2020年中學(xué)教師資格證考試《綜合素質(zhì)》真題模擬試題B卷-含答案

2020年中學(xué)教師資格證考試《綜合素質(zhì)》真題模擬試題B卷含

答案

注意事項：

1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。

2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。

3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。

姓名：_______

考號：_______

閱卷人|得分

一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

1、王某擔(dān)任某縣高二英語教師期間通過了碩士研究生入學(xué)考試，學(xué)校以王某服務(wù)期未滿、

學(xué)校英語教師不足為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)。王某欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)利為由提出申

訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是（）。

A.當(dāng)?shù)乜h教育局

B.當(dāng)?shù)乜h人民政府

C.地市教育局

D.省教育廳

2、依據(jù)《中華人民共和國教育法》的相關(guān)規(guī)定，某地擬設(shè)立一所新學(xué)校，下列不屬于該學(xué)

校設(shè)立必備條件的是（）。

A.有組織機(jī)構(gòu)和章程

B.有充足的生源

C.有合格的教師

D.有穩(wěn)定的經(jīng)費來源

3、“教育活動必須符合國家和社會公共利益”，這句話體現(xiàn)的原則是（）。

A.國家性原則

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B.公共性原則

C.方向性原則

D.強(qiáng)制性原則

4、依法執(zhí)教的重要意義不包括（）o

A.依法執(zhí)教是依法治國的必然要求

B.依法執(zhí)教是依法治教的重要內(nèi)容

C.依法執(zhí)教是人民教師之必需

D.依法執(zhí)教才能保證人權(quán)

5、下列會議中.中國共產(chǎn)黨自己解決自己的軍事、組織等問題，標(biāo)志著中國共產(chǎn)黨走向成熟

的標(biāo)志性會議是（）。

A.中共一大

B.瓦窯堡會議

C.洛川會議

D.遵義會議

6、“四書”是封建社會科舉取士的初級標(biāo)準(zhǔn)書。它所指的是下列哪四本書？（）。

A.《史記》、《春秋》、《漢書》、《詩經(jīng)》

B.《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《孟子》

C.《史記》、《論語》、《詩經(jīng)》、《漢書》

D.《論語》、《春秋》、《詩經(jīng)》、《中庸》

7、有人說：“哺乳動物都是胎生的。”以下哪項最能駁斥上述判斷？（）

A.可能有的哺乳動物不是胎生的

B.沒有見到過非胎生的哺乳動物

C.非胎生的動物不大可能是哺乳動物

D.鴨嘴獸是哺乳動物，但不是胎生的

8、“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”，這句話運(yùn)用了（）

的修辭手法。

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A.暗喻

B.明喻

C.通感

D.借喻

9、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出把促進(jìn)公平作為國家基本

教育政策。教育公的關(guān)鍵是（）。

A.機(jī)會公平

B.過程公平

C.結(jié)果公平

D.區(qū)域公平

10、母親楊某外出打工，將15歲的兒子小強(qiáng)留下長期單獨居住。楊某的做法（）。

A.合法，可以改善小強(qiáng)的物質(zhì)生活條件

B.合法，可以提高小強(qiáng)的獨立生活能力

C.不合法，不得讓不滿16周歲者脫離監(jiān)護(hù)單獨居住

D.不合法，不得讓不滿18周歲者脫離監(jiān)護(hù)單獨居住

11、志存高遠(yuǎn)、勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、甘為人梯、樂于奉獻(xiàn)，這體現(xiàn)了新時期教師職業(yè)道德

規(guī)范內(nèi)容中的（）。

A.為人師表

B.關(guān)愛學(xué)生

C.愛崗敬業(yè)

D.團(tuán)結(jié)協(xié)作

12、科幻小說大師阿瑟?克拉克說“如果一個德高望重的老科學(xué)家說某件事情是可能的”，

那他可能是正確的;但如果他說“某件事情是不可能的”，那他也許是非常錯誤的。阿瑟?

