初中生競選演講稿4篇

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建國初的中國中學(xué)教育是一種國家補(bǔ)貼式教育。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立，中學(xué)教育事業(yè)逐步走向市場化、產(chǎn)業(yè)化，幾乎成了一中自費(fèi)教育。以本市2022年城市一般中學(xué)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為例，學(xué)校學(xué)費(fèi)75元/學(xué)期，借讀費(fèi)500/元學(xué)期，課本作業(yè)本費(fèi)140元，代辦費(fèi)95元。高中學(xué)費(fèi)350元/學(xué)期，借讀費(fèi)800元/學(xué)期，擇校費(fèi)8000元，課本作業(yè)本費(fèi)150元，代辦費(fèi)80元。此外還有個別地方和學(xué)校收什么所謂的贊助費(fèi)，建校費(fèi)等。而補(bǔ)課的費(fèi)用，考試費(fèi)，資料費(fèi)則是每一所中學(xué)必收的一筆費(fèi)用。

教育收費(fèi)的逐年上升，直接加重了家長的負(fù)擔(dān)，特殊是農(nóng)夫家長的負(fù)擔(dān)。在中國二元經(jīng)濟(jì)體制長期存在的狀況下，農(nóng)夫家庭普遍是收入微薄而子女又多。大筆的中學(xué)教育收費(fèi)就成了農(nóng)夫家庭的主要消費(fèi)，且力不從心。假如一個家有兩個孩子上中學(xué)，就可以花去一個農(nóng)夫或工人家庭一年的收入。假如再多一個或幾個，這個家庭就難以再承受。這直接促成了低收入家庭輟學(xué)率居高不下的狀況。教育收費(fèi)高的問題，不僅影響低收入家庭孩子接受教育，而且使他們對新學(xué)問的接收及民主與法治的貫徹實(shí)行造成障礙。

四、中學(xué)教育師資隊(duì)伍壯大，素養(yǎng)有待提高

新中國成立50年來，本市的中學(xué)老師隊(duì)伍有了很大的進(jìn)展，老師隊(duì)伍的數(shù)量不斷提高。全市有教職工近14000人，僅榆陽區(qū)就有2203名，其中學(xué)校中專任教率達(dá)79.5％，高中達(dá)93％。這些人中涌現(xiàn)出大量的省市級教學(xué)能手，特級老師，在教學(xué)和科研領(lǐng)域取得了顯著的成就。同時，我市已形成同中學(xué)教育事業(yè)進(jìn)展相適應(yīng)，包括培育新老師和培訓(xùn)在職老師兩大類的師范教育體系，努力提高師資水平和壯大師資隊(duì)伍。

近年來師資水平雖然有了不斷的提高，但整體素養(yǎng)上還是有些偏低，既表現(xiàn)在學(xué)問的積累上，有表現(xiàn)在師德的修養(yǎng)上。本市的中學(xué)老師特殊是學(xué)校老師，整體上存在和學(xué)歷不高，專業(yè)技能偏低的問題。而且各縣區(qū)普遍缺少美術(shù)、音樂等方面的專業(yè)老師。老師是人類靈魂的工程師，一支老師對的素養(yǎng)水平，直接影響著祖國的幾代人。所以必需大力進(jìn)展師資隊(duì)伍教育工作，努力提高師資隊(duì)伍的整體水平。

五、中學(xué)教育課改步伐緩慢，教學(xué)考模式化

中國中學(xué)教育課程改革的口號叫得很響，但課程改革的步伐總是蹣跚不前。中學(xué)教育其實(shí)始終遵循一種模式，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為一種被動性接受和強(qiáng)迫性記憶。典型的形式就是老師在講臺上舍命地講課本內(nèi)容，同學(xué)在下面舍命地抄本書筆記?！耙虿氖┙獭钡慕逃砟钤诂F(xiàn)實(shí)工作中演化為一個萬能公式，假如你不符合公式的要求，就必定是差生。她不要求張揚(yáng)共性，更不贊成渡船過河，由于獨(dú)木橋是教育公式的唯一解。所以老師用教鞭規(guī)范同學(xué)，同學(xué)用分?jǐn)?shù)應(yīng)付老師。這就是所謂的“傳道受業(yè)解惑矣１

隨著高考試卷標(biāo)準(zhǔn)化的不斷加強(qiáng)，老師的教學(xué)、同學(xué)的學(xué)習(xí)及考試越來越趨向標(biāo)準(zhǔn)化、模式化。高考的電腦閱卷使試卷變得機(jī)械化、呆板化、程式化。90年月初，作文閱卷也走上了標(biāo)準(zhǔn)化，評卷標(biāo)準(zhǔn)化體現(xiàn)在按某種模式來進(jìn)行閱卷，即開頭、中間部分、結(jié)尾“三段論”模式。有人戲稱其為“三股文”，其慘狀可想而知。高考的“標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化”，呆滯了中學(xué)教育改革的南轅北轍，形成僵化的、模式化、程式化的教育和學(xué)習(xí)，磨滅了老師和同學(xué)們的豐富想象力和制造力。

