2024-2025學(xué)年高中政治上學(xué)期第3周《法德代議制確立》中心發(fā)言教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年高中政治上學(xué)期第3周《法德代議制確立》中心發(fā)言教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：高中政治《法德代議制確立》中心發(fā)言

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高二年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年上學(xué)期第3周

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘（1課時(shí)）核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)法德代議制確立的歷史背景、政治架構(gòu)及其對(duì)現(xiàn)代政治制度影響的理解，強(qiáng)化學(xué)生的歷史唯物主義觀點(diǎn)。提升學(xué)生運(yùn)用政治學(xué)原理分析歷史事件的能力，培養(yǎng)其批判性思維和法治意識(shí)。通過小組討論和中心發(fā)言，增強(qiáng)學(xué)生的合作交流能力和公民參與意識(shí)，使其能夠從多角度審視和評(píng)價(jià)政治制度的發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)《法德代議制確立》之前，學(xué)生已通過前一階段的學(xué)習(xí)，對(duì)代議制的基本概念、西方政治制度的演變有了初步了解。此外，學(xué)生對(duì)近代歐洲歷史背景、法國大革命和德國統(tǒng)一等相關(guān)歷史事件也有一定認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高二學(xué)生普遍對(duì)政治學(xué)科產(chǎn)生了一定興趣，具備一定的邏輯思維和分析能力。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，喜歡通過討論、案例分析等方式深入探究問題。此外，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中表現(xiàn)出較強(qiáng)的交流能力，有利于開展小組活動(dòng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能在對(duì)法德代議制確立的深層原因和影響方面存在理解困難。此外，如何將政治學(xué)原理與歷史事件相結(jié)合，運(yùn)用批判性思維分析問題，對(duì)學(xué)生來說也是一個(gè)挑戰(zhàn)。同時(shí)，部分學(xué)生可能在公共發(fā)言和表達(dá)方面存在緊張和恐懼，影響課堂參與度。教學(xué)資源1.硬件資源：

-投影儀

-講臺(tái)與麥克風(fēng)

-電腦與多媒體教學(xué)設(shè)備

-小組討論用課桌椅

2.軟件資源：

-政治教材及輔助資料

-歷史圖片與地圖

-政治制度發(fā)展時(shí)間線

-相關(guān)歷史紀(jì)錄片片段

3.課程平臺(tái)：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-課堂互動(dòng)軟件

4.信息化資源：

-電子教案

-互動(dòng)式多媒體課件

-政治學(xué)案例分析PPT

5.教學(xué)手段：

-講授與引導(dǎo)

-小組合作與討論

-視頻播放與分析

-課堂提問與答疑

-學(xué)生中心發(fā)言與評(píng)價(jià)

-課后在線作業(yè)與反饋教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括課件、歷史紀(jì)錄片片段，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“法德代議制確立”課題，設(shè)計(jì)問題，如“法國大革命對(duì)法國政治制度產(chǎn)生了哪些影響？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過教學(xué)管理系統(tǒng)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生了解基礎(chǔ)知識(shí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照要求閱讀資料，了解法國和德國代議制確立的背景。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記和問題通過教學(xué)管理系統(tǒng)提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索，培養(yǎng)自學(xué)能力。

-信息技術(shù)手段：利用教學(xué)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生構(gòu)建基礎(chǔ)知識(shí)框架，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題意識(shí)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過播放與法德代議制相關(guān)的歷史視頻片段，引出本課主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解法國和德國代議制確立的過程、特點(diǎn)及其對(duì)現(xiàn)代政治制度的影響。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，分析法德代議制的異同點(diǎn)。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生提出的問題，進(jìn)行解答和引導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行思考。

-參與課堂活動(dòng)：在小組內(nèi)討論，分析比較法德代議制的確立。

-提問與討論：對(duì)不理解的問題進(jìn)行提問，參與班級(jí)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握課程重難點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用。

