2023八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 1 What's the matter Section B 第4課時(shí)（2a-2e）教案 （新版）人教新目標(biāo)版

2023八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit1What'sthematterSectionB第4課時(shí)（2a-2e）教案（新版）人教新目標(biāo)版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教新目標(biāo)版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit1What'sthematterSectionB第4課時(shí)（2a-2e）。本節(jié)課主要內(nèi)容包括兩部分：2a的聽(tīng)力練習(xí)和2b-2e的閱讀理解。2a部分是一段關(guān)于兩個(gè)人在圖書(shū)館的對(duì)話，主要涉及一些日常交流用語(yǔ)和描述感冒癥狀的詞匯。2b-2e部分是一篇關(guān)于一個(gè)叫LiMing的學(xué)生感冒就醫(yī)的故事，通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的描述感冒癥狀和醫(yī)生建議的詞匯，以及如何表達(dá)關(guān)心他人的方式。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。在語(yǔ)言能力方面，通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)和閱讀理解，學(xué)生能夠聽(tīng)懂、讀懂日常交流用語(yǔ)和描述感冒癥狀的詞匯，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行口頭和書(shū)面表達(dá)。在文化意識(shí)方面，學(xué)生能夠了解西方文化中關(guān)于感冒就醫(yī)的習(xí)慣，增強(qiáng)對(duì)不同文化背景的理解和尊重。在思維品質(zhì)方面，通過(guò)分析故事情節(jié)和解決問(wèn)題，學(xué)生能夠發(fā)展批判性思維和邏輯思維能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，提高跨文化交際能力，培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣和關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)。三、學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯，具備一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。他們?cè)谄吣昙?jí)時(shí)學(xué)習(xí)了人與自我、人與社會(huì)和人與自然三大主題，對(duì)日常生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象和事物有一定的了解。然而，他們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和邏輯思維方面仍有待提高。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣參差不齊，對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。

1.學(xué)生層次

根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，將學(xué)生分為三個(gè)層次：

（1）基礎(chǔ)層：學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)有限，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力較低，學(xué)習(xí)過(guò)程中較為被動(dòng)，對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定的抵觸情緒。

（2）中層：學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)較為豐富，能較好地完成課堂任務(wù)，但聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力仍有待提高，缺乏一定的自主學(xué)習(xí)能力。

（3）高層：學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)扎實(shí)，詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)豐富，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力較高，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)課程學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面

（1）知識(shí)方面：學(xué)生對(duì)七年級(jí)所學(xué)的人與自我、人與社會(huì)和人與自然三大主題有一定的了解，掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯。但部分學(xué)生對(duì)八年級(jí)新教材中的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)掌握不足，影響了對(duì)新課程的學(xué)習(xí)。

（2）能力方面：學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力總體水平一般，其中一部分學(xué)生聽(tīng)力和口語(yǔ)能力較弱，閱讀和寫(xiě)作能力有待提高。此外，學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力也需加強(qiáng)。

（3）素質(zhì)方面：學(xué)生普遍缺乏自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣有待改進(jìn)。部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

3.行為習(xí)慣

（1）學(xué)習(xí)習(xí)慣：部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性較低，對(duì)課堂內(nèi)容掌握不牢固，課下不愿花時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。此外，部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏信心，害怕犯錯(cuò)，導(dǎo)致課堂參與度不高。

（2）行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂活動(dòng)中表現(xiàn)不夠積極，部分學(xué)生注意力不集中，容易受到外界干擾。此外，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中缺乏溝通與協(xié)作，影響學(xué)習(xí)效果。

針對(duì)以上學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，教師還需注重糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，幫助他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，為課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

本節(jié)課將采用任務(wù)型教學(xué)法、交際法和學(xué)生中心教學(xué)法。任務(wù)型教學(xué)法通過(guò)設(shè)計(jì)各種真實(shí)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中運(yùn)用英語(yǔ)，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。交際法注重師生之間的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。學(xué)生中心教學(xué)法將課堂主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)他們自主探究、合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（1）聽(tīng)力練習(xí)：讓學(xué)生聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題，以提高學(xué)生的聽(tīng)力技能和口語(yǔ)表達(dá)能力。

