初中數(shù)學(xué)教案范文7篇

精選初中數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀范文優(yōu)秀7篇

篇一：初中教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)較熟煉地運(yùn)用切線的判定方法和切線的性質(zhì)證明問題。

2、掌握運(yùn)用切線的性質(zhì)和切線的判定的有關(guān)問題中輔助線引法的基本

規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生準(zhǔn)確、熟煉、靈活地運(yùn)用切線的判定方法及其性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)生對題目不能準(zhǔn)確地進(jìn)行論證。證題中常會(huì)出現(xiàn)不知如何入手，不

知往哪個(gè)方向證的情形。

教學(xué)過程：

一、新課引入：

我們已經(jīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了切線的判定方法和切線的性質(zhì)，現(xiàn)在我們來利

用這些知識(shí)證明有關(guān)幾何問題。

二、新課講解：

實(shí)際上在幾何證明題中，我們更多地將切線的判定定理和性質(zhì)定理應(yīng)

用在具體的問題中，而一道幾何題的分析過程，是證題中的最關(guān)鍵步

驟。p.109例3如圖7-58,已知：ab是。o的直徑，be是。o的切線,

切點(diǎn)為b,oc平行于弦ad.求證：de是。o的切線。

分析：欲證cd是。o的切線，d是。o的弦ad的一個(gè)端點(diǎn)當(dāng)然在。o上,

屬于公共點(diǎn)已給定，而證直線是圓的切線的情形。所以輔助線應(yīng)該是

連結(jié)oc.只要證od±cd即可。亦就是證Nodc=90。，所以只要證

Zodc=Zobc即可，觀察圖形，兩個(gè)角分別位于△ode和△obc中，如

果兩個(gè)三角形相似或全等都可以產(chǎn)生對應(yīng)角相等的結(jié)果。而圖形中已

存在明顯的條件od=ob,oc=oc,只要證N3=N4,便可造成兩個(gè)三角形

全等。

N3如何等于N4呢？題中還有一個(gè)已知條件ad〃oc,平行的位置關(guān)系,

可以造成角的相等關(guān)系，從而導(dǎo)致N3=N4.命題得證。證明：連結(jié)od.

教師向?qū)W生解釋書上的證題格式屬于推出法和因?yàn)樗苑ǖ穆?lián)用，以

后證題中同學(xué)可以借鑒。p.l10例4如圖7-59,在以o為圓心的兩個(gè)同

心圓中，大圓的弦ab和cd相等，且ab與小圓相切于點(diǎn)e求證：cd與

小圓相切。

分析：欲證cd與小。o相切，但讀題后發(fā)現(xiàn)直線cd與小。o并未已知

公共點(diǎn)。這個(gè)時(shí)候我們必須從圓心o向cd作垂線，設(shè)垂足為f.此時(shí)f

點(diǎn)在直線cd上，如果我們能證得of等于小。o的半徑，則說明點(diǎn)f必

在小。o上，即可根據(jù)切線的判定定理認(rèn)定cd與小。。相切。題目中已

告訴我們ab切小。o于e,連結(jié)oe,便得到小。o的一條半徑，再根據(jù)

大。o中弦相等則弦心距也相等，則可得到of=oe.證明：連結(jié)oe,過o

作of±cd,重足為f.

請同學(xué)們注意本題中證一條直線是圓的切線時(shí)，這種證明途徑是由直

線與圓的公共點(diǎn)來給定所決定的。

練習(xí)一

p.l11,1.已知：oc平分Naob,d是oc上任意一點(diǎn)，。（1與0@相切于點(diǎn)

e.求證：ob與。d相切。分析：審題后發(fā)現(xiàn)欲證的ob與。d相切，屬于

ob與。d無公共點(diǎn)的情況。這時(shí)應(yīng)從圓心d向。b作垂線，垂足為f,

然后證垂線段df等于。b的一條半徑，而題目中已給oa與。d切于點(diǎn)e,

只要連結(jié)de.再根據(jù)角平分線的性質(zhì)，問題便得到解決。證明：連結(jié)de,

作df^ob,重足為f.p.Ul中2.已知如圖7-61,Zkabc為等腰三角形，o

是底邊be的中點(diǎn)，。0與腰ab相切于點(diǎn)d.求證：ac與。o相切。

分析：欲證ac與。o相切，同第1題一樣，同屬于直線與圓的公共點(diǎn)

