廣西重點(diǎn)高中聯(lián)考2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期五月月考語文試題及答案

廣西重點(diǎn)高中聯(lián)考2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期五月月考語文試題一、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面文字，完成下面小題。大自然在反抗（美）雷切爾·卡遜我們冒著極大的危險(xiǎn)竭力把大自然改造得適合我們心意，但卻未能達(dá)到目的，這確實(shí)是一個(gè)令人痛心的諷刺，但是很少人提及。但這個(gè)事實(shí)顯而易見，塑造大自然沒那么簡單，并且昆蟲找到了避開我們對(duì)他們化學(xué)攻擊的方法。生物學(xué)家布里捷說：“昆蟲世界是大自然中最驚人的現(xiàn)象：對(duì)昆蟲世界來說，沒有什么事情是不可能的?！边@種“不可能的事情”現(xiàn)在正在兩個(gè)領(lǐng)域內(nèi)發(fā)生。通過遺傳選擇，昆蟲正在發(fā)生應(yīng)變以抵抗化學(xué)藥物，不過現(xiàn)在要談到的一個(gè)更為廣泛的問題是，我們使用化學(xué)物質(zhì)的大舉進(jìn)攻正在削弱環(huán)境本身所固有的、阻止昆蟲發(fā)展的天然防線。世界各地的報(bào)告很清楚地揭示了一個(gè)情況，即在用化學(xué)物質(zhì)對(duì)昆蟲進(jìn)行了十幾年控制之后，那些被認(rèn)為已在幾年前解決了的問題又回過頭來折磨我們。而且只要出現(xiàn)一種哪怕數(shù)量很不顯眼的昆蟲，它們也一定會(huì)迅速增長到嚴(yán)重成災(zāi)的程度。我們已搬起石頭砸了自己的腳?，F(xiàn)今一些地方，無視大自然的平衡成了一種流行的做法。今天的自然平衡所面臨的狀況好像一個(gè)正坐在懸崖邊沿而又盲目蔑視重力定律的人一樣危險(xiǎn)。人，也是這個(gè)平衡中的一部分，有時(shí)這一平衡對(duì)人有利。有時(shí)它會(huì)變得對(duì)人不利。當(dāng)這一平衡受人本身的活動(dòng)影響過于頻繁時(shí)，它總是變得對(duì)人不利。人們?cè)谥贫刂评ハx的計(jì)劃時(shí)忽視了兩個(gè)重要事實(shí)。第一是，對(duì)昆蟲真正有效的控制是由自然界完成的，而不是人類。昆蟲的繁殖數(shù)量受到限制是由于存在一種被生態(tài)學(xué)家們稱為環(huán)境防御作用的東西，這種作用從第一個(gè)生命出現(xiàn)以來就一直存在著。昆蟲學(xué)家伯特·麥特卡夫說：“防止昆蟲破壞我們世界安寧的最重大的一個(gè)因素是昆蟲在它們內(nèi)部進(jìn)行的自相殘殺的戰(zhàn)爭(zhēng)。”然而，現(xiàn)在大部分化學(xué)藥物被用來殺死一切昆蟲，無論是我們的朋友還是我們的敵人。第二個(gè)被忽視的事實(shí)是，一旦環(huán)境的防御作用被削弱了，某些昆蟲的真正具有爆炸性的繁殖能力就會(huì)復(fù)生。托馬斯·赫胥黎曾計(jì)算過，一個(gè)單獨(dú)的雌蚜蟲在一年時(shí)間中所能繁殖的蚜蟲的總量相當(dāng)巨大。沒有一個(gè)人知道在地球上究竟有多少種昆蟲，現(xiàn)在，已經(jīng)記錄在案的昆蟲已超過七十萬種。這些昆蟲的絕大多數(shù)都被自然力量控制著，而不是靠人的任何干涉。糟糕的是，往往在這種天然保護(hù)作用喪失之前，我們總是很少知曉這種由昆蟲的天然敵人所提供的保護(hù)作用。這種起天然保護(hù)作用的昆蟲種類繁多。黃螞蟻捕獲那些不移動(dòng)的蚜蟲，并且用它的汁液去喂養(yǎng)幼蟻。黃蜂在屋檐下建造了柱狀泥窩，并且用昆蟲充積在窩中，作為黃蜂幼蟲將來的食物。黃蜂飛舞在正吃著料的牛群的上空，它們消滅了使牛群受罪的吸血蠅。大聲嗡嗡叫的食蚜蠅，把卵產(chǎn)在蚜蟲出沒的植物葉子上，而后孵出的幼蟲能消滅大量的蚜蟲。瓢蟲，也是一個(gè)最有效的蚜蟲、介殼蟲和其他吃植物的昆蟲的消滅者。草蜻蛉靠捕食蚜蟲、介殼蟲或小動(dòng)物為生，每個(gè)草蜻蛉都能消滅幾百個(gè)蚜蟲。昆蟲由于存在著這樣的天然特性，因此它們一直都是我們?cè)诒３肿匀黄胶馐怪畠A向?qū)ξ覀冇欣幻娴亩窢?zhēng)中的同盟軍。但是，現(xiàn)在我們卻把炮口轉(zhuǎn)向了我們的朋友。一個(gè)可怕的危險(xiǎn)是，我們已經(jīng)粗心地輕視了它們?cè)诒Ｗo(hù)我們免受黑潮般的敵人的威脅方面的價(jià)值。殺蟲劑數(shù)量逐年增大，環(huán)境防御能力的全面持續(xù)降低正在日益明顯地變成無情的現(xiàn)實(shí)。隨著時(shí)間的流逝，我們可以預(yù)料昆蟲的騷擾會(huì)逐漸更加嚴(yán)重，這其中有傳播疾病的昆蟲，也有破壞莊稼的昆蟲，其種類之多已經(jīng)超過了我們已知的范圍。“盡管如此，但這不過只是理論性的推測(cè)吧？”你也許會(huì)這么問，“這種情況肯定不會(huì)真正發(fā)生——無論如何，在我這一輩子里將不會(huì)發(fā)生?！钡?，它正在發(fā)生著，就在這兒，就在現(xiàn)在?？茖W(xué)期刊已經(jīng)有記錄了，到1958年為止，大約有50種和自然平衡嚴(yán)重錯(cuò)亂有關(guān)的物種。每年還會(huì)發(fā)現(xiàn)新的案例。對(duì)這一問題的近期回顧參考了215篇相關(guān)論文，這些文章都是報(bào)告或討論由殺蟲劑引起的昆蟲種群平衡災(zāi)害性的紊亂問題。如安大略的黑蠅在噴藥后，其數(shù)量比噴藥前增加了十六倍；在英格蘭，隨著噴撒一種有機(jī)磷化學(xué)農(nóng)藥而出現(xiàn)了白菜蚜蟲的嚴(yán)重爆發(fā)。雖然有理由認(rèn)為殺蟲劑在對(duì)付要控制的那種昆蟲方面是有效的，但它們卻打開了整個(gè)盛放災(zāi)害的潘多拉盒子。加拿大昆蟲學(xué)家尤里特十年前曾說：“我們必須改變我們的哲學(xué)觀點(diǎn)，放棄我們認(rèn)為人類優(yōu)越的態(tài)度，并承認(rèn)在很多情況下我們?cè)谧匀画h(huán)境中找到的控制生物種群的設(shè)想和方法，會(huì)比我們自己的方法更加經(jīng)濟(jì)合理?！保ㄟx自《寂靜的春天》，有刪改）1．下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．為了滿足自己心意，人類喜歡冒著極大風(fēng)險(xiǎn)竭力改造自然卻事與愿違，這是莫大的諷刺。B．當(dāng)下的人們習(xí)慣于無視大自然的平衡，甚至頻繁以自身活動(dòng)破壞這一平衡，這對(duì)人類不利。C．