在十多天的調(diào)查討論中，我越來越熟悉到如何開發(fā)和培育同學(xué)的新力量，已應(yīng)成為我國當(dāng)前教育改革的一個重大問題。

創(chuàng)新教育要求把同學(xué)看作具有創(chuàng)新潛能的創(chuàng)新主體。教育的結(jié)果，不僅是同學(xué)對人類已有思想文化成果的接受，更重要的是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力量的培育以及創(chuàng)新共性傾向的形成，亦即創(chuàng)新力量得到開發(fā)，進(jìn)展。創(chuàng)新教育的過程不是同學(xué)消極被動地被改造，而是充分發(fā)揮其主動性，使教育過程成為同學(xué)不斷熟悉、追求、探究、發(fā)覺和自我完善的過程，亦即培育同學(xué)主動學(xué)習(xí)、獨(dú)立思索、自我進(jìn)展的能動過程。

在中學(xué)大力實(shí)施創(chuàng)新教育，我們必需從教育思想，教育制度，課程模式，教學(xué)方法上進(jìn)行改革，努力做到以下方面：

1、實(shí)施中學(xué)創(chuàng)新教育，必需改革保守的教育觀念

我們要以實(shí)施創(chuàng)新教育為突破口，實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素養(yǎng)教育的轉(zhuǎn)變，形成有利于創(chuàng)新的教育環(huán)境。特殊是老師要轉(zhuǎn)變教育觀念，形成新的教育觀、同學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀、人才觀，在教育思想上來一次徹底的革新，使全民族樹立創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

2、實(shí)施中學(xué)創(chuàng)新教育，必需改革現(xiàn)行的課程結(jié)構(gòu)

課程改革要趨向教科書多樣性，多元化，課程結(jié)構(gòu)合理性。大力推行必修課、選修課、活動課三位一體的課程體系，還同學(xué)一片自由制造發(fā)揮才能的天地。老師要樹立較強(qiáng)的課程意識，轉(zhuǎn)變過去那種“重教學(xué)，輕課程”的現(xiàn)象，從而推動創(chuàng)新教育，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力量。

3、實(shí)施中學(xué)創(chuàng)新教育，必需改革陳舊的教學(xué)方法

教學(xué)方法從整體上要真正構(gòu)建“三主”教學(xué)模式，即以同學(xué)為主體，以老師為主導(dǎo)，以進(jìn)展為主線。要充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性、能動性、制造性。老師要樂觀轉(zhuǎn)變自己的教風(fēng)，拋棄自我權(quán)威中心愿識，培育同學(xué)的奇怪???心、探究欲，真正使同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人。

4、實(shí)施中學(xué)創(chuàng)新教育，必需改革一貫的教育體制

改革教育體制，首先是完善考試制度，招生制度，特殊是高考制度和模式，使高考和招生制度朝著真正有利于選拔品學(xué)兼優(yōu)，有創(chuàng)新才能的優(yōu)秀同學(xué)的方向轉(zhuǎn)變，建立創(chuàng)新激勵機(jī)制。其次要形成以促進(jìn)培育同學(xué)創(chuàng)新力量的教育評價機(jī)制，以形成有利于創(chuàng)新的教育環(huán)境。

5、實(shí)施中學(xué)創(chuàng)新教育，必需營造深厚的創(chuàng)新氛圍。

全社會提倡創(chuàng)新精神，營造深厚的社會環(huán)境和氛圍。鼓舞人人創(chuàng)新，形成有利于創(chuàng)新的家庭教育環(huán)境。留意培育同學(xué)觀看的靈敏性和思維的獨(dú)立性，留意引導(dǎo)孩子提出問題，并自己去解決問題。鼓舞其動手力量，培育孩子創(chuàng)新意識的形成。

總之，在中學(xué)里大力提倡和推行創(chuàng)新教育是促進(jìn)教育質(zhì)量提高的重要途徑和條件，是時代進(jìn)展的要求，是迎接21世紀(jì)學(xué)問經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的需求，是培育大批世界性一流創(chuàng)新型人才和科學(xué)家的需求，是實(shí)施素養(yǎng)教育、提高同學(xué)素養(yǎng)及至整個中華民族素養(yǎng)的需要。

老師是否擅長引導(dǎo)同學(xué)發(fā)問的調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查目的

