（2024年秋季版）七年級歷史上冊 第1單元 史前時期 中國境內(nèi)人類的活動 第2課 原始農(nóng)耕生活教案 新人教版

（2024年秋季版）七年級歷史上冊第1單元史前時期中國境內(nèi)人類的活動第2課原始農(nóng)耕生活教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）（2024年秋季版）七年級歷史上冊第1單元史前時期中國境內(nèi)人類的活動第2課原始農(nóng)耕生活教案新人教版教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容來源于（2024年秋季版）七年級歷史上冊第1單元“史前時期中國境內(nèi)人類的活動”的第2課“原始農(nóng)耕生活”。課程內(nèi)容包括河姆渡和半坡居民的生活方式、農(nóng)耕技術(shù)的起源與發(fā)展、以及原始農(nóng)業(yè)對社會進步的影響。具體內(nèi)容涉及課本中關(guān)于河姆渡和半坡遺址的發(fā)現(xiàn)、居民的房屋結(jié)構(gòu)、農(nóng)耕工具的使用、作物種植和家畜飼養(yǎng)的初步發(fā)展等。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)了解了史前時期的基本概念，通過本節(jié)課，學生將進一步掌握關(guān)于原始農(nóng)耕生活的具體知識，加深對古代人類生活方式的認識，并理解農(nóng)業(yè)起源對社會發(fā)展的重大意義。通過對河姆渡和半坡居民生活方式的學習，學生能夠?qū)⒁延兄R與新信息相結(jié)合，形成更為完整的史前文明觀念。教學目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷。

1.時空觀念：通過學習河姆渡和半坡居民的生活，使學生能夠理解并識記史前時期人類活動的時間和空間背景，建立時空觀念。

2.史料實證：通過觀察和分析河姆渡和半坡遺址的圖片和資料，培養(yǎng)學生運用史料進行實證分析的能力，提高史證意識。

3.歷史解釋：使學生能夠解釋河姆渡和半坡居民的農(nóng)耕生活方式，理解原始農(nóng)業(yè)對社會進步的意義，培養(yǎng)學生的歷史解釋能力。

4.家國情懷：通過了解我國原始農(nóng)耕文明的發(fā)展，增強學生對國家歷史的認同感，培養(yǎng)學生的家國情懷。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在之前的學習中，已經(jīng)對史前時期有了初步的了解，比如知道史前時期是人類社會的早期階段，人類的生活方式等等。同時，學生也了解了人類文明的發(fā)展歷程，對于人類從采集狩獵過渡到農(nóng)耕生活的過程有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級的學生對于歷史故事和人物通常比較感興趣，因此，通過講述河姆渡和半坡居民的生活故事，可以激發(fā)學生的學習興趣。在學習能力上，七年級的學生具備了一定的分析問題和解決問題的能力，他們能夠通過觀察和思考，理解農(nóng)耕生活的起源和發(fā)展。在學習風格上，學生大多喜歡通過圖片和實物來學習，因此，利用遺址圖片和模型，可以幫助學生更好地理解課程內(nèi)容。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：對于七年級的學生來說，理解河姆渡和半坡居民的生活方式可能存在一定的困難，因為他們的生活距離我們現(xiàn)代生活太遠。此外，理解原始農(nóng)耕生活對社會進步的影響也可能是一個挑戰(zhàn)，需要學生進行深入的思考和理解。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過再現(xiàn)河姆渡和半坡居民的生活場景，讓學生身臨其境地感受原始農(nóng)耕生活，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心。

2.問題驅(qū)動法：教師提出問題，引導學生思考和探討，如“為什么原始社會的人類開始農(nóng)耕生活？”“原始農(nóng)耕生活對社會進步有哪些影響？”等，促使學生主動探索答案。

3.小組合作學習法：將學生分成小組，進行討論和合作，共同完成任務，如分析河姆渡和半坡居民的農(nóng)耕技術(shù)，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力和歷史分析能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體課件，展示河姆渡和半坡居民的遺址圖片、生活場景等，使學生直觀地了解原始農(nóng)耕生活，提高教學效果。