人們?cè)谥贫刂评ハx的計(jì)劃時(shí)忽視了環(huán)境防御作用，而用化學(xué)藥物來殺死包括益蟲在內(nèi)的所有昆蟲。D．大量使用殺蟲劑會(huì)極大降低環(huán)境防御能力，昆蟲的騷擾已越來越嚴(yán)重，并且超出了我們已知的范圍。2．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）A．地球上記錄在案的七十萬種昆蟲絕大多數(shù)都被自然力量控制著，所以人類的任何干預(yù)都是錯(cuò)誤的。B．從材料中所舉黃螞蟻、黃蜂、瓢蟲等例子可以看出，昆蟲發(fā)揮保護(hù)作用的方式有捕食和寄生兩種。C．從倒數(shù)第二段中“你”的自問自答可以看出，有人認(rèn)為作者在杞人憂天，這些人既無知又目光短淺。D．從尾段引用尤里特的話可看出，作者徹底否定化學(xué)藥物對(duì)消滅害蟲的作用，希望采用自然控制法。3．下列選項(xiàng)中的益蟲，能起到材料中所說的“天然保護(hù)作用”的是（）A．蜜蜂，以花粉花蜜為食，幫助作物進(jìn)行授粉，促進(jìn)作物生長和繁殖。B．蚯蚓，能改善土壤，促進(jìn)微生物生長和繁殖，為作物提供好的生長環(huán)境。C．屎殼郎，將糞便、腐爛植物等有機(jī)物轉(zhuǎn)化成肥料，有助于促進(jìn)植物生長。D．蜻蜓，以蚊子、蒼蠅、蛾子等昆蟲為食，對(duì)農(nóng)、林業(yè)具有很大作用。4．下列關(guān)于倒數(shù)第二段中作者所用的說明方法，不正確的一項(xiàng)是（）A．列數(shù)字，科學(xué)期刊已記錄約50種和自然平衡嚴(yán)重錯(cuò)亂有關(guān)的物種，說明問題已相當(dāng)嚴(yán)重。B．引資料，引用了相關(guān)論文來說明由殺蟲劑引起的昆蟲種群平衡災(zāi)害性的紊亂問題確實(shí)存在。C．舉例子，舉安大略黑蠅和英格蘭白菜蚜蟲在噴藥后爆增為例說明作者的擔(dān)憂已成為現(xiàn)實(shí)。D．打比方，把用殺蟲劑對(duì)付昆蟲比作打開潘多拉魔盒，形象說明其可能造成的災(zāi)難性后果。5．你準(zhǔn)備在語文課的課前三分鐘演講中向同學(xué)們推薦此文，請(qǐng)從內(nèi)容、寫作特點(diǎn)和閱讀價(jià)值三個(gè)方面簡要寫出推薦理由。閱讀下面文字，完成下面小題。文本一：與周瑜相遇遲子建一個(gè)司空見慣、平淡無奇的夜晚，我枕著一片蘆葦見到了周瑜。那個(gè)縱馬馳騁、英氣逼人的三國時(shí)的周瑜。因?yàn)樵律芎?，又是在曠野上，空氣的透明度很高，所以即使是夜晚，我還是一眼認(rèn)出了他。當(dāng)時(shí)我穿著一件白色的睡袍，烏發(fā)披垂，赤著并不秀氣的雙足，正漫無目的地行走在河岸上。涼而濕的水氣朝我襲來，我不知怎的聞到了一股燒艾草的氣息，接著是鼓角相聞，我便離開河岸，尋著艾草的味兒和凜凜的鼓角聲而去，結(jié)果我見到了一片荒涼曠野，那里的帳篷像蘑菇一樣四處皆是，帳篷前篝火點(diǎn)點(diǎn)，軍馬安閑地垂頭吃著夜草，隱隱的鼾聲在大地上沉浮。就在這種時(shí)刻，我見到了獨(dú)自立在曠野上的周瑜。我沒有小喬的美貌，周瑜能注意到我，完全是因?yàn)樵谶@曠野上，只有兩個(gè)人睜著眼睛，而其他人都在沉睡。那用眼睛在月光下互相打量的兩個(gè)人，一個(gè)是我，一個(gè)就是周瑜了。因?yàn)橐姷搅宋易钕胍姷降囊粋€(gè)男性，所以那一瞬間我說不出話來，我見到親密的人時(shí)往往都是那個(gè)表情。周瑜身披鎧甲，劍眉如飛，雙目炯炯，一股逼人的英氣令我顫抖不已?！皯?zhàn)事還未起來，你為何而發(fā)抖？”周瑜說。我想告訴他，他的英氣令我發(fā)抖，只有人的不可抗拒的魅力才令我發(fā)抖，可我說不出話來。我不知道又有什么戰(zhàn)事要發(fā)生。這么大規(guī)模的安營扎寨，這么使周瑜徹夜難眠的戰(zhàn)事，一定非同一般。短兵相接，戰(zhàn)前被擦得雪亮的軍刀都會(huì)沾有血跡。只有刀染了血跡，戰(zhàn)爭(zhēng)才算結(jié)束。多少人的血淤積在刀上，又有多少把這樣的刀被遺棄在黃土里，生起厚厚的銹來。周瑜并沒有在意我的發(fā)抖，而是將一把艾草丟進(jìn)篝火里，我便明白了艾草味的由來。可是先前所聞的鼓角聲呢？周瑜轉(zhuǎn)身走向帳篷時(shí)我見到了支在地上的一面鼓，號(hào)角則攔在帳篷上。他拿起鼓槌，抑揚(yáng)頓挫地敲了起來，然后又吹起了號(hào)角。他陶醉著，為這戰(zhàn)爭(zhēng)之音而沉迷，他身上的鎧甲閃閃發(fā)光。我說：“這鼓角聲令我心煩?！敝荑ばα似饋?，他的笑像雪山前的回音。他放下鼓槌和號(hào)角，朝我走來。他說：“什么聲音不令你心煩?！蔽艺f：“流水聲、鳥聲、孩子的吵鬧聲、女人的洗衣聲、男人的飲酒聲。”周瑜又一次笑了起來。我見月光照亮了他的牙齒。我說：“我還不喜歡你身披的鎧甲，你穿布衣會(huì)更英俊?！敝荑ふf：“我不披鎧甲，怎有英雄氣概？”我說：“你不披鎧甲，才是真正的英雄?！蔽覀儾辉賹?duì)話了。月亮緩緩西行，篝火微明，艾草味由濃而淡，晚風(fēng)將帳篷前的軍旗刮得飄揚(yáng)起來。我坐在曠野上，周瑜也盤腿而坐。我們相對(duì)著。他說：“你來自何方？為何在我出征前出現(xiàn)？”我說：“我是一個(gè)村婦，我收割完蘆葦后到河岸散步，聞到艾草和鼓角的氣息，才來到這里，沒想到與你相遇?！薄澳悴幌Ｍc我相遇？”“與你相遇，是我最大的心愿?！蔽艺f?！半y道你不愿意與諸葛孔明相遇？”“不?！蔽艺f，“諸葛孔明是神，我不與神交往，我只與人交往?！薄澳阏f諸葛孔明是神，分明是嘲笑我英雄氣短?！敝荑ぜ?dòng)了?！坝⑿蹥舛逃泻尾缓茫俊蔽艺f，“我喜歡氣短的英雄，我不喜歡永遠(yuǎn)不倒的神。英雄就該倒下。”周瑜不再發(fā)笑了，他又將一把艾草丟進(jìn)篝火里。我見月亮微微泛白，奶乳般的光澤使曠野顯得格外柔和安詳。我說：“我該回去了，天快明了，該回去奶孩子了，豬和雞也需要喂食了?！敝荑?dòng)也不動(dòng)，他看著我。我站了起來，重復(fù)了一遍剛才說過的話，然后慢慢轉(zhuǎn)身，戀戀不舍地離開周瑜。走前打著哆嗦，我在離開親密的人時(shí)會(huì)有這種舉動(dòng)。我走了很久，不敢回頭，我怕再看見月光下周瑜的影子?？熳叩胶影兜臅r(shí)候，卻不住還是回了一下頭，我突然發(fā)現(xiàn)周瑜不再身披鎧甲，他穿著一件白粗布的長袍，他將一把寒光閃爍的刀插在曠野上，刀刃上跳躍著銀白的月光。戰(zhàn)馬仍然安閑地吃著夜草，不再有鼓角聲，只有淡淡的艾草味飄來。一個(gè)存活了無數(shù)世紀(jì)的最令我傾心的人的影子就這樣烙印在我的記憶深處。我想抓住他的手，無奈那距離太遙遠(yuǎn)了，我抓到的只是曠野上拂動(dòng)的風(fēng)。一個(gè)司空見慣、平淡無奇的夜晚，我枕著一片蘆葦見到了周瑜。