朱永新致教師讀后感

朱永新致教師讀后感第1篇：朱永新致老師讀后感

《致老師》讀后感

朱永新老師的《致老師》一書，是我閱讀的第一本有關(guān)老師心靈成長(zhǎng)的書。全書共分四輯，分別是“給我一個(gè)做老師的理由”“借我一雙好老師的慧眼”“愿我書寫一部老師的生命傳奇”“讓我們過一種幸福完整的教育生活”。前三輯以書信問答的方式呈現(xiàn)，眾多一線老師提出在工作實(shí)踐中遇到難題、在老師成長(zhǎng)中遇到的各種困惑，朱老師一一予以解答，不僅針對(duì)具體問題提出分析，更看出問題背后的本質(zhì)，對(duì)每個(gè)問題都作出了詳盡細(xì)致、深化淺出的剖析。第四輯收錄了朱老師自20xx年以來的6篇新年致辭，總結(jié)每年度新教育工作的同時(shí)，展望美妙的未來。

讀罷全書，我受益良多，甚至可以說，朱老師的每一篇回復(fù)幾乎都對(duì)我有所啟發(fā)，尤其是在如何規(guī)劃自身進(jìn)展方面有所裨益。

書中提出老師職業(yè)的四重境界：第一，是讓學(xué)生瞧得起的老師；第二，是讓自己心安的老師；第三，是讓學(xué)校驕傲的老師；第四，是讓歷史銘記的老師。對(duì)我來說，目前，最基本的，是要抵達(dá)第一重境界。

那么，如何做一個(gè)讓學(xué)生瞧得起的老師呢？朱永新老師也為我們提出來具體的方法，就是陶行知所說的“學(xué)高為師，身正為范。”學(xué)高為師，就是要把課上好。把課上好并不容易，需要老師提高自身素養(yǎng)，深化鉆研教材，把握重難點(diǎn)，提高課堂效率，營(yíng)造良好的課堂氛圍，吸引學(xué)生的愛好等等。對(duì)于年輕老師來說，何其容易。這需要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)。在老師如何提高自我素養(yǎng)、專業(yè)能力方面，朱永新老師也為我們提供了具體的方法?！袄蠋煹膶W(xué)習(xí)，首先就是向書本學(xué)”。閱讀提高老師職業(yè)認(rèn)同的哲學(xué)、心理學(xué)等方面的讀物，閱讀老師所教學(xué)科的專業(yè)書，要懂教育學(xué)、心理學(xué)的基本知識(shí)，與經(jīng)典對(duì)話，加強(qiáng)閱讀審美能力，提高人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。

當(dāng)然，正如孔子所說“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，只看書卻不思考，沒有把書本中的精華之處加以內(nèi)化、吸收，對(duì)書本中與自己觀點(diǎn)不同的地方?jīng)]有思考，只是看過而已，這樣讀書的效果不會(huì)理想。因此，學(xué)習(xí)與思考密不可分。一方面讀過的書要做摘抄、筆記，還可以寫一些感想，另一方面，在教學(xué)過程中，要用文字記錄成長(zhǎng)可以通過教育日記、教育故事、教育案例分析等形式，記錄、反思自己的日常教育生活。

“朱永新成功保險(xiǎn)公司”提出：“每日三省自身，寫千字文一篇。一天所見、所聞、所讀、所思，無不入文。十年后未能躋身成功者之列，可以一賠百。”這一帶有玩笑性質(zhì)的廣告在老師中產(chǎn)生了廣泛的影響。許多老師持之以恒地進(jìn)行教育寫作后，很大程度上提升了自我，步入優(yōu)秀老師的行列。因?yàn)樵趯懽髦?，老師?huì)反思自我，對(duì)事件進(jìn)行冷靜深刻的分析，會(huì)探索思考更好的解決問題的方法，會(huì)對(duì)已有的閱歷教訓(xùn)進(jìn)行歸納總結(jié)，不斷改進(jìn)、完善自己。老師的專業(yè)寫作，是將粗疏的閱歷提煉為精確的專業(yè)能力，將淺層的教學(xué)感受深化為內(nèi)心的時(shí)間洞察的最好手段。同時(shí)，朱永新老師也提倡“師生共寫隨筆”，許多老師用信件與學(xué)生溝通，激勵(lì)學(xué)生，用可以滲透人心的文字鼓舞學(xué)生不斷奮進(jìn)。因此，堅(jiān)持教育寫作對(duì)老師的成長(zhǎng)也是大有裨益的。