2.數(shù)字化教學平臺：運用教學軟件，發(fā)布預習任務、課堂討論、作業(yè)評改等，實現(xiàn)師生互動，方便學生隨時了解自己的學習情況，提高教學效率。

3.實物模型演示：教師展示河姆渡和半坡居民的農(nóng)耕工具、房屋模型等實物模型，讓學生直觀地感受原始農(nóng)耕生活，增強學生的實踐操作能力。

4.網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源，查閱相關(guān)資料，了解河姆渡和半坡居民的生活環(huán)境、文化特點等，拓寬學生的知識視野。

5.歷史角色扮演：組織學生進行歷史角色扮演，讓學生身臨其境地體驗河姆渡和半坡居民的生活，提高學生的學習興趣和參與度。

6.教學評價：通過課堂問答、小組討論、作業(yè)批改等方式，及時了解學生的學習情況，對學生的學習過程進行有效監(jiān)控和評價，促進學生的全面發(fā)展。教學流程1.導入新課（5分鐘）

教師通過展示河姆渡和半坡居民的遺址圖片，引導學生思考：“你們認為這些圖片展示的是什么時期的人類生活？”學生回答后，教師總結(jié)：“這些圖片展示的是我國原始農(nóng)耕生活的場景，今天我們就來學習第2課‘原始農(nóng)耕生活’?！?/p>

2.新課講授（20分鐘）

（1）教師簡要介紹河姆渡和半坡居民的遺址背景，引導學生了解它們是我國原始農(nóng)耕生活的代表。

（2）教師詳細講解河姆渡和半坡居民的農(nóng)耕技術(shù)、生活方式，如房屋結(jié)構(gòu)、農(nóng)耕工具的使用、作物種植和家畜飼養(yǎng)等，讓學生了解原始農(nóng)耕生活的特點。

（3）教師分析原始農(nóng)耕生活對社會進步的影響，如土地的開墾、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的穩(wěn)定、人口的增長等，引導學生認識到農(nóng)耕生活的重要性。

3.實踐活動（10分鐘）

（1）學生觀察河姆渡和半坡居民的遺址圖片，分析它們的異同，并說明原因。

（2）學生模擬原始農(nóng)耕場景，體驗農(nóng)耕生活的艱辛，感受農(nóng)耕文明的發(fā)展。

（3）學生結(jié)合課本內(nèi)容，討論原始農(nóng)耕生活對社會進步的意義，并提出自己的觀點。

4.學生小組討論（10分鐘）

（1）教師提出討論話題：“原始農(nóng)耕生活對社會進步有哪些影響？”學生分組進行討論。

（2）各小組代表分享討論成果，其他小組成員補充意見。

（3）教師總結(jié)學生觀點，強調(diào)原始農(nóng)耕生活對社會進步的重要性。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

教師引導學生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，如河姆渡和半坡居民的生活方式、農(nóng)耕技術(shù)的起源與發(fā)展等，并要求學生課后思考：“你們認為原始農(nóng)耕生活對現(xiàn)代社會有哪些啟示？”

總用時：40分鐘。教學資源拓展1.拓展資源：

-中國古代農(nóng)業(yè)博物館：該博物館展示了我國古代農(nóng)業(yè)的發(fā)展歷程，包括農(nóng)耕工具、農(nóng)作物種植、農(nóng)業(yè)制度等方面的內(nèi)容，有助于學生深入了解原始農(nóng)耕生活。

-歷史紀錄片《史前時期的人類》：紀錄片介紹了史前時期人類的生活方式，包括采集狩獵、農(nóng)耕文明等內(nèi)容，有助于學生身臨其境地感受原始農(nóng)耕生活。

-學術(shù)文章《原始農(nóng)耕生活的起源與發(fā)展》：文章詳細分析了原始農(nóng)耕生活的起源、發(fā)展過程及其對社會進步的影響，有助于學生深入理解原始農(nóng)耕生活的意義。