那片蘆葦已被我淚水打濕。（選自《中國當(dāng)代小小說精品庫》）文本二：2020年12月，第五屆林斤瀾短篇小說獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮在溫州舉行。遲子建獲“杰出短篇小說作家獎(jiǎng)”。評(píng)委會(huì)認(rèn)為：遲子建的短篇小說，始終帶有濃厚的地域色彩與突出的個(gè)人風(fēng)格。自然景觀與社會(huì)景象的相勾連，生物靈性與各色人性的相貫通，使得她的小說，地氣與元?dú)庀嗟靡嬲?，靈氣與生氣融為一體，從而使小角度的故事總是蘊(yùn)含著深邃與豐沛；小人物的悲歡總是攜帶著希冀與溫暖。以地域文化為基點(diǎn)，以底層生存為焦點(diǎn)，努力營造短篇小說的詩意美學(xué)，使遲子建具有了清晰俊朗的辨識(shí)度，更使她具有了卓爾不群的重要性。（摘編自《澎湃新聞》）6．下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)（）A．小說前后“我顫抖不已”和“我打著哆嗦”這兩處動(dòng)作描寫，表明了“我”對(duì)周瑜的傾心和不舍。B．“流水聲、鳥聲、孩子的吵鬧聲”“布衣”代表和平寧靜的生活，“鼓角聲”“鎧甲”代表戰(zhàn)爭(zhēng)。C．文中“我”和周瑜的交談內(nèi)容在變化，“我”的感情在變化，可周瑜對(duì)待戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度卻沒有變化。D．文中的“我”認(rèn)為相比于那些披堅(jiān)執(zhí)銳、迷戀戰(zhàn)爭(zhēng)的人，脫下鎧甲的和平守衛(wèi)者才是真正的英雄。7．下列對(duì)小說藝術(shù)特色的理解與鑒賞，分析不正確的一項(xiàng)（）A．小說第二段中環(huán)境描寫突出了夢(mèng)境的素雅、安靜、荒涼、開闊等特點(diǎn)，渲染了戰(zhàn)前緊張激烈的氛圍，為周瑜的出場(chǎng)做了鋪墊。B．小說多次寫到“燒艾草”這一細(xì)節(jié)，營造“我”和周瑜相見的氛圍，推動(dòng)故事的發(fā)展；“艾”與“愛”諧音，象征友愛和睦。C．第一人稱適合直接表達(dá)人物情感，便于拉近作者和讀者的距離。本文第一人稱的使用，將村婦內(nèi)心世界的變化描寫得淋漓盡致。D．小說采用夢(mèng)境方式穿越歷史時(shí)空，通過類似寓言的方式寄寓人生道理，以女性的視角看待英雄人物，表達(dá)了珍愛和平這一主題。8．文中“我”和周瑜之間存在多處對(duì)比，請(qǐng)指出并結(jié)合文本分析。9．文本二中說遲子建的短篇小說“努力營造短篇小說的詩意美學(xué)”，《與周瑜相遇》中哪些方面體現(xiàn)了這種“詩意美學(xué)”？請(qǐng)結(jié)合文本簡要分析。二、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：趙太后新用事，秦急攻之。趙氏求救于齊，齊曰：“必以長安君為質(zhì)，兵乃出?！碧蟛豢希蟪紡?qiáng)諫。太后明謂左右：“有復(fù)言令長安君為質(zhì)者，老婦必唾其面?！弊髱煿唬骸案改钢異圩?，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。今三世以前，至于趙之為趙，趙王之子孫侯者，其繼有在者乎？”曰：“無有?！痹唬骸拔ⅹ?dú)趙，諸侯有在者乎？”曰：“老婦不聞也?！薄按似浣叩溂吧恚h(yuǎn)者及其子孫。豈人主之子孫則必不善哉？位尊而無功，奉厚而無勞，而挾重器多也。今媼尊長安君之位而封之以膏腴之地多予之重器而不及令令有功于國。一旦山陵崩，長安君何以自托于趙？老臣以媼為長安君計(jì)短也。”太后曰：“諾，恣君之所使之?！庇谑菫殚L安君約車百乘，質(zhì)于齊，齊兵乃出。（節(jié)選自《戰(zhàn)國策·趙策四》）材料二：古者圣王有胎教之法，生子咳提，師保固明孝仁禮義，導(dǎo)習(xí)之矣。凡庶縱不能爾，當(dāng)及嬰稚，識(shí)人顏色，知人喜怒，便加教誨，使為則為，使止則止。比及數(shù)歲，可省笞罰。父母威嚴(yán)而有慈，則子女畏慎而生孝矣。吾見世間，無教而有愛，每不能然；宜誠翻獎(jiǎng)，應(yīng)訶反笑，至有識(shí)知，謂法當(dāng)爾。驕慢已習(xí)，方復(fù)制之，捶撻至死而無威，忿怒日隆而增怨，逮于成長，終為敗德。俗諺曰：“教婦初來，教兒嬰孩?！闭\哉斯語！齊武成帝子瑯邪王，太子母弟也，生而聰慧，帝及后并篤愛之，衣服飲食，與東宮相準(zhǔn)。帝每面稱之曰：“此黠兒也，當(dāng)有所成?！奔疤蛹次?，王居別宮，禮數(shù)優(yōu)僭，不與諸王等。太后猶謂不足，常以為言。年十許歲，驕恣無節(jié)，器服玩好，必?cái)M乘輿。后嫌宰相，遂矯詔斬之，又懼有救，乃勒麾下軍士，防守殿門；既無反心，受勞而罷，后竟坐此幽薨。（節(jié)選自《顏氏家訓(xùn)·教子篇》）10．材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。今媼尊長安君〔A〕之位〔B〕而封之〔C〕以膏腴之地〔D〕多予之〔E〕重器〔F〕而不及今〔G〕令有功于國11．下列對(duì)材料中加點(diǎn)詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A．用事，指當(dāng)權(quán)，與《屈原列傳》“又因厚幣用事者臣靳尚”的“用事”意思相同。B．崩，文中指崩裂倒塌，與《蜀道難》“地崩山摧壯士死”中的“崩”詞義相同。C．顏色，指臉色、表情，與成語“五顏六色”中的“顏色”并不一樣。D．誠，有真實(shí)、不虛假之義，文中“誠哉斯言”意思是這句話是真的。12．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A．面對(duì)齊國要長安君做人質(zhì)才肯出兵援救趙國的要求，趙太后態(tài)度強(qiáng)硬，不顧群臣的極力勸諫，堅(jiān)決不答應(yīng)，甚至撒潑威脅群臣不得再提此事。B．左師公認(rèn)為父母愛子女就應(yīng)該為子女的長遠(yuǎn)考慮，沒有功勞卻享有高官厚祿只會(huì)招來禍患，現(xiàn)在讓長安君為國立功，他將來才能在趙國立足。C．古代圣王和百姓都注重趁早對(duì)孩子進(jìn)行教育，先進(jìn)行胎教，孩提時(shí)由師保教誨，長大就可免去鞭打處罰。但現(xiàn)實(shí)中的父母只有溺愛沒有管教。D．瑯琊王恃寵而驕，恣意妄為，地位遠(yuǎn)超諸王，連吃穿用度都要向皇帝看齊，甚至假傳圣旨?xì)⒑υ紫?，派兵封鎖皇宮大門，最終因此被秘密處死。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）宜誡翻獎(jiǎng)，應(yīng)訶反笑，至有識(shí)知，謂法當(dāng)爾。