中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)二課程教學(xué)大綱

中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)二課程教學(xué)大綱（ModernChineseLiteratureⅡ）課程代碼學(xué) 分：4學(xué) 時(shí)：64（其中：講授學(xué)時(shí)64 ，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)0，上機(jī)學(xué)時(shí)0 先修課程：中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)I適用專業(yè)：漢語言文學(xué)教 材：《中國當(dāng)代文學(xué)史》，洪子誠著，北京大學(xué)出版社，2007年課程歸口：教育與人文學(xué)院（漢語言文學(xué)主義道路的理論自信、制度自信、文化自信。二、課程目標(biāo)1.1949重要的文學(xué)現(xiàn)象、文學(xué)潮流及作家作品具備系統(tǒng)性、整體性的認(rèn)知。2.3.能夠樹立基本的文學(xué)史眼光，建立較為全面的歷史視野，掌握運(yùn)用文學(xué)史知識對相關(guān)的文學(xué)現(xiàn)象和文學(xué)作品進(jìn)行文學(xué)批評的能力，撰寫格式規(guī)范，內(nèi)容完整，表達(dá)清楚的文學(xué)評論。4.融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀和愛國主義精神，幫助學(xué)生樹立牢固的職滿中國味。2-12-3，示。畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)課程目標(biāo)目標(biāo)1目標(biāo)2目標(biāo)3目標(biāo)4畢業(yè)要求2-1√√√畢業(yè)要求2-3√√√三、課程內(nèi)容及要求（一）50-70年代的文學(xué)環(huán)境教學(xué)內(nèi)容毛澤東的文學(xué)思想與“文學(xué)新方向”的確立文學(xué)環(huán)境與文學(xué)規(guī)范頻繁的文學(xué)批判運(yùn)動(dòng)基本要求理解毛澤東的文藝思想理解當(dāng)代文學(xué)建立的文學(xué)規(guī)范的主要內(nèi)涵理解本時(shí)期主要文學(xué)批判運(yùn)動(dòng)的具體內(nèi)容重點(diǎn)難點(diǎn)毛澤東的文藝思想“一體化”文學(xué)體制的建立與文學(xué)批判運(yùn)動(dòng)的聯(lián)系課程思政育人目標(biāo)加深對當(dāng)代文學(xué)建立的認(rèn)識，弘揚(yáng)愛國主義民族精神加深對當(dāng)代文學(xué)方向的理解，樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀（二）50-70年代的詩歌和散文教學(xué)內(nèi)容敘事詩潮流與政治抒情詩以楊朔、劉白羽、秦牧為代表的散文創(chuàng)作鄧拓、吳晗、廖沫沙等人的雜文創(chuàng)作白羽《長江三日》；鄧拓《一個(gè)雞蛋的家當(dāng)》基本要求理解敘事詩與政治抒情詩的創(chuàng)作特征50-7050-70重點(diǎn)難點(diǎn)對“政治抒情詩”概念的認(rèn)識對這一時(shí)期散文創(chuàng)作的局限性的理解課程思政育人目標(biāo)5050（三）50-70年代小說：農(nóng)村題材小說教學(xué)內(nèi)容農(nóng)村小說的當(dāng)代形態(tài)趙樹理與趙樹理的“評價(jià)史”柳青的《創(chuàng)作史》周立波的《山鄉(xiāng)巨變》變》基本目標(biāo)理解農(nóng)村題材小說的創(chuàng)作特征理解趙樹理在當(dāng)代文學(xué)中創(chuàng)作特點(diǎn)理解《創(chuàng)業(yè)史》的敘事主旨、人物塑造及爭論理解周立波《山鄉(xiāng)巨變》中的地域色彩和敘述特征重點(diǎn)難點(diǎn)對農(nóng)村題材小說具體作品的閱讀與理解對趙樹理在當(dāng)代文學(xué)語境下創(chuàng)作特點(diǎn)的理解課程思政育人目標(biāo)理解農(nóng)村題材小說的創(chuàng)作特征，引導(dǎo)學(xué)生傳承富有中國心的中華文脈理解農(nóng)村題材小說的創(chuàng)作主題，培育學(xué)生以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神（四）50-70年代小說：革命歷史小說教學(xué)內(nèi)容革命歷史小說的創(chuàng)作特征吳強(qiáng)的《紅日》與梁斌的《紅旗譜》《紅巖》的寫作方式楊沫的《青春之歌》基本目標(biāo)理解“革命歷史小說”這一概念的基本內(nèi)涵理解《紅日》、《紅旗譜》等作品的創(chuàng)作特征理解《青春之歌》的創(chuàng)作特點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)革命歷史小說的歷史敘述性質(zhì)。