在《新老師的“吉祥三寶”》這封回信中，朱永新老師提出老師的“吉祥三寶”是專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作、專業(yè)進(jìn)展共同體。其中，專業(yè)閱讀和專業(yè)寫作的重要性已經(jīng)說過，“專業(yè)共同體”是指與一群志同道合的朋友一起學(xué)習(xí)討論、分享溝通、取長(zhǎng)補(bǔ)短。在學(xué)校工作時(shí)，有同事、朋友的陪伴，此時(shí)的自我提升不難，難的是工作以外的時(shí)間也能合理規(guī)劃，用適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行自我培訓(xùn)。其實(shí)，最好的教育是自我教育，當(dāng)老師把培訓(xùn)的主動(dòng)權(quán)掌握在自己手中，主動(dòng)培訓(xùn)自己，那么成為更好的老師指日可待。

《致老師》這本書，雖然是寫給老師的，但是，即便不是一名老師，讀完這本書后，也能從中獲取很多人生道路的指引。我很慶幸自己是一名老師，由學(xué)校推薦，有機(jī)會(huì)讀到這樣一本啟迪人的心智的書。今后我也會(huì)不斷重讀這本書，因?yàn)槲蚁嘈胚@本書將常讀常新。

第2篇：讀后感朱永新致老師讀后感

讓學(xué)生因我的存在而感到幸福

——《致老師》讀后感

我曾經(jīng)讀過一篇短文《讓人們因我的存在而感到幸?！?，內(nèi)容雖短卻很精彩。做一個(gè)“讓人們因我的存在而感到幸?！钡娜?，其實(shí)很簡(jiǎn)單，我開始問自己“我能做一個(gè)讓學(xué)生因我的存在而感到幸福的英語老師嗎？”

暑假中，我閱讀了朱永新老師的《致老師》一書，這是一本有關(guān)老師心靈成長(zhǎng)的書。全書共分四輯，分別是“給我一個(gè)做老師的理由”“借我一雙好老師的慧眼”“愿我書寫一部老師的生命傳奇”“讓我們過一種幸福完整的教育生活”。前三輯以書信問答的方式呈現(xiàn)，眾多一線老師提出在工作實(shí)踐中遇到難題、在老師成長(zhǎng)中遇到的各種困惑，朱老師一一予以解答，不僅針對(duì)具體問題提出分析，更看出問題背后的本質(zhì)，對(duì)每個(gè)問題都作出了詳盡細(xì)致、深化淺出的剖析。第四輯收錄了朱老師自20xx年以來的6篇新年致辭，總結(jié)每年度新教育工作的同時(shí)，展望美妙的未來。

讀罷全書，我受益良多，甚至可以說，朱老師的每一篇回復(fù)幾乎都對(duì)我有所啟發(fā)，尤其是在如何規(guī)劃自身進(jìn)展方面有所裨益。書中提出老師職業(yè)的四種境界：第一，是讓學(xué)生瞧得起的老師；第二，是讓自己心安的老師；第三，是讓學(xué)校驕傲的老師；第四，是讓歷史銘記的老師。而今天，我想做一名讓學(xué)生瞧得起、讓學(xué)生因我的存在而感到幸福的老師。

那么，如何做一個(gè)讓學(xué)生瞧得起、讓學(xué)生因我的存在而感到幸福的老師呢？朱永新老師也為我們提出來具體的方法，就是陶行知所說的“學(xué)高為師，身正為范。”學(xué)高為師，就是要把課上好。把課上好并不容易，需要老師提高自身素養(yǎng)，深化鉆研教材，把握重難點(diǎn)，提高課堂效率，營(yíng)造良好的課堂氛圍，吸引學(xué)生的愛好等等。對(duì)于年輕老師來說，何其容易。這需要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)。在老師如何提高自我素養(yǎng)、專業(yè)能力方面，朱永新老師也為我們提供了具體的方法?！袄蠋煹膶W(xué)習(xí)，首先就是向書本學(xué)”。閱讀提高老師職業(yè)認(rèn)同的哲學(xué)、心理學(xué)等方面的讀物，閱讀老師所教學(xué)科的專業(yè)書，要懂教育學(xué)、心理學(xué)的基本知識(shí)，與經(jīng)典對(duì)話，加強(qiáng)閱讀審美能力，提高人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。