未給定情況。輔助線的方法同第1題，證法類同。只不過要針對本題

特點(diǎn)還要連結(jié)oa.從等腰三角形的“三線合一”的性質(zhì)出發(fā)，證得oa平分

Zbac,然后再根據(jù)角平分線的性質(zhì)，使問題得到證明。證明：連結(jié)od、

oa,作oe±ac,垂足為e.同學(xué)們想一想，在證明oe=od時(shí)，還可以怎

樣證？

（答案）可通過“角、角、邊“證相△odb會(huì)!!△oec.

三、新課講解

為培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材的習(xí)慣讓學(xué)生閱讀109頁到110頁。從中總結(jié)出

本課的主要內(nèi)容：

1、在證題中熟練應(yīng)用切線的判定方法和切線的性質(zhì)O

2、在證明一條直線是圓的切線時(shí)，只能遇到兩種情形之一，針對不同

的情形，選擇恰當(dāng)?shù)淖C明途徑，務(wù)必使同學(xué)們真正掌握。

(1)公共點(diǎn)已給定。做法是“連結(jié)”半徑，讓半徑“垂直”于直線。

(2)公共點(diǎn)未給定。做法是從圓心向直線“作垂線”，證“垂線段等于半

徑”。

四、布置作業(yè)

1、教材p.116中8、9

2、教材p.U7中2

篇二：初中教案篇二

一、目標(biāo)導(dǎo)引：

1、理清文章的脈絡(luò)，把握文章的內(nèi)容。學(xué)習(xí)小說圍繞看戲這件事，記

敘詳略有致，疏密相間的寫法。

2、理解本文景物描寫優(yōu)美，心理描寫細(xì)膩，語言流暢自然的特點(diǎn)。

3、了解本文詞語使用的準(zhǔn)確性，掌握通過人物的語言、行動(dòng)來刻畫人

物。

4、認(rèn)識(shí)農(nóng)家小友高尚、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)文中所表現(xiàn)的對勞動(dòng)人

民的真摯而深厚的感情。

二、自主預(yù)習(xí)：

1、童年對許多人來說，都是美好快樂的。在成人后回憶往事，對當(dāng)時(shí)