-合作學(xué)習(xí)法：促進(jìn)學(xué)生之間的交流合作，共同解決問題。

作用與目的：

-深化學(xué)生對(duì)法德代議制的認(rèn)識(shí)，理解其歷史意義。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的分析和比較能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置相關(guān)習(xí)題，鞏固學(xué)習(xí)成果。

-提供拓展資源：推薦與課程相關(guān)的書籍和文章，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：閱讀拓展資源，拓寬知識(shí)視野。

-反思總結(jié)：總結(jié)學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和記憶。

-通過拓展閱讀，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和思考深度。

-通過反思總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)整的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生掌握了法德代議制確立的歷史背景、過程及其對(duì)現(xiàn)代政治制度的影響，提高了對(duì)政治學(xué)原理的理解和應(yīng)用能力。

-學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析法德代議制的確立，培養(yǎng)了批判性思維和法治意識(shí)。

-學(xué)生通過小組討論、中心發(fā)言等教學(xué)活動(dòng)，提高了合作交流能力和公民參與意識(shí)。

2.過程與方法：

-學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過自主閱讀、思考問題，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

-在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，學(xué)生通過聽講、參與課堂活動(dòng)、提問與討論，加深了對(duì)法德代議制知識(shí)點(diǎn)的理解，提高了分析和比較能力。

-在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生通過完成作業(yè)、拓展閱讀、反思總結(jié)，鞏固了所學(xué)知識(shí)，拓寬了知識(shí)視野，提升了自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)整的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)政治學(xué)科產(chǎn)生了更濃厚的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)政治的積極性和主動(dòng)性。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到政治制度對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要意義，培養(yǎng)了尊重法治、關(guān)注國家政治發(fā)展的公民意識(shí)。

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了尊重他人觀點(diǎn)、傾聽他人意見，形成了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

具體表現(xiàn)如下：

1.知識(shí)與技能方面：

-學(xué)生能夠詳細(xì)闡述法國大革命和德國統(tǒng)一對(duì)法德代議制確立的影響，以及代議制在兩國政治發(fā)展中的地位。

-學(xué)生掌握了法德代議制的基本特點(diǎn)，如議會(huì)制度、政黨制度等，并能結(jié)合實(shí)際案例分析其優(yōu)缺點(diǎn)。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析我國政治制度的發(fā)展，提出建設(shè)性的意見和建議。

2.過程與方法方面：

-學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，主動(dòng)查找資料、思考問題，為課堂學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

-在課堂活動(dòng)中，學(xué)生積極參與討論，敢于提問和發(fā)表觀點(diǎn)，提高了課堂氛圍。

-學(xué)生在課后作業(yè)和拓展閱讀中，主動(dòng)思考、總結(jié)，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生對(duì)政治學(xué)科產(chǎn)生了更深的興趣，表示愿意繼續(xù)深入學(xué)習(xí)政治學(xué)知識(shí)。

-學(xué)生在討論和發(fā)言中，表現(xiàn)出尊重他人、關(guān)注社會(huì)發(fā)展的態(tài)度，體現(xiàn)了良好的公民素養(yǎng)。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到政治制度對(duì)社會(huì)穩(wěn)定和繁榮的重要性，增強(qiáng)了國家認(rèn)同感和責(zé)任感。重點(diǎn)題型整理1.分析題：分析法國大革命對(duì)法國政治制度發(fā)展的影響。