對《青春之歌》所塑造的知識分子形象的理解。思政育人目標(biāo)理解革命歷史小說的創(chuàng)作內(nèi)涵，牢固樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀理解革命歷史小說的傳統(tǒng)文學(xué)因素，加強(qiáng)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)知（五）“非主流文學(xué)”教學(xué)內(nèi)容“百花文學(xué)”：百花文學(xué)的兩種創(chuàng)作趨向象征性敘述：歷史小說和歷史劇基本要求理解“百花文學(xué)”的兩種創(chuàng)作趨向理解百花文學(xué)中歷史小說和歷史劇的創(chuàng)作特點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)“百花文學(xué)”的概念課程思政育人目標(biāo)（1）理解百花時(shí)代的文學(xué)創(chuàng)作趨向，增強(qiáng)學(xué)生開拓創(chuàng)新的職業(yè)品格。（六）50-70年代的戲?。骸恫桊^》、《關(guān)漢卿》與“革命樣板戲”教學(xué)內(nèi)容老舍《茶館》田漢《關(guān)漢卿》“革命樣板戲”作品選讀：老舍《茶館》基本要求了解本時(shí)期戲劇創(chuàng)作概況理解《茶館》的主題和戲劇結(jié)構(gòu)了解《關(guān)漢卿》中的人物塑造了解“革命樣板戲”的意義結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特征重點(diǎn)難點(diǎn)老舍《茶館》藝術(shù)特征革命樣板戲的文藝實(shí)驗(yàn)課程思政育人目標(biāo)（1）50-70弘揚(yáng)愛國主義民族精神（七）新時(shí)期文學(xué)：傷痕文學(xué)、反思文學(xué)與改革文學(xué)教學(xué)內(nèi)容新時(shí)期文學(xué)的建立與話語資源“傷痕文學(xué)”、“反思文學(xué)”和“改革文學(xué)”的創(chuàng)作特征生上城》、蔣子龍的《喬廠長上任記》基本目標(biāo)理解新時(shí)期文學(xué)這一概念的內(nèi)涵了解傷痕文學(xué)、反思文學(xué)和改革文學(xué)的概念和特征重點(diǎn)難點(diǎn)傷痕文學(xué)和反思文學(xué)的異同劉心武《班主任》的文學(xué)史意義課程思政育人目標(biāo)路自信、文化自信認(rèn)同（八）80年代詩歌：“朦朧詩”和“第三代詩”教學(xué)內(nèi)容“朦朧詩”及其爭論“新生代”或“第三代詩”的美學(xué)特征塔》、于堅(jiān)《尚義街六號》基本目標(biāo)理解“朦朧詩”的內(nèi)涵和藝術(shù)特征理解“第三代詩”的美學(xué)特征重點(diǎn)難點(diǎn)“朦朧詩”及其爭論“新生代”或“第三代詩”的美學(xué)特征課程思政育人目標(biāo)80義核心價(jià)值觀的認(rèn)知（九）80年代小說：尋根小說、先鋒小說和“新寫實(shí)”小說教學(xué)內(nèi)容尋根文學(xué)先鋒小說“新寫實(shí)”小說華《十八歲出門遠(yuǎn)行》、劉震云《一地雞毛》基本目標(biāo)理解“尋根文學(xué)”的概念和特征了解“先鋒小說”的概念和文學(xué)探索理解“新寫實(shí)”概念的內(nèi)涵和寫作意圖重點(diǎn)難點(diǎn)對尋根小說、先鋒小說、新寫實(shí)小說創(chuàng)作特征的理解對具體作品的解讀。課程思政育人目標(biāo)80統(tǒng)因素的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟中華傳統(tǒng)文化的當(dāng)代意義。（十）80年代小說：女作家的寫作教學(xué)內(nèi)容女作家小說創(chuàng)作概況“女性文學(xué)”概念的內(nèi)涵基本目標(biāo)了解女作家的小說創(chuàng)作概況理解“女性文學(xué)”的概念閱讀并了解重要的作家作品重點(diǎn)難點(diǎn)女作家小說創(chuàng)作概況“女性文學(xué)”概念的內(nèi)涵鐵凝《哦，香雪》；王安憶《長恨歌》課程思政育人目標(biāo)PAGEPAGE27080生傳承中華文脈（十一）80-90年代的散文教學(xué)內(nèi)容（1）1．