的人和事，更是充滿一種浪漫的理想色彩，是一段永生難忘的體驗(yàn)。

2、作者介紹及題解：

3、正音：

（歸）?。簒ing行輩：hAng憚：d&n絮叨：xiid&o?。篸&i攆掇：

cuanduo鳧（水）：fd潺潺：chan（歌）吹：chui蘊(yùn)藻：yunzao（家）

眷:juan漂渺:piaomiao糾葛:jiuge

4、補(bǔ)充注釋。

（1）、社戲：社、原指土地神或土地廟。在紹興，“社”是相當(dāng)于“村莊

的區(qū)域名稱；社戲就是社里每年在一定的時(shí)間所演的戲。

（2）、神棚：供神名牌位的涼棚，演社戲時(shí)，搭在戲臺(tái)正對面，意思

是請這些神看戲。

三、誦讀積累，整體感知：

（一）、范讀課文（或聽磁帶錄音）：

1、畫記自己難以讀準(zhǔn)、難以理解的字詞。

2、用圈點(diǎn)勾畫法標(biāo)出自己最欣賞的詞、句、段。

3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

（二）、學(xué)生自由誦讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

（教師可適當(dāng)提示：本文的線索是什么？根據(jù)線索劃分課文部分。）

本文的線索是到趙莊看戲。

看戲前（1—4段）——看戲中（5—30段）——看戲后（31—40段）

四、合作探究，平橋“樂”事：

1、“我”是在什么時(shí)令隨母歸省小住平橋村的？

討論明確：清明掃墓完畢之后的天數(shù)，可能多，也可能少，“我”隨母

歸省小住平橋村，當(dāng)在春末夏初的時(shí)令，所以能夠看到“春賽”、社戲,

吃到羅漢豆。

2、平橋村是怎樣一個(gè)村莊？“我”在平橋村得到了什么樣的優(yōu)待？表明

了村民的什么特點(diǎn)？

討論明確：平橋村近海臨河，“住戶不滿三十家，都種田，打魚”，是

一個(gè)勞動(dòng)人民住居的環(huán)境優(yōu)美的小村莊?！霸谛〈謇镆患业目停瑤缀跻?/p>

就是公共的“，村民們因?yàn)椤拔?’的至來，特地“許可”自己的孩子“減少工

作“，“伴我來游戲”，熱情好客，十分優(yōu)待“我”這個(gè)小客人。而且他們

不拘禮教，“我們”偶爾吵鬧起來，打了輩份很高、應(yīng)該稱之為“太公”的

小朋友，也沒有人想到這是“犯上”，民風(fēng)淳樸。

3、“我”在平橋村有哪些樂事？

討論明確：“我們”每天大都掘蚯蚓，穿釣鉤，“伏在河沿上去釣蝦”，

“不半天便可以釣到一大碗。這蝦照例是歸我吃的”?！罢绽保砻麽灥?/p>

的蝦總歸“我”吃，已成定例，小朋友們也都熱情好客，十分優(yōu)待“我”這

個(gè)小客人。“我們”還常一同去放牛。黃牛水牛都“敢于欺侮我，因此我

也總不敢走近身，只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著，站著”；小朋友們便不再原諒“我”

會(huì)讀詩經(jīng)，“全都嘲笑起來了”。這嘲笑是善意的，實(shí)際是鼓勵(lì)“我”大膽

些，勇敢些?！拔摇迸屡?，還因此而被嘲笑，卻還跟著去放牛，哪怕去

了也只是“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著，站著“，是多么愿意和這些小朋友在一起，在

這放牛被嘲當(dāng)中，更表現(xiàn)出彼此的親密。"我'’跟著小朋友放牛，也自

有一種很濃的樂趣。

4、本篇題為“社戲”，重在敘寫去看戲，寫這些在平橋村的一般樂事又

有什么樣的作用？

討論明確：寫這些小住平橋村的一般樂事，既多方面地表現(xiàn)出那段生

活的樂趣，使作品內(nèi)容豐富，具有生活實(shí)感；更由于這里寫了釣蝦、

放牛這兩件樂事，第二部分開頭的“至于我在那里的第一盼望的，卻在

到趙莊去看戲”，就與之構(gòu)成遞進(jìn)兼有轉(zhuǎn)折的關(guān)系。釣蝦、放牛已是樂

趣甚濃，“第一盼望”的“看戲”自更樂趣無窮。這樣，就為寫最大樂

事一一看戲作了鋪墊，吸引讀者讀下去。

(這一部分寫“我”隨母親歸省在平橋村的生活，意在突出人物活動(dòng)的

環(huán)境，同時(shí)簡寫一些“趣事”，為下文詳寫“看戲”中的趣事作鋪墊。)

五、導(dǎo)撥提煉：

總結(jié)存儲(chǔ)：這樣一個(gè)偏僻的小村莊，卻是“我”的“樂土”。那是因?yàn)椋?/p>

(1)“我”可以免讀“秩秩斯干幽幽南山”一類難懂的書，可以自由歡樂

地生活。

(2)這里有許多年齡相仿的小朋友陪著“我”玩，彼此平等，沒有封建

禮教的約束。

(3)每天可以釣蝦，放牛，生活豐富多彩，并充滿了友愛和情趣。

六、檢測反饋：

(1)朗讀課文第一部分，在體味中說說自己的童年趣事。

(2)預(yù)習(xí)第二部分，初步體會(huì)夏夜航船去看戲途中的景物描寫和表現(xiàn)

作用。

篇三：初中地理教案篇三

微格教學(xué)教案(10分鐘)

設(shè)計(jì)者：郭倩教學(xué)對象：高一學(xué)生科目：地理課題：地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)

主要的教學(xué)技能：演示教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的概念及方向、周期、速度、軌道燈

方面的規(guī)律和特點(diǎn)；了

解地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的關(guān)系理解黃赤交角的形成及其導(dǎo)致的太陽直射點(diǎn)