答案要點(diǎn)：

-法國大革命摧毀了封建專制制度，為民主政治的發(fā)展創(chuàng)造了條件。

-大革命期間，制憲會(huì)議、國民公會(huì)等政治機(jī)構(gòu)的建立，為代議制的形成奠定了基礎(chǔ)。

-法國大革命后，政權(quán)更迭頻繁，政治制度不斷變革，促進(jìn)了代議制的發(fā)展和完善。

2.比較題：比較法國和德國代議制的異同點(diǎn)。

答案要點(diǎn)：

-相同點(diǎn)：兩國代議制都是在資產(chǎn)階級(jí)革命或統(tǒng)一戰(zhàn)爭后確立的，都設(shè)有議會(huì)和政府。

-不同點(diǎn)：法國代議制以國民議會(huì)為核心，政權(quán)更迭頻繁；德國代議制以帝國議會(huì)和聯(lián)邦議會(huì)為基礎(chǔ)，相對(duì)穩(wěn)定。此外，德國皇帝擁有較大的權(quán)力，而法國總統(tǒng)權(quán)力相對(duì)有限。

3.論述題：論述法德代議制確立的歷史背景及其對(duì)現(xiàn)代政治制度的影響。

答案要點(diǎn)：

-歷史背景：法國大革命和德國統(tǒng)一是法德代議制確立的歷史背景，這兩個(gè)事件都推動(dòng)了兩國政治制度的變革。

-對(duì)現(xiàn)代政治制度的影響：法德代議制的確立為民主政治的發(fā)展提供了制度保障，促進(jìn)了政治穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。同時(shí)，代議制也為公民參與政治提供了平臺(tái)，對(duì)現(xiàn)代政治制度產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

4.應(yīng)用題：結(jié)合我國政治制度的發(fā)展，談?wù)勀銓?duì)法德代議制確立的認(rèn)識(shí)。

答案要點(diǎn)：

-我國政治制度的發(fā)展也經(jīng)歷了從封建專制到民主政治的轉(zhuǎn)變，與法德兩國代議制的確立有相似之處。

-法德代議制的確立過程啟示我們，政治制度的改革需要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，保障公民的權(quán)利和參與。

-我國可以借鑒法德代議制的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善人民代表大會(huì)制度，加強(qiáng)民主監(jiān)督，提高政府治理能力。

5.判斷題：判斷以下說法是否正確，并簡要說明理由。

說法：法國大革命后，法國政治制度一直保持穩(wěn)定。

答案：錯(cuò)誤。法國大革命后，法國政治制度經(jīng)歷了多次變革，政權(quán)更迭頻繁。從第一共和國到第五共和國，法國政治制度不斷調(diào)整和完善，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

補(bǔ)充說明：

1.分析題：學(xué)生需要了解法國大革命的歷史背景、過程及其對(duì)政治制度的影響，從而分析出大革命對(duì)法國政治制度發(fā)展的推動(dòng)作用。

2.比較題：學(xué)生需掌握法國和德國代議制的基本特點(diǎn)，通過比較分析，找出兩國代議制的異同點(diǎn)，鍛煉比較思維能力。

3.論述題：學(xué)生需對(duì)法德代議制的歷史背景、過程及其影響有深入理解，通過論述，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。

4.應(yīng)用題：學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合我國政治制度的發(fā)展，提出有針對(duì)性的意見和建議。

5.判斷題：學(xué)生需要判斷說法的正確性，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡要說明，鍛煉判斷和邏輯思維能力。教學(xué)反思與改進(jìn)在教授《法德代議制確立》這一章節(jié)后，我對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行了反思，并識(shí)別出了一些需要改進(jìn)的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的參與度不高，這可能影響了他們對(duì)課程內(nèi)容的理解和掌握。為了提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加預(yù)習(xí)提示，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，同時(shí)設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性的預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生的思考。

其次，在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生表現(xiàn)出了緊張和不自信，這可能是由于他們對(duì)公共發(fā)言的不熟悉。為了提高學(xué)生的參與度和自信心，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，例如組織小型的小組討論和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在安全的環(huán)境中逐漸習(xí)慣公共發(fā)言。

此外，在課后作業(yè)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)作業(yè)的完成質(zhì)量參差不齊，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)作業(yè)要求的理解不一致。為了提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中提供更明確的作業(yè)指導(dǎo)，包括作業(yè)要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生更好地理解和完成作業(yè)。板書設(shè)計(jì)①