當(dāng)然，正如孔子所說“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，只看書卻不思考，沒有把書本中的精華之處加以內(nèi)化、吸收，對(duì)書本中與自己觀點(diǎn)不同的地方?jīng)]有思考，只是看過而已，這樣讀書的效果不會(huì)理想。因此，學(xué)習(xí)與思考密不可分。一方面讀過的書要做摘抄、筆記，還可以寫一些感想，另一方面，在教學(xué)過程中，要用文字記錄成長(zhǎng)可以通過教育日記、教育故事、教育案例分析等形式，記錄、反思自己的日常教育生活。

同時(shí)，在教學(xué)中，我開始仔細(xì)思考，應(yīng)該怎樣做好我所熱愛的教育工作？首先，應(yīng)該要堅(jiān)持《士兵突擊》中“不拋棄，不放棄”的精神，關(guān)愛每個(gè)學(xué)生。關(guān)愛是一個(gè)眼神，給學(xué)生無聲的祝福；關(guān)愛是一縷春風(fēng)，給學(xué)生身心的舒暢；關(guān)愛是一場(chǎng)春雨，給學(xué)生心田的滋潤(rùn)；關(guān)愛是一句問候，給學(xué)生春天的溫暖。其次，注重鼓舞。少一點(diǎn)責(zé)備，多一些夸獎(jiǎng)；少一句批評(píng)，多一句引導(dǎo)；少一點(diǎn)隔閡，多一些溝通?，F(xiàn)在，我不敢說，取得了一定的成績(jī)，可我確定，我和我的學(xué)生們?cè)谝黄鸪砷L(zhǎng)，一起努力。我感謝我的學(xué)生，是他們給予我自信，力量和幸福，讓我的教學(xué)一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。

讀完《致老師》這本書后，我從中獲取很多人生道路的指引。我很慶幸自己是一名老師，贈(zèng)人玫瑰，手有余香。讓我們?yōu)閷W(xué)生開一朵花，為學(xué)生織一地綠蔭，為學(xué)生添一份溫馨??總而言之一句話，就是“讓學(xué)生因我的存在而感到幸福”吧！我想，當(dāng)我給學(xué)生帶去幸福的時(shí)候，我自己一定也是幸福的。

讓學(xué)生因我的存在而感到幸福吧！

讓學(xué)生因我的存在而感到幸福

姓名：?jiǎn)挝唬褐心部h東風(fēng)路小學(xué)——《致老師》讀后感

李秀云

第3篇：朱永新老師致老師讀后感

做有理想的老師——讀朱永新《致老師》感悟

初三物理組葛興爍

暑假里，有幸拜讀了朱永新老師的《致老師》一書，品嘗了這份美味的精神食糧。

翻開書前言的那首詩一下子就吸引了我——“……老師，不是春蠶，老師的固步自封才會(huì)作繭自縛，心靈的成長(zhǎng)來自每個(gè)季節(jié)……”“我是老師，以現(xiàn)在求證未來，讓生命幸福完整。”這首詩，真是越讀越喜歡，也許正是因?yàn)樗莱隽藷o數(shù)老師的心聲，才會(huì)“于我心有戚戚焉”。再往后看，《為自己贏得心靈的自由》、《我們還需要教育理想嗎？》、《做一株偉大的蘆葦》……這一篇篇滲透了新教育理念的智慧之作，無不昭示著我，做老師，要有理想，有思想，有自由的心靈。我不由地想起這樣一個(gè)問題：一個(gè)具有人格魅力的理想老師究竟應(yīng)具備什么樣的素質(zhì)？