（2）帝每面稱之曰：“此黠兒也，當(dāng)有所成?！?4．材料中兩位太后對(duì)兒子的態(tài)度有何異同？請(qǐng)簡要概括。三、古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。生查子·獨(dú)游西巖辛棄疾青山招不來，偃蹇①誰憐汝？歲晚太寒生②，勸我溪邊住。山頭明月來，本在天高處。夜夜入青溪，聽讀《》去?！咀ⅰ看疚醢四辏?181）冬，辛棄疾被誣陷罷官，長期閑居于上饒城北的帶湖之畔。西巖就在上饒城南，風(fēng)景優(yōu)美。該詞寫于詞人閑居期間。①偃蹇：高聳、傲慢。②生：語尾助詞，無義。15．下列對(duì)于這首詞的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．上片借山來自寫，又能將山品與人品相融，“偃蹇”“歲寒”語意雙關(guān)。B．下片著重寫明月，也有與上片近似的曲筆和情味，展示明月與詞人的情誼。C．詞人夜不能寐，聽從青山勸告來到溪邊，在明月的陪伴下聽人讀書。D．這首詞雖然篇幅短小、語言簡潔，但它包含的意思卻極為深刻含蓄。16．詞作結(jié)尾一句“聽讀《》去”中的空缺處應(yīng)填入哪一部書名？有人填入《論語》，有人填入《莊子》，還有人填入《離騷》，你覺得填入哪一種書名最合適呢？請(qǐng)結(jié)合詞作談?wù)勀愕睦斫?。四、名篇名句默?7．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）揚(yáng)州作為“九州”之一，自古繁華，可惜屢遭戰(zhàn)禍，姜夔《揚(yáng)州慢》中的“，”兩句，化用典故，以一片生機(jī)勃勃之景盡顯其黍離之悲。（2）李密在《陳情表》中以“，”二句，寥寥不足十字，生動(dòng)地陳說了自己的孤單無依，令人惻然。（3）鷗是古詩詞中常見的意象，有著自由、淡泊、歸隱、飄零等豐富寓意，如“，”。五、語言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成各小題。央視春晚主題“龍行龘龘，欣欣家國”，讓原本無人問津的生僻漢字一下子“火出了圈”，讓“龘”這個(gè)字迅速①。漢字具有據(jù)義構(gòu)形的特點(diǎn)。古代先民造字之初，往往基于“近取諸身，遠(yuǎn)取諸物”的原則，通過捕捉物象的具體特點(diǎn)來呈現(xiàn)詞義。以事象的精準(zhǔn)把握實(shí)現(xiàn)構(gòu)形與詞義的密合。這使?jié)h字的表意機(jī)制有著鮮明的特色，就“龘”而言，“龘”的傳意是通過聽覺、視覺兩個(gè)維度完成的：聽覺上，“龘”借助“龘”的語音傳達(dá)了迅疾、浩大的詞義；視覺上，“龘”的字形由三龍疊構(gòu)，仿佛翩翩共舞、高翥九霄的群龍，既直觀地映現(xiàn)出漢字的藝術(shù)之美，又就“龍”的構(gòu)形揭示“飛龍”的文化內(nèi)涵。漢字作為藝術(shù)的符號(hào)與思想的載體，在美學(xué)價(jià)值上有著充分的挖掘空間。三龍交舞的“龘”字，既在時(shí)令的循環(huán)往復(fù)里，寄寓了萬物復(fù)蘇的春日生機(jī)；又在歷史的奔流回望中，凝聚著中華文明②的生命力。選擇“龘”作為對(duì)新年的詮釋，這本身就彰顯了當(dāng)代國人高度的文化自信。而如何讓更多像“龘”這樣的生僻漢字從殘緗故紙中活過來，由歷史陳跡重返當(dāng)代生活，是一個(gè)值得思考的深沉課題——帶著深切的文化關(guān)懷，照亮歷史記憶，在綿延的文明傳統(tǒng)中，創(chuàng)造一場(chǎng)識(shí)古猶今的相遇。18．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19．下列句子中的“活”和文中加點(diǎn)的“活”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A．老人的身子忽然活展了，讓過槍尖，前把一掛，后把撩王三勝的手。B．近幾年，各地不斷創(chuàng)新博物館的服務(wù)形式，讓千古文物重新活在人們面前。C．它等待我的出生，然后又等待我活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿。D．萌娃還會(huì)哄人了，說話活像個(gè)大人，瞬間融化了媽媽的心。20．振興中學(xué)邀請(qǐng)你講解三疊字，請(qǐng)將“巧識(shí)‘三疊字’”表格中的空缺部分填寫完成。巧識(shí)“三疊字”初識(shí)概念巧看例字巧析共性三疊字是由三個(gè)相同的字構(gòu)成的品字形結(jié)構(gòu)的字?！吧?，表樹木繁密?！袄凇?，表石頭眾多。（1）“晶”，表光亮，明亮?！按！?，表直立，高聳。（2）閱讀下面的文字，完成各小題。一方面，他是個(gè)公民，而且是個(gè)有些知識(shí)與能力的公民，理當(dāng)去給國家做點(diǎn)什么，在國家有了極大危難的時(shí)候。另一方面，一家老的老，小的小，平日就依仗著他，現(xiàn)在便更需要他。他能甩手一走嗎？不能！不能！可是，不走便須在敵人腳底下作亡國奴，他不能接受！他的知識(shí)告訴他那最高的責(zé)任，他的體諒又逼著他去顧慮那最迫切的問題。“我沒辦法！”老大又嘆了口氣，“只好你（瑞全）去盡忠，我來盡孝了！”“老三你說對(duì)了！你是得走！我既走不開，就認(rèn)了命！你走！我在這兒焚書，掛白旗，當(dāng)亡國奴！”老大無論如何再也控制不住自己，他落了淚。瑞宣用手背把淚抹去?！澳阕吣愕?，老三！但要記住，永遠(yuǎn)記住，你家的老大并不是個(gè)沒出息的人……”他的嗓子里噎了幾下，不能說下去。瑞宣不再到學(xué)校去?？墒撬]正式辭職，也沒請(qǐng)假。他從來是個(gè)丁是丁，卯是卯的人，永遠(yuǎn)沒干過這種拖泥帶水的事。現(xiàn)在，他以為辭職與請(qǐng)假這些事都太小，用不著注意；作亡國奴才真正是大事，連作夢(mèng)他都?jí)粢娢覀兇騽僬蹋蚴怯謥G失了一座城。他為什么不肯像老三那樣跺腳一走？他不能為掙幾個(gè)錢，而閉上眼不看學(xué)生們漸漸地變成奴隸！什么都可以忍，看青年變成奴隸可不能忍！（節(jié)選自老舍《四世同堂》）21．下列句子中的問號(hào)與文中畫橫線句子中的問號(hào)的用法相同的一項(xiàng)是（）A．不知細(xì)葉誰裁出？二月春風(fēng)似剪刀。B．借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。C．人生自古誰無死？留取丹心照汗青。D．春花秋月何時(shí)了？往事知多少。22．文中倒數(shù)第二段加點(diǎn)詞“不肯”如果改成“不”，表達(dá)效果有什么不同？