（2）角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬故事中的場(chǎng)景，以提高學(xué)生的口語(yǔ)交流能力和表演能力。

（3）小組討論：學(xué)生分組討論故事情節(jié)，分析人物關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和分析能力。

（4）小組競(jìng)賽：設(shè)計(jì)有關(guān)感冒癥狀和醫(yī)生建議的競(jìng)賽題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（5）寫(xiě)作練習(xí)：讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于關(guān)心他人的短文，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

3.教學(xué)媒體和資源

（1）PPT：制作含有圖片、文字和動(dòng)畫(huà)的PPT，展示故事情節(jié)、人物關(guān)系和感冒癥狀等，以吸引學(xué)生的注意力，提高課堂趣味性。

（2）視頻：播放有關(guān)感冒就醫(yī)的視頻，讓學(xué)生更直觀地了解故事背景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）在線工具：利用在線工具進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)和小組討論，方便學(xué)生實(shí)時(shí)反饋和交流，提高課堂互動(dòng)性。

（4）學(xué)習(xí)材料：提供相關(guān)閱讀材料，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)他們的跨文化意識(shí)。五、教學(xué)流程本節(jié)課的教學(xué)流程分為三個(gè)階段：課前準(zhǔn)備、課中教學(xué)和課后作業(yè)，總用時(shí)不超過(guò)45分鐘。

1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

教師提前準(zhǔn)備PPT、視頻和學(xué)習(xí)材料，并將相關(guān)資源上傳至在線平臺(tái)，以便學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。同時(shí)，教師在在線平臺(tái)上發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生了解感冒癥狀和就醫(yī)習(xí)慣，為課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.課中教學(xué)（35分鐘）

（1）導(dǎo)入（5分鐘）

教師通過(guò)播放一段關(guān)于感冒就醫(yī)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本節(jié)課的主題。隨后，教師邀請(qǐng)學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，了解他們對(duì)感冒癥狀和就醫(yī)習(xí)慣的認(rèn)識(shí)。

（2）聽(tīng)力練習(xí)（8分鐘）

教師播放2a部分的錄音，要求學(xué)生聽(tīng)懂對(duì)話內(nèi)容，并回答相關(guān)問(wèn)題。針對(duì)學(xué)生的回答，教師給予即時(shí)反饋和指導(dǎo)。此外，教師可設(shè)計(jì)一些聽(tīng)力游戲，提高學(xué)生的聽(tīng)力技能。

（3）角色扮演（10分鐘）

學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬故事中的場(chǎng)景。在扮演過(guò)程中，學(xué)生需運(yùn)用所學(xué)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。教師在旁聽(tīng)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生糾正發(fā)音和表達(dá)錯(cuò)誤。

（4）小組討論（6分鐘）

學(xué)生分組討論故事情節(jié)，分析人物關(guān)系。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的關(guān)心他人主題，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。討論結(jié)束后，各小組向全班匯報(bào)討論成果。

（5）小組競(jìng)賽（5分鐘）

教師設(shè)計(jì)有關(guān)感冒癥狀和醫(yī)生建議的競(jìng)賽題，學(xué)生分組進(jìn)行競(jìng)賽。通過(guò)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（6）寫(xiě)作練習(xí)（5分鐘）

學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，寫(xiě)一篇關(guān)于關(guān)心他人的短文。教師在學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中提供guidance，幫助他們表達(dá)清晰、邏輯嚴(yán)密。

3.課后作業(yè)（5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成2b-2e部分的閱讀理解，并在線提交答案。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)在線平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)交流，鞏固所學(xué)知識(shí)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語(yǔ)言能力

本節(jié)課通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)、角色扮演、小組討論等教學(xué)活動(dòng)，提高了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。學(xué)生能夠聽(tīng)懂并準(zhǔn)確回答與感冒癥狀和就醫(yī)習(xí)慣相關(guān)的問(wèn)題，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行日常交流。在角色扮演和小組討論中，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了鍛煉，能夠更加流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。通過(guò)閱讀理解練習(xí)，學(xué)生的閱讀能力得到了提升，能夠理解并概括故事情節(jié)。在寫(xiě)作練習(xí)中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)寫(xiě)出一篇關(guān)于關(guān)心他人的短文，提高了寫(xiě)作能力。