在教育這個(gè)崗位上剛好滿一年，依然抱有對(duì)教學(xué)的激情。很多學(xué)生都很喜歡我的課，因?yàn)檎n堂上的我比較幽默，親切。仍然充滿朱永新先生在書中談到了老師的幸福從哪里來，他提到人的幸福大概有三個(gè)重要的來源：一是人與外部物質(zhì)世界的關(guān)系。二是人與人的關(guān)系。三是與自己的關(guān)系。我的幸福感大多是來自教育，來源于特殊的學(xué)生。當(dāng)一個(gè)特別淘氣不聽話的孩子，在你的課堂上認(rèn)仔細(xì)真，樂觀參加課堂活動(dòng)時(shí)，內(nèi)心的成就感和滿足感無法用言語來表達(dá)的。

當(dāng)了老師，不像做學(xué)生的可以全神貫注地學(xué)習(xí)。我該怎樣閱讀，才能更有效率呢？

朱永新答：閱讀是約見最重要的人

自己再忙也要讀書，收入再少也要買書，住處再擠也要藏書，交情再淺也要送書——這是臺(tái)灣天下遠(yuǎn)見出版股份有限公司董事長(zhǎng)高希均先生的名言。

時(shí)間抓起來就是黃金，抓不起來就是流水。對(duì)讀書來說，尤其如此。早晨早十分鐘起床，可以擠這十分鐘讀書；晚上少看一點(diǎn)電視，翻幾頁書應(yīng)該可以做到；節(jié)假日休息時(shí)，推掉一兩個(gè)應(yīng)酬，就有了整塊時(shí)間。我還習(xí)慣在自己的車?yán)锓派洗罅康母黝悤?、?bào)紙雜志，坐上車就拿起來看兩眼、翻幾頁。不能小看這十分鐘、這幾頁書，閱讀像爬山，不怕慢，只怕站?，F(xiàn)在做老師越來越難了。學(xué)生懂的我們未必懂，學(xué)生知道的我們可能不知道。我們究竟該如何應(yīng)對(duì)？

朱永新答：先生首先是學(xué)生

與學(xué)生一起成長(zhǎng)，首先是要有成長(zhǎng)的渴望，有成長(zhǎng)的內(nèi)在需要。其次是善于終身學(xué)習(xí)，向書本學(xué)，向?qū)W生學(xué)，向?qū)嵺`學(xué)。

再次是努力成為有特點(diǎn)有個(gè)性的專業(yè)型老師。我們不必在所有方面超越學(xué)生，這是不可能也沒有必要的。但是，我們應(yīng)該努力成為某一個(gè)方面的專家，成為學(xué)生崇敬的人。

最后，也是最重要的，與學(xué)生一起成長(zhǎng)，會(huì)讓你找到職業(yè)的尊嚴(yán)和樂趣。因?yàn)椋挥谐砷L(zhǎng)，才能夠幸福。

總之，朱永新老師的《致老師》一書中還有許多值得我們?nèi)プ非蟮睦硐?，它也將時(shí)刻警醒著我們?nèi)プ鲆粋€(gè)新時(shí)代的“理想老師”，只有老師學(xué)會(huì)了關(guān)注窗外的世界，學(xué)生才會(huì)把自己的眼睛投向窗外……

第4篇：朱永新的《致老師》讀后感

談到老師，人們會(huì)說老師這個(gè)工作好，輕松、待遇也高；朋友們會(huì)說：老師是個(gè)光輝的職業(yè)……很多時(shí)候，大家對(duì)老師職業(yè)的評(píng)價(jià)都是過于神圣化。暑假里讀了朱永新先生的《致老師》。書中第一輯中這樣寫到："老師歸結(jié)為神圣，會(huì)過于強(qiáng)調(diào)老師的奉獻(xiàn)與犧牲，容易導(dǎo)致神化和苛求，動(dòng)搖了扎根于現(xiàn)實(shí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。"讀完這句話，我的心里充滿了被人理解的美妙，老師也是人，是人就會(huì)有七情六欲。

