2023-2024學(xué)年長(zhǎng)郡中學(xué)高二語(yǔ)文（下）期末考試卷附答案解析

-2024學(xué)年長(zhǎng)郡中學(xué)高二語(yǔ)文（下）期末考試卷試卷滿(mǎn)分為150分，考試用時(shí)為150分鐘一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：“距離”一詞的本義是對(duì)時(shí)間和空間而言的。如從此時(shí)到彼時(shí)、從此地到彼地之間隔著一個(gè)長(zhǎng)度，人們就把這種時(shí)間、空間相隔的長(zhǎng)度叫做距離?！靶睦砭嚯x”說(shuō)中的“距離”，不是指時(shí)空相隔的長(zhǎng)度，而是指心理的距離，這是指我們?cè)谟^看事物時(shí)，在事物與我們自己實(shí)際利害關(guān)系之間插入一段距離，使我們能夠換一種眼光去看世界。這種距離的插入，是靠自己的心理調(diào)整實(shí)現(xiàn)的，所以叫做“心理距離”。古往今來(lái)，一切偉大的詩(shī)人、藝術(shù)家之所以能從尋常痛苦甚至丑惡的事物里發(fā)現(xiàn)美和詩(shī)意，就是因?yàn)樗麄兡軌蛲ㄟ^(guò)自己的心理調(diào)整，將事物擺到一定的距離加以觀照和品味。例如竹子，在一般人的眼里，它不過(guò)是可以架屋、造紙和當(dāng)柴燒的尋常之物，但中國(guó)古代詩(shī)人面對(duì)竹子，卻以另一種眼光，從它那里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)鮮活、動(dòng)人、美麗、清新的世界。“寒天草木黃落盡，猶自青青君始知”（岑參），“綠竹入幽徑，青蘿拂行衣”（李白），“綠垂風(fēng)折筍，紅綻雨肥梅”（杜甫），“始憐幽竹山窗下，不改清陰待我歸”（劉長(zhǎng)卿），“一節(jié)復(fù)一節(jié)，千枝攢萬(wàn)葉。我自不開(kāi)花，免撩蜂與蝶”（鄭燮）。在這些詩(shī)人的眼中，已徹底改變了看待事物的普通方式，所以普通的竹子已具有生命的顫動(dòng)和美好的性格，竹子在詩(shī)人的“心理距離”的作用下，已進(jìn)入了藝術(shù)世界，獲得了美的意味。審美體驗(yàn)中的“心理距離”是存在“內(nèi)在矛盾”的。一方面，藝術(shù)作品能否感動(dòng)我們，引起我們的“共鳴”，這與藝術(shù)作品所描繪的生活情景跟我們自身獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)相吻合的程度成正比。藝術(shù)作品中所描繪的生活情景與我們的個(gè)人經(jīng)歷愈是吻合，我們對(duì)藝術(shù)作品的領(lǐng)會(huì)就愈是深切入微，藝術(shù)作品就愈是能打動(dòng)我們。另一方面，藝術(shù)作品所描繪的生活情景與我們的生活經(jīng)歷愈是貼近，我們就愈容易把作品的藝術(shù)世界與自身的生活經(jīng)歷混為一談，也就愈容易從藝術(shù)世界退回到自身經(jīng)歷的現(xiàn)實(shí)世界。這樣，愉快的審美鑒賞就可能變成痛苦的自傷身世了。上述兩條規(guī)律似乎是不相容的。第一條規(guī)律強(qiáng)調(diào)欣賞時(shí)距離要小，第二條規(guī)律則強(qiáng)調(diào)欣賞時(shí)距離要大，所以稱(chēng)為“距離的內(nèi)在矛盾”。那么如何來(lái)解決審美體驗(yàn)中的“距離的內(nèi)在矛盾”呢？英國(guó)美學(xué)家、心理學(xué)家愛(ài)德華·布洛（EdwardBullough）提出，“無(wú)論是在藝術(shù)欣賞的領(lǐng)域，還是在藝術(shù)生產(chǎn)中，最受歡迎的境界乃是把距離最大限度地縮小，而又不至于使其消失的境界”。這種“不即不離”的境界之所以是理想的藝術(shù)境界，在于它對(duì)“距離的內(nèi)在矛盾”作了妥當(dāng)?shù)陌才牛炔灰蚓嚯x過(guò)遠(yuǎn)而無(wú)法理解，也不因距離消失而讓實(shí)用動(dòng)機(jī)壓倒審美享受。這樣，就使審美主體在面對(duì)審美客體之時(shí)，既能“入乎其內(nèi)”，又能“出乎其外”，就藝術(shù)創(chuàng)作而言，正如王國(guó)維所言，“入乎其內(nèi)，故有生氣；出乎其外，故有高致”（王國(guó)維）。當(dāng)然，在審美體驗(yàn)中，能不能獲得“不即不離”的距離，不但與審美客體相關(guān)，也與審美主體的思想文化修養(yǎng)相關(guān)。對(duì)于思想文化極其低下的審美主體而言，無(wú)論面對(duì)多么優(yōu)秀的藝術(shù)品，也會(huì)因“距離喪失”而想入非非。藝術(shù)創(chuàng)作中經(jīng)常運(yùn)用的詩(shī)化原則、陌生化原則、變形原則、程式化原則，從一定意義上來(lái)說(shuō)，都是藝術(shù)家為了使其藝術(shù)品獲得理想的審美心理距離所采取的藝術(shù)處理。（摘編自童慶炳《中國(guó)古代詩(shī)學(xué)與美學(xué)》）材料二：種田人常羨慕讀書(shū)人，讀書(shū)人也常羨慕種田人。竹籬瓜架旁的黃粱濁酒和朱門(mén)大廈中的山珍海鮮，在旁觀者所看出來(lái)的滋味都比當(dāng)局者親口嘗出來(lái)的好。新奇的地方都比熟悉的地方美，東方人初到西方，或是西方人初到東方，都往往覺(jué)得面前景物件件值得玩味。本地人自以為不合時(shí)尚的服裝和舉動(dòng)，在外地人看，卻往往有一種美的意味。這全是觀點(diǎn)和態(tài)度的差別。持實(shí)用的態(tài)度看事物，它們都只是實(shí)際生活的工具或障礙物，都只能引起欲念或嫌惡。要見(jiàn)出事物本身的美，我們一定要從實(shí)用世界跳開(kāi)，以“無(wú)所為而為”的精神欣賞它們本身的形象?？偠灾?，美和實(shí)際人生有一個(gè)距離，要見(jiàn)出事物本身的美，須把它擺在適當(dāng)?shù)木嚯x之外去看。我說(shuō)“距離”時(shí)總不忘冠上“適當(dāng)?shù)摹比齻€(gè)字，這是要注意的?！熬嚯x”可能太過(guò)，可能不及。藝術(shù)一方面要能使人從實(shí)際生活牽絆中解放出來(lái)，一方面也要使人能了解，能欣賞。距離不及，容易使人回到實(shí)用世界；距離太遠(yuǎn)，又容易使人無(wú)法了解欣賞。藝術(shù)都是主觀的，都是作者情感的流露，但是它一定要經(jīng)過(guò)幾分客觀化。藝術(shù)都要有情感，但是只有情感不一定就是藝術(shù)。富于藝術(shù)性的生活何以不能產(chǎn)生藝術(shù)呢？藝術(shù)所用的情感并不是生糙的而是經(jīng)過(guò)反省的。蔡琰在丟開(kāi)親生子回國(guó)時(shí)決寫(xiě)不出《悲憤詩(shī)》，杜甫在“入門(mén)聞號(hào)啕，幼子饑已卒”時(shí)決寫(xiě)不出《自京赴奉先縣詠懷五百字》。這兩首詩(shī)都是“痛定思痛”的結(jié)果。藝術(shù)家在寫(xiě)切身的情感時(shí)，都不能同時(shí)在這種情感中過(guò)活，必定把它加以客觀化，必定由站在主位的嘗受者退為站在客位的觀賞者。一般人不能把切身的經(jīng)驗(yàn)放在一種距離以外去看，所以情感盡管深刻，經(jīng)驗(yàn)盡管豐富，終不能創(chuàng)造藝術(shù)。（摘編自朱光潛《談美》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.“心理距離”要靠自己的心理調(diào)整來(lái)實(shí)現(xiàn)，這種距離不是時(shí)空相隔的長(zhǎng)度，與現(xiàn)實(shí)的“距離”不同，它使我們能夠換一種眼光去看世界。B.竹子在古代詩(shī)人筆下具有生命的顫動(dòng)和美好的性格，是因?yàn)樵?shī)人改變了看待事物的普通方式而獲得了美的意味。C.