克拉克想說的是（）。

A.科技進(jìn)步永無止境

B.想得到就能做得到

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C.未來可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出想象

D.迷信權(quán)威會阻礙前進(jìn)的步伐

13、“二戰(zhàn)”結(jié)束后，在亞洲和歐洲分別對主要戰(zhàn)犯進(jìn)行了審判，亞洲審判史稱“東京審

判”，歐洲審判稱為（）。

A.“倫教審判”

B.“柏林審判”

C.“細(xì)倫堡審判”

D.“波茨坦審判”

14、研究“基本”粒子，須借助極高的能量。欲知物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，首先得變革微觀物質(zhì)，

即得想辦法把氫原子、原子核以及質(zhì)子、中子等這些小粒子打碎，使它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和各種

性質(zhì)暴露出來。

對“物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)”與“微觀物質(zhì)”解說正確的一項是（）。

A.二者都反映微觀物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，即微觀結(jié)構(gòu)構(gòu)成了微觀物質(zhì)

B.前者指原子結(jié)構(gòu)（含原子核），后者指質(zhì)子、中子等小粒子

C.前者指小粒子內(nèi)部的組合模式，后者指構(gòu)成物質(zhì)的各種小粒子

D.二者都是指組成物質(zhì)的分子、原子、質(zhì)子、中子等小粒子

15、杜甫詩句“丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。”中“錦官城”指的是（

A.開封

B.北京

C.南京

D.成都

16、根據(jù)法律的規(guī)定，我國義務(wù)教育學(xué)校的內(nèi)部管理體制為（）o

A.教師負(fù)責(zé)制

B.校務(wù)委員會負(fù)責(zé)制

C.家長委員會負(fù)責(zé)制

D.校長負(fù)責(zé)制

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17、發(fā)揮人的創(chuàng)造性離不開求異思維。所謂求異思維，就是指注重已知與未知之間的矛盾，

揭示現(xiàn)象與本質(zhì)間的差別。它要求對公認(rèn)為是完美無缺的定論持懷疑和批評態(tài)度，富于挑戰(zhàn)

性地對待傳統(tǒng)和習(xí)慣的思維模式。正如李四光所說“不懷疑不能見真理”。根據(jù)上文，下列

對“求異思維”理解正確的是（）。

A.是對已知的矛盾進(jìn)行揭示

B.是富有懷疑和批評態(tài)度的思維模式

C.是李四光所用過的思維方式

D.是一種傳統(tǒng)的習(xí)慣思維方式

18、教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志就是（

A.為人師表

B.清正廉潔

C.敬業(yè)愛業(yè)

D.團(tuán)結(jié)協(xié)作

19、有三十多年豐富教學(xué)經(jīng)驗的段老師，特別重視外出學(xué)習(xí)，一有機(jī)會就向其他老師取經(jīng)，

觀摩別人的課堂，反思自己的教學(xué)方法，努力提高教育教學(xué)水平。這說明段老師具有（

A.模仿其他老師的意識

B.關(guān)心學(xué)生的意識

C.實施素質(zhì)教育的意識

D.追求進(jìn)步的意識

20、筆跡檢驗就是研究如何通過文字符號的書寫動作習(xí)慣特點、文字布局習(xí)慣特點、書面語

言習(xí)慣特點，來認(rèn)定書寫人的一項物證檢驗專門技術(shù)方法。上面一段文字主要告訴我們

（）?