牛頓由于提出了“蘋果為什么總往地上落而不往天上飛”的疑問而發(fā)覺了“地球萬有引力”，瓦特由于提出“煮沸的水為什么能頂起壺蓋”的質(zhì)疑而創(chuàng)造了蒸汽機(jī)，人們由于奇怪???于蝙蝠如何探路而制造了雷達(dá)……由此可見，提出問題是發(fā)覺、創(chuàng)造、制造的前提，在提出的過程中，才能誕生創(chuàng)新。

依據(jù)學(xué)校生的年齡和心理特征，他們對新事物反應(yīng)敏感，具有劇烈的奇怪???心，他們對新事物有深厚的愛好，而且具有打破沙鍋問究竟的精神。照理說，他們是很擅長提出問題的，而且還會有許多問題要問的。圓滿的是，他們這一天性大多體現(xiàn)在課間玩耍中，只要一回到課堂中，他們就將“緘默似金”，“此處無聲勝有聲”演繹得淋漓盡致。針對這一現(xiàn)況，我綻開了調(diào)查，了解造成同學(xué)這種習(xí)性的根源，為提高課堂教學(xué)效果打下基礎(chǔ)。

二、調(diào)查方法

依據(jù)本校實(shí)際狀況，特抽取本校1—6班級共六個班（307人）作為調(diào)查對象。

采納方法一：聽課法

分別聽取了1—6班級6位授課老師的授課，著重注意老師是否引導(dǎo)同學(xué)發(fā)問，其結(jié)果參照以下統(tǒng)計(jì)表：

由上可知，老師注意引導(dǎo)同學(xué)發(fā)問的只占1/5，其結(jié)果不容樂觀。

采納方法二：查閱授課老師備課教案

涉及到主動引導(dǎo)同學(xué)發(fā)問的只有一班級的語文老師，絕大多數(shù)老師已事先在備課時細(xì)心設(shè)計(jì)一套問題，沒有給同學(xué)留一個自由的空間。

調(diào)查方法三：抽查同學(xué)

從1—6班級每班抽出5位同學(xué)，共計(jì)30人，對他們進(jìn)行專項(xiàng)談話調(diào)查。

調(diào)查內(nèi)容為：

①你覺得爭論問題對你的學(xué)習(xí)有關(guān)心嗎？

結(jié)果：22人認(rèn)為有；5人說有待嘗試；3人認(rèn)為無。

②遇到不懂的問題時，你想問個為什么嗎？

結(jié)果：答“想”的有28人；另兩人表示無所謂。

③你盼望老師在上課時能給你們機(jī)會提問的請舉手？

結(jié)果：有29人舉手。

④為什么你們上課不主動舉手發(fā)問？

結(jié)果：回答老師不給機(jī)會的有18人；不敢、怕老師責(zé)備的有5人；答錯了，怕別人稱贊有5人；不想發(fā)問的僅2人。

三、調(diào)查結(jié)果

通過上述調(diào)查結(jié)果我們可以看出，我們的同學(xué)還是渴望發(fā)問的，但又是誰給他們制造或供應(yīng)了這樣的機(jī)會呢？

讓我們回過頭來再看看我們過去的教學(xué)方式吧！始終以來，在課堂教學(xué)中，老師講，同學(xué)聽，老師問，同學(xué)答，這好像是天經(jīng)地義的事。假如老師主動引導(dǎo)同學(xué)在課堂上發(fā)問，質(zhì)疑，這無疑是“離經(jīng)判道”違反自己當(dāng)時的意愿，是讓同學(xué)給自己的教學(xué)制造沖突，發(fā)難自己。在長期的教學(xué)過程中，老師已經(jīng)習(xí)慣了在備課時細(xì)心設(shè)計(jì)一套問題，把閱讀教學(xué)變成一個由老師提出一系列問題，同學(xué)連續(xù)不斷匆忙而緊急地應(yīng)答老師提出的問題，同學(xué)有唱答的，有集體回答“對”與“錯”的，有猜謎式回答的，但同學(xué)必需答出老師已經(jīng)預(yù)備好的答案才算答對；有時也有啟發(fā)性的提問，然而老師又往往舍不得或者不情愿在課堂上花費(fèi)過多的時間，讓同學(xué)去思索它，爭辯它。這種作法，實(shí)際上是在課堂上普遍上演的“教案劇”，我們老師已經(jīng)看慣了，已經(jīng)習(xí)以為常了！這種作法，究其緣由，是老師在課堂追求表演效果的主角，同學(xué)是老師的協(xié)作者，且大多數(shù)同學(xué)是觀眾。

四、建議

上述調(diào)查表明，在閱讀教學(xué)中，引不引導(dǎo)同學(xué)