的回歸運(yùn)動(dòng)規(guī)律。技能目標(biāo)：能夠運(yùn)用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn),

能夠讀懂地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的各種示意圖，

會(huì)畫地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向，能夠利用自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)相關(guān)知識(shí)解決實(shí)

際應(yīng)用問題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生樹立正確的辯證唯物主義思想觀，認(rèn)識(shí)到

一切物質(zhì)處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，

運(yùn)動(dòng)是絕對的靜止是相對的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的興

趣。

教學(xué)重點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律和特點(diǎn)；黃赤交角的形成，太陽直

射點(diǎn)的回歸運(yùn)動(dòng)規(guī)律

教學(xué)難點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)空間概念的建立教學(xué)過程：

篇四：初中教案篇四

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解二元一次方程及二元一次方程的解的概念；

2、學(xué)會(huì)求出某二元一次方程的幾個(gè)解和檢驗(yàn)?zāi)硨?shù)值是否為二元一次

方程的解；

3、學(xué)會(huì)把二元一次方程中的一個(gè)未知數(shù)用另一個(gè)未知數(shù)的一次式來表

示；

4、在解決問題的過程中，滲透類比的思想方法，并滲透德育教育。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：二元一次方程的意義及二元一次方程的解的概念。

難點(diǎn)：把一個(gè)二元一次方程變形成用關(guān)于一個(gè)未知數(shù)的代數(shù)式表示另

一個(gè)未知數(shù)的形式，其實(shí)質(zhì)是解一個(gè)含有字母系數(shù)的方程。

三、教學(xué)方法與教學(xué)手段:

通過與一元一次方程的比較，加強(qiáng)學(xué)生的類比的思想方法；通過“合作

學(xué)習(xí)”，使學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)是根據(jù)實(shí)際的需要而產(chǎn)生發(fā)展的觀點(diǎn)。

四、教學(xué)過程：

1、情景導(dǎo)入：

新聞鏈接：x70歲以上老人可領(lǐng)取生活補(bǔ)助。

得到方程：80a+l50b=902880、

2、新課教學(xué)：

引導(dǎo)學(xué)生觀察方程80a+150b=902880與一元一次方程有異同？

得出二元一次方程的概念：含有兩個(gè)未知數(shù)，并且所含未知數(shù)的項(xiàng)的

次數(shù)都是1次的方程叫做二元一次方程。

做一做：

(1)根據(jù)題意列出方程：

①小明去看望奶奶，買了5kg蘋果和3kg梨共花去23元，分別求蘋果

和梨的單價(jià)、設(shè)蘋果的單價(jià)x元/kg,梨的單價(jià)y元/kg;

②在高速公路上，一輛轎車行駛2時(shí)的路程比一輛卡車行駛3時(shí)的路

程還多20千米，如果設(shè)轎車的速度是a千米/小時(shí)，卡車的速度是b千

米/小時(shí),可得方程：

(2)課本P80練習(xí)2、判定哪些式子是二元一次方程方程。

合作學(xué)習(xí):

活動(dòng)背景愛心滿人間——記求是中學(xué)“學(xué)雷鋒、關(guān)愛老人”志愿者活動(dòng)。

問題：參加活動(dòng)的36名志愿者，分為勞動(dòng)組和文藝組，其中勞動(dòng)組每

組3人，文藝組每組6人、團(tuán)支書擬安排8個(gè)勞動(dòng)組，2個(gè)文藝組，單

從人數(shù)上考慮，此方案是否可行？為什么？把x=8,y=2代入二元一次

方程3x+6y=36,看看左右兩邊有沒有相等？由學(xué)生檢驗(yàn)得出代入方程

后，能使方程兩邊相等、得出二元一次方程的解的概念：使二元一次

方程兩邊的值相等的，一對未知數(shù)的值叫做二元一次方程的一個(gè)解。

并提出注意二元一次方程解的書寫方法。

3、合作學(xué)習(xí)：

給定方程x+2y=8,男同學(xué)給出y(x取絕對值小于10的整數(shù))的值，

女同學(xué)馬上給出對應(yīng)的x的值；接下來男女同學(xué)互換、(比一比哪位

同學(xué)反應(yīng)快)請算的最快最準(zhǔn)確的同學(xué)講他的計(jì)算方法、提問：給出x

的值，計(jì)算y的值時(shí)，y的系數(shù)為多少時(shí)，計(jì)算y最為簡便？

出示例題：已知二元一次方程x+2y=8。

(1)用關(guān)于y的代數(shù)式表示x;