2.拓展建議：

-學生可以利用課余時間參觀中國古代農(nóng)業(yè)博物館，親身感受古代農(nóng)耕生活的場景，加深對原始農(nóng)耕生活的認識。

-學生可以觀看歷史紀錄片《史前時期的人類》，了解史前時期人類的生活方式，感受原始農(nóng)耕生活的真實場景。

-學生可以閱讀學術(shù)文章《原始農(nóng)耕生活的起源與發(fā)展》，深入理解原始農(nóng)耕生活的起源、發(fā)展過程及其對社會進步的影響。

-學生可以進行家庭調(diào)查，了解祖輩們的農(nóng)耕生活，對比現(xiàn)代農(nóng)耕生活的變化，從而更加珍惜現(xiàn)代生活，培養(yǎng)家國情懷。

-學生可以參加學校組織的社會實踐活動，如農(nóng)耕體驗營，親身參與農(nóng)耕勞動，體驗農(nóng)耕生活的艱辛，培養(yǎng)感恩意識。重點題型整理1.填空題：

（1）河姆渡遺址位于____省，是____時代的一個典型遺址。

（2）半坡居民生活在____世紀，他們使用的主要農(nóng)耕工具是____。

（3）原始農(nóng)耕生活對社會進步的影響主要表現(xiàn)在____、____、____等方面。

答案：（1）浙江；新石器（2）公元前6000左右；耒耜（3）土地的開墾、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的穩(wěn)定、人口的增長

2.判斷題：

（1）河姆渡居民生活在黃河流域。

（2）半坡居民是我國最早開始農(nóng)耕生活的居民。

（3）原始農(nóng)耕生活使人類從采集狩獵過渡到定居生活。

答案：（1）×（2）×（3）√

3.簡答題：

（1）河姆渡遺址的特點是什么？

（2）半坡居民的生活方式有哪些？

（3）原始農(nóng)耕生活對社會進步的意義是什么？

答案：（1）河姆渡遺址的特點是遺址面積大，文化層厚，出土文物豐富，有成套的農(nóng)耕工具、陶器、骨器等，反映了新石器時代早期人類的農(nóng)耕生活。（2）半坡居民的生活方式包括農(nóng)耕、狩獵、漁捕、畜牧等，他們使用耒耜進行農(nóng)耕，居住在半地穴式房屋中，制作彩陶等。（3）原始農(nóng)耕生活對社會進步的意義在于使人類有了穩(wěn)定的食物來源，促進了人口的增長，有利于社會的穩(wěn)定和發(fā)展。

4.論述題：

（1）論述河姆渡遺址在我國史前時期的重要性。

（2）分析半坡居民農(nóng)耕生活的特點及其對我國古代農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響。

（3）從經(jīng)濟、社會、文化等方面談談原始農(nóng)耕生活對社會進步的影響。

答案：（1）河姆渡遺址是我國史前時期的一個重要遺址，它反映了新石器時代早期人類的農(nóng)耕生活，為我們了解古代人類的生活方式、農(nóng)耕技術(shù)的起源和發(fā)展提供了珍貴的實物證據(jù)。（2）半坡居民的農(nóng)耕生活特點包括使用耒耜進行農(nóng)耕、居住在半地穴式房屋中、制作彩陶等，他們的農(nóng)耕生活方式為我國古代農(nóng)業(yè)的發(fā)展奠定了基礎。（3）原始農(nóng)耕生活對社會進步的影響主要表現(xiàn)在經(jīng)濟方面，農(nóng)耕技術(shù)的發(fā)明和應用使人類有了穩(wěn)定的食物來源，促進了人口的增長和社會的穩(wěn)定；在社會方面，農(nóng)耕生活的定居方式有利于社會的組織和發(fā)展；在文化方面，農(nóng)耕生活方式的形成和發(fā)展促進了人類文明的進步。