審美體驗(yàn)中的“心理距離”存在“內(nèi)在矛盾”，“不即不離”的境界能夠解決這種“矛盾”，相較于藝術(shù)欣賞，它對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造更為重要。D.種田人常羨慕讀書(shū)人，讀書(shū)人也常羨慕種田人，旁觀者“看”比當(dāng)局者“嘗”滋味要好，全是觀點(diǎn)與態(tài)度的差別。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.藝術(shù)作品是否有感染力，與作品中的生活情景與個(gè)人經(jīng)歷吻合度相關(guān)，因此吻合度越高越讓人產(chǎn)生愉悅的審美體驗(yàn)。B.藝術(shù)作品能讓體驗(yàn)者獲得美的享受，一定程度上有賴(lài)于作者運(yùn)用特殊技巧，如詩(shī)化、陌生化、變形、程式化等原則。C.一般人雖然有豐富的現(xiàn)實(shí)經(jīng)歷和深刻的情感，但因?yàn)闆](méi)有在一定距離以外將其客觀化，所以終究不能創(chuàng)造藝術(shù)。D.蔡琰和杜甫寫(xiě)的詩(shī)都是“痛定思痛”的結(jié)果，他們?cè)趯?xiě)切身情感時(shí)，都是作為站在客位的觀賞者將這種情感客觀化。3.結(jié)合材料內(nèi)容，下列最能支持“審美要有‘適當(dāng)?shù)木嚯x’”觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.一位英國(guó)老太太看《哈姆萊特》中王子與惡人決斗時(shí)，情不自禁地叫道：那劍是有毒的！B.徐志摩重游母校劍橋大學(xué)，感受頗深，在回國(guó)的輪船上寫(xiě)下了著名的詩(shī)歌《再別康橋》。C.陳其元在《庸閑齋筆記》中曾述，某商人女兒“明艷工詩(shī)，以酷嗜《紅樓夢(mèng)》，致成瘵疾”。D.自《斷臂的維納斯》雕像作品展出以來(lái)，無(wú)數(shù)人提出各種奇思妙想，欲為其續(xù)上斷臂。4.試簡(jiǎn)要分析材料二運(yùn)用的論證方法及其作用。5.請(qǐng)結(jié)合文中觀點(diǎn)，談?wù)勀銓?duì)下面材料的理解。湘西鳳凰，是沈從文先生的故鄉(xiāng)。在外漂泊時(shí)，他多次提及故鄉(xiāng)風(fēng)景秀麗、民風(fēng)淳樸，人們真誠(chéng)友愛(ài)。1930年，沈從文回到闊別多年的故鄉(xiāng)，發(fā)現(xiàn)故鄉(xiāng)已不是他一直想念的故鄉(xiāng)了，社會(huì)黑暗，現(xiàn)代文明的精神污染，使湘西人古樸的人性發(fā)生了扭曲裂變，讓他不寒而栗。他深刻地感悟到：?jiǎn)拘岩粋€(gè)民族重新做人的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)人與人關(guān)系的重造是必需的。1934年，寄托其“美”與“愛(ài)”的美學(xué)理想追求的作品——《邊城》由此誕生。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：姑姑李立泰姑姑很漂亮，修長(zhǎng)身材，梳短發(fā)，穿著整潔，柳眉杏眼，如今老了也不難看。姑姑離休后回家探親，談起了當(dāng)年戰(zhàn)火紛飛、腥風(fēng)血雨的革命戰(zhàn)爭(zhēng)歲月。那年全村參戰(zhàn)和八路軍一起打鬼子。咱村有圍墻，墻外有圍子壕。壕里放了水，還有葛針寨，全是棗樹(shù)枝子，鬼子不好攻。家人都上圍墻打鬼子去了，八路軍得吃飯啊，娘回不來(lái)咋辦？姑姑還是孩子，但姑姑要蒸窩窩給八路軍。姑姑八歲時(shí)跟鍋臺(tái)差不多高，蒸窩窩夠不到篦子，站在小板凳上。頭次沒(méi)蒸熟，就回鍋。八路軍叔叔夸姑姑孩兒小，心好，機(jī)靈手巧。那次是八路軍冀南七分區(qū)二十四團(tuán)來(lái)解的圍，把鬼子打跑了。姑姑八歲參加八路軍，在伙房幫忙。老班長(zhǎng)像疼親女兒一樣待姑姑。姑姑站在小凳上學(xué)做飯，生的做成熟的，涼的燒成熱的，涼水燒成開(kāi)水。姑姑九歲被衛(wèi)生隊(duì)要走，八路軍冀南七分區(qū)衛(wèi)生所在姑姑村上，家家住了傷病員。醫(yī)、食、住、行，姑姑跑前跑后，發(fā)動(dòng)?jì)鹱哟竽锝忝脗儙椭l(wèi)生所拆被褥、洗衣服，幫助照顧傷員，一口一口地喂湯、喂飯、喂藥，甚至端屎端尿。姑姑當(dāng)衛(wèi)生員開(kāi)始洗傷員的繃帶，她說(shuō)，我洗的繃帶放到今天就是垃圾。在村子的水坑里洗洗，沒(méi)肥皂、洗衣粉，血斑也洗不干凈。有時(shí)找不到好水，小水坑里的水也湊合。人手不夠也給傷員包扎，包得歪歪扭扭。再大些我就開(kāi)始學(xué)扎針。起初扎不進(jìn)去，嚇得手哆嗦，急得哭。大姐姐們告訴我，手把肉捏住，猛一下子扎下去，別猶豫。慢慢我會(huì)扎針了，都說(shuō)我小手兒柔軟扎得不疼，搶著叫我扎針。遇到輸液的重病號(hào)，我站在旁邊看護(hù)士姐姐扎血管，我還在自己胳膊上練習(xí)過(guò)扎輸液針。我問(wèn)姑姑：你作為戰(zhàn)地護(hù)士，一生中最驕傲的是什么？應(yīng)該是那次躲過(guò)敵機(jī)空襲。那天狂風(fēng)怒號(hào)，刮得天昏地暗，黃風(fēng)把枯枝敗葉都旋到天上去了，本不是敵人偷襲的天氣，可就是那天敵機(jī)偏來(lái)了。我負(fù)責(zé)的兩名重傷員轉(zhuǎn)移不動(dòng)，十三歲的我急中生智，抓了兩個(gè)麻袋片兒把傷員蓋上，上面撒些樹(shù)葉樹(shù)枝，我也趴在下面，敵機(jī)盤(pán)旋了幾圈扔炸彈，沒(méi)炸著我們。躲過(guò)一劫……立了三等功。我到駐地就積極發(fā)動(dòng)?jì)D女做軍衣、抬擔(dān)架、護(hù)傷員，動(dòng)員青年參軍參戰(zhàn)。十四歲入黨，十六歲當(dāng)了護(hù)士長(zhǎng)，成了骨干力量。當(dāng)了護(hù)士長(zhǎng)才知道，其實(shí)有職務(wù)就是責(zé)任重了，多干活兒。吃苦在前，享受在后。把方便留給別人，把困難留給自己。臟活兒累活兒搶著干，加班加點(diǎn)沖在前。那次戰(zhàn)地衛(wèi)生員不夠用，我第一個(gè)站出來(lái)上前線(xiàn)。就是那次為搶救傷員，我被敵人的炮彈炸傷了，至今腿上還嵌著塊彈片兒，遇到陰天下雨就疼。前邊非常危險(xiǎn)。說(shuō)不定去了就回不來(lái)了，就是要把生還的機(jī)會(huì)留給戰(zhàn)友。我又問(wèn)姑姑：您作為護(hù)士長(zhǎng)最厲害的是啥？最厲害的是那個(gè)縣大隊(duì)?wèi)?zhàn)士的大腿骨頭里嵌入了子彈，我和幾個(gè)護(hù)士當(dāng)班，醫(yī)生去前線(xiàn)了，一沒(méi)麻醉藥，二沒(méi)專(zhuān)門(mén)器械，把肉剝開(kāi)子彈露出來(lái)，用老鄉(xiāng)打鐵的老虎鉗子在鍋里煮煮，我一邊哭一邊把“鋼鐵戰(zhàn)士”腿骨上的子彈拽出來(lái)。越干越進(jìn)步，十九歲被任命為醫(yī)療隊(duì)黨支部書(shū)記，肩上的擔(dān)子更重了。我一邊抓政治學(xué)習(xí)，一邊加強(qiáng)醫(yī)療知識(shí)學(xué)習(xí)。越學(xué)越覺(jué)得自己知道的東西太少了。這年一個(gè)家伙兒闖進(jìn)我心里來(lái)。他是連長(zhǎng)，跟我平級(jí)。我給他扎針，三扎兩扎有了好感，偷偷摸摸談，俺們不夠談戀愛(ài)的級(jí)別。一次戰(zhàn)斗他那連人馬被鬼子擋住沖不出來(lái)，回不了大部隊(duì)，就跟別的八路軍走了，反正都是打鬼子。自那以后，我們?cè)贈(zèng)]見(jiàn)過(guò)面。后來(lái)我調(diào)到軍分區(qū)醫(yī)院任院長(zhǎng)。解放全中國(guó)那年，那家伙受傷送到我們醫(yī)院來(lái)了。我一見(jiàn)他渾身是血，心里一緊，疼得心哆嗦。他是個(gè)不錯(cuò)的人，可是我剛結(jié)了婚。