23．文中畫波浪線部分與《荷花淀》中“怎么了，你？”句式相似，請(qǐng)結(jié)合文本簡要分析其妙處。六、作文24．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。文言文閱讀材料二中談及對(duì)孩子的教育時(shí)認(rèn)為“當(dāng)及嬰稚，識(shí)人顏色，知人喜怒，便加教誨，使為則為，使止則止”，明告父母應(yīng)該對(duì)孩子厲行管教；而《種樹郭橐駝傳》中“能順木之天，以致其性焉爾”“勿動(dòng)勿慮，去不復(fù)顧”則啟示父母?jìng)円梅攀?，順?yīng)孩子的天性。厲行管教和順應(yīng)天性，你更傾向哪種教育方式？請(qǐng)明確立場(chǎng)和觀點(diǎn)，聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)和成長體驗(yàn)，寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。參考答案：1．D2．C3．D4．B5．①內(nèi)容：此文主要講述了人類使用化學(xué)藥物控制蟲害的做法破壞了大自然平衡，導(dǎo)致自然災(zāi)害日趨嚴(yán)重。②寫作特點(diǎn)：文章既有文學(xué)的生動(dòng)與形象，又有科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)與扎實(shí)，趣味性與科學(xué)性兼?zhèn)?。③閱讀價(jià)值：全文貫穿著嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)理性精神，能夠喚起人們的環(huán)保意識(shí)，反思如何更好地維持大自然的平衡?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。D.“昆蟲的騷擾已越來越嚴(yán)重”錯(cuò)誤，變未然為已然。由原文“隨著時(shí)間的流逝，我們可以預(yù)料昆蟲的騷擾會(huì)逐漸更加嚴(yán)重，這其中有傳播疾病的昆蟲，也有破壞莊稼的昆蟲，其種類之多已經(jīng)超過了我們已知的范圍”可知，原文為“預(yù)料昆蟲的騷擾會(huì)逐漸更加嚴(yán)重”，不是“已越來越嚴(yán)重”。故選D。2．本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。A.“所以人類的任何干預(yù)都是錯(cuò)誤的”錯(cuò)誤，結(jié)論太絕對(duì)。人類并非不能干預(yù)，而是應(yīng)該采取更經(jīng)濟(jì)合理的方法干預(yù)。B.“寄生”錯(cuò)誤，于文無據(jù)，文中所舉例子皆是捕食的方式。D.“作者徹底否定化學(xué)藥物對(duì)消滅害蟲的作用”錯(cuò)誤。由倒數(shù)第二段“雖然有理由認(rèn)為殺蟲劑在對(duì)付要控制的那種昆蟲方面是有效的，但它們卻打開了整個(gè)盛放災(zāi)害的潘多拉盒子”可知，作者也承認(rèn)殺蟲劑在對(duì)付要控制的那種昆蟲方面是有效的。故選C。3．本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。所謂的“天然保護(hù)作用”就是生物防治，即利用害蟲的天敵來抑制害蟲的一種方法。D.蜻蜓以蚊子、蒼蠅、蛾子等昆蟲為食，是這些害蟲的天敵，利用害蟲的天敵來抑制害蟲，屬于生物防治。ABC說的不是抑制害蟲的作用。故選D。4．本題考查學(xué)生賞析文章說明方法的能力。B.“引資料”錯(cuò)誤。倒數(shù)第二段并未使用引資料的說明方法，原文是“對(duì)這一問題的近期回顧參考了215篇相關(guān)論文”，只是參考并未引用。故選B。5．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之寫推薦理由的能力。①內(nèi)容：根據(jù)文章關(guān)鍵句“昆蟲正在發(fā)生應(yīng)變以抵抗化學(xué)藥物，不過現(xiàn)在要談到的一個(gè)更為廣泛的問題是，我們使用化學(xué)物質(zhì)的大舉進(jìn)攻正在削弱環(huán)境本身所固有的、阻止昆蟲發(fā)展的天然防線?！抑灰霈F(xiàn)一種哪怕數(shù)量很不顯眼的昆蟲，它們也一定會(huì)迅速增長到嚴(yán)重成災(zāi)的程度。我們已搬起石頭砸了自己的腳”可知，此文主要講述了人類使用化學(xué)藥物控制蟲害的做法破壞了大自然平衡，導(dǎo)致自然災(zāi)害日趨嚴(yán)重。②寫作特點(diǎn)：“今天的自然平衡所面臨的狀況好像一個(gè)正坐在懸崖邊沿而又盲目蔑視重力定律的人一樣危險(xiǎn)”運(yùn)用了比喻的修辭手法，文章既有文學(xué)的生動(dòng)與形象，“這些昆蟲的絕大多數(shù)都被自然力量控制著”“到1958年為止，大約有50種和自然平衡嚴(yán)重錯(cuò)亂有關(guān)的物種”中“絕大多數(shù)”“大約”等詞語的使用，表現(xiàn)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)與扎實(shí)，趣味性與科學(xué)性兼?zhèn)?。③閱讀價(jià)值：文章開篇寫“塑造大自然沒那么簡單，并且昆蟲找到了避開我們對(duì)他們化學(xué)攻擊的方法”“我們已搬起石頭砸了自己的腳”，中間寫“我們總是很少知曉這種由昆蟲的天然敵人所提供的保護(hù)作用”“我們已經(jīng)粗心地輕視了它們?cè)诒Ｗo(hù)我們免受黑潮般的敵人的威脅方面的價(jià)值”，結(jié)尾說“放棄我們認(rèn)為人類優(yōu)越的態(tài)度，并承認(rèn)在很多情況下我們?cè)谧匀画h(huán)境中找到的控制生物種群的設(shè)想和方法，會(huì)比我們自己的方法更加經(jīng)濟(jì)合理”，全文貫穿著嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)理性精神，能夠喚起人們的環(huán)保意識(shí)，反思如何更好地維持大自然的平衡。6．C7．A8．①人物身份對(duì)比：周瑜是帶兵征戰(zhàn)的高級(jí)將領(lǐng)；“我”是過著平凡生活的村婦。不同的身份，決定了看待戰(zhàn)爭(zhēng)與英雄的不同立場(chǎng)。②人物所處時(shí)代對(duì)比：周瑜是三國時(shí)代的英雄，“我”實(shí)際上是夢(mèng)中化身農(nóng)婦的現(xiàn)代人。不同時(shí)代的對(duì)比，便于讀者以平常心態(tài)、現(xiàn)代意識(shí)，更加清醒客觀地理解歷史和英雄。