(2)用關(guān)于x的代數(shù)式表示y;

(3)求當(dāng)x=2,0,—3時(shí)，對應(yīng)的y的值，并寫出方程x+2y=8的三

個(gè)解。

(當(dāng)用含x的一次式來表示y后，再請同學(xué)做游戲，讓同學(xué)體會(huì)一下

計(jì)算的速度是否要快)

4、課堂練習(xí)：

(1)已知：5xm—2yn=4是二元一次方程，則m+n=;

(2)二元一次方程2x—y=3中，方程可變形為丫=當(dāng)x=2時(shí)，y=;

5、你能解決嗎？

小紅到郵局給遠(yuǎn)在農(nóng)村的爺爺寄掛號(hào)信，需要郵資3元8角、小紅有

票額為6角和8角的郵票若干張，問各需要多少張這兩種面額的郵票？

說說你的方案。

6、課堂小結(jié)：

(1)二元一次方程的意義及二元一次方程的解的概念(注意書寫格

式)；

(2)二元一次方程解的不定性和相關(guān)性；

(3)會(huì)把二元一次方程化為用一個(gè)未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個(gè)未知數(shù)

的形式。

7、布置作業(yè)：

篇五：初中教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、品味作者平淡簡捷而富有表現(xiàn)力的語言。

2、學(xué)習(xí)通過幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。

3、學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的

疾苦。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)通過幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)，以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦

教學(xué)用具：

多媒體

教學(xué)方法：

自主、合作、探究

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

談話導(dǎo)入，話題：在生活中，你關(guān)注得最多的是什么人？

生：明星、家人、自己。

師：明星是因?yàn)橛兄鄣墓猸h(huán)我們關(guān)注他們；偉人作出了非凡的成

就我們關(guān)注他們；因?yàn)檠獫庥谒覀冴P(guān)注家人……而我們在生活中接

觸得最多的卻是那些沒有親情關(guān)系不起眼的普通人他們雖然沒有耀眼

的光環(huán)，沒有作出非凡的成就，卻有著金子般的心。

（意在營造親切平和的教學(xué)氣氛，發(fā)現(xiàn)生活中的問題。）

二、設(shè)問導(dǎo)讀。

（一）、畫說老王：

師：今天老師要給你們介紹一個(gè)十分不起眼的普通人，請看畫像。他

叫老王，（板題）從畫像上看，你覺得這是一個(gè)什么樣的人？有何依

據(jù)？

生：從他滿臉的皺紋看，他是一個(gè)歷盡滄桑的老人。

生：從他破舊的衣著看，他是一個(gè)貧窮的老人。

生：從他的表情看，他是一個(gè)善良的老人。

（意在培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力，對他人關(guān)注的習(xí)慣。）

（二）、問詢老王：

師：這樣一個(gè)老人就站在你的跟前，你關(guān)心他什么？把你的關(guān)切向他

表達(dá)出來。

生：老王，你是做什么的？

老王，你生活得怎么樣？

老王，你為人怎樣？為什么作家會(huì)如此關(guān)注你？

（意在喚起學(xué)生對他人的關(guān)心和同情，為后面學(xué)生閱讀課文蓄勢，讓

學(xué)生帶著自己的問題讀書。）

（三）、走近老王:

1、師：老王是一個(gè)普通人，寫老王的作家可不是一個(gè)普通人。簡介楊

絳。楊絳——錢鐘書——《圍城》0

2、師：面對陌生的老王，你們有那么多的揣測，和那么多的關(guān)切，現(xiàn)