急得他跺腳，拍頭，捶胸。他急急地吼：我給你寫(xiě)信，怎么不回信？！我說(shuō)：沒(méi)收到你的信。兵荒馬亂的，信不通。你怎么不等我？我等你好幾年了，也不知道你活著沒(méi)有啊？走了就沒(méi)音信。他哭了，淚淌下來(lái)。我不敢看他。我說(shuō)：都團(tuán)長(zhǎng)了還哭，不怕人家笑話(huà)？好好干，將來(lái)找個(gè)大學(xué)生，比我這文盲強(qiáng)多了。任她什么生也抵不上你！別說(shuō)憨話(huà)，我?guī)椭o你介紹。我照顧他個(gè)把月，也算彌補(bǔ)吧。他養(yǎng)好傷要南下，打過(guò)長(zhǎng)江去。一次攻堅(jiān)戰(zhàn)斗中他頂著濕被子率敢死隊(duì)往上沖，犧牲了。姑姑那么傷神，眼里含著淚。（選自《參花》，有刪改）文本二：小說(shuō)從土里拱出來(lái)（節(jié)選）李立泰我寫(xiě)小說(shuō)，好回老家，撲進(jìn)魯西大平原，看著父老鄉(xiāng)親兄弟姐妹土里刨食的身影，在烈日下?lián)]汗如雨的勞作。哥哥光膀曬得淌油兒，嫂子壯碩小褂兒粘在胸脯上。漢子揚(yáng)鞭扶犁，傾聽(tīng)犁鏵切斷草根的脆響，看陽(yáng)光下新翻泥土的浪花兒。俯身抓把濕潤(rùn)的土塊攥個(gè)蛋兒，送鼻子聞聞，土蛋泛出朗潤(rùn)的清香。女人撒化肥，沿著深深的犁溝，沿著漢子罵牛的吆喝，沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的日子，沿著風(fēng)調(diào)雨順也作難的聲聲嘆息，然后他們把在血汗里浸泡的種子埋進(jìn)希望里。望望廚房冒出的炊煙，聞聞?dòng)衩罪炞拥南闾?，農(nóng)家大鍋炒菜“滋滋啦啦”爆響，從后窗竄出幾縷子菜香……聽(tīng)雞鳴狗吠的歡歌，看看籬笆墻上爬的絲瓜、扁豆角，交織在一起的綠墻，還有那在綠秧子里偷偷探出臉兒的粉紅的喇叭花，真好看、真養(yǎng)眼，那么小說(shuō)基本就出來(lái)了。好的微型小說(shuō)、小小說(shuō)讀過(guò)忘不了。它不僅有生活、接地氣、人物鮮活豐滿(mǎn)、有血有肉、細(xì)節(jié)感人，而且是從土里拱出來(lái)的。6.下列對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）A.姑姑做護(hù)士長(zhǎng)時(shí)，她用老鄉(xiāng)的老虎鉗為戰(zhàn)士取子彈，傷心地哭了，一方面是心疼戰(zhàn)士，另一方面也為自己醫(yī)術(shù)不精而愧疚。B.與升任團(tuán)長(zhǎng)的初戀情人久別重逢，善良熱心、樂(lè)于助人、大度無(wú)私的姑姑覺(jué)得自己不識(shí)字，配不上他，主動(dòng)要為他介紹對(duì)象。C.文本寫(xiě)全村參戰(zhàn)打鬼子，小孩子幫著為八路軍做飯，家家住傷員，婦女幫著拆被褥、洗衣服、照顧傷員，體現(xiàn)出軍民魚(yú)水情深。D.在姑姑的精心照料下，她的初戀情人傷愈后重返戰(zhàn)場(chǎng)，后來(lái)，因上前線(xiàn)沖鋒時(shí)頂著濕被子，最終壯烈犧牲，姑姑為此傷心落淚。7.下列對(duì)文本一藝術(shù)特色的鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)帶有一股濃郁的生活氣息，讀來(lái)親切自然，語(yǔ)言質(zhì)樸，偶或插入的方言俚語(yǔ)，長(zhǎng)短句的錯(cuò)落搭配，增強(qiáng)了作品親和力。B.文本中洗繃帶、扎針、取子彈等情節(jié)，表現(xiàn)了物質(zhì)條件的困乏和戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，襯托八路軍戰(zhàn)士堅(jiān)持抗戰(zhàn)不畏犧牲的革命精神。C.小說(shuō)在人物形象塑造上手法豐富，主要有語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等，向我們展現(xiàn)出一個(gè)女軍人特殊的性格和情懷。D.小說(shuō)寫(xiě)團(tuán)長(zhǎng)因錯(cuò)過(guò)了與姑姑的美好姻緣而落淚，姑姑要為他作介紹，他表示沒(méi)有人比得上姑姑，正面表現(xiàn)了姑姑的美好形象。8.文本一是如何推動(dòng)敘事、表現(xiàn)人物成長(zhǎng)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。9.作者說(shuō)“優(yōu)秀的小說(shuō)是從土里拱出來(lái)的”，請(qǐng)結(jié)合兩個(gè)文本，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)“拱”字的理解。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，共20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：二世用趙高計(jì)，乃不坐朝廷見(jiàn)大臣，居禁中。趙高常侍中用事，事皆決于趙高。是時(shí)二世在甘泉，方作觳抵優(yōu)俳之觀。李斯不得見(jiàn)，因上書(shū)言趙高之短曰：“臣聞之，臣疑其君，無(wú)不危國(guó)。今有大臣于陛下擅利擅害，與陛下無(wú)異，此甚不便。昔者司城子罕相宋身行刑罰以威行之期年遂劫其君。田常為簡(jiǎn)公臣，爵列無(wú)敵于國(guó)，私家之富與公家均，布惠施德，下得百姓，上得群臣，陰取齊國(guó)，殺宰予于庭，即弒簡(jiǎn)公于朝，遂有齊國(guó)。此天下所明知也。今高有邪佚之志，危反之行，如子罕相宋也；私家之富，若田氏之于齊也。兼行田常、子罕之逆道而劫陛下之威信。陛下不圖，臣恐其為變也?！倍酪亚靶炮w高，恐李斯殺之，乃私告趙高。高曰：“丞相所患者獨(dú)高，高已死，丞相即欲為田常所為?！庇谑嵌涝唬骸捌湟岳钏箤倮芍辛?！”（節(jié)選自《史記·李斯列傳》，有刪改）材料二：初，始皇尊寵蒙氏，信任之。蒙恬任在外將，蒙毅常居中參謀議，名為忠信，故雖諸將相莫敢與之爭(zhēng)。趙高者，生而隱宮。始皇聞其強(qiáng)力，通于獄法，舉以為中車(chē)府令，使教胡亥決獄。胡亥幸之。趙高有罪，始皇使蒙毅治之。毅當(dāng)高法應(yīng)死。始皇以高敏于事，赦之，復(fù)其官。趙高既雅得幸于胡亥，又怨蒙氏，乃說(shuō)胡亥，請(qǐng)?jiān)p以始皇命誅扶蘇而立胡亥為太子。胡亥然其計(jì)。趙高曰：“不與丞相謀，恐事不能成?！蹦艘?jiàn)丞相斯曰：“上賜長(zhǎng)子書(shū)及符璽，皆在胡亥所。定太子，在君侯與高之口耳。事將何如？”斯曰：“安得亡國(guó)之言！此非人臣所當(dāng)議也！”高曰：“君侯材能、謀慮、功高、無(wú)怨、長(zhǎng)子信之，此五者皆孰與蒙恬？”斯曰：“不及也。”高曰：“然則長(zhǎng)子即位，必用蒙恬為丞相，君侯終不懷通侯之印歸鄉(xiāng)里明矣！胡亥慈仁篤厚，可以為嗣。愿君審計(jì)而定之！”丞相斯以為然，乃相與謀，詐為受始皇詔，立胡亥為太子。更為書(shū)賜扶蘇，數(shù)以不能辟地立功，士卒多耗，數(shù)上書(shū)，直言誹謗，日夜怨望不得罷歸為太子，將軍恬不矯正，知其謀，皆賜死，以兵屬裨將王離。（節(jié)選自《資治通鑒·秦紀(jì)二》）10.材料一中畫(huà)波浪線(xiàn)的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。昔者A司城子罕B相宋C身行D刑罰E以威行F之G期年H遂劫其君11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.優(yōu)俳，古代以諧謔為主的雜戲表演，也指表演雜戲的人，屬《五代史伶官傳序》中的“伶人”之列。B.“子罕相宋”的“相”是動(dòng)詞，這與“會(huì)不相從許”（《孔雀東南飛并序》）的“相”用法不同。C.