A.筆跡檢驗的內(nèi)容很廣泛

B.筆跡檢驗的研究方向

C.筆跡檢驗的操作方法

D.筆跡檢驗是一項物證檢驗專門技術(shù)方法

21、人民法院審判未成年人犯罪的刑事案件，應(yīng)當(dāng)由熟悉未成年人身心特點的審判員或者審

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判員和人民陪審員依法組成少年法庭進(jìn)行。對于（）未成年人犯罪的案件，一律不公開

審理。

A.已滿14周歲不滿16周歲

B.已滿16周歲不滿18周歲

C.已滿15周歲不滿17周歲

D.已滿18周歲不滿20周歲

22、世界上最早使用麻醉劑的是我國古代的（）。

A.扁鵲

B.華佗

C.張仲景

D.孫思邈

23、依據(jù)《中華人民共和國教師法》，下列情形中，學(xué)校不能給予教師行政處分或者解聘的

是（）。

A.故意曠課，損害教學(xué)的

B.體罰學(xué)生，屢犯不改的

C.穿戴不整，影響儀表的

D.侮辱學(xué)生，影響惡劣的

24、近幾年，在許多場合見義勇為被自我保護(hù)替代了。事實上，人需要的不僅僅是自我保護(hù)

的智慧，更需要的是勇氣和血性。很難想象，如果我們的民族在某一天再一次面臨危亡的時

候。我們的國人是不是要用“自我保護(hù)”的口號來心甘情愿地做“亡國奴”呢?這段話主要

支持了這樣的論點（）。

A.見義勇為讓位于自我保護(hù)是現(xiàn)在社會的流行觀點

B.不能借口樹立自我保護(hù)意識而忽視勇氣和血性的培養(yǎng)

C.如果沒了勇氣和血性.一些中國人將有可能做“亡國奴”

D.自我保護(hù)意識應(yīng)被取消.因為我們需要的是勇氣和血性

25、依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，對未成年人的社會保護(hù)不包括（）.

A.預(yù)防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)

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B.禁止拐賣，虐待未成年人

C.履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，撫養(yǎng)未成年人

D.任何人不得在中小學(xué)教室吸煙

26、下列表述，與并非“只有本地人當(dāng)經(jīng)理，才能把企業(yè)搞好”的判斷一致的是（）。

A.要想把企業(yè)搞好，必須由本地人當(dāng)經(jīng)理

B.只要把企業(yè)搞好了，誰來當(dāng)經(jīng)理都可以

C.不由本地人當(dāng)經(jīng)理，也可以把企業(yè)搞好

D.不由本地人當(dāng)經(jīng)理，就不能把企業(yè)搞好

27、經(jīng)A省的防疫部門檢測，在該省境內(nèi)接受檢疫的長尾猴中，有1%感染上了狂犬病，但是

只有與人及其寵物有接觸的長尾猴才接受檢疫。防疫部門的專家因此推測，該省長尾猴中感

染狂犬癥的比例，將大大小于1%。

以下哪項為真，將最有力地支持專家的預(yù)測？（）

A.在A省境內(nèi)，與人及其寵物有接觸的長尾猴只占長尾猴總數(shù)的不到10%

B.在A省，感染有狂犬病的寵物約占寵物總數(shù)的0.遙

C.與和人的接觸相比，健康的長尾猴更愿意與人的寵物接觸

D.與健康的長尾猴相比，感染有狂犬病的長尾猴更愿意與人及其寵物接觸

28、教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實施（）的行為，不得侵犯

學(xué)生合法權(quán)益。

A.體罰

B.變相體罰

C.體罰、變相體罰

D.體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)

29、現(xiàn)代社會，專業(yè)分工的極度細(xì)化使得普通人在每?個專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)都必須倚仗專家的參謀。

專家則憑借精深的專業(yè)知識為人們提供指導(dǎo)意見,并以此建立自己的權(quán)威,取得公眾的信任。

然而，也正是這種權(quán)威和信任帶來了相應(yīng)的責(zé)任——專家在發(fā)言時必須保持公正的立場，實

事求是，認(rèn)真求證，有一分證據(jù)說一分話，不能隨興所至，口元遮攔。我們可以原諒專家意

見中某些難免的漏洞、不足，但不能姑息專家放棄責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，胡言亂語，混淆視聽。