在你們循著楊絳的筆墨，去走近老王，解開心中的謎團(tuán)。

3、生：讀課文。

三、點(diǎn)撥導(dǎo)思

（一）、評(píng)說老王：

師：剛才看了老王，現(xiàn)在又讀了老王，老王是不是你心目中的那個(gè)老

王？你對他的關(guān)切作者告訴你沒有？老王在你的心目中留下了怎樣的

印象？請用“老王是一個(gè)的人，表現(xiàn)在?！钡男问奖磉_(dá)出

來。

生：老王是一個(gè)社會(huì)地位卑微的人。表現(xiàn)在他住在荒僻的小胡同、破

破落落的大院、塌敗的小屋里。

生：老王是一個(gè)善良老實(shí)的人。表現(xiàn)在送冰時(shí)，愿意給我們家?guī)停?/p>

車費(fèi)減半。他送的冰比他的前任送的大一倍，冰價(jià)相等。

生：他有一顆金子般的心。表現(xiàn)在送錢先生看病，不要錢。

（意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，完成對文章內(nèi)容的個(gè)性化理解。）

（二）、品味老王：

師：文章中最能打動(dòng)你的是哪個(gè)片斷？在這個(gè)片斷中打動(dòng)你的又是哪

些細(xì)節(jié)？

生：最讓我感動(dòng)的是：老王臨死還要送雞蛋香油還人情這一情節(jié)。

師：有此同感的同學(xué)請舉手。既然大家都認(rèn)為這一段感動(dòng)人，那么我

們一起來欣賞這一片斷。

1、精讀。

師：請同學(xué)們以自己喜歡的方式：默讀、小聲讀、放聲讀?？扇c(diǎn)，

可旁批。

生：讀課文。

2、小組交流體會(huì)。

師：請同學(xué)們把自己的獨(dú)到體會(huì)說出來，與大家分享。

生：我覺得，課文中說老王“鑲嵌”在門框里，“鑲嵌”一詞用得好。寫出

了老王消瘦與不靈活，

生：“他一手拿著布，一手攥著錢”中“攥”字也用得好。寫出了老王拿錢

時(shí)激動(dòng)的心情。

②教師相機(jī)引導(dǎo)：

課文中老王的話語不多，卻十分有表現(xiàn)力。你能就這些只言片語推測

一下老王當(dāng)時(shí)的心理和表情嗎？

老五勸說“我”收下香油和雞蛋的情節(jié)作者沒有描述，請你設(shè)想一下，

老王當(dāng)時(shí)是怎么說服“我”收下的？

（意在培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力和創(chuàng)新能力。）

3、質(zhì)疑，合作探究。

師：就這一情節(jié)，你有沒有疑問？提出來請大家?guī)湍恪?/p>

生：文章中，當(dāng)“我”要給老王錢，他不要，可后來還是收了錢。為什

么？

“我”拿錢給老王是為了幫助他，而作者為什么說“我卻拿錢侮辱他”？

（以生——生、生——師合作的形式相互質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、

解決問題的能力）

4、分角色朗讀。

篇六：初中地理教案篇六

教學(xué)目標(biāo)

1知識(shí)目標(biāo)

了解四川經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平及其地區(qū)差異；了解四川旅游業(yè)的發(fā)展；了解

四川省的交通發(fā)展。

2、能力目標(biāo)

學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖、資料分析四川省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)勢；培養(yǎng)學(xué)生對比、歸

納和綜合分析等能力。

3、情感目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感和終身學(xué)習(xí)地理知識(shí)的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)

如何充分發(fā)揮當(dāng)?shù)貎?yōu)勢發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)如何從社會(huì)經(jīng)濟(jì)的角度描述一個(gè)地區(qū)。

教學(xué)過程

［引入］四川東西差異大，自然災(zāi)害頻繁。特別是20xx年“5.12”汶川特

大地震給四川帶來了重創(chuàng)，同時(shí)也給四川帶來了更大的機(jī)遇。四川人

民在20xx年以14.5%的經(jīng)濟(jì)增速向全國人民遞交了一份滿意的答卷。

四川人民是如何在經(jīng)濟(jì)上迅速崛起的呢？讓我們一起走進(jìn)“崛起的四

川

［教師活動(dòng)］

1、（板書）崛起的四種。

2、用多媒體展示圖8.7、8.8、8.9、8.10、8.11.