80－90年代散文創(chuàng)作概述（3）作品選讀：巴金《懷念蕭珊》；楊絳《干校六記》；史鐵生《我與地壇》；張煒《融入野地》；賈平凹《秦腔》；劉亮程《住多久才是家》基本目標(biāo)80—90重點(diǎn)難點(diǎn)（1）80-90年代的散文創(chuàng)作特征對巴金《隨想錄》的文學(xué)史意義的理解課程思政育人目標(biāo)（1）凸顯80-90年代的散文與中華傳統(tǒng)文化的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解中華傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價(jià)值（十二）90年代的小說教學(xué)內(nèi)容（1）90（2）90年代長篇小說的興盛“大眾文化”、“個(gè)人化寫作”、“新歷史小說”和“民間立場”血記》；張煒《九月寓言》；閻連科《日光流年》基本目標(biāo)90理解幾個(gè)概念：“大眾文化”、“個(gè)人化寫作”、“新歷史小說”和“民間立場”閱讀和了解重要作家作品重點(diǎn)難點(diǎn)（1）90年代的文學(xué)環(huán)境總體狀況“大眾文化”、“個(gè)人化寫作”、“新歷史小說”和“民間立場”重要文本閱讀和討論：王朔《動(dòng)物兇猛》；陳忠實(shí)《白鹿原》；余華《許三觀賣血記》；張煒《九月寓言》；閻連科《日光流年》課程思政育人目標(biāo)（1）90的時(shí)代精神90教學(xué)內(nèi)容與課程目標(biāo)的對應(yīng)關(guān)系及學(xué)時(shí)分配如表所示。序號教學(xué)內(nèi)容支撐的課程目標(biāo)支撐的畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)講授150-70年代的文學(xué)環(huán)境目標(biāo)1、32-120250-70年代的詩歌和散文目標(biāo)1、2、42-1、2-340350-70年代小說：農(nóng)村題材小說目標(biāo)1、2、42-1、2-340450-70年代小說：革命歷史小說目標(biāo)1、2、42-1、2-3605“非主流文學(xué)”目標(biāo)1、32-1、2-340650-70年代的戲劇：《茶館》、《關(guān)漢卿》與“革命樣板戲”目標(biāo)2、32-1、2-3407新時(shí)期文學(xué)：傷痕文學(xué)、反思文學(xué)與改革文學(xué)目標(biāo)1、22-1、2-380880年代詩歌：“朦朧詩”和“第三代詩”目標(biāo)1、2、42-1、2-360980年代小說：尋根小說、先鋒小說和“新寫實(shí)”小說目標(biāo)1、2、42-1、2-3801080年代小說：女作家的寫作目標(biāo)2、42-1、2-3601180-90年代的散文目標(biāo)2、32-1、2-3401290年代的小說目標(biāo)2、32-1、2-38合計(jì)64四、課程實(shí)施（一）教學(xué)方法與教學(xué)手段和文學(xué)現(xiàn)象。的文學(xué)感悟力和文學(xué)史眼光。有意識地對學(xué)生進(jìn)行初步的學(xué)術(shù)訓(xùn)練。開展討論課，并加入相關(guān)的視頻影像，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。（二）課程實(shí)施與保障主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量要求1備課按照教學(xué)大綱相關(guān)要求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的組織。根據(jù)教學(xué)大綱編寫課程計(jì)劃和教案。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法。2講授做到講授知識扎實(shí)準(zhǔn)確、條理清晰、重點(diǎn)突出。注重培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)史和文學(xué)作品的分析解決的能力。采用多媒體輔助教學(xué)手段。3作業(yè)布置與批改學(xué)生必須完成規(guī)定的作業(yè)，作業(yè)必須達(dá)到以下基本要求：3格式規(guī)范、符合課程要求（3）作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)自己的理解與思考。教師批改和講評作業(yè)要求如下：（1）按時(shí)批改，及時(shí)進(jìn)行講評。（2）批改和講評作業(yè)認(rèn)真、細(xì)致。4課外答疑教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要安排進(jìn)行課外答疑，現(xiàn)場或線上輔導(dǎo)。5成績考核本課程考核的方式為閉卷筆試。有下列情況之一者，總評成績?yōu)椴患案瘢喝苯徽n程論文作業(yè)或嚴(yán)重抄襲。1/3五、課程考核（一）用閉卷形式。成績組成考核/評價(jià)環(huán)節(jié)權(quán)重考核/評價(jià)細(xì)則對應(yīng)的畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)平時(shí)成績平時(shí)程度＝考勤分成績組成考核/評價(jià)環(huán)節(jié)權(quán)重考核/評價(jià)細(xì)則對應(yīng)的畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)平時(shí)成績平時(shí)程度＝考勤分+五次作業(yè)成績之和/650%重點(diǎn)考核學(xué)生對當(dāng)代文學(xué)史中文學(xué)現(xiàn)象、文學(xué)潮流、作家作品的解讀分析