2024-2025學(xué)年高中歷史 第2單元 西方人文精神的起源及其發(fā)展 第5課 西方人文主義思想的起源教案 新人教版必修3

2024-2025學(xué)年高中歷史第2單元西方人文精神的起源及其發(fā)展第5課西方人文主義思想的起源教案新人教版必修3主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：西方人文主義思想的起源

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中歷史第2單元西方人文精神的起源及其發(fā)展第5課

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.時(shí)空觀念：使學(xué)生能夠理解西方人文主義思想起源的時(shí)間背景和地域特色，把握其發(fā)展的時(shí)空脈絡(luò)。

2.史料實(shí)證：通過分析古代希臘羅馬的文化、哲學(xué)和宗教等史料，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用史料實(shí)證的方法，了解西方人文主義思想的起源。

3.歷史解釋：培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力，讓學(xué)生能夠?qū)ξ鞣饺宋闹髁x思想的起源及其發(fā)展進(jìn)行合理的解釋和評(píng)價(jià)。

4.批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)西方人文主義思想起源的歷史背景、主要觀點(diǎn)和影響進(jìn)行批判性思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

5.家國(guó)情懷：通過學(xué)習(xí)西方人文主義思想的起源，使學(xué)生更加熱愛自己的國(guó)家和文化，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）西方人文主義思想的起源：古希臘人文主義思想、古羅馬人文主義思想。

（2）西方人文主義思想的發(fā)展：文藝復(fù)興時(shí)期的人文主義思想、啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)期的人文主義思想。

（3）西方人文主義思想的主要觀點(diǎn)：人的價(jià)值、人的尊嚴(yán)、人的自由、人的平等。

（4）西方人文主義思想的影響：對(duì)西方文化、政治、哲學(xué)等領(lǐng)域的發(fā)展，對(duì)世界文明的進(jìn)步。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）古希臘人文主義思想的起源和發(fā)展：需要學(xué)生理解古希臘文化背景，了解智者學(xué)派、蘇格拉底、柏拉圖和亞里士多德等哲學(xué)家的思想。

（2）古羅馬人文主義思想的特點(diǎn)：需要學(xué)生了解羅馬文化背景，理解斯多葛主義、伊壁鳩魯主義等哲學(xué)流派。

（3）文藝復(fù)興時(shí)期的人文主義思想：需要學(xué)生了解文藝復(fù)興時(shí)期的背景，理解人文主義者如達(dá)·芬奇、米開朗基羅等人的思想。

（4）啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)期的人文主義思想：需要學(xué)生了解啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)期的背景，理解啟蒙思想家如伏爾泰、盧梭、康德等人的思想。

（5）西方人文主義思想的內(nèi)涵和外延：需要學(xué)生理解人文主義思想的核心觀點(diǎn)，以及其對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響。

（6）學(xué)生需要通過分析史料，理解西方人文主義思想的發(fā)展脈絡(luò)，以及不同歷史時(shí)期的特點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-講授法：用于傳授西方人文主義思想的起源、發(fā)展和主要觀點(diǎn)等核心知識(shí)。

-討論法：組織學(xué)生就人文主義思想在現(xiàn)代社會(huì)的意義和影響進(jìn)行探討，促進(jìn)學(xué)生思考和表達(dá)。

-案例研究法：分析具體的歷史事件和人物，如古希臘哲學(xué)家、文藝復(fù)興時(shí)期藝術(shù)家等，讓學(xué)生深入理解人文主義思想的發(fā)展。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)與人文主義思想相關(guān)的話題，進(jìn)行深入研究和實(shí)踐，提高學(xué)生的綜合能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

-角色扮演：學(xué)生分組扮演古希臘哲學(xué)家、文藝復(fù)興時(shí)期藝術(shù)家等角色，進(jìn)行情景再現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)人文主義思想的體驗(yàn)。

-實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：通過模擬古希臘羅馬的文化環(huán)境，如辯論、寫作等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)人文主義思想的形成過程。

-游戲設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)關(guān)于人文主義思想的問答、選擇題等游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：制作精美的課件，展示古希臘羅馬的文化、哲學(xué)家和藝術(shù)家的圖片、名言等，直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

-視頻：播放關(guān)于古希臘羅馬文化、文藝復(fù)興和啟蒙運(yùn)動(dòng)的紀(jì)錄片，幫助學(xué)生更好地理解歷史背景。

-在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如搜索引擎、學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

-互動(dòng)平臺(tái)：創(chuàng)建線上討論區(qū)，讓學(xué)生在課后繼續(xù)就人文主義思想進(jìn)行交流和探討，拓展學(xué)習(xí)空間。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《西方人文主義思想的起源》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們認(rèn)為人文主義思想對(duì)現(xiàn)代社會(huì)有哪些影響？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索人文主義思想的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解人文主義思想的基本概念。人文主義思想是強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值、尊嚴(yán)、自由和平等的思潮。它起源于古希臘，經(jīng)過文藝復(fù)興和啟蒙運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，對(duì)西方文化、政治和哲學(xué)等領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了人文主義思想在古希臘和文藝復(fù)興時(shí)期的實(shí)際應(yīng)用，以及它如何幫助我們理解人的價(jià)值和尊嚴(yán)。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)古希臘人文主義思想和文藝復(fù)興時(shí)期人文主義思想的起源和發(fā)展。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與人文主義思想相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示人文主義思想的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“人文主義思想在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了人文主義思想的基本概念、起源和發(fā)展。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)人文主義思想的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《西方哲學(xué)史》：羅素著，了解古希臘哲學(xué)家的思想和西方哲學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)。