3、提問：說說自己家鄉(xiāng)有哪些特色的工業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)？

［學(xué)生活動(dòng)］回答：

1...........

2、..

［教師活動(dòng)］

1、更正或補(bǔ)充。

2、（板書）西部的經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省。

3、家鄉(xiāng)人民把四川建設(shè)成了我國的西部地區(qū)工業(yè)總產(chǎn)值最大、工業(yè)門

類齊全、優(yōu)勢產(chǎn)品較多的省級(jí)行政單位。

4、提問：家鄉(xiāng)人民發(fā)掘了哪些優(yōu)勢條件來發(fā)展經(jīng)濟(jì)？

［學(xué)生活動(dòng)］回答：

1、……

2、....

［教師活動(dòng)］

1＞更正或補(bǔ)充。

2、（板書）旅游天堂。

3、（轉(zhuǎn)承）“天下山水之觀在蜀四川的旅游業(yè)，地震災(zāi)后迅速復(fù)蘇。

20xx年，四川人民將旅游業(yè)作為災(zāi)后重建的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，大

力實(shí)施重振旅游工程，全省累計(jì)實(shí)現(xiàn)旅游總收入1472.48億元，同經(jīng)增

長34.8%O

4、說說自己家鄉(xiāng)有哪些旅游景點(diǎn)？

［學(xué)生活動(dòng)］回答：

1、...

2

［教師活動(dòng)J

1、補(bǔ)充飲食文化及紅色旅游資源等。

2、對旅游資源分類：

自然旅游資源

旅游資源

人文旅游資源

［學(xué)生活動(dòng)］將自己列舉的與老師補(bǔ)充的旅游資源分類。

［教師活動(dòng)］作為學(xué)生，在旅游業(yè)發(fā)展中我們能做些什么？

［學(xué)生活動(dòng)］完成P.105的活動(dòng)。

［教師活動(dòng)］

1、更正或補(bǔ)充。

2、（轉(zhuǎn)承）旅游業(yè)的發(fā)展離不開交通。由于受盆地地形的影響，昔日

的四川有“蜀道難，難于上青天”之說。但四川地處西南腹地的位置，

使四川自古就是西南交通的要沖。在四川人民的努力下，如今的四川,

早已天塹變通途，成為大西南的交通樞紐。

［學(xué)生活動(dòng)］完成P.107的活動(dòng)。

［教師活動(dòng)］用多媒體展示四川的發(fā)展戰(zhàn)略，激發(fā)學(xué)生熱愛四川的情感

和建設(shè)四川的責(zé)任感。

［師生小結(jié)J

板書設(shè)計(jì)

西部的經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省

自然旅游資源

崛起的四川旅游天堂

人文旅游資源

高速發(fā)展的現(xiàn)代化交通

篇七：初中教案篇七

在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，函數(shù)教學(xué)是比較難的章節(jié)，我們該如何設(shè)

計(jì)我們的教學(xué)過程呢？下面我來談?wù)勎业囊恍┖軠\的看法：首先函數(shù)

是刻畫和石開究現(xiàn)實(shí)世界變化規(guī)律的重要模型，也是初中數(shù)學(xué)里代數(shù)領(lǐng)

域的重要內(nèi)容，它在初中數(shù)學(xué)中具有較強(qiáng)的綜合性。在教學(xué)中，學(xué)生

常常覺得函數(shù)抽象深?yuàn)W，高不可攀，老師也覺得函數(shù)難講，講了學(xué)生

也理解不了，理解了也不會(huì)解題。事實(shí)果真如此難教又難學(xué)嗎？下面

我談?wù)勗诮虒W(xué)設(shè)計(jì)方面一些方法和實(shí)踐。

一、注重類比教學(xué)

不同的事物往往具有一些相同或相似的屬性，人們正是利用相似事物

具有的這種屬性，通過對一事物的認(rèn)識(shí)來認(rèn)識(shí)與它相似的另一事物，

這種認(rèn)識(shí)事物的思維方法就是類比法，利用類比的思想進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

