蘇教版四年級科學教學指導方案

蘇教版四年級科學教學指導方案一、教學內容本節(jié)課選自蘇教版四年級科學教材，第三章“地球與天空”，第一節(jié)“地球的形狀”。本節(jié)課主要內容是通過觀察和實驗，讓學生認識到地球是一個近似球體。二、教學目標1.讓學生通過觀察和實驗，了解地球的形狀，認識到地球是一個近似球體。2.培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗能力和科學思維。3.激發(fā)學生對科學的興趣，培養(yǎng)學生的探究精神。三、教學難點與重點重點：通過觀察和實驗，讓學生認識到地球是一個近似球體。難點：讓學生理解地球是近似球體的原因，以及球體與扁球體的區(qū)別。四、教具與學具準備教具：地球儀、地球模型、平面圖、球體模型。學具：學生用書、筆記本、畫筆。五、教學過程1.實踐情景引入：讓學生觀察教室里的球體模型和平面圖，提問學生它們分別是用來表示什么的。2.講解地球的形狀：通過地球儀和地球模型，向學生講解地球的形狀，讓學生認識到地球是一個近似球體。3.實驗驗證：讓學生分組進行實驗，觀察地球儀在不同角度的投影，引導學生發(fā)現(xiàn)地球是近似球體的原因。4.例題講解：出示一些有關地球形狀的圖片，讓學生判斷它們是地球的哪一部分，并解釋原因。5.隨堂練習：讓學生根據(jù)所學內容，繪制一幅簡單的地球形狀圖。6.板書設計：板書地球的形狀，標注地球是近似球體。7.作業(yè)設計題目：請根據(jù)所學內容，繪制一幅地球形狀的畫。答案：學生根據(jù)自己的理解，繪制出地球的形狀，標注地球是近似球體。8.課后反思及拓展延伸：讓學生談談對本節(jié)課內容的理解，引導學生思考地球形狀對人類生活的影響，拓展學生的科學視野。六、板書設計地球形狀近似球體七、作業(yè)設計題目：請根據(jù)所學內容，繪制一幅地球形狀的畫。答案：學生根據(jù)自己的理解，繪制出地球的形狀，標注地球是近似球體。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過觀察和實驗，讓學生認識到地球是一個近似球體。在教學過程中，學生積極參與，對地球形狀有了更深入的理解。但在實驗驗證環(huán)節(jié)，部分學生對地球是近似球體的原因理解不夠深刻，需要在今后的教學中加強引導。拓展延伸：可以讓學生課后查閱資料，了解地球形狀對人類生活的影響，如地圖的繪制、航海導航等。同時，可以引導學生思考地球形狀的探究過程，培養(yǎng)學生的科學思維。重點和難點解析一、實驗驗證環(huán)節(jié)在實驗驗證環(huán)節(jié)，學生需要通過觀察和操作地球儀和地球模型，來認識到地球是一個近似球體。這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點和難點，因為學生需要理解并解釋地球是近似球體的原因，以及球體與扁球體的區(qū)別。1.觀察地球儀：讓學生觀察地球儀在不同角度的投影，引導學生發(fā)現(xiàn)地球是近似球體的原因。地球儀在不同的角度下，其投影形狀會有所變化，但整體上仍然保持球體的形狀。學生通過觀察和操作，可以發(fā)現(xiàn)地球儀在不同角度下的投影形狀，進而認識到地球是近似球體。2.操作地球模型：讓學生親自操作地球模型，觀察其在不同角度下的形狀。通過親自動手操作，學生可以更直觀地感受到地球是近似球體，以及球體與扁球體的區(qū)別。二、例題講解環(huán)節(jié)在例題講解環(huán)節(jié)，出示一些有關地球形狀的圖片，讓學生判斷它們是地球的哪一部分，并解釋原因。這個環(huán)節(jié)的目的是讓學生進一步理解和鞏固地球的形狀。1.出示地球形狀的圖片：展示一些地球的圖片，包括地球的全貌、地球的局部等。讓學生觀察并判斷這些圖片是地球的哪一部分，并解釋原因。2.解釋地球的形狀：通過例題講解，讓學生進一步理解地球的形狀。例如，解釋地球的赤道、極點、經(jīng)緯度等概念，讓學生明白地球的形狀是由這些因素決定的。三、課后作業(yè)環(huán)節(jié)在課后作業(yè)環(huán)節(jié)，要求學生根據(jù)所學內容，繪制一幅地球形狀的畫。這個環(huán)節(jié)是為了讓學生將所學知識應用到實際中，鞏固對地球形狀的理解。1.繪制地球形狀的畫：學生可以根據(jù)自己的理解，繪制出地球的形狀。在繪制過程中，學生可以思考并標注地球是近似球體，以及球體與扁球體的區(qū)別。2.思考地球形狀對人類生活的影響：在繪制地球形狀的畫的同時，學生可以思考地球形狀對人類生活的影響，如地圖的繪制、航海導航等。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解地球形狀時，教師應該使用生動、形象的語言，以吸引學生的注意力。例如，可以用“我們生活的地球，就像一個巨大的籃球，它有著完美的曲線，懸浮在宇宙中?！边@樣的描述來幫助學生形象地理解地球的形狀。3.課堂提問：在講解過程中，教師可以適時提問，引導學生思考和回答。例如，可以提問學生：“你們認為地球是什么形狀的？為什么？”通過提問，激發(fā)學生的思考和探究欲望。4.情景導入：在引入新課時，教師可以通過展示地球儀和平面圖，讓學生觀察并提問：“你們知道這些圖分別是用來表示什么的嗎？”通過情景導入，激發(fā)學生的興趣和好奇心。教案反思：在本節(jié)課的教學過程中，我注重了語言的生動形象，以及時間分配的合理性。通過實驗驗證和隨堂練習，學生對地球形狀有了更深入的理解。同時，我在課堂上適時提問，引導學生思考和回答，激發(fā)了學生的探究欲望。然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在實驗驗證環(huán)節(jié)，部分學生對