“愿君審計(jì)而定之”與“愿陛下矜愍愚誠(chéng)”（《陳情表》）兩句中“愿”的含義和用法不同。D.“丞相斯以為然”與“脫然有懷”（《歸去來(lái)兮辭并序》）兩句中“然”的含義不同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.李斯上書(shū)揭發(fā)趙高，用“子罕代宋”“田常竊國(guó)”的典故勸諫秦二世防備趙高專(zhuān)權(quán)害國(guó)、劫奪帝王威信。B.李斯認(rèn)為趙高有奸邪心思和危險(xiǎn)反叛行為，且他的私產(chǎn)富足，若秦二世不采取行動(dòng)，趙高可能要作亂。C.秦始皇聽(tīng)說(shuō)趙高辦事能力強(qiáng)，通曉刑法，便提拔他擔(dān)任中車(chē)府令，并讓他教胡亥學(xué)習(xí)審理判決訴訟案。D.秦始皇在給扶蘇的詔書(shū)中指責(zé)扶蘇多年未開(kāi)疆立功，還導(dǎo)致士卒大量傷亡，最終令扶蘇和蒙恬都自殺。13.把材料中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）布惠施德，下得百姓，上得群臣，陰取齊國(guó)。（2）君侯材能、謀慮、功高、無(wú)怨、長(zhǎng)子信之，此五者皆孰與蒙恬？14.太史公評(píng)價(jià)李斯說(shuō)：“人皆以斯極忠而被五刑死，察其本，乃與俗議之異。不然，斯之功且與周、召列矣?！彼J(rèn)為李斯的功勞不能和周公、召公并列，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。江梅①杜甫梅蕊臘前破，梅花年后多。絕知春意好，最奈客愁何。雪樹(shù)元同色，江風(fēng)亦自波。故園不可見(jiàn)，巫岫②郁嵯峨?！咀ⅰ竣俅嗽?shī)作于唐代宗大歷二年（767）春，時(shí)杜甫寓居夔州，安史之亂后杜甫入川，夔州是杜甫居川的最后一站。詩(shī)人旅居江峽，見(jiàn)臘梅乍開(kāi)，頓生故園之思，遂作此詩(shī)。②巫岫：巫山。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)從“臘前”到“年后”，從“破蕊”到“花多”，寫(xiě)出梅花生長(zhǎng)因時(shí)而變，可見(jiàn)詩(shī)人之關(guān)注。B.頷聯(lián)將美好春光與“客愁”對(duì)比，與“舍南舍北皆春水，但見(jiàn)群鷗日日來(lái)”（杜甫《客至》）情感不同。C.頸聯(lián)用比較襯托之法寫(xiě)滿(mǎn)樹(shù)梅花與雪同一色彩，春風(fēng)拂水，春江微波，正與岸邊梅花交相輝映。D.尾聯(lián)運(yùn)用虛寫(xiě)，由眼前之春景想到故鄉(xiāng)蒼郁巍峨之山，有“月是故鄉(xiāng)明”（杜甫《月夜憶舍弟》）之感。16.試結(jié)合全詩(shī)，從結(jié)構(gòu)方面對(duì)本詩(shī)的寫(xiě)景抒情特色進(jìn)行賞析。（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）幾分酒意反而會(huì)激起愁?？駷?，在《擬行路難（其四）》中“____________，____________”就寫(xiě)出了鮑照舉杯驅(qū)愁卻成了大放悲聲之態(tài)。（2）歸有光在《項(xiàng)脊軒志》中寫(xiě)軒中有書(shū)香盈室且得安居雅事的句子是：“____________，____________”。（3）你在海邊漫步，看鷗鳥(niǎo)飛舞著與人親近，于是不禁吟詠出宋元時(shí)期的詩(shī)文“____________，____________”以抒發(fā)在自然中忘記世俗機(jī)心的感慨。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。彩票買(mǎi)來(lái)了，誰(shuí)拿著呢？我們村里的合作事業(yè)有個(gè)特點(diǎn)，誰(shuí)也不信任誰(shuí)。經(jīng)過(guò)三天三夜的討論，還是交給了三姥姥，年高雖不見(jiàn)得必有德，可是到底手腳不利落，不至私自逃跑。直到開(kāi)彩那天，大家誰(shuí)也沒(méi)睡好覺(jué)。以我自己說(shuō)，得了頭彩——還能不是我們得嗎？！——就分兩萬(wàn)，這兩萬(wàn)怎么花？買(mǎi)處小房，好，房的地點(diǎn)，樣式，怎么布置，想了半夜。不，不買(mǎi)房子，還是作買(mǎi)賣(mài)好，于是鋪?zhàn)拥牡攸c(diǎn)、形式、種類(lèi)，怎么賺錢(qián)，賺了錢(qián)以后怎樣發(fā)展，又是半夜。天上的星星，河邊的水泡，都看著像洋錢(qián)。清晨的鳥(niǎo)鳴，夜半的蟲(chóng)聲，都說(shuō)著“五十萬(wàn)”。偶爾睡著，手按在胸上，夢(mèng)見(jiàn)一堆現(xiàn)洋壓在身上，連氣也出不得！特意買(mǎi)了一副骨牌，為是隨時(shí)打卦。打了壞卦，不算，另打；于是打的都是好卦，財(cái)是發(fā)準(zhǔn)了。開(kāi)獎(jiǎng)了。報(bào)上登出前五彩，沒(méi)有我們背熟了的那一號(hào)。房子，鋪?zhàn)印S著汗全走了。等六彩七彩吧，頭五獎(jiǎng)沒(méi)有，難道還不中個(gè)小六彩？又算了一卦，上吉；六彩是五百，弄幾塊做件夏布大衫也不壞。于是一邊等著六彩七彩的揭露，一邊重讀前五彩的號(hào)數(shù)，替得獎(jiǎng)的人們想著怎么花用的方法，未免有些羨妒，所以想著想著便想到得獎(jiǎng)人的樂(lè)極生悲，也許被錢(qián)燒死；自己沒(méi)得也好，自然自己得獎(jiǎng)也不見(jiàn)得就燒死。無(wú)論怎說(shuō)，心中有點(diǎn)發(fā)堵。（節(jié)選自老舍《買(mǎi)彩票》）18.下列句子中的“到底”與文中加點(diǎn)的“到底”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A.風(fēng)里來(lái)，雨里去，我們到底把大橋建成了。B.我們要把改革進(jìn)行到底，把革命進(jìn)行到底。C.你反反復(fù)復(fù)糾結(jié)這么久，到底要做什么呀？D.到底是舊歷年底，空氣中彌漫著祝福的味道。19.學(xué)校文學(xué)社“大師推介”活動(dòng)準(zhǔn)備以老舍為核心人物制作宣傳海報(bào)，擬撰寫(xiě)一副對(duì)聯(lián)，上聯(lián)為“片言振聾聵，平中露奇，傳大時(shí)代紛紛擾擾”，請(qǐng)結(jié)合文本相關(guān)內(nèi)容，選擇最恰當(dāng)?shù)南侣?lián)。（）A.寸楷含幽默，笑里帶諷，記小人物點(diǎn)點(diǎn)滴滴B.著作最謹(jǐn)嚴(yán)，小處見(jiàn)大，刻老百姓歡歡喜喜C.片語(yǔ)淬白俗，和中有愛(ài)，寫(xiě)舊紅塵平平常常D.只言刺貪虐，喜間含悲，錄新潮流洋洋灑灑20.根據(jù)語(yǔ)意，文中畫(huà)波浪線(xiàn)的部分可以改成以下句子：“這一夜，先想買(mǎi)處小房，房的地點(diǎn)和樣式以及怎么布置，后想買(mǎi)房子不如作買(mǎi)賣(mài)，又想鋪?zhàn)拥牡攸c(diǎn)、形式、種類(lèi)，怎么賺錢(qián)以及賺了錢(qián)以后怎樣發(fā)展。”原文的“不，不……”句式和兩個(gè)“半夜”作為結(jié)句，與改文的“先……后……”句式和一個(gè)“這一夜”作為句子開(kāi)頭相比，哪一種表達(dá)效果更好？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，8分）閱讀下面的文字，完成下面小題。渾天說(shuō)與司馬遷等信奉的蓋天說(shuō)本質(zhì)上完全不同。蓋天說(shuō)主張?zhí)煸谏?，地在下，天地等大；①，地在?nèi)，天大地小。雙方主張的宇宙結(jié)構(gòu)不同，所采用的測(cè)量?jī)x器和測(cè)量方法也不同，這就導(dǎo)致了在修歷過(guò)程中的爭(zhēng)論。