2.文化意識(shí)

本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)關(guān)于感冒就醫(yī)的故事，學(xué)生了解到了西方文化中關(guān)于感冒就醫(yī)的習(xí)慣，增強(qiáng)了對(duì)不同文化背景的理解和尊重。學(xué)生通過(guò)討論和交流，學(xué)會(huì)了表達(dá)關(guān)心他人的方式，培養(yǎng)了對(duì)他人健康的關(guān)注和同情心。

3.思維品質(zhì)

本節(jié)課通過(guò)小組討論、競(jìng)賽和寫(xiě)作練習(xí)等教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的思維品質(zhì)得到了鍛煉和發(fā)展。學(xué)生能夠分析故事情節(jié)，解決問(wèn)題，發(fā)展了批判性思維和邏輯思維能力。在小組討論中，學(xué)生能夠提出自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行辯證思考，提高了思維的深度和廣度。通過(guò)競(jìng)賽和寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新性思考，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力。七、重點(diǎn)題型整理1.聽(tīng)力理解題

題型：聽(tīng)對(duì)話或短文，回答問(wèn)題。

舉例：聽(tīng)2a部分的對(duì)話，回答以下問(wèn)題：

（1）Wheredoestheconversationmostlikelytakeplace?

（2）What'sthematterwithLiMing?

（3）WhatdoesthedoctorsuggestLiMingdo?

答案：

（1）Inapharmacy.

（2）LiMinghasacold.

（3）ThedoctorsuggestsLiMingstayathomeandrest.

2.口語(yǔ)表達(dá)題

題型：根據(jù)題目要求，用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行口頭表達(dá)。

舉例：假設(shè)你是李明的好朋友，你會(huì)如何關(guān)心他？請(qǐng)用口頭表達(dá)出來(lái)。

答案：HiMing,Iheardyou'renotfeelingwell.Howareyoudoing?Haveyouseenadoctor?Doyouneedanything?Icanhelpyouwithyourhomeworkifyou'retoosicktodoit.

3.閱讀理解題

題型：根據(jù)文章內(nèi)容，回答問(wèn)題。

舉例：根據(jù)2b-2e部分的閱讀理解，回答以下問(wèn)題：

（1）What'sthematterwithLiMing?

（2）WhydoesLiMinggotothedoctor?

（3）WhatdoesthedoctortellLiMing?

答案：

（1）LiMinghasacold.

（2）LiMinggoestothedoctorbecausehefeelsunwell.

（3）ThedoctortellsLiMingtostayathomeandrest,andgiveshimsomemedicine.

4.寫(xiě)作題

題型：根據(jù)題目要求，用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫(xiě)作。

舉例：請(qǐng)寫(xiě)一篇關(guān)于你關(guān)心他人的短文。

答案：

recently,myclassmate,LiMing,hasbeenfeelingunwell.Ihavebeenconcernedabouthishealthanddecidedtopayhimavisitafterschool.WhenIarrivedathishouse,Ifoundthathehadafeverandwasveryweak.Hismothertoldmethathehadbeensufferingfromacoldforthepastfewdays.

IdecidedtohelpLiMingwithhishomeworkandmakehimsomehotteatocomforthim.AlthoughIwasawarethatitwasnotagoodideatogettooclosetohimduetothefluseason,Ibelievedthatshowingmyconcernandsupportwouldbebeneficialforbothofus.

AfterspendingsometimewithLiMing,Inoticedthathismoodimprovedsignificantly.Hewasgratefulformyconcernandmentionedthathefeltmuchbetterknowingthatsomeonecaredabouthim.Itmademerealizetheimportanceofshowingkindnessandempathytowardsothers,especiallyduringdifficulttimes.

Inconclusion,Ibelievethatbeingconcernedaboutothersandofferinghelpwhenneededisacrucialaspectofbuildingstrongrelationshipsandcreatingasupportivecommunity.Itisthroughactsofkindnessandempathythatwecanmakeapositiveimpactonthelivesofothers.

5.語(yǔ)法應(yīng)用題

題型：根據(jù)題目要求，用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行填空或改寫(xiě)句子。

舉例：請(qǐng)用所學(xué)的過(guò)去時(shí)態(tài)改寫(xiě)以下句子：

LiMingwenttothedoctoryesterdaybecausehefeltsick.