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這段文字主要強(qiáng)調(diào)的是（）。

A.人非圣賢，專家的意見難免會有錯漏之處

B.專家的是非判斷和對策的選擇起著非同尋常的導(dǎo)向作用

C.有些專家放棄責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，胡言亂語，混淆視聽

D.專家在發(fā)言時必須保持公正的立場，實事求是

閱卷入得分

二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分）

1、教師節(jié)前夕，許老師收到了畢業(yè)多年的學(xué)生小雪的來信：許老師，您還記得畢業(yè)前的那

次主題班會嗎？班會上您送給我們每人一張三年前剛?cè)雽W(xué)時的照片.，并在照片的背面寫上了

您的贈言，送給即將走進(jìn)考場的我們。我端詳著照片中有些稚嫩的自己，翻看背面您的贈言：

“相信自己，成功就在下一步的堅持中！”心中涌動著一陣暖流，這句話給了我前進(jìn)的動力，

激勵我實現(xiàn)了夢想。

我不會忘記，您陪我走過情緒低沉的時光。突如其來的重病使我一度那么消沉與無助，

是您無微不至的關(guān)心給了我戰(zhàn)勝病魔的信心與勇氣！等我身體恢復(fù)后，您又利用休息時間不

知疲倦地幫我補(bǔ)習(xí)落下的功課。

我不會忘記，為了和同學(xué)們有更多的交流話題，年過半百的您學(xué)習(xí)制作視頻，關(guān)注足球

賽事，就連“超女快男”也略知一二；我不會忘記，為了拓展學(xué)生們的知識面，您帶領(lǐng)我們

一起快樂“悅讀”；不會忘記您在課余時間伏案學(xué)習(xí)的背影……

問題：

請從教師職業(yè)道德的角度，評價許老師的教育行為。

2、材料：在初二時，我因沉溺于看文學(xué)書而疏忽了其他學(xué)科，為了對得起父母，我勉強(qiáng)自

己收了心，跟每一位老師合作，凡書必背，凡課都聽，連數(shù)學(xué)習(xí)題，我都一道一道死背下

來。有一次，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)老師每次出考試題都是把課本里面的習(xí)題選兒題叫我們做。當(dāng)

我發(fā)現(xiàn)這個秘密時，就每天把數(shù)學(xué)題目背下來。由于我記憶力很好，那陣子我一連考了六

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個100分。數(shù)學(xué)老師開始懷疑我了，這個數(shù)學(xué)一向差勁的小孩功課怎么會突然好了起來呢？

