2024年學年七年級語文下冊 探險尋奇 第11課《南極科考記事》教案 新疆教育版

2024年學年七年級語文下冊探險尋奇第11課《南極科考記事》教案新疆教育版主備人備課成員教材分析《南極科考記事》選自2024年學年七年級語文下冊“探險尋奇”單元，文章通過生動的敘述和豐富的科學知識，展現(xiàn)了南極科考隊員在南極探險的歷程。本課內容緊密結合新疆教育版教材，旨在讓學生了解南極科考的重要性，感受科考隊員的勇敢與堅持，同時提升學生的科學素養(yǎng)和語文素養(yǎng)。文章涉及南極地理、生態(tài)環(huán)境、科考成果等多方面知識，為七年級學生提供了生動有趣的閱讀材料，有助于拓展學生的知識視野和思維空間。通過本課學習，學生將更好地理解人與自然和諧共生的理念，增強環(huán)保意識。核心素養(yǎng)目標學情分析七年級學生正處于青春期，他們的好奇心強，求知欲旺盛，具備一定的語文基礎和閱讀能力?！赌蠘O科考記事》作為一篇科普文章，在知識層面，學生對南極的認知可能局限于基本的地理知識，對南極的生態(tài)環(huán)境、科考意義了解有限。在能力方面，學生已具備初步的文本分析、信息提取和概括能力，但深入理解和評價文章的能力尚需培養(yǎng)。在素質方面，學生的科學素養(yǎng)、環(huán)保意識和團隊合作精神有待提高。

考慮到學生的行為習慣，他們在課堂上可能表現(xiàn)出注意力分散、主動參與度不高的問題。針對這一現(xiàn)象，教學過程中應注重激發(fā)學生的興趣，引導他們積極參與課堂討論和互動，培養(yǎng)良好的學習習慣。此外，學生對課程學習的態(tài)度和興趣將對教學效果產(chǎn)生直接影響。為此，教師需關注學生的個體差異，采用差異化教學策略，充分調動學生的學習積極性。

在《南極科考記事》的教學過程中，教師應結合學生的實際情況，適當拓展南極相關知識，以提升學生的知識儲備。同時，通過小組合作、討論等形式，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和批判性思維。在此基礎上，引導學生關注環(huán)保問題，提高他們的社會責任感。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

針對七年級學生的特點，本節(jié)課將采用以下教學方法：

（1）講授法：教師通過生動的語言和豐富的圖片，向學生介紹南極的地理、生態(tài)環(huán)境及科考意義，幫助學生建立基本的知識框架。

（2）討論法：組織學生進行小組討論，讓學生分享對文章內容的理解和感悟，提高學生的批判性思維和表達能力。

（3）案例研究法：選取南極科考過程中的具體案例，引導學生分析問題、解決問題，培養(yǎng)學生的實際操作能力。

（4）項目導向學習：設計以南極科考為主題的項目活動，讓學生在完成項目的過程中，綜合運用所學知識，提高解決問題的能力。

2.設計具體的教學活動：

（1）角色扮演：讓學生扮演南極科考隊員，模擬科考過程，體驗科考隊員的艱辛和付出，增強學生對文章內容的理解。

（2）實驗：設計簡單的科學實驗，如模擬南極氣候、制作簡易的科考工具等，讓學生在實踐中感受科學的魅力。

（3）游戲：開展南極知識競賽、科考主題的團隊游戲等，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的團隊合作能力。

3.確定教學媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT課件，展示南極的美麗風光、科考隊員的工作場景等，增強課堂的視覺效果。

（2）視頻：播放南極科考紀錄片，讓學生直觀地了解南極科考的真實情況，提高學生的關注度。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡資源，如科普文章、在線地圖等，輔助教學，拓寬學生的知識視野。

（4）實物展示：展示南極科考相關的實物，如科考服裝、工具等，讓學生更直觀地了解科考過程。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校在線平臺，發(fā)布南極科考相關預習資料，包括PPT概要、科普視頻鏈接和預習導學案，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《南極科考記事》，設計問題如“南極的生態(tài)環(huán)境特點是什么？”“科考隊員面臨哪些挑戰(zhàn)？”引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學生的預習情況，并通過微信群與學生互動，解答預習中的疑問。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀資料，了解南極科考的基本情況。

-思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解和新產(chǎn)生的疑問。

-提交預習成果：學生將自己的筆記、思維導圖或問題通過平臺提交，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生自主學習能力和獨立思考能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)資源共享和互動交流。

作用與目的：

-幫助學生初步了解南極科考，為課堂深入學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習和信息處理能力，提前發(fā)現(xiàn)學習難點。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放南極科考視頻，引出本課主題，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解文章中的關鍵知識點，如南極的氣候特點、科考隊員的工作內容等。

-組織課堂活動：設計小組討論“科考隊員如何應對極端環(huán)境”，角色扮演“科考隊員的一天”，實驗“模擬極地氣候”等活動。

-解答疑問：在活動中對學生產(chǎn)生的疑問進行及時解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與活動，體驗南極科考的實際情境。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生掌握知識點。

-實踐活動法：通過活動，培養(yǎng)學生的動手能力和問題解決能力。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和溝通能力。

作用與目的：

-加深學生對南極科考知識的理解，突破教學難點。

-通過實踐活動，提高學生的應用能力和團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課程內容，布置相關的寫作或研究作業(yè)，如“寫一篇關于南極科考的短文”。

-提供拓展資源：推薦相關的書籍、網(wǎng)站和視頻，鼓勵學生深入研究。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給出建設性的反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固學習內容。

-拓展學習：利用提供的資源，進行更深入的探索。

-反思總結：對自己的學習過程進行反思，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：幫助學生通過反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固課堂所學，提升學生的語文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)。