③人物對(duì)英雄（或戰(zhàn)爭(zhēng)）理解的對(duì)比：周瑜認(rèn)為英雄的價(jià)值存在于戰(zhàn)爭(zhēng)中，“我”認(rèn)為真正的英雄不披鎧甲。這種對(duì)比揭示了珍愛和平的主題。9．①環(huán)境描寫體現(xiàn)詩意美：故事始終有月光籠罩，艾香縈繞；人物出場(chǎng)時(shí)的環(huán)境開闊、寧靜、素雅；“我”喜歡的聲音里呈現(xiàn)出的溫馨、祥和。②人物形象體現(xiàn)詩意美：“我”是砍蘆葦喂豬奶孩子的村婦，卻對(duì)英雄有自己深刻的看法，能讓戰(zhàn)爭(zhēng)的參與者放下武器，人物內(nèi)外對(duì)比體現(xiàn)詩意美；周瑜開始時(shí)身穿鎧甲，后來穿白粗布的長袍，人物先后對(duì)比體現(xiàn)詩意美。③情節(jié)設(shè)置體現(xiàn)詩意美：整個(gè)故事都發(fā)生在夢(mèng)境之中，現(xiàn)實(shí)人物和歷史人物相遇，穿越時(shí)空進(jìn)行交流。④主題體現(xiàn)詩意美：小說通過“我”對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)和英雄的理解，表達(dá)對(duì)和平的期待，對(duì)平凡、樸素、美好的世俗生活的喜歡和向往。⑤語言體現(xiàn)詩意美：小說用語簡潔、凝練、雋永，善用短句，使用多種修辭，“艾草”和“鼓角聲”兩個(gè)意象具有深遠(yuǎn)的象征意味?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。C.“可周瑜對(duì)待戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度卻沒有變化”錯(cuò)誤。從“周瑜動(dòng)也不動(dòng)，他看著我”，到后來“不再身披鎧甲”，換上“白粗布長袍”，說明他對(duì)“我”的話有所觸動(dòng)和認(rèn)同。故選C。7．本題考查學(xué)生對(duì)文章藝術(shù)特色的理解與鑒賞的能力。A.“渲染了戰(zhàn)前緊張激烈的氛圍”錯(cuò)誤。雖然有“鼓角聲”，但原文“帳篷像蘑菇一樣四處皆是”，“帳篷前篝火點(diǎn)點(diǎn)，軍馬安閑地垂頭吃著夜草，隱隱的鼾聲在大地上沉浮”中并沒有“緊張激烈”的氣氛。故選A。8．本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。①人物身份對(duì)比：“那個(gè)縱馬馳騁、英氣逼人的三國時(shí)的周瑜”“周瑜身披鎧甲，劍眉如飛，雙目炯炯”，周瑜是帶兵征戰(zhàn)的高級(jí)將領(lǐng)；“我是一個(gè)村婦”“該回去奶孩子了，豬和雞也需要喂食了”，“我”是過著平凡生活的村婦。不同的身份，決定了看待戰(zhàn)爭(zhēng)與英雄的不同立場(chǎng)。②人物所處時(shí)代對(duì)比：“那個(gè)縱馬馳騁、英氣逼人的三國時(shí)的周瑜”，周瑜是三國時(shí)代的英雄；“我是一個(gè)村婦，我收割完蘆葦后到河岸散步，聞到艾草和鼓角的氣息，才來到這里，沒想到與你相遇”，“我”實(shí)際上是夢(mèng)中化身農(nóng)婦的現(xiàn)代人。把不同時(shí)代進(jìn)行對(duì)比，突顯不同時(shí)代下對(duì)英雄理解的不同，便于讀者以平常心態(tài)、現(xiàn)代意識(shí)，更加清醒客觀地理解歷史和英雄。③人物對(duì)英雄（或戰(zhàn)爭(zhēng)）理解的對(duì)比：“他陶醉著：為這戰(zhàn)爭(zhēng)之音而沉迷，他身上的鎧甲閃閃發(fā)光”“我不披鎧甲，怎有英雄氣概”，周瑜認(rèn)為英雄的價(jià)值存在于戰(zhàn)爭(zhēng)中；“我還不喜歡你身披的鎧甲，你穿布衣會(huì)更英俊”“我喜歡氣短的英雄，我不喜歡永遠(yuǎn)不倒的神。英雄就該倒下”，“我”認(rèn)為真正的英雄不披鎧甲。這種對(duì)英雄(或戰(zhàn)爭(zhēng))不同理解的對(duì)比，揭示了現(xiàn)代人珍愛和平的主題。9．本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)作者表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向的能力。①環(huán)境描寫體現(xiàn)詩意美：“月色很好，又是在曠野上，空氣的透明度很高”“我不知怎的聞到了一股燒艾草的氣息”，故事始終有月光籠罩，艾香縈繞；“帳篷前篝火點(diǎn)點(diǎn)，軍馬安閑地垂頭吃著夜草，隱隱的鼾聲在大地上沉浮”，“我”喜歡的聲音里呈現(xiàn)出的溫馨、祥和；“月亮緩緩西行，篝火微明，艾草味由濃而淡，晚風(fēng)將帳篷前的軍旗刮得飄揚(yáng)起來我見月亮微微泛白，奶乳般的光澤使曠野顯得格外柔和安詳”，文章選取的場(chǎng)景寧靜而優(yōu)美，溫馨而祥和，展現(xiàn)出環(huán)境的詩意美。②人物形象體現(xiàn)詩意美：“你不披鎧甲，才是真正的英雄”“我喜歡氣短的英雄，我不喜歡永遠(yuǎn)不倒的神。英雄就該倒下”“該回去奶孩子了，豬和雞也需要喂食了”，“我”雖身份普通，但人物形象有一種對(duì)英雄的獨(dú)特理解，能讓戰(zhàn)爭(zhēng)的參與者放下武器，身上有一種獨(dú)特的詩意美；“周瑜身披鎧甲，劍眉如飛，雙目炯炯，一股逼人的英氣令我顫抖不已”“周瑜不再身披鎧甲，他穿著一件白粗布的長袍，他將一把寒光閃爍的刀插在曠野上，刀刃上跳躍著銀白的月光”，周瑜前后的變化揭示了形象的改變，對(duì)和平的渴望，人物身上閃爍著詩意美。③情節(jié)設(shè)置體現(xiàn)詩意美：“一個(gè)司空見慣、平淡無奇的夜晚，我枕著一片蘆葦見到了周瑜。那個(gè)縱馬馳騁、英氣逼人的三國時(shí)的周瑜”“我說”“周瑜笑了起來”“我們相對(duì)著”，整個(gè)故事就是一個(gè)夢(mèng)境的展現(xiàn)，在夢(mèng)中現(xiàn)實(shí)人物和歷史人物相遇，穿越時(shí)空進(jìn)行交流，情節(jié)設(shè)置體現(xiàn)詩意美。④主題體現(xiàn)詩意美：“這鼓角聲令我心煩”“流水聲、鳥聲、孩子的吵鬧聲、女人的洗衣聲、男人的飲酒聲”，小說主要借助夢(mèng)境展現(xiàn)“我”對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)和英雄的理解，并且認(rèn)為“你不披鎧甲，才是真正的英雄”“英雄就該倒下”，表達(dá)對(duì)和平的期待，對(duì)平凡、樸素、美好的世俗生活的喜歡和向往。