一天，她把我叫到辦公室，丟了一張試卷給我，并且說：“陳平，這十分鐘里，你把這些

習(xí)題演算出來。"我一看上面全是初三的考題，整個人都呆了。我坐了十分鐘后，對老師

說不會做。下一節(jié)課開始時，她當(dāng)著全班同學(xué)的面說：“我們班上有一個同學(xué)最喜歡吃鴨

蛋，今天老師想請她吃兩個?！叭缓?，她叫我上講臺，拿起筆蘸進(jìn)墨汁，在我眼睛周圍畫

了兩個大黑圈。她邊畫邊笑著對我說："不要怕，一點也不痛不癢，只是涼涼而已。“畫

完后，她又厲聲對我說：”轉(zhuǎn)過身去讓全班同學(xué)看一看！“當(dāng)時，我還是一個不知道怎

樣保護(hù)自己的小女孩，就乖乖地轉(zhuǎn)過身去，全班同學(xué)哄堂大笑起來。第二天早上，我悲傷

地上學(xué)去，兩只腳像灌了鉛似的邁不動，走到教室門口，我昏倒在地上，失去了知覺。從

此，我離開了學(xué)校，把自己封閉在家里。（摘編自三毛《暮然回首》）

問題：從教師職業(yè)道德角度，評析材料中數(shù)學(xué)老師的做法。

閱卷入得分

三、寫作題（本大題共1小題，共50分）

1、一位著名演員在一次表演課上，對即將成為職業(yè)演員的學(xué)員們說：上山的人永遠(yuǎn)不要瞧

不起下山的人，因為他們曾經(jīng)風(fēng)光過；山上的人不要瞧不起山下的人，因為他們說不定什么

時候就會爬上來?！?/p>

根據(jù)材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇不少于1000字的論說文。

要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。

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參考答案

一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

1、A

2、B

3、B

4、D

5、D

6、B

7、D

8、C

9、A

10、C

11、C

12、C

13、答案：C

14、C

15、D

16、D

17、B

18、A

19、I）

20、D

21、A

22、B

第11頁共13頁

23、C

24、B

25、C

26、C

27、D

28、D

29、D

二、材料分析題(本題共3小題，每題14分，共42分)

1、許老師的行為充分地踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，許老師踐行了“關(guān)愛學(xué)生”。許老師將全身心的愛投入到工作中，以師愛作為工

作的核心動力，保留學(xué)生入學(xué)的照片，以鼓勵的言語“相信自己,成功就在下一步的堅持中”

愛護(hù)學(xué)生，激勵學(xué)生取得好的成績。用自身的實際行動詮釋了師德的靈魂一“關(guān)愛學(xué)生”。

第二，許老師踐行了“愛崗敬業(yè)”。許老師利用休息時間不知疲倦地幫助學(xué)生補(bǔ)習(xí)落下

的功課，幫助學(xué)生走出困境，戰(zhàn)勝病魔，體現(xiàn)了許老師“愛崗敬業(yè)”的職業(yè)道德。

第三，許老師踐行了“終身學(xué)習(xí)”。許老師堅持樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更

新知識結(jié)構(gòu)。許老師雖然已經(jīng)年過半百，但是仍然學(xué)習(xí)新知識，仍然學(xué)習(xí)制作視頻，帶領(lǐng)學(xué)

生快樂“悅讀”，并利用課余時間伏案學(xué)習(xí)。這體現(xiàn)了許老師“終身學(xué)習(xí)”。

2、該數(shù)學(xué)老師的做法是錯誤的，嚴(yán)重違背了教師職業(yè)道德規(guī)范的要求。

(1)教師職業(yè)道德規(guī)范要求老師做到為人師表。材料中，數(shù)學(xué)老師取笑學(xué)生的行為屬于

不文明行為，違背了為人師表的要求。

(2)教師職業(yè)道德規(guī)范要求老師做到愛國守法、關(guān)愛學(xué)生。材料中，數(shù)學(xué)老師的行為傷

害了學(xué)生自尊心，侮辱了學(xué)生的人格，違背了《教育法》、《義務(wù)教育法》的要求，未能

做到愛國守法、關(guān)愛學(xué)生。作為一名合格的老師應(yīng)該嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，

做到關(guān)愛學(xué)生、為人師表、愛國守法。

三、寫作題(本大題共1小題，共50分)

1、用發(fā)展的眼光看待學(xué)生

每次重要的考試結(jié)束后，學(xué)生、家長、老師甚至領(lǐng)導(dǎo)都在關(guān)注著分?jǐn)?shù)。在大多數(shù)人眼中，

分?jǐn)?shù)從某種程度上就是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、老師授課情況的反映。這種情況導(dǎo)致許多班主任及

任課老師對學(xué)習(xí)成績優(yōu)異、表現(xiàn)好的學(xué)生關(guān)愛有加，而對成績較差、行為規(guī)范較差的學(xué)生不

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能說是“橫眉怒目”，至少是心懷怨氣吧！實踐證明，這樣對待學(xué)生，特別是對待“學(xué)困

生”“后進(jìn)生”，往往使他們喪失學(xué)習(xí)信心，失去克服困難的勇氣，甚至產(chǎn)生頹廢的情緒。

因此，作為一名教師，在看待學(xué)生上，要樹立正確的學(xué)生觀一用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。

每個人都不是一成不變的，人的一生都處在變化之中，如果人一成不變，那就不會成長。

此外，在人的成長過程中，學(xué)習(xí)成績一直都優(yōu)秀的畢