雙方爭(zhēng)論得非常激烈，以至于到了不能在一起工作的程度。對(duì)此，漢武帝采用的解決辦法是讓他們分別制訂自己心儀的歷法，然后拿出來(lái)接受檢驗(yàn)，②，就用誰(shuí)的歷法。最后的結(jié)果是渾天說(shuō)者鄧平等人制訂的歷法與實(shí)際天象符合得最好，于是就采納了鄧平的歷法。這就是中國(guó)歷史上著名的《太初歷》的由來(lái)。21.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線(xiàn)上補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。22.漢武帝在決定采納誰(shuí)的歷法時(shí)，用了三段論推理，請(qǐng)你把推理過(guò)程規(guī)范地還原表達(dá)出來(lái)。四、寫(xiě)作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。信息時(shí)代，人工智能可以幫助我們快速篩選和精準(zhǔn)推送信息，降低我們做選擇的難度。這是否意味著我們做出選擇會(huì)越來(lái)越容易？以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮?.C2.A3.B4.①對(duì)比論證，增強(qiáng)論證效果。第一段中用“東方人”和“西方人”、“本地人”和“外地人”進(jìn)行對(duì)比，有力地論證了“美和實(shí)際人生有一個(gè)距離，要見(jiàn)出事物本身的美，須把它擺在適當(dāng)?shù)木嚯x之外去看”的觀點(diǎn)。②舉例論證，增強(qiáng)說(shuō)服力。第三段列舉蔡琰、杜甫的寫(xiě)作例證，有力地論證了創(chuàng)作過(guò)程中需要“把切身的經(jīng)驗(yàn)放在一種距離以外去看”的觀點(diǎn)。5.①《邊城》的創(chuàng)作符合審美體驗(yàn)中“不即不離”的境界，藝術(shù)家使其藝術(shù)品獲得了理想的審美心理距離。②“不離”是指《邊城》來(lái)源于生活，沈從文對(duì)故鄉(xiāng)湘西鳳凰獨(dú)特而深刻的體會(huì)，引發(fā)人們的感動(dòng)與共鳴。③“不即”是指沈從文后來(lái)離開(kāi)故鄉(xiāng)，小說(shuō)中的故事與故鄉(xiāng)的實(shí)際生活之間有一定的距離，使作者能夠換一種眼光去觀照和品味，從而獲得美學(xué)理想追求?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。C.“相較于藝術(shù)欣賞，它對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造更重要”錯(cuò)誤。材料第四段引證“無(wú)論是在藝術(shù)欣賞的領(lǐng)域，還是在藝術(shù)生產(chǎn)中，最受歡迎的境界乃是把距離最大限度地縮小，而又不至于使其消失的境界”，可見(jiàn)它對(duì)二者都重要，原文沒(méi)有比較。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)多個(gè)信息進(jìn)行比較、辨析的能力。A.“吻合度越高越讓人產(chǎn)生愉悅的審美體驗(yàn)”錯(cuò)誤。材料一第三段說(shuō)“藝術(shù)作品所描繪的生活情景與我們的生活經(jīng)歷愈是貼近，我們就愈容易把作品的藝術(shù)世界與自身的生活經(jīng)歷混一談，也就愈容易從藝術(shù)世界退回到自身經(jīng)歷的現(xiàn)實(shí)世界”，可見(jiàn)，欣賞時(shí)的距離感很重要。故選A。【3題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力?！斑m當(dāng)?shù)木嚯x”是說(shuō)既不因距離過(guò)遠(yuǎn)而無(wú)法理解，也不因距離消失而讓實(shí)用動(dòng)機(jī)壓倒審美享受，既能“入乎其內(nèi)”，又能“出乎其外”。B.徐志摩重游母校劍橋大學(xué)，這是“入乎其內(nèi)”，在回國(guó)的輪船上寫(xiě)下《再別康橋》，這是“出乎其外”的藝術(shù)創(chuàng)作，符合“審美要有‘適當(dāng)?shù)木嚯x’”這一觀點(diǎn)。ACD三項(xiàng)都是距離消失或過(guò)近，不能體現(xiàn)“審美要有‘適當(dāng)?shù)木嚯x’”這一觀點(diǎn)。故選B。【4題詳解】本題考查學(xué)生分析論證方法及其作用的能力。材料二第一段“新奇的地方都比熟悉的地方美，東方人初到西方，或是西方人初到東方，都往往覺(jué)得面前景物件件值得玩味。本地人自以為不合時(shí)尚的服裝和舉動(dòng)，在外地人看，卻往往有一種美的意味”等內(nèi)容將“東方人”和“西方人”、“本地人”和“外地人”進(jìn)行對(duì)比，從而論證了“總而言之，美和實(shí)際人生有一個(gè)距離，要見(jiàn)出事物本身的美，須把它擺在適當(dāng)?shù)木嚯x之外去看”的觀點(diǎn)，于對(duì)比中增強(qiáng)了論證效果，使論證更有力。材料二第三段列舉了“蔡琰在丟開(kāi)親生子回國(guó)時(shí)決寫(xiě)不出《悲憤詩(shī)》，杜甫在‘入門(mén)聞號(hào)啕，幼子饑已卒’時(shí)決寫(xiě)不出《自京赴奉先縣詠懷五百字》”的事例，寫(xiě)出了藝術(shù)家在寫(xiě)切身的情感時(shí)，都不能同時(shí)在這種情感中過(guò)活，必定把它加以客觀化，從而論證了創(chuàng)作過(guò)程中需要“把切身的經(jīng)驗(yàn)放在一種距離以外去看”的觀點(diǎn)，增強(qiáng)文章說(shuō)服力。【5題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。兩則材料都是圍繞著“距離”展開(kāi)論述的。材料一強(qiáng)調(diào)“無(wú)論是在藝術(shù)欣賞的領(lǐng)域，還是在藝術(shù)生產(chǎn)中，最受歡迎的境界乃是把距離最大限度地縮小，而又不至于使其消失的境界”，即“不即不離”的境界。材料二強(qiáng)調(diào)“美和實(shí)際人生有一個(gè)距離，要見(jiàn)出事物本身的美，須把它擺在適當(dāng)?shù)木嚯x之外去看”。而《邊城》的創(chuàng)作符合審美體驗(yàn)中“不即不離”的境界，使作品獲得了理想的審美心理距離?！跋嫖鼬P凰，是沈從文先生的故鄉(xiāng)”，沈從文對(duì)故鄉(xiāng)湘西鳳凰的風(fēng)土人情有獨(dú)特而深刻的體會(huì)，《邊城》正是在此基礎(chǔ)上創(chuàng)作而成的。因此《邊城》來(lái)源于生活，更能引發(fā)人們的感動(dòng)與共鳴，體現(xiàn)了審美體驗(yàn)中“不離”。“1930年，沈從文回到闊別多年的故鄉(xiāng)，發(fā)現(xiàn)故鄉(xiāng)已不是他一直想念的故鄉(xiāng)了”，湘西人古樸的人性發(fā)生了讓他不寒而栗的扭曲裂變；“1934年，寄托其‘美’與‘愛(ài)’的美學(xué)理想追求的作品——《邊城》由此誕生”。由此可知，《邊城》是在沈從文離開(kāi)故鄉(xiāng)之后創(chuàng)作而成的。作者把切身的經(jīng)驗(yàn)放在一種距離以外去看，使得小說(shuō)中的故事與故鄉(xiāng)的實(shí)際生活之間有一定的距離，從而使其作品獲得理想的審美心理距離與美學(xué)理想追求。體現(xiàn)了審美體驗(yàn)中“不即”。6C7.D8.①?gòu)纳罴?xì)節(jié)出發(fā)，選取姑姑成長(zhǎng)中的典型事件，突出她波瀾壯闊的一生。②倒敘手法，回溯革命生涯重要事件節(jié)點(diǎn)，和姑姑逐步成長(zhǎng)的結(jié)果照應(yīng)。