發(fā)

也的確是由在美術學院的姐姐設計的。茶幾上擺著漂亮的景德鎮(zhèn)茶具，爸爸愛喝茶，這里是他招

待客人的地方。

客廳很寬敞，可以在這里一邊看電視，一邊吃水果；或者一邊看電視，一邊跳街舞。

客廳的一角還掛著射鏢盤，射鏢盤可是男孩最喜歡的游戲，我在這里可以自由地射鏢因為客廳的

光線很好，所以這里也是爸爸看報紙的好地方。放假時我會和姐姐在客廳做游戲。

歡迎你來我的小天地。

【板書設計】

—

超聊5總一分

雕-期

1胭-糠

第六課時精讀引領課

《阿西莫夫短文兩篇》

【教學內(nèi)容】

教材：《阿西莫夫短文兩篇》

【作品分析】

《阿西莫夫短文兩篇》分別介紹了恐龍和沙子?！犊铸垷o處不有》依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石

的事實，證明了大陸漂移學說，說明不同領域的科學發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得

出新的結論。《被壓扁的沙子》通過對“被壓扁的沙子”的產(chǎn)生、分布、特征等的介紹，證明了

外星撞擊地球導致了恐龍滅絕，表明不同的科學領域之間是緊密相連的。

【學情分析】

《阿西莫夫短文兩篇》是一篇典型的科普說明文，兩篇短文《恐龍無處不有》和《被壓扁的

沙子》都有關于恐龍，但是說明的對象又有所不同，需結合班級情況和單元重點。重在培養(yǎng)學生

閱讀說明文的能量從而積累知識。

【教學目標】

1.了解說明內(nèi)容，理清說明順序，體會課文在組織材料上所體現(xiàn)出的邏輯性。

2.精讀課文，品味本文語言特點，對比閱讀，培養(yǎng)多角度思考問題的能力。

3.明確文章的說明內(nèi)容，理清說明的順序，明確文章說明方法，體會準確嚴密的語言。

4.理解“不同科學領域之間是緊密相連的。在一個科學領域的新發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領域產(chǎn)生影響

O

【教學過程】

《恐龍無處不有》

一、導入新課

請同學們猜猜以下圖片中恐龍的名稱！

恐龍是出現(xiàn)在中生代時期（三疊紀，侏羅紀和白堊紀）的一類爬行動物的統(tǒng)稱，矯健的四肢、

長長的尾巴和龐大的身軀是大多數(shù)恐龍的寫照。最重的可達90噸。但這個曾“稱霸”地球達一億

七千萬年之久的恐龍卻在6500萬年前突然全部消失，只在世界各地留下各種各樣恐龍的化石，成

為地球生物進化史上的一個謎，這些化石會告訴我們一些什么秘密呢?請看美國著名科普作家和科

學幻想小說家阿西莫夫怎樣為我們解答。

二、作者名片

當代美國最著名的科普作家、科幻小說家、世界頂尖級科幻小說作家，他也是位文學評論家。

代表作有《基地》，《鋼窟》，《我，機器人》。是公認的當今美國科幻小說家泰斗。

三、預習檢測

1.讀一讀，寫一寫。

骨骼(g6)漂移(piao)地殼(qido)

深淵(yuan)馱著(tu6)島嶼鏈(ydlian)

兩棲(qi)褶皺(zhSzhdu)攜帶(xiG)

鳥臀目(tiin)覆蓋(fCi)

2.讀一讀，記一記

俯沖：以高速度和大角度向下飛。

褶皺：由于地殼運動，巖層受到擠壓而形成彎曲。

天衣無縫：神話傳說，仙女穿的天衣，不用針線制作，沒有縫兒，比喻事物沒有一定破綻。

不解之謎：解不開的謎團。

3.這篇文章標題是《恐龍無處不在》，那么它的說明對象是否就是恐龍呢？

不是，說明的是南極恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為支持大陸漂移假說提供了一個強有力的證據(jù)。

四、整體把握

1.作者是怎樣得出這個結論的？你能找出作者思考問題的軌跡嗎？

提出問題：南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石——恐龍不適應南極氣候一一如何越過大洋到另一個大陸？

分析問題：大陸在漂移而不是恐龍在遷移——大陸板塊構造理論一一“泛大陸”形成時，恐龍在

不同地區(qū)生活一一“泛大陸”分離，每一塊大陸都攜帶著自己的恐龍而去。

得出結論：“恐龍無處不在”是支持大陸漂移學說強有力的證據(jù)。

2.從以上分析可知本文采用了怎樣的說明順序？

從現(xiàn)象到本質(zhì)，邏輯順序

3.課文說明對象涉及哪兩個學科？告訴我們一個什么道理？

生物學(恐龍)一一地質(zhì)學(板塊理論)

“不同科學領域之間是緊密相連的。在一個科學領域里的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領域產(chǎn)生影響。”

五、語言品析

(-)小