學(xué)前兒童認(rèn)知能力的發(fā)展-學(xué)前兒童想象的發(fā)展(學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)課件)_第1頁(yè)
學(xué)前兒童認(rèn)知能力的發(fā)展-學(xué)前兒童想象的發(fā)展(學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)課件)_第2頁(yè)
學(xué)前兒童認(rèn)知能力的發(fā)展-學(xué)前兒童想象的發(fā)展(學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)課件)_第3頁(yè)
學(xué)前兒童認(rèn)知能力的發(fā)展-學(xué)前兒童想象的發(fā)展(學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)課件)_第4頁(yè)
學(xué)前兒童認(rèn)知能力的發(fā)展-學(xué)前兒童想象的發(fā)展(學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)課件)_第5頁(yè)
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豐盈幼兒想象的隱形翅膀想象力比知識(shí)更重要教師如何促進(jìn)幼兒想象的發(fā)展呢豐富幼兒的表象發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)豐富幼兒的表象、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)豐富幼兒的表象、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)表象越豐富、越準(zhǔn)確其想象就越新穎、越深刻豐富幼兒的表象、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)言語(yǔ)與想象之間的關(guān)系極為密切在文學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中,創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件在文學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中,創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件在文學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中,創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》早期閱讀在文學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中,創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件中班講述活動(dòng)——蝸牛與蘋(píng)果在文學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中,創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件繪本故事——我的連衣裙在文學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中,創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件繪本故事——我的連衣裙在文學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中,創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件繪本故事——我的連衣裙在文學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中,創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件繪本故事——我的連衣裙在文學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中,創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件繪本故事——我的連衣裙在文學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中,創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件繪本故事——我的連衣裙在文學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中,創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件繪本故事——我的連衣裙在文學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中,創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件藝術(shù)活動(dòng)繪畫(huà)音樂(lè)舞蹈舞臺(tái)劇像不像在文學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中,創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件“幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)?!薄队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》在文學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中,創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件游戲在游戲條件下,幼兒的有意想象水平比較高創(chuàng)造自由寬松的氣氛,鼓勵(lì)每個(gè)兒童自由創(chuàng)造創(chuàng)造自由寬松的氣氛鼓勵(lì)每個(gè)兒童自由創(chuàng)造本課小結(jié)豐富幼兒的表象、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)在文學(xué)藝術(shù)等多種活動(dòng)中,創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件創(chuàng)造自由寬松的氣氛,鼓勵(lì)每個(gè)兒童自由創(chuàng)造思考題幼兒繪畫(huà)時(shí),為什么不宜提供范畫(huà)?從促進(jìn)幼兒想象力發(fā)展的角度分析思考題探索神奇的想象世界想象的概念想象是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而形成新形象的過(guò)程想象的概念想象是在已有表象基礎(chǔ)上進(jìn)行的,但是……想象表象想象的概念表象是對(duì)過(guò)去感知過(guò)的事物形象的再現(xiàn)表象想象的概念想象是在頭腦中對(duì)表象材料加工、改造而形成的新形象想象表象新形象加工、改造想象的概念其所反映的可能是現(xiàn)實(shí)中存在而個(gè)人未曾感知過(guò)的事物形象想象的概念也可能反映的是現(xiàn)實(shí)生活中并不存在的事物形象想象的概念想象是不能脫離客觀現(xiàn)實(shí)的想象的概念頭腦中有大量表象在頭腦中有操作表象產(chǎn)生新形象的能力想象的產(chǎn)生需要滿(mǎn)足兩個(gè)條件想象的概念想象的內(nèi)容都能在現(xiàn)實(shí)生活中找到原形想象的分類(lèi)根據(jù)有無(wú)預(yù)定目的無(wú)意想象有意想象想象想象的分類(lèi)無(wú)意想象是指沒(méi)有預(yù)定目的,在一定刺激的影響下,不由自主地進(jìn)行的想象想象的分類(lèi)無(wú)意想象夢(mèng)也是一種無(wú)意想象,它是人在睡眠狀態(tài)下一種無(wú)目的的、不由自主的奇異想象想象的分類(lèi)有意想象是有預(yù)定目的、自覺(jué)進(jìn)行的想象。人們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中,為實(shí)現(xiàn)某一個(gè)目標(biāo),完成某項(xiàng)預(yù)定的任務(wù),都屬于有意想象列文虎克和顯微鏡想象的分類(lèi)有意想象有意想象再造想象創(chuàng)造想象想象的分類(lèi)有意想象再造想象是指根據(jù)言語(yǔ)的描述或圖樣的示意,在人腦中形成相應(yīng)新形象的過(guò)程再造想象想象的分類(lèi)有意想象創(chuàng)造想象是指根據(jù)一定的目的、任務(wù),在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的心理過(guò)程創(chuàng)造想象作家對(duì)小說(shuō)當(dāng)中人物的塑造發(fā)明創(chuàng)造獲得國(guó)家專(zhuān)利想象的分類(lèi)有意想象創(chuàng)造想象新形象想象的分類(lèi)有意想象創(chuàng)造想象新形象首創(chuàng)性獨(dú)立性新穎性想象的分類(lèi)再造想象與創(chuàng)造想象之間的關(guān)系