⑤語言體現(xiàn)詩意美，“我枕著一片蘆葦見到了周瑜”“帳篷前篝火點(diǎn)點(diǎn)，軍馬安閑地垂頭吃著夜草，隱隱的鼾聲在大地上沉浮”“月亮緩緩西行，篝火微明，艾草味由濃而淡，晚風(fēng)將帳篷前的軍旗刮得飄揚(yáng)起來”“只有淡淡的艾草味飄來”，本文語言簡潔凝練，描寫生動(dòng)，抒情味濃厚，“艾草”和“鼓角聲”的渲染，使文章意象具有獨(dú)特的象征意味。語言體現(xiàn)詩意美。10．BDF11．B12．C13．（1）本該訓(xùn)誡的反而加以獎(jiǎng)勵(lì)，本該呵責(zé)的反而一笑了之，等到孩子懂事以后，還以為按照道理本應(yīng)。（2）武成帝總是當(dāng)面稱贊他：“這是個(gè)聰明的孩子，日后一定有所作為?！?4．（1）同：都非常疼愛兒子。（2）異：趙太后能為兒子做長遠(yuǎn)打算，讓他去齊國做人質(zhì)，為國立功；齊太后一味寵溺、縱容兒子，最終間接害死了他?！窘馕觥?0．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：現(xiàn)在您使長安君的地位十分尊貴，并且把肥沃的土地封給他，還給他很多貴重的寶器，卻不趁現(xiàn)在讓他為國家建立工業(yè)?！拔弧弊鳌白稹钡馁e語，賓語后斷句，所以B處斷句；“以膏腴之地”作“封”的后置狀語，所以D處斷句；“重器”作“予”的賓語，賓語后斷句，所以F處斷句。故選BDF。11．本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。都是“當(dāng)權(quán)”的意思。句意：趙太后剛剛掌權(quán)。/又趁機(jī)用豐厚的金銀財(cái)寶收買（懷王的）近身侍臣靳尚。B.錯(cuò)誤。詞義不同?！氨?，文中指崩裂倒塌”錯(cuò)誤，文中的“崩”是指帝王之死。帝王之死；/崩裂倒塌。句意：一旦您百年之后。/山崩地裂蜀國五壯士被壓死了。C.正確。臉色、表情；/色彩。句意：也應(yīng)當(dāng)在孩子剛剛懂得看別人的臉色。/用來形容色彩復(fù)雜或花樣繁多，引申為各色各樣。D.正確。句意：這話是真的啊。故選B。12．本題考查學(xué)生篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。C.“古代圣王和百姓都注重趁早對(duì)孩子進(jìn)行教育，先進(jìn)行胎教，孩提時(shí)由師保教誨”錯(cuò)誤。由原文“古者圣王有胎教之法，生子咳提，師保固明孝仁禮義，導(dǎo)習(xí)之矣。凡庶縱不能爾，當(dāng)及嬰稚，識(shí)人顏色，知人喜怒，便加教誨”可知，能進(jìn)行胎教、讓師保教誨孩子的是古代圣王，貧民百姓雖做不到，但也在孩子很小時(shí)施加教誨。故選C。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“翻”，反而；“訶”，呵斥、呵責(zé)；“謂”，認(rèn)為，以為。（2）“每”，經(jīng)常，總是；“面”，當(dāng)面；“黠”，聰明。14．本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括的能力。（1）同：趙太后能為兒子做長遠(yuǎn)打算，讓他去齊國做人質(zhì)；齊太后寵溺、縱容兒子，可見她們都非常疼愛兒子。（2）異：根據(jù)“父母之愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)”“太后曰：‘諾，恣君之所使之?！谑菫殚L安君約車百乘，質(zhì)于齊，齊兵乃出”可知，趙太后能為兒子做長遠(yuǎn)打算，讓他去齊國做人質(zhì)，為國立功；齊太后一味寵溺、縱容兒子，瑯琊王恃寵而驕，恣意妄為，地位遠(yuǎn)超諸王，連吃穿用度都要向皇帝看齊，甚至假傳圣旨?xì)⒑υ紫?，派兵封鎖皇宮大門，因此被秘密處死，齊太后最終間接害死了他。參考譯文：材料一：趙太后剛剛掌權(quán)，秦國就加緊進(jìn)攻趙國。趙國向齊國求救。齊國說：“一定要用長安君作為人質(zhì)，才出兵?！壁w太后不同意，大臣們極力勸諫。太后明確地對(duì)身邊近臣說：“有再說讓長安君為人質(zhì)的，我一定朝他臉上吐唾沫！”左師觸龍說：“父母疼愛子女，就要為他們考慮得長遠(yuǎn)些。從現(xiàn)在算起往上推三代，一直到趙氏建立趙國的時(shí)候，趙王的子孫凡被封侯的，他們的繼承人還有在位的嗎？”太后說：“沒有?！庇|龍又問：“不僅是趙國，其他諸侯國君的被封侯的子孫的后繼人有還在的嗎？”太后說：“我沒有聽說過?！庇|龍說：“他們當(dāng)中禍患來得早的就會(huì)降臨到自己頭上，禍患來得晚的就降臨到子孫頭上。難道國君的子孫就一定不好嗎？根本的原因是他們地位高貴卻沒有功勛，俸祿優(yōu)厚卻沒有功勞，而且擁有的貴重寶器太多了??！現(xiàn)在您使長安君的地位十分尊貴，并且把肥沃的土地封給他，還給他很多貴重的寶器，卻不趁現(xiàn)在讓他為國家建立工業(yè)，一旦您百年之后，長安君憑什么在趙國立身呢？老臣認(rèn)為您為長安君考慮得太短淺?！碧笳f：“您說得對(duì)。任憑您指派他吧！”于是為長安君準(zhǔn)備了一百輛車子，送到齊國去作人質(zhì)，齊國也就出兵來救趙國了。（節(jié)選自《戰(zhàn)國策·趙策四》）材料二：古時(shí)候，圣明的君王施行胎教之法，太子出生，尚在襁褓之中，太師、太保就闡明孝仁禮義的道理，以此對(duì)他引導(dǎo)教育。平民百姓縱然不能這樣，也應(yīng)當(dāng)在孩子剛剛懂得看別人的臉色、辨識(shí)別人的喜怒的時(shí)候，就加以教誨。讓他去做，他才去做；讓他不做，他就不做。這樣，等他長到數(shù)歲的時(shí)候，就可以少挨笞杖的責(zé)罰了。做父母的既威嚴(yán)又慈愛，那么子女就會(huì)敬畏謹(jǐn)慎，并由此而生出孝心。我看世上有些父母，對(duì)子女不加以教誨，而只是一味溺愛，往往不能如此；本該訓(xùn)誡的反而加以獎(jiǎng)勵(lì)，本該呵責(zé)的反而一笑了之，等到孩子懂事以后，還以為按照道理本當(dāng)如此。子女驕橫輕慢的習(xí)性已經(jīng)養(yǎng)成了，這時(shí)才去管教、制止，即使將他們鞭抽棍打至死，也難以樹立父母的威信；父母的火氣一天天增加，子女對(duì)父母的怨恨也越來越深。這樣的子女長大成人以后，終將是道德敗壞。俗話說:“教育媳婦要從剛進(jìn)門的時(shí)候開始，教育孩子要從嬰兒的時(shí)候開始。”這話是真的啊。北齊武成帝的兒子瑯琊王高儼，是太子高緯的同母弟弟，他因生性聰穎而受到帝后二人的寵愛，不論穿的、吃的都與東宮太子相同。而且武成帝總是當(dāng)面稱贊他：“這是個(gè)聰明的孩子，日后一定有所作為。”太子高緯即位后，瑯琊王移居別宮，但他的待遇仍與諸王不同，受到優(yōu)厚的待遇禮數(shù)。盡管如此，太后還嫌優(yōu)待不夠，常常為此在高緯面前抱怨?