-《文藝復(fù)興史》：了解文藝復(fù)興時(shí)期的文化、藝術(shù)和思想，探索人文主義思想在藝術(shù)領(lǐng)域的體現(xiàn)。

-《啟蒙運(yùn)動(dòng)史》：了解啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)期的思想家及其對(duì)人文主義思想的貢獻(xiàn)。

-《西方文化史》：全面了解西方文化的發(fā)展，包括人文主義思想的起源、發(fā)展和影響。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究其他時(shí)期的人文主義思想，如19世紀(jì)末至20世紀(jì)初的人文主義運(yùn)動(dòng)。

-比較西方人文主義思想與中國(guó)傳統(tǒng)文化中的儒家、道家等思想。

-探討人文主義思想在當(dāng)代社會(huì)的意義和影響，如人權(quán)、平等等議題。

-分析人文主義思想在當(dāng)代藝術(shù)、文學(xué)、電影等領(lǐng)域的表現(xiàn)和影響。

-研究人文主義思想對(duì)教育、政治、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的啟示和應(yīng)用。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

回顧今天的課堂，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式讓學(xué)生參與到課堂中來，比如提問、小組討論、角色扮演等，這些方法在一定程度上提高了學(xué)生的積極性。但是在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)在進(jìn)行小組討論的時(shí)候，有些學(xué)生可能會(huì)分心，討論的聲音也有些嘈雜，這影響了課堂的秩序和其他學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在教學(xué)策略上，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整了教學(xué)節(jié)奏和難度，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能跟上課堂的進(jìn)度。但是我也發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一些比較難理解的概念，僅僅依靠講解和舉例還是不夠，可能需要更多的輔助教學(xué)工具和資源。

教學(xué)總結(jié)：

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在進(jìn)行史料實(shí)證和案例分析的時(shí)候，有些學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的了解不夠深入，這影響了他們對(duì)于人文主義思想發(fā)展的理解。另外，在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于一些敏感話題的討論過于激烈，可能需要我更加妥善地引導(dǎo)和調(diào)控。

改進(jìn)措施與建議：

針對(duì)以上問題，我想在今后的教學(xué)中做一些改進(jìn)。首先，我計(jì)劃在上歷史課之前，給學(xué)生一些歷史背景的預(yù)習(xí)資料，幫助他們更好地理解人文主義思想的起源和發(fā)展。其次，我想在課堂上更多地使用多媒體教學(xué)工具，比如視頻、圖片等，來豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。最后，我會(huì)更加注意課堂討論的引導(dǎo)，確保討論的深度和廣度都能得到控制，讓學(xué)生能夠在安全和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)和思考。板書設(shè)計(jì)1.板書標(biāo)題：西方人文主義思想的起源與發(fā)展

2.主要內(nèi)容：

-古希臘人文主義思想：智者學(xué)派、蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德

-古羅馬人文主義思想：斯多葛主義、伊壁鳩魯主義

-文藝復(fù)興時(shí)期的人文主義思想：達(dá)·芬奇、米開朗基羅、莎士比亞

-啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)期的人文主義思想：伏爾泰、盧梭、康德

3.板書結(jié)構(gòu)：

-左上角：板書標(biāo)題

-右上角：主要內(nèi)容提要

-左下角：古希臘人文主義思想

-右下角：古羅馬人文主義思想

4.藝術(shù)性與趣味性：

-使用色彩豐富的粉筆，突出重點(diǎn)內(nèi)容

-插入與人文主義思想相關(guān)的圖片或符號(hào)，增加趣味性

-在板書結(jié)構(gòu)中加入箭頭或連接線，展示思想發(fā)展的脈絡(luò)課堂課堂評(píng)價(jià)是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段。通過提問、觀察和測(cè)試等方式，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

1.提問：教師可以針對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行提問，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。例如，在講授西方人文主義思想的起源時(shí)，教師可以提問：“古希臘哲學(xué)家中，誰(shuí)提出了人是萬物的尺度？”通過學(xué)生的回答，教師可以判斷學(xué)生對(duì)智者學(xué)派和蘇格拉底的思想是否有所了解。

2.觀察：教師可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在小組討論中，教師可以觀察學(xué)生的參與程度和發(fā)言情況，了解他們對(duì)人文主義思想的理解和思考。

3.測(cè)試：教師可以通過隨堂測(cè)試或課后作業(yè)，了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況。例如，在講授文藝復(fù)興時(shí)期的人文主義思想后，教師可以出一道關(guān)于達(dá)·芬奇或米開朗基羅的題目，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文藝復(fù)興時(shí)期人文主義思想的理解。

作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方式。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

1.批改作業(yè)：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤和不足。例如，在講授古希臘人文主義思想后，教師可以布置一道關(guān)于蘇格拉底的作業(yè)，批改時(shí)