-拓寬知識視野，培養(yǎng)學生的探究精神和自主學習能力。

-通過反思，提高學生的學習效率和自我認知。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《南極大陸：地球上最后的凈土》

-《極地科考：探索未知的世界》

-《南極冰川的秘密：全球氣候變化的關鍵》

-《南極生物大觀：極端環(huán)境下的生命奇跡》

-《中國南極科考三十年：跨越極地的輝煌歷程》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以通過閱讀拓展材料，更深入地了解南極的地理、生態(tài)環(huán)境，以及南極科考的重要性和成果。

-鼓勵學生關注南極地區(qū)的氣候變化，探究其對全球生態(tài)環(huán)境的影響。

-學生可以自行研究南極生物的適應機制，了解它們如何在極端環(huán)境中生存。

-鼓勵學生了解我國南極科考的歷史和現(xiàn)狀，探討我國在南極科考領域的貢獻。

-學生可以通過查閱資料，了解南極科考中的感人故事，體會科考隊員的勇敢和堅持。

-加深對南極科考的認識，提高科學素養(yǎng)和環(huán)保意識。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和探究精神，激發(fā)對自然科學的興趣。

-拓寬學生的知識視野，使其更加關注全球氣候變化和生態(tài)環(huán)境保護。

-增強學生的國家自豪感，培養(yǎng)其熱愛科學、勇于探索的精神品質。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

本節(jié)課，我們學習了《南極科考記事》，通過對文章的深入分析，了解了南極的地理、生態(tài)環(huán)境特點，以及南極科考隊員的艱辛和付出。同時，我們還學習了以下知識點：

（1）南極地區(qū)的氣候特點及其對科考的影響。

（2）南極生物的適應機制及保護意義。

（3）我國南極科考的歷史、現(xiàn)狀和重要成果。

（4）全球氣候變化對南極地區(qū)的影響及環(huán)保意識的重要性。

2.當堂檢測：

為了檢驗同學們對本節(jié)課知識的掌握情況，特設計以下檢測題：

（1）選擇題：

A.南極地區(qū)的氣候特點是什么？

B.南極冰川對全球氣候變化有何影響？

C.請列舉我國南極科考的重要成果。

（2）簡答題：

請簡要介紹南極生物的適應機制。

（3）案例分析題：

請結合文章內容，分析南極科考隊員在極端環(huán)境下的工作精神和意義。

（4）作文題：

請以“我心中的南極科考”為主題，寫一篇作文，不少于300字。

同學們，請認真完成檢測題，檢驗自己的學習成果。老師會及時批改并給予反饋，希望大家能夠通過檢測，鞏固所學知識，不斷提高自己的綜合素質。板書設計2.結構清晰，條理分明：板書設計分為三個部分，分別對應南極科考的地理環(huán)境、生態(tài)環(huán)境和科考成果。

3.簡潔明了，突出重點：板書內容簡潔，重點突出，便于學生理解和記憶。

4.準確精煉，概括性強：板書內容準確，概括性強，有助于學生對南極科考知識的整體把握。

5.藝術性和趣味性：板書設計注重藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。

板書設計如下：

```

南極科考記事

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一、南極地理環(huán)境

1.南極地理位置

2.南極氣候特點

3.南極地質地貌

二、南極生態(tài)環(huán)境

1.南極生物種類

2.南極生態(tài)環(huán)境特點

3.南極生物適應機制

三、南極科考成果

1.我國南極科考歷史

2.南極科考重要成果

3.南極科考的意義

```教學反思與改進首先，我發(fā)現(xiàn)部分學生在理解南極的氣候特點和生物適應機制方面存在困難。為了更好地幫助學生理解這些知識點，我計劃在未來的教學中，通過設計更多的實例和實驗，讓學生更加直觀地感受南極的特殊環(huán)境。此外，我還將引入更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中加深對知識的理解。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學生在寫作和表達能力方面還有待提高。為了培養(yǎng)學生的寫作和表達能力，我計劃在課后布置更多與南極科考相關的寫作任務，并提供及時的反饋和指導。同時，我還將鼓勵學生在課堂上積極參與討論，勇敢表達自己的觀點，以提升他們的表達能力。

另外，我還注意到學生在團隊合作方面還有提升空間。為了培養(yǎng)學生的團隊合作能力，我計劃在課堂活動中加入更多的小組合作環(huán)節(jié)，讓學生在合作中學會互相配合、共同解決問題。同時，我還將引導學生進行團隊合作的經(jīng)驗分享，讓他們從同伴身上學習到更多的團隊合作技巧。課后作業(yè)1.請根據(jù)課文內容，以《南極科考記事》為題，寫一篇300字左右的讀后感，分享你對南極科考的認識和理解。

2.請結合課文內容，簡要介紹南極地區(qū)的氣候特點，并分析其對科考活動的影響。

3.請根據(jù)課文內容，列舉三種南極生物，并簡要描述它們的適應機制。

4.請根據(jù)課文內容，談談你對我國南極科考的認識，并闡述其重要意義。

5.請結合課文內容，談談你對全球氣候變化對南極地區(qū)影響的看法，并提出一些建議。

答案示例：

1.讀后感：《南極科考記事》讓我深刻認識到南極科考的重要性。科考隊員在南極極端環(huán)境下進行的科研活動，不僅為人類揭示了南極的奧秘，也為全球氣候變化的預測提供了寶貴的數(shù)據(jù)。我為我國在南極科考領域的貢獻感到自豪，同時也意識到保護南極環(huán)境的重要性。

2.氣候特點：南極地區(qū)氣候寒冷，氣溫低，風力大，冰雪覆蓋廣泛。這些特點對科考活動帶來了很大的