③以問(wèn)答方式（或答“訪談形式”），交叉使用第一人稱(chēng)和第三人稱(chēng)推進(jìn)情節(jié)敘述（或答“現(xiàn)實(shí)和歷史交織閃回”），賦予小說(shuō)以跳躍性與連貫性的敘事方式，讀來(lái)令人耳目一新。9.①優(yōu)秀作品都來(lái)源于生活，是對(duì)生活的體驗(yàn)與升華。②生活有無(wú)限的張力，有一種向外拱的動(dòng)力，能激發(fā)作家的創(chuàng)作欲望。③作家必須俯下身子，深入生活，體驗(yàn)生活，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，從而創(chuàng)作出優(yōu)秀的文學(xué)作品，把生活的本質(zhì)“拱”出來(lái)。【解析】【6題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。A.“另一方面也為自己醫(yī)術(shù)不精而愧疚”無(wú)中生有，姑姑用老鄉(xiāng)的老虎鉗為戰(zhàn)士取子彈時(shí)傷心地哭了，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)條件簡(jiǎn)陋，表明她此時(shí)很心疼戰(zhàn)士，并不是“為自己醫(yī)術(shù)不精而愧疚”。B.“姑姑覺(jué)得自己不識(shí)字，配不上他”曲解文意，雖然文中有提到“將來(lái)找個(gè)大學(xué)生，比我這文盲強(qiáng)多了”，但這是姑姑安慰團(tuán)長(zhǎng)的話(huà)，并不是姑姑“覺(jué)得自己不識(shí)字，配不上他”。D.“因上前線(xiàn)沖鋒時(shí)頂著濕被子，最終壯烈犧牲”屬望文生義，原文提到“一次攻堅(jiān)戰(zhàn)斗中他頂著濕被子率敢死隊(duì)往上沖，犧牲了”，說(shuō)明團(tuán)長(zhǎng)是在上前線(xiàn)沖鋒中犧牲的，頂著濕被子只是一種防護(hù)手段，并不是犧牲的原因。故選C。【7題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。D.“他表示沒(méi)有人比得上姑姑，正面表現(xiàn)了姑姑的美好形象”理解錯(cuò)誤，用他人的語(yǔ)言、動(dòng)作等來(lái)襯托主人公的形象特征屬于“側(cè)面”描寫(xiě)。故選D。【8題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞文本寫(xiě)作手法的能力。①?gòu)娜膩?lái)看，作者先后選取了主人公八歲和九歲，十三到十六歲，十九歲及之后等幾個(gè)年齡階段的典型事件，如“姑姑八歲參加八路軍，在伙房幫忙……”“姑姑九歲被衛(wèi)生隊(duì)要走……”“再大些我就開(kāi)始學(xué)扎針……”等內(nèi)容。通過(guò)對(duì)姑姑成長(zhǎng)中的典型事件的敘述，突出了她平凡而又波瀾壯闊的一生。②小說(shuō)開(kāi)頭從姑姑回鄉(xiāng)探親切入，先寫(xiě)“姑姑離休后回家探親，談起了當(dāng)年戰(zhàn)火紛飛、腥風(fēng)血雨的革命戰(zhàn)爭(zhēng)歲月”，然后展開(kāi)敘述，通過(guò)寫(xiě)姑姑從小到大發(fā)生的典型事件：做飯、洗繃帶、掩護(hù)傷員、取子彈、與團(tuán)長(zhǎng)的情緣……，倒敘回溯其革命生涯重要事件節(jié)點(diǎn)，和姑姑逐步成長(zhǎng)的結(jié)果照應(yīng)；倒敘手法的使用增強(qiáng)了文本的感染力，使讀者產(chǎn)生閱讀興趣。③小說(shuō)中寫(xiě)道“我問(wèn)姑姑：你作為戰(zhàn)地護(hù)士，一生中最驕傲的是什么”，姑姑回答“應(yīng)該是那次躲過(guò)敵機(jī)空襲……”等內(nèi)容，通過(guò)問(wèn)答方式，回顧了姑姑之前的親身經(jīng)歷。第一、第三人稱(chēng)交叉使用，“我”用在回憶內(nèi)容里，“姑姑”用在現(xiàn)實(shí)情境下，“我”與“姑姑”不斷轉(zhuǎn)換，使得文章敘事既有跳躍性又有連貫性，同時(shí)也增強(qiáng)了文章的感染力，讀來(lái)耳目一新。【9題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容和詞語(yǔ)含義的能力。文本一對(duì)發(fā)生在姑姑身上的幾個(gè)典型事件的敘述，使文章帶有一股濃郁的生活氣息，讀來(lái)親切自然，語(yǔ)言質(zhì)樸，說(shuō)明“優(yōu)秀作品都來(lái)源于生活，是對(duì)生活的體驗(yàn)與升華”，體現(xiàn)了優(yōu)秀的小說(shuō)是從土里拱出來(lái)的。文本一中，作者選取了主人公八歲和九歲，十三到十六歲，十九歲及之后等幾個(gè)年齡階段的典型事件，通過(guò)做飯、洗繃帶、掩護(hù)傷員、取子彈、與團(tuán)長(zhǎng)的姻緣等生活細(xì)節(jié)，表現(xiàn)其平凡而又波瀾壯闊的一生。這說(shuō)明“生活有無(wú)限的張力，有一種向外拱的動(dòng)力，能激發(fā)作家的創(chuàng)作欲望”，激發(fā)作家從土里拱出作品來(lái)。結(jié)合文本二“我寫(xiě)小說(shuō)，好回老家，撲進(jìn)魯西大平原，看著……”“它不僅有生活、接地氣、人物鮮活豐滿(mǎn)、有血有肉、細(xì)節(jié)感人……”可知，作家在創(chuàng)作時(shí)，必須俯下身子，深入生活，體驗(yàn)生活，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，從而創(chuàng)作出優(yōu)秀的文學(xué)作品，從土里拱出作品來(lái)。10.CEG11.C12.D13.（1）給予人們?nèi)实潞投骰?，在下得到百姓擁護(hù)，在上得到大臣擁護(hù)，暗中竊取了齊國(guó)。（2）您的才能、謀略、功勛、人緣以及獲長(zhǎng)子扶蘇的信任，這五點(diǎn)全部拿來(lái)與蒙恬相比，哪一點(diǎn)比得上（他）呢？14.①李斯勸秦二世防患于未然，但為時(shí)已晚，作為臣子，沒(méi)有做到及時(shí)彌補(bǔ)君主的過(guò)失。②李斯聽(tīng)信趙高的奸計(jì)，廢秦始皇長(zhǎng)子扶蘇而改立庶子胡亥為太子，且害死扶蘇、蒙恬（或：矯詔令其自殺）?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：過(guò)去司城子罕輔佐宋國(guó)，親自實(shí)行刑罰，行使威權(quán)，一年后就劫奪了國(guó)君。“昔者”為時(shí)間狀語(yǔ)，不必與后文斷開(kāi)；“司城子罕相宋”為主謂賓完整的句子，其后C處斷開(kāi)；“身行刑罰”是主謂賓完整的句子，其后E處斷開(kāi)；“威行之”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，其后G處斷開(kāi)；“期年”為時(shí)間詞，常放于句首，“期年”前G處斷開(kāi)。故選CEG。【11題詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見(jiàn)的文學(xué)文化常識(shí)、理解文言詞語(yǔ)中的一詞多義現(xiàn)象的能力。A.正確。B.正確?！跋唷保o佐；/偏指一方，這里指“你”。句意：司城子罕輔佐宋國(guó)。/一定不會(huì)答應(yīng)你。C.錯(cuò)誤。兩句中的“愿”皆為“希望”之意，用法也相同。句意：希望您審慎地考慮一下再定奪！/希望陛下憐恤我的衷情。D.正確?！叭弧?，正確、對(duì)；/……的樣子。句意：丞相李斯認(rèn)為趙高說(shuō)的正確。/不經(jīng)意地我心里也有這個(gè)念頭。故選C?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“秦始皇……”錯(cuò)誤，由原文“乃相與謀，詐為受始皇詔，立胡亥為太子。