實(shí)施教學(xué)，可稱為類比教學(xué)。在函數(shù)教學(xué)中我們期望的是通過對前面

知識(shí)的學(xué)習(xí)方法的傳授，達(dá)到對后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，使學(xué)生達(dá)

到舉一反三，觸類旁通的目的，讓學(xué)生順利地由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，真正實(shí)

現(xiàn)教是為了不教的目的。有經(jīng)驗(yàn)的老師都會(huì)發(fā)現(xiàn)，初中學(xué)習(xí)的正比例

函數(shù)、一次函數(shù)、反比例函數(shù)、二次函數(shù)在概念的得來、圖象性質(zhì)的

研究、及基本解題方法上都有著本質(zhì)上的相似。因此采用類比的教學(xué)

方法不但省時(shí)、省力，還有助于學(xué)生的理解和應(yīng)用。是一種既經(jīng)濟(jì)又

實(shí)效的教學(xué)方法。下面我就舉例說明如何采用類比的方法實(shí)現(xiàn)函數(shù)的

教學(xué)。

首先是正比例函數(shù)，它是一次函數(shù)特例，也是初中數(shù)學(xué)中的一種簡單

最基本的函數(shù)。但是，我們有些教師卻因?yàn)檎壤瘮?shù)過于簡單，而

輕視。匆匆給出概念，然后應(yīng)用。等到講到一次函數(shù)、反比例函數(shù)、

二次函數(shù)又感到力不從心，學(xué)生接受起來概念模糊，性質(zhì)混亂，解題

方法不明確。造成這種困擾的原因是因?yàn)楹鲆曊壤瘮?shù)的基礎(chǔ)作用，

我們應(yīng)該借助正比例函數(shù)這個(gè)最簡單的函數(shù)載體，把函數(shù)研究經(jīng)典流

程完整呈現(xiàn)，正所謂麻雀雖小，五臟俱全。再學(xué)習(xí)其他函數(shù)時(shí)，在此

基礎(chǔ)上類比學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)，螺旋上升。例如：

《正比例函數(shù)》教學(xué)流程

（一）環(huán)節(jié)一：概念的建立

通過對問題的處理用函數(shù)y=200x來反映汽車的行程與時(shí)間的對應(yīng)規(guī)律

引入新課。學(xué)生自覺思考教師提問，共同得出每個(gè)問題的函數(shù)關(guān)系式。

引導(dǎo)學(xué)生觀察以上函數(shù)關(guān)系式的特點(diǎn)得出正比例函數(shù)的描述定義及解

析式特點(diǎn)。

（二）環(huán)節(jié)二：函數(shù)圖象

這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，由學(xué)生先動(dòng)手按列表——描點(diǎn)——連線的過

程畫函數(shù)y=2x和y=-2x的圖象，相互交流比較然后教師利用多媒體展

示畫函數(shù)圖象的過程并通過比較使學(xué)生正確掌握畫函數(shù)圖象的方法。

（三）環(huán)節(jié)三：探究函數(shù)性質(zhì)

讓學(xué)生觀察函數(shù)圖象并引導(dǎo)學(xué)生通過比較來歸納正比例函數(shù)的性質(zhì)，

這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的難點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從圖象的形狀，從左往右的

升降情況，經(jīng)過的象限及自變量變化時(shí)函數(shù)值的變化規(guī)律。這幾個(gè)方

面來歸納，最終得出正比例函數(shù)的性質(zhì)。

（四）環(huán)節(jié)四：概念的歸納

將觀察、探究出的函數(shù)圖象的特征、函數(shù)的性質(zhì)等做出系統(tǒng)的歸納。

二、注重?cái)?shù)形結(jié)合的教學(xué)

數(shù)形結(jié)合的思想方法是初中數(shù)學(xué)中一種重要的思想方法。數(shù)學(xué)是研究

現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。而數(shù)形結(jié)合就是通過數(shù)與形之

間的對應(yīng)和轉(zhuǎn)化來解決數(shù)學(xué)問題。它包含以形助數(shù)和以數(shù)解形兩個(gè)方

面，利用它可使復(fù)雜問題簡單化，抽象問題具體化，它兼有數(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)

與形的直觀之長。

函數(shù)的三種表示