再造想象中有創(chuàng)造性因素,創(chuàng)造想象也必須依靠再造想象的幫助。任何一項(xiàng)創(chuàng)造活動(dòng),事先總是參照了前人的經(jīng)驗(yàn),以一系列再造想象為基礎(chǔ)想象的分類(lèi)理想:積極的空想:消極的幻想是一種與個(gè)人生活愿望相結(jié)合并指向未來(lái)的想象是創(chuàng)造想象的一種特殊形式幻想幻想創(chuàng)造想象本課小結(jié)想象的概念想象的分類(lèi)無(wú)意想象有意想象再造想象創(chuàng)造想象思考題再造想象有創(chuàng)造性嗎?創(chuàng)造想象是否有再造性?請(qǐng)你舉例說(shuō)明思考題追尋幼兒想象的神秘足跡1.5~2歲3

~

4歲出現(xiàn)想象的萌芽想象明顯發(fā)展生活經(jīng)驗(yàn)較少記憶表象不夠豐富受思維水平所限想象內(nèi)容簡(jiǎn)單貧乏幼兒想象的發(fā)展趨勢(shì)及特點(diǎn)以無(wú)意想象為主有意想象開(kāi)始發(fā)展幼兒無(wú)意想象的特點(diǎn)一位小班幼兒在畫(huà)畫(huà)前告訴老師:“老師,我要畫(huà)大機(jī)器人!”老師給他準(zhǔn)備好了紙和筆,孩子拿起筆開(kāi)始畫(huà)了,剛畫(huà)一條橫線(xiàn),就說(shuō):“椅子!我畫(huà)椅子!”畫(huà)了一個(gè)方塊后,又有所發(fā)現(xiàn)地說(shuō):“電視!大彩電!我要給它上顏色!”說(shuō)完拿起一支彩筆在上面使勁涂了起來(lái)我要畫(huà)機(jī)器人幼兒無(wú)意想象的特點(diǎn)想象無(wú)預(yù)定目的,在外界事物的直接影響下產(chǎn)生想象受自己的情緒和興趣的影響想象無(wú)預(yù)定目的,在外界事物的直接影響下產(chǎn)生想象受自己的情緒和興趣的影響幼兒無(wú)意想象的特點(diǎn)想象的主題極不穩(wěn)定以想象過(guò)程為滿(mǎn)足有意想象在幼兒初期開(kāi)始萌芽到幼兒晚期有了明顯的表現(xiàn)說(shuō)出自己將要從事的活動(dòng)的名稱(chēng)想象主題明確克服一定的困難,將主題堅(jiān)持下去想象主題穩(wěn)定幼兒想象的發(fā)展趨勢(shì)及特點(diǎn)以再造想象為主創(chuàng)造想象開(kāi)始發(fā)展幼兒的想象常依賴(lài)于成人的語(yǔ)言描述幼兒再造想象的特點(diǎn)幼兒的想象具有復(fù)制性和模仿性幼兒再造想象的特點(diǎn)幼兒期,創(chuàng)造想象的發(fā)展經(jīng)歷如下階段中班幼兒開(kāi)始出現(xiàn)創(chuàng)造想象大班幼兒表現(xiàn)出明顯的創(chuàng)造性5歲以后幼兒的想象內(nèi)容涉及面比以前寬廣得多,想象的內(nèi)容開(kāi)始有了新穎性幼兒想象的發(fā)展趨勢(shì)及特點(diǎn)幼兒的想象易與現(xiàn)實(shí)混淆

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