5.探究題：

（1）探究河姆渡和半坡居民農(nóng)耕生活的異同。

（2）以小組為單位，調(diào)查周邊的農(nóng)耕生活，分析現(xiàn)代農(nóng)耕與古代農(nóng)耕的差異。

（3）討論原始農(nóng)耕生活對現(xiàn)代社會的啟示。

答案：（1）河姆渡和半坡居民農(nóng)耕生活的異同主要表現(xiàn)在農(nóng)耕工具、居住環(huán)境、農(nóng)作物種植等方面。相同點是他們都使用了耒耜進行農(nóng)耕，種植水稻等農(nóng)作物；不同點是河姆渡居民居住在干欄式房屋中，而半坡居民居住在半地穴式房屋中；河姆渡居民種植水稻，半坡居民種植粟等。（2）現(xiàn)代農(nóng)耕與古代農(nóng)耕的差異主要表現(xiàn)在農(nóng)耕工具、種植技術(shù)、生產(chǎn)效率等方面。現(xiàn)代農(nóng)耕使用了現(xiàn)代化的農(nóng)耕工具和種植技術(shù)，如拖拉機、化肥、農(nóng)藥等，大大提高了生產(chǎn)效率；而古代農(nóng)耕主要依靠人力和畜力，種植技術(shù)相對簡單，生產(chǎn)效率較低。（3）原始農(nóng)耕生活對現(xiàn)代社會的啟示主要在于珍惜現(xiàn)代生活、保護環(huán)境、培養(yǎng)感恩意識等方面。原始農(nóng)耕生活的艱辛和努力使我們更加珍惜現(xiàn)代農(nóng)耕生活的便利和豐收，同時也提醒我們要保護環(huán)境，尊重自然，培養(yǎng)對農(nóng)民的感恩意識。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容，請學生完成以下練習題：

（1）河姆渡和半坡居民的生活方式有哪些異同？請列舉。

（2）原始農(nóng)耕生活對社會進步有哪些影響？請說明。

（3）請談談你對原始農(nóng)耕生活對現(xiàn)代社會的啟示的理解。

2.學生需要利用課余時間，查閱相關(guān)資料，了解我國其他原始農(nóng)耕文明的發(fā)展情況，并撰寫一篇小論文，字數(shù)不少于200字。

作業(yè)反饋：

1.教師應及時對學生的練習題進行批改，指出存在的問題，如回答不完整、觀點不明確等，并給出改進建議。

2.對于學生的小論文，教師應認真閱讀，并給出評價和建議，如論文結(jié)構(gòu)是否合理、論點是否清晰、論據(jù)是否充分等。

3.教師應在下一次上課時，針對作業(yè)中出現(xiàn)的問題進行講解和分析，幫助學生理解和掌握相關(guān)知識。

4.教師應鼓勵學生積極參與作業(yè)反饋，提出自己的疑問和意見，以便更好地改進教學方法和內(nèi)容。板書設計標題：原始農(nóng)耕生活

一、河姆渡居民的生活方式

1.居?。焊蓹谑椒课?/p>

2.農(nóng)耕：使用耒耜，種植水稻

3.生活：制作陶器，漁獵畜牧

二、半坡居民的生活方式

1.居?。喊氲匮ㄊ椒课?/p>

2.農(nóng)耕：使用耒耜，種植粟

3.生活：制作彩陶，漁獵畜牧

三、原始農(nóng)耕生活的影響

1.穩(wěn)定了食物來源

2.促進了人口增長

3.有利于社會穩(wěn)定和發(fā)展

四、現(xiàn)代啟示

1.珍惜現(xiàn)代生活

2.保護環(huán)境

3.培養(yǎng)感恩意識反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法：通過再現(xiàn)河姆渡和半坡居民的生活場景，讓學生身臨其境地感受原始農(nóng)耕生活，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心。

2.問題驅(qū)動法：教師提出問題，引導學生思考和探討，如“為什么原始社會的人類開始農(nóng)耕生活？”“原始農(nóng)耕生活對社會進步有哪些影響？”等，促使學生主動探索答案。

3.小組合作學習法：將學生分成小組，進行討論和合作，共同完成任務，如分析河姆渡和半坡居民的農(nóng)耕技術(shù)，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力和歷史分析能力。

（二）存在主要問題

1.學生對原始農(nóng)耕