更為書(shū)賜扶蘇……”可知，這里是趙高聯(lián)合李斯篡改的詔書(shū)的內(nèi)容，并不是秦始皇的意思。故選D?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“布惠施德”，給予人們?nèi)实潞投骰?；“下”，在下；“陰”，暗中。?）“材能”，才能；“無(wú)怨”，無(wú)怨誹，不受怨謗；“孰與”，與……比，哪一點(diǎn)……?！?4題詳解】本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。①由材料一“李斯不得見(jiàn)，因上書(shū)言趙高之短曰：‘臣聞之，臣疑其君，無(wú)不危國(guó)……陛下不圖，臣恐其為變也?！酪亚靶炮w高，恐李斯殺之，乃私告趙高”可知，李斯勸諫秦二世要防患于未然，但為時(shí)已晚，作為臣子，沒(méi)有做到及時(shí)彌補(bǔ)君主的過(guò)失。②由材料二“丞相斯以為然，乃相與謀，詐為受始皇詔，立胡亥為太子。更為書(shū)賜扶蘇，數(shù)以不能辟地立功，……日夜怨望不得罷歸為太子，將軍恬不矯正，知其謀，皆賜死”可知，李斯聽(tīng)信趙高的奸計(jì)邪說(shuō)，廢掉秦始皇長(zhǎng)子扶蘇而改立庶子胡亥為太子，且害死扶蘇、蒙恬（矯詔令其自殺）。參考譯文：材料一：秦二世聽(tīng)從了趙高的主意，就不再坐在朝廷上接見(jiàn)大臣，深居在宮禁之中。趙高總在皇帝身邊侍奉辦事，一切公務(wù)都由趙高決定。當(dāng)時(shí)秦二世在甘泉宮，正在看摔跤和滑稽戲表演。李斯不能覲見(jiàn)，就上書(shū)揭發(fā)趙高的短處說(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)，臣子比擬君主，沒(méi)有不危害國(guó)家的?，F(xiàn)在有大臣在陛下身邊獨(dú)攬獎(jiǎng)懲大權(quán)，和陛下沒(méi)有差別，這很不利。過(guò)去司城子罕輔佐宋國(guó)，親自實(shí)行刑罰，行使威權(quán)，一年后就劫奪了國(guó)君。田常是齊簡(jiǎn)公的下臣，爵位之高國(guó)內(nèi)無(wú)比，私人財(cái)產(chǎn)的富足和公家相等，給予人們?nèi)实潞投骰?，在下得到百姓擁護(hù)，在上得到大臣擁護(hù)，暗中竊取了齊國(guó)，在廳堂殺死了宰予，隨后在朝廷殺死了簡(jiǎn)公，終于擁有了齊國(guó)。這是天下都清楚知道的?，F(xiàn)在趙高有奸邪的心思，危險(xiǎn)反叛的行為，就像司城子罕輔佐宋國(guó)一樣；私人財(cái)產(chǎn)的富足，就像田氏在齊國(guó)一樣。他兼有田常、司城子罕的叛逆之道，劫奪了陛下的威信。陛下不想辦法，我擔(dān)心他要作亂了?！倍缽那霸缫严嘈帕粟w高，怕李斯殺了他，就私下告訴了趙高。趙高說(shuō)：“丞相擔(dān)心的只有我了，我死后，丞相就想做田常做的事了?！庇谑嵌勒f(shuō)：“把李斯交給郎中令處理！”材料二：當(dāng)初，始皇帝尊重寵愛(ài)蒙氏兄弟，信任他們。蒙恬在外擔(dān)任大將，蒙毅則在朝中參與商議國(guó)事，稱(chēng)為忠信大臣，因此即便是各位將領(lǐng)丞相也沒(méi)有敢與他們一爭(zhēng)高低的。趙高一生下來(lái)就被閹割了。始皇聽(tīng)說(shuō)他辦事能力很強(qiáng)，且通曉刑法，便提拔他擔(dān)任中車(chē)府令，并讓他教小兒子胡亥學(xué)習(xí)審理判決訴訟案。胡亥寵幸他。趙高曾經(jīng)犯下大罪，始皇派蒙毅懲治他。蒙毅判決趙高依法應(yīng)被處死。但始皇因趙高辦事靈活，赦免了他，并恢復(fù)了他的官職。趙高既然素來(lái)得到胡亥的寵幸，又怨恨蒙氏兄弟，便勸說(shuō)胡亥，讓他詐稱(chēng)始皇遺詔命令殺掉扶蘇，立胡亥為太子。胡亥同意了趙高的計(jì)策。趙高又說(shuō)：“這件事如果不與丞相合謀進(jìn)行，恐怕不能成功?！彪S即會(huì)見(jiàn)丞相李斯說(shuō)：“皇上賜給扶蘇的詔書(shū)及符璽，都在胡亥那里。定立太子之事，只在您和我口中的一句話(huà)罷了。這件事將怎么辦呢？”李斯說(shuō)：“怎么能夠說(shuō)這種亡國(guó)的話(huà)呀！這件事不是我們這些為人臣子的人所應(yīng)當(dāng)議論的??！”趙高道：“您的才能、謀略、功勛、人緣以及獲長(zhǎng)子扶蘇的信任，這五點(diǎn)全部拿來(lái)與蒙恬相比，哪一點(diǎn)比得上（他）呢？”李斯回答：“都比不上他?！壁w高說(shuō)：“既然如此，那么只要扶蘇即位，就必定任用蒙恬為丞相，您最終不能懷揣通侯的印信返歸故鄉(xiāng)的結(jié)局已經(jīng)是顯而易見(jiàn)的了！而胡亥仁慈忠厚，是可以擔(dān)當(dāng)皇位繼承人的。希望您慎重地考慮一下再定奪！”丞相李斯認(rèn)為趙高說(shuō)的正確，便與他共同謀劃，詐稱(chēng)接受了始皇的遺詔，立胡亥為太子。又篡改始皇給扶蘇的詔書(shū)，指責(zé)數(shù)落他多年來(lái)不能開(kāi)辟疆土、創(chuàng)立功業(yè)，卻使士卒大量傷亡，并且數(shù)次上書(shū)，直言誹謗父皇，日日夜夜地抱怨不能獲準(zhǔn)免去外職回來(lái)做太子，而將軍蒙恬不糾正扶蘇的過(guò)失，知曉扶蘇的圖謀，令他們都自殺，將兵權(quán)移交給副將王離。15.D16.①本詩(shī)寫(xiě)景、抒情交錯(cuò)出現(xiàn)，情感變化為主線(xiàn)，逐層升華。首聯(lián)寫(xiě)花開(kāi)過(guò)程，體現(xiàn)“盼梅惜春之情”。頷聯(lián)承上寫(xiě)“春意好”，轉(zhuǎn)抒“客愁”。后兩聯(lián)，在江、梅交映的春景中道出不能盡享美景之因：戰(zhàn)亂流離，“故園之思”升華為“家國(guó)之恨”，最后眼前巫山添愁，以景結(jié)情。②景、情隔聯(lián)相連且詩(shī)意貫通：首、頸聯(lián)以景為主，繪江梅之美；頷、尾聯(lián)以情為主，“客愁”“故園”句中，直抒凄涼之情。【解析】【15題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的綜合理解和賞析能力。D.“尾聯(lián)運(yùn)用虛寫(xiě)，由眼前之春景想到故鄉(xiāng)蒼郁巍峨之山”錯(cuò)誤，巫山是眼前景，不是故鄉(xiāng)景。故選D?！?6題詳解】本題考查學(xué)生分析鑒賞詩(shī)歌的情景關(guān)系和結(jié)構(gòu)特色的能力。①本詩(shī)寫(xiě)梅，但并不僅僅只寫(xiě)梅花本身，而是在寫(xiě)梅花的同時(shí)貫穿了詩(shī)人的情感變化，感情也是在觀梅和思考中逐層疊加和升華的。比如，首聯(lián)從梅蕊初綻到梅花盛開(kāi)，從臘前到年后，寫(xiě)了時(shí)序變化與梅花的開(kāi)放過(guò)程，體現(xiàn)了詩(shī)人天天看花的關(guān)注盼望心情，從梅花次第開(kāi)放之中表現(xiàn)的是詩(shī)人盼春、惜春之情。頷聯(lián)承首聯(lián)寫(xiě)“春意好”，然而“最奈客愁何”一句說(shuō)明再好的春光春色也無(wú)法排遣“客愁”，暗抒對(duì)故園的思念之情。頸聯(lián)不順勢(shì)抒情，而轉(zhuǎn)回寫(xiě)景，展現(xiàn)了一派大好春光。但在此大好春光之中卻不能盡情享受，其中原因詩(shī)人又在尾聯(lián)道出，將“客愁”之意重申。再結(jié)合注釋我們可以看出詩(shī)人因戰(zhàn)亂流離、背井離鄉(xiāng)，山水阻隔，故園之思升華為家國(guó)之恨，情感升華，意蘊(yùn)無(wú)窮。②從詩(shī)歌的寫(xiě)作手法布局來(lái)看，本詩(shī)首聯(lián)重在展現(xiàn)“梅蕊”“梅花”開(kāi)放的美景，頸聯(lián)展現(xiàn)了一派江中波映江邊梅，岸上梅逐水中波的融融樂(lè)樂(lè)的春景?？梢?jiàn)首、頸聯(lián)相連，以景為主。