記得自己剛走上教育崗位的時(shí)侯，我們有同學(xué)做了銷售行業(yè)，在商城與人侃侃而談、唯利必爭(zhēng)，我是自卑的；有同學(xué)在服務(wù)行業(yè)混的風(fēng)聲水起，職位攀升，我是自卑的。但在我的陣地上，在那三尺講臺(tái)上，我是自信的。面對(duì)臺(tái)下三四十個(gè)孩子，我侃侃而談，娓娓道、輕松自如的把知識(shí)傳授給孩子們，我很驕傲，我是開心的。迄今為止，我在教育這個(gè)崗位上工作了1年了，但我仍然保有當(dāng)初教學(xué)的熱情。朱永新先生在書中談到了老師的幸福從哪里，他提到人的幸福大概有三個(gè)重要的：一是人與外部物質(zhì)世界的關(guān)系。二是人與人的關(guān)系。三是與自己的關(guān)系。我的幸福感大多是自教育，于我的學(xué)生。當(dāng)一個(gè)學(xué)習(xí)不樂觀的孩子，在我的教育下，在堂上能仔細(xì)聽講，樂觀參加堂活動(dòng)時(shí)，我的內(nèi)心是幸福的，當(dāng)一個(gè)淘氣不聽話的孩子，在我的關(guān)懷、教導(dǎo)下能懂禮、感恩時(shí)那種成就感和滿足感無法用言語表達(dá)的。

滿庫同學(xué)是我們班較靦腆的一個(gè)孩子，爸媽在北京做生意，平時(shí)和爺爺在家，由于父母不在身邊，我對(duì)他會(huì)格外關(guān)注一些，這個(gè)孩子的脾胃不是太好，有時(shí)常會(huì)胃疼。記的有一次他胃疼，在征求了他家長(zhǎng)的意見下，我?guī)メt(yī)院看了看，開了藥吃了之后，還用熱毛巾給他敷敷了肚子，直到他睡著，我才離開宿舍。在以后的日子里我就注意在平時(shí)吃飯時(shí)會(huì)常常提醒他，先喝湯，要細(xì)嚼慢咽，平時(shí)注意不吃生冷的食物。這孩子胃疼的毛病很少出現(xiàn)，人也胖了些。每次給家長(zhǎng)溝通都是滿滿的感激。靦腆的小男孩也開始主動(dòng)和我說話，我打掃衛(wèi)時(shí)會(huì)主動(dòng)幫我，我改作業(yè)時(shí)會(huì)湊到跟前和我聊天，甚會(huì)至心疼我不愿給我添麻煩。被學(xué)生信任，被學(xué)生親近，被學(xué)生感恩。作為老師這是我的幸福。

還有一個(gè)已經(jīng)畢業(yè)六年的學(xué)生，每年的老師節(jié)他都會(huì)記得給我打電話或發(fā)短信，祝我節(jié)日快樂。我是感動(dòng)的，幸福的。我的幸福自于孩子們健康的成長(zhǎng)，自于孩子們優(yōu)異的成績(jī)，自于孩子們純真的笑臉、自于孩子們偶爾給我?guī)У男◇@喜，記的我生日那一天，同學(xué)們秘密布置黑板，每人一句祝福的話，同學(xué)們的賀卡，同學(xué)們的畫，使我感動(dòng)滿滿，我想我感受到了作為老師的幸福感了。

老師這個(gè)職業(yè)，既平凡又圣神。我們的幸福很簡(jiǎn)單——也許是今天哪個(gè)學(xué)生堂上表現(xiàn)出色；也許是哪個(gè)學(xué)生有了進(jìn)步，也許是哪個(gè)學(xué)生改正了錯(cuò)誤，也許是自己取得了進(jìn)步，也許是她們離夢(mèng)想更近了一步。做一名老師不易，做一名優(yōu)秀老師更不易，也許前路上仍然有很多困難和磨練，但我相信，我的努力和堅(jiān)持，會(huì)讓我收獲很多。

第5篇：朱永新致老師讀后感N篇

讓學(xué)生因我的存在而感到幸?！吨吕蠋煛纷x后感

我曾經(jīng)讀過一篇短文《讓人們因我的存在而感到幸?！?，內(nèi)容雖短卻很精彩。做一個(gè)“讓人們因我的存在而感到幸?！钡娜?，其實(shí)很簡(jiǎn)單，我開始問自己“我能做一個(gè)讓學(xué)生因我的存在而感到幸福的英語老師嗎？”