答案：LiMingwenttothedoctoryesterdaybecausehefeltsick.八、教學(xué)反思首先，從教學(xué)方法上來(lái)看，本節(jié)課采用了任務(wù)型教學(xué)法、交際法和學(xué)生中心教學(xué)法，這使得學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過(guò)角色扮演、小組討論等教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了鍛煉，這對(duì)于提高他們的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力是非常有幫助的。

其次，從教學(xué)內(nèi)容上來(lái)看，本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，這使得學(xué)生能夠更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)關(guān)于感冒就醫(yī)的故事，學(xué)生不僅能夠掌握相關(guān)的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，還能夠了解西方文化中關(guān)于感冒就醫(yī)的習(xí)慣，這對(duì)于培養(yǎng)他們的跨文化意識(shí)是非常有幫助的。

再次，從教學(xué)效果上來(lái)看，本節(jié)課的教學(xué)效果是令人滿(mǎn)意的。學(xué)生能夠通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)、角色扮演、小組討論等教學(xué)活動(dòng)，提高他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)故事中的關(guān)心他人主題，學(xué)生能夠培養(yǎng)對(duì)他人健康的關(guān)注和同情心。這表明，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)得到了很好的實(shí)現(xiàn)。

然而，本節(jié)課也存在一些不足之處。例如，在教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生的參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。此外，在小組討論和角色扮演等教學(xué)活動(dòng)中，部分學(xué)生的表現(xiàn)不夠積極，這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ孕拧Ｒ虼?，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，幫助他們樹(shù)立自信心。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)

1.教學(xué)內(nèi)容回顧

本節(jié)課學(xué)習(xí)了人教新目標(biāo)版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit1What'sthematterSectionB第4課時(shí)（2a-2e）。通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)和閱讀理解，學(xué)生能夠聽(tīng)懂、讀懂日常交流用語(yǔ)和描述感冒癥狀的詞匯，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行口頭和書(shū)面表達(dá)。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)故事中的關(guān)心他人主題，學(xué)生能夠培養(yǎng)對(duì)他人健康的關(guān)注和同情心。

2.重點(diǎn)知識(shí)梳理

本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)如下：

（1）詞匯：cold,cough,fever,medicine,doctor,rest,home,worried,care,support,kind,empathy

（2）語(yǔ)法：一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，過(guò)去時(shí)態(tài)，形容詞比較級(jí)，副詞比較級(jí)

3.學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

本節(jié)課采用了任務(wù)型教學(xué)法、交際法和學(xué)生中心教學(xué)法，通過(guò)角色扮演、小組討論等教學(xué)活動(dòng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，可以嘗試運(yùn)用這些學(xué)習(xí)方法，提高自己的學(xué)習(xí)效果。

當(dāng)堂檢測(cè)

1.聽(tīng)力理解

（1）聽(tīng)2a部分的對(duì)話，回答以下問(wèn)題：

a.Wheredoestheconversationmostlikelytakeplace?

b.What'sthematterwithLiMing?

c.WhatdoesthedoctorsuggestLiMingdo?

（2）聽(tīng)2b-2e部分的閱讀理解，回答以下問(wèn)題：

a.What'sthematterwithLiMing?

b.WhydoesLiMinggotothedoctor?

c.WhatdoesthedoctortellLiMing?

2.口語(yǔ)表達(dá)

假設(shè)你是李明的好朋友，你會(huì)如何關(guān)心他？請(qǐng)用口頭表達(dá)出來(lái)。

3.閱讀理解

根據(jù)2b-2e部分的閱讀理解，回答以下問(wèn)題：

a.What'sthematterwithLiMing?

b.WhydoesLiMinggotothedoctor?

c.WhatdoesthedoctortellLiMing?

4.寫(xiě)作題

請(qǐng)寫(xiě)一篇關(guān)于你關(guān)心他人的短文。

5.語(yǔ)法應(yīng)用題

請(qǐng)用所學(xué)的過(guò)去時(shí)態(tài)改寫(xiě)以下句子：

LiMingwenttothedoctoryesterdaybecausehefeltsick.內(nèi)容邏