而頷聯(lián)直抒胸臆“最奈客愁何”，尾聯(lián)說(shuō)明“故園不可見(jiàn)”，直接抒發(fā)思鄉(xiāng)之情?？梢?jiàn)頷、尾聯(lián)相連，以情為主。本詩(shī)四聯(lián)中，既有江梅的婀娜美麗，也有詩(shī)人“客愁—思鄉(xiāng)—憂(yōu)國(guó)”的凄涼落寞之情，景與情緊密相聯(lián)。17.①.酌酒以自寬②.舉杯斷絕歌路難③.借書(shū)滿(mǎn)架④.偃仰嘯歌⑤.萬(wàn)里歸船弄長(zhǎng)笛⑥.此心吾與白鷗盟（鷗鷺論交有舊盟越山勝處著柴荊/闌邊鷗鳥(niǎo)忘機(jī)久飛過(guò)濤頭去又來(lái)/自任飛來(lái)飛去伴他鷗鷺忘機(jī)）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名篇名句的能力。注意重點(diǎn)字詞的寫(xiě)法，如“酌”“偃”“嘯”“盟”“柴荊”“闌”等，要理解字義去記憶。18.D19.A20.①原文更好，與句式選擇和表意的準(zhǔn)確性、語(yǔ)境搭配、語(yǔ)言風(fēng)格等相關(guān)。②原句通過(guò)兩個(gè)“不，不……”的句式，強(qiáng)調(diào)了主人公在想法上的轉(zhuǎn)變和內(nèi)心的糾結(jié)；用兩個(gè)“半夜”來(lái)強(qiáng)調(diào)思考的深度和時(shí)間的消耗，突出主人公在買(mǎi)房子和開(kāi)鋪?zhàn)又g的搖擺不定，以及在每一個(gè)想法上的深思熟慮。③改句用“先……后……”的句式來(lái)表達(dá)思考的順序，減少了情感強(qiáng)度，削弱了主人公的內(nèi)心掙扎；用“這一夜”來(lái)表明所有思考發(fā)生在同一時(shí)段內(nèi)，缺少反復(fù)搖擺斟酌之意。【解析】【18題詳解】本題考查學(xué)生分析理解不同語(yǔ)境下同一詞語(yǔ)的不同意義和用法的能力。文中加點(diǎn)的“到底”，意為“畢竟”，強(qiáng)調(diào)原因或特點(diǎn)。A.表示經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)過(guò)程最后出現(xiàn)某種結(jié)果。B.強(qiáng)調(diào)一直到完畢、結(jié)束或完成。C.用于疑問(wèn)句，表示進(jìn)一步追究，究竟。D.畢竟，強(qiáng)調(diào)原因或特點(diǎn)。故選D?！?9題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明，把握文章內(nèi)容并掌握對(duì)聯(lián)相關(guān)常識(shí)的能力。題干要求“結(jié)合文本相關(guān)內(nèi)容”進(jìn)行分析判斷，文中寫(xiě)的是村子里的小人物，且極具幽默特色，于幽默中蘊(yùn)含諷刺意味。A.恰當(dāng)。文中寫(xiě)的是小人物，且極具幽默特色，笑中有諷刺意味；且整體上對(duì)仗工整，音韻和諧。B.不恰當(dāng)。“歡歡喜喜”的“喜”為仄聲韻，不符合下聯(lián)結(jié)尾字用平聲韻的常識(shí)要求；且文段中沒(méi)有體現(xiàn)“歡歡喜喜”。C.不恰當(dāng)?！百I(mǎi)彩票”不屬于“舊紅塵”，文本中也并未體現(xiàn)“和中有愛(ài)”。D.不恰當(dāng)。文段內(nèi)容沒(méi)有體現(xiàn)“刺貪虐”，且不符合下聯(lián)結(jié)尾字用平聲韻的常識(shí)要求。故選A?！?0題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞語(yǔ)句表達(dá)效果的能力。①原句：通過(guò)兩個(gè)重復(fù)的句式“不，不……”，強(qiáng)調(diào)了主人公在想法上的轉(zhuǎn)變和內(nèi)心的糾結(jié)矛盾；同時(shí)，將句子分成兩個(gè)部分，每個(gè)部分都用了“半夜”來(lái)強(qiáng)調(diào)思考的深度和時(shí)間的消耗，讓讀者感覺(jué)到每個(gè)想法都占據(jù)了主人公大量的時(shí)間。這種表達(dá)方式更能讓讀者感受到主人公在買(mǎi)房子和開(kāi)鋪?zhàn)又g的搖擺不定和糾結(jié)猶豫，更多地傳達(dá)了主人公內(nèi)心的波動(dòng)和不確定性，以及在每一個(gè)想法上的深思熟慮。②改句：將兩個(gè)想法合并在一個(gè)句子中，用“先……后……”的結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)思考的順序，這樣的表達(dá)方式情感色彩較為平和，減少了句子的情感強(qiáng)度，使兩個(gè)想法的轉(zhuǎn)換顯得更平滑，主人公的內(nèi)心的掙扎也有所削弱；同時(shí)，使用“這一夜”這個(gè)狀語(yǔ)，縮短了時(shí)間感，強(qiáng)調(diào)了所有思考都是在同一段時(shí)間內(nèi)發(fā)生的，而非兩個(gè)截然不同的時(shí)間段，缺少反復(fù)搖擺斟酌之意。21.①而渾天說(shuō)主張?zhí)煸谕猓虎谡l(shuí)的歷法更符合實(shí)際22.①大前提：與實(shí)際天象符合得最好的歷法會(huì)被采納。（在語(yǔ)境中是被隱藏的）②小前提：渾天說(shuō)者鄧平等人制訂的歷法與實(shí)際天象符合得最好。③結(jié)論：渾天說(shuō)者鄧平等人的歷法被采納（或：采納了鄧平的歷法/采納了渾天說(shuō)者的歷法）?！窘馕觥俊?1題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。①文本開(kāi)篇說(shuō)渾天說(shuō)與蓋天說(shuō)本質(zhì)上不同，可見(jiàn)兩個(gè)分句之間，應(yīng)該是說(shuō)法相反，根據(jù)蓋天說(shuō)的主張，天在上，地在下，后文有地在內(nèi)，所以第一空應(yīng)填“而渾天說(shuō)主張?zhí)煸谕狻?；②第二句，根?jù)后文“結(jié)果是渾天說(shuō)者鄧平等人制訂歷法與實(shí)際天象符合得最好”，前后是一個(gè)比較語(yǔ)境，應(yīng)該是比較誰(shuí)的歷法符合實(shí)際，“更”字不能缺失，所以應(yīng)填寫(xiě)“誰(shuí)的歷法更符合實(shí)際”?！?2題詳解】本試題考查學(xué)生的邏輯推理表達(dá)應(yīng)用能力。三段論是由兩個(gè)含有一個(gè)共同項(xiàng)的性質(zhì)判斷作前提得出一個(gè)新的性質(zhì)判斷為結(jié)論的演繹推理。一般由大前提、小前提和結(jié)論三個(gè)部分構(gòu)成。其中大前提是一個(gè)一般性的原則，小前提是一個(gè)附屬于一般性的原則的特殊化陳述。題干中提到“漢武帝在決定采納誰(shuí)的歷法時(shí)，用了三段論推理”，對(duì)應(yīng)的文本內(nèi)容為：“漢武帝采用的解決辦法是讓他們分別制訂自己心儀的歷法，然后拿出來(lái)接受檢驗(yàn)，……，就用誰(shuí)的歷法。最后的結(jié)果是渾天說(shuō)者鄧平等人制訂的歷法與實(shí)際天象符合得最好，于是就采納了鄧平的歷法?！庇纱丝梢詺w納出三段論推理的過(guò)程。首先可以明確三段論的結(jié)論：“采納了鄧平的歷法?！逼浯涡枰治霾杉{鄧平的歷法的原因，由原文可知是“渾天說(shuō)者鄧平等人制訂的歷法與實(shí)際天象符合得最好”，這是小前提。最終推理出大前提，誰(shuí)的歷法與實(shí)際天象符合得最好，便會(huì)被采納。23.審題：這是一道引語(yǔ)式材料作文題。此題設(shè)計(jì)體現(xiàn)了對(duì)教考銜接的出題意方向，對(duì)標(biāo)統(tǒng)編版語(yǔ)文教材必修下冊(cè)四單元的“信息時(shí)代的語(yǔ)文生活”。題目?jī)?nèi)容根據(jù)2024年新高考Ⅰ卷寫(xiě)作題和選擇性必修下冊(cè)第三單元《單元研習(xí)任務(wù)》“選擇學(xué)科、