，樼鹜跏鄽q時(shí)，傲慢任性，毫無節(jié)制，他的吃穿用度等各個(gè)方面，都要與當(dāng)皇帝的哥哥看齊。后來，他與宰相有嫌隙，就假傳圣旨，將與其發(fā)生摩擦的宰相殺掉了，當(dāng)時(shí)他因擔(dān)心行刑時(shí)會(huì)有人前來相救，居然命其部下守住了皇帝所在的宮殿的大門；盡管他并沒有反叛之心，并且在受到了安撫以后撤了兵，但后來還是因?yàn)榇耸露幻芰顨⑺懒?。（?jié)選自《顏氏家訓(xùn)·教子篇》）15．C16．應(yīng)該填入《離騷》。①《離騷》是屈原“信而見疑，忠而被謗”的郁憤不平之作，而辛棄疾一生盡忠盡責(zé)，卻屢遭排斥和打擊，不為朝廷所用，這與屈原的經(jīng)歷相似。②辛棄疾的滿腔憂憤之氣，很難用一兩句話表達(dá)出來，借用屈原的《離騷》，恰好充分地表現(xiàn)了詞人的憤懣之情，從而使全詞的主題思想得到升華?！窘馕觥?5．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。C.“在明月的陪伴下聽人讀書”錯(cuò)誤。尾句的意思是說這從天而降的明月夜夜進(jìn)入青溪，是因?yàn)楸辉~人讀《離騷》的聲音所打動(dòng)和吸引。所以這里是明月聽詞人讀書。故選C。16．本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。屈原在楚懷王時(shí)曾任要職，他積極從事改革活動(dòng)，一度得到懷王的信任，后遭讒見疏。楚頃襄王時(shí)由于執(zhí)政者的嫉恨，被放逐到江南。屈原“信而見疑，忠而被謗”，悲憤之余寫下了傳頌千古的《離騷》，表達(dá)自己滿腔熾熱的憂國憂民之情。聯(lián)想注解“辛棄疾被誣陷罷官，長期閑居于上饒城北的帶湖之畔……該詞寫于詞人閑居期間”可知，辛棄疾雖然心懷天下，但遭受排擠，閑居深山，獨(dú)游西巖，無人理解，無人賞識(shí)，夜不能寐，全詩貫穿著懷才不遇、報(bào)國無門的愛國主義思想感情。辛棄疾“壯歲旌旗擁萬夫，錦襜突騎渡江初”，一生盡忠盡責(zé)；結(jié)果卻是“卻將萬字平戎策，換得東家種樹書”，屢遭排斥和打擊，不為朝廷所用。作者文治武功，才氣超然，但和屈原一樣，未得施展抱負(fù)。辛棄疾的滿腔憂憤之氣，很難用一兩句話表達(dá)出來，借用屈原的《離騷》，恰好充分地表現(xiàn)了詞人的憤懣之情，從而使全詞的主題思想得到升華?？梢姡托翖壖苍趥€(gè)人經(jīng)歷和情感方面有很多相似之處，此處應(yīng)該填入《離騷》。17．過春風(fēng)十里盡薺麥青青煢煢孑立形影相吊舍南舍北皆春水但見群鷗日日來（萬里歸船弄長笛，此心吾與白鷗盟/飄飄何所似，天地一沙鷗）【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯(cuò)字：“薺”“煢”“孑”。18．①家喻戶曉/深入人心②歷久彌新/生生不息19．B20．A.三疊字的含義幾乎都與數(shù)量有關(guān)(或表數(shù)量多)B.三疊字的含義表示人、事物或動(dòng)作行為的性狀(性質(zhì)、狀態(tài))程度?！窘馕觥?8．本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。第一空，語境是指“龘”這個(gè)字迅速的讓家家戶戶都知道，應(yīng)用“家喻戶曉”，或者“深入人心”。家喻戶曉：家家戶戶都知道，用來形容人所共知的事物或情況。深入人心：形容理論、學(xué)說、政策等被人們深刻理解和信服。第二空，語境是指凝聚著中華文明經(jīng)歷長久的時(shí)間而更加鮮活、有活力的生命力，應(yīng)用“歷久彌新”，或者“生生不息”。歷久彌新：指經(jīng)歷長久的時(shí)間而更加鮮活、有活力，更顯價(jià)值。生生不息：指不斷地生長、繁殖。19．本題考查學(xué)生分析理解不同語境下詞語的意義和用法的能力。文中加點(diǎn)的“活”的意義是比喻義，強(qiáng)調(diào)煥發(fā)生機(jī)。A.“活”指靈活。B.比喻義，強(qiáng)調(diào)煥發(fā)生機(jī)。C.“活”是生活的意思。D.“活”指真正，簡直。故選B。20．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫和理解表格的能力。A.例字“‘森’，表樹木繁密。‘磊’，表石頭眾多”，“繁密”“眾多”都強(qiáng)調(diào)數(shù)量的豐富，由此可知，共性是三疊字的含義幾乎都與數(shù)量有關(guān)(或表數(shù)量多)。B.例字“‘晶’，表光亮，明亮。‘?！碇绷?，高聳”中，“晶”取其中要素“日”之意，由陽光耀眼引申出光亮、明亮之意；“矗”取其中要素“直”之意，從而引申出直立高聳之意。由此可知，共性是三疊字的含義表示人、事物或動(dòng)作行為的性狀(性質(zhì)、狀態(tài))程度。21．A22．“不肯”在文中是個(gè)助動(dòng)詞，有“不能”“不愿意”之意，突出了“他”的主觀意愿，暗示了“他”的內(nèi)心矛盾；“不”是個(gè)副詞，僅表示否定，比較客觀，不能表達(dá)出“他”的情緒。23．①都采用了倒裝句式，強(qiáng)調(diào)、突出了謂語部分內(nèi)容。②“你走你的，老三！”這一句突出“你走你的”，表達(dá)了說話者希望老三放心走?！窘馕觥?1．本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。原文畫橫線句子中的問號(hào)后帶有回答，此處是表設(shè)問。A.自問自答，屬于設(shè)問句。B.屬于一般疑問句。C.屬于反問句。D.屬于一般疑問句。故選A。22．本題考查學(xué)生賞析詞語表達(dá)效果的能力?！安弧笔歉痹~，表示否定?！安豢稀弊鲃?dòng)詞時(shí)，表示“不同意”“不接受”；作助動(dòng)詞時(shí)，表示人的某種主觀意愿。根據(jù)語境可知，“他”正處于兩難境地，“不肯”可以形象地體現(xiàn)出“他”當(dāng)時(shí)的心境。故用“不肯”比“不”更能表達(dá)他的情感態(tài)度。23．本題考查學(xué)生理解文中重要句子的含意，賞析語句表達(dá)效果的能力。題干中已明確兩個(gè)句子在句式上有相同之處，考生就先要弄清其句式特點(diǎn)。兩個(gè)句子中的后部分都是人物稱謂，從語法上看都不能單獨(dú)成句，句子的前部分都是句子充當(dāng)謂語；前后兩部分分別是句子的謂語、主語，因此，兩個(gè)句子都屬于主謂倒裝句。倒裝句都是為了突出、強(qiáng)調(diào)某一部分內(nèi)容，而結(jié)合語句所強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容“你走你的”，可知此處意在強(qiáng)化表達(dá)他內(nèi)心迫切希望老三能自己一個(gè)人趕緊放心