工作計劃之團支部政治學習計劃

團支部政治學習計劃【篇一：2010年3月團支部政治理論學習計劃安排】2010年3月團支部政治理論學習計劃安排教育科學學院09廣播電視編導（2）班團支部一、?活動主題：就一些當代學生的敏感問題開展學生思想狀況的調研，了解并掌握同學們的思想狀況。?活動形式：公開調研，對同學們進行問卷并相互進行討論。?活動時間：2010年3月12日——2010年3月15日?活動地點：班級寢室?活動參加人員：共31人班級全體成員?活動主要內容：針對大學生中的貧富分化現象，腐敗現象，就業(yè)問題、民族團結問題、兩會、中美關系、大學生理論學習問題等大學生關心的問題進行調研，了解和掌握學生的思想狀況，使下一步理論學習活動更有針對性。?活動總結：團支部書記將同學們的意見綜合分析并總結論文。二、?活動主題：學習共青團內蒙古自治區(qū)十二屆三次全委會議精神。?活動形式：團支部大會?活動時間：2010年3月21日?活動地點：教育科學學院學工辦會議室?活動參加人員：共32人班級全體成員、班主任張樂老師?活動主要內容：2010年1月18日—19日，共青團內蒙古自治區(qū)十二屆三次全委會議在呼和浩特召開。本次的團支部大會，是為了進一步向大家宣傳黨團知識。通過團支部書記及團宣傳委員和團組織委員簡介全委會議的主要內容和同學們進行積極探討、各抒己見的方式，帶領同學們認真學習本次會議精神，并重點學習任亞平副主席和自治區(qū)團委書記胡達古拉書記的講話，總結2009年的工作，明確2010年共青團工作的目標和主要工作內容，圍繞會議精神了解對本年度安排部署全年的共青團工作的必要性。?活動總結：團支部書記對同學們的觀點一看法歸納總結，并附圖文資料?！酒簣F支部學習計劃】綠園社區(qū)團支部學習計劃為了加強社區(qū)團員青年的思想政治建設，提高團員青年的政治理論素質和政策水平，堅定共產主義信念，增加黨性觀念，提高運用馬克思主義立場、觀念、方法分析和解決實際問題的能力，帶動青年開拓創(chuàng)新，與時俱進，引導青年樹立科學的學習理念，建立“學習型”團組織，特制定本學習制度。一、學習內容1、馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想以及黨的路線、方針、政策為主要內容，深入領會黨的十八大精神，把學習理論同黨中央的重大方針政策結合起來，不斷提高貫徹執(zhí)行黨的基本理論、基本綱領、基本路線的自覺性和堅定性，使黨的基本路線在團的工作中得到全面貫徹；2、解和掌握科學的世界觀和方法論，全面樹立科學的發(fā)展觀；3、的基礎知識、歷史和光榮傳統，團的各項規(guī)章制度和重大活動；4、其他先進科學文化知識。二、學習時間、方式和方法建立團支部學習組織。組長負責本學習小組學習的組織、考勤、記錄及其它具體工作。1、學習計劃制度制定年度學習計劃，對學習目的、學習專題、閱讀書目、中心發(fā)言作出明確規(guī)定，并作出具體要求。學習組每一位成員都要制定個人自學計劃，并報學習組組長審定。2、集中學習制度團組織每季度至少集中學習一次。3、個人自學制度堅持搞好個人學習。學習組成員要積極開展讀書自學活動，提倡利用節(jié)假日、出差等機會和8小時以外的時間認真看書學習。自學要有讀書筆記、心得、體會，由組長定期對成員的自學情況進行督促和檢查。4、學習研討制度。在搞好自學和調研的基礎上，圍繞學習中的重點、難點和熱點問題進行集中學習討論。為提高學習效率和學習質量，每個成員都要寫出發(fā)言提綱。要根據學習計劃，適當安排、組織一些專題講座、觀看錄像片或舉行專題報告會三、學習要求鑒。學校經常選派骨干教師到課改實驗學校參觀學習，看課改實踐課，聽經驗介紹，凡是外出學習考察的教師，不僅要寫好匯報材料和活動感想，還要在校內作輻射培訓，上輻射課，向其他教師傳遞新信息；選送青年教師參加課程改革通知培訓，使教師能夠站在高起點審視課程改革，將課改精神內化為自己的思想，將他山之石，為我所用，從而更好地指導課改實踐，提高自身能力3、加強讀書學習，促進青年教師能力發(fā)展。為了促使青年教師養(yǎng)成閱讀習慣，團支部會組織青年教師閱讀活動;創(chuàng)建電子閱覽室。隨著信息社會的來臨，我們越來越認識到借助計算機及其網絡系統實現教學過程優(yōu)化與教師知識更新的完美結合是未來教育的基本特點。21世紀網絡閱讀便將成為教師獲取知識、進行教學和科研的重要手段之一，培養(yǎng)青年教師網絡閱讀意識，實現網絡閱讀是當務之急的事情。4、加強交流學習，促進能力提高。新課程標準特別強調：引導學生在學習中學會合作與交流，這對于實施課改的教師來說同樣重要。華中師范大學郭元祥教授“不獨教而無友”的觀點，不就是側重強調教師間教學上合作交流嗎？為了幫助教師建立合作的共識，養(yǎng)成交流的習慣，我校加強了教師間的集體備課，相互聽課和共同議課，在校園中營造一種善于合作交流的文化氛圍，使教師在相互學習分享經驗中，獲得共同提高。如：加強集體備課方面，學校按學科、年級分成多個備課組，每個備課組確定一名領導教師，強調在教師獨立鉆研教材的基礎上，定時定點進行集體交流。每次集體備課預先定好一位中心發(fā)言人，其他教師細心聆聽后，補充發(fā)表獨到見解。通過互評互議，商討切磋，不斷修改和完善教案，這樣既能達到資源共享，優(yōu)勢互補，優(yōu)化教案，提高效率的目的，又可以使教師在探討修訂中，不斷總結，不斷進取。再如：學校為了使教師間更好地合作，在集體備課基礎上，每學期每人上一堂教改實驗課，大家一起聽課、評課，在這樣的合作性交流中相互學習，相互支持，教師感到受益匪淺，青年教師更應積極參與。新的時代給我們提出了新的要求，帶來了新的挑戰(zhàn)，在接下來的工作中，