暑假中，我閱讀了朱永新老師的《致老師》一書，這是一本有關(guān)老師心靈成長(zhǎng)的書。全書共分四輯，分別是“給我一個(gè)做老師的理由”“借我一雙好老師的慧眼”“愿我書寫一部老師的生命傳奇”“讓我們過一種幸福完整的教育生活”。前三輯以書信問答的方式呈現(xiàn)，眾多一線老師提出在工作實(shí)踐中遇到難題、在老師成長(zhǎng)中遇到的各種困惑，朱老師一一予以解答，不僅針對(duì)具體問題提出分析，更看出問題背后的本質(zhì)，對(duì)每個(gè)問題都作出了詳盡細(xì)致、深化淺出的剖析。第四輯收錄了朱老師自20xx年以來的6篇新年致辭，總結(jié)每年度新教育工作的同時(shí)，展望美妙的未來。

讀罷全書，我受益良多，甚至可以說，朱老師的每一篇回復(fù)幾乎都對(duì)我有所啟發(fā)，尤其是在如何規(guī)劃自身進(jìn)展方面有所裨益。書中提出老師職業(yè)的四種境界：第一，是讓學(xué)生瞧得起的老師；第二，是讓自己心安的老師；第三，是讓學(xué)校驕傲的老師；第四，是讓歷史銘記的老師。而今天，我想做一名讓學(xué)生瞧得起、讓學(xué)生因我的存在而感到幸福的老師。

那么，如何做一個(gè)讓學(xué)生瞧得起、讓學(xué)生因我的存在而感到幸福的老師呢？朱永新老師也為我們提出來具體的方法，就是陶行知所說的“學(xué)高為師，身正為范。”學(xué)高為師，就是要把課上好。把課上好并不容易，需要老師提高自身素養(yǎng)，深化鉆研教材，把握重難點(diǎn)，提高課堂效率，營(yíng)造良好的課堂氛圍，吸引學(xué)生的愛好等等。對(duì)于年輕老師來說，何其容易。這需要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)。在老師如何提高自我素養(yǎng)、專業(yè)能力方面，朱永新老師也為我們提供了具體的方法。“老師的學(xué)習(xí)，首先就是向書本學(xué)”。閱讀提高老師職業(yè)認(rèn)同的哲學(xué)、心理學(xué)等方面的讀物，閱讀老師所教學(xué)科的專業(yè)書，要懂教育學(xué)、心理學(xué)的基本知識(shí)，與經(jīng)典對(duì)話，加強(qiáng)閱讀審美能力，提高人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。

當(dāng)然，正如孔子所說“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，只看書卻不思考，沒有把書本中的精華之處加以內(nèi)化、吸收，對(duì)書本中與自己觀點(diǎn)不同的地方?jīng)]有思考，只是看過而已，這樣讀書的效果不會(huì)理想。因此，學(xué)習(xí)與思考密不可分。一方面讀過的書要做摘抄、筆記，還可以寫一些感想，另一方面，在教學(xué)過程中，要用文字記錄成長(zhǎng)可以通過教育日記、教育故事、教育案例分析等形式，記錄、反思自己的日常教育生活。

同時(shí)，在教學(xué)中，我開始仔細(xì)思考，應(yīng)該怎樣做好我所熱愛的教育工作？首先，應(yīng)該要堅(jiān)持《士兵突擊》中“不拋棄，不放棄”的精神，關(guān)愛每個(gè)學(xué)生。關(guān)愛是一個(gè)眼神，給學(xué)生無聲的祝福；關(guān)愛是一縷春風(fēng)，給學(xué)生身心的舒暢；關(guān)愛是一場(chǎng)春雨，給學(xué)生心田的滋潤(rùn)；關(guān)愛是一句問候，給學(xué)生春天的溫暖。其次，注重鼓舞。少一點(diǎn)責(zé)備，多一些夸獎(jiǎng)；少一句批評(píng)，多一句引導(dǎo)；少一點(diǎn)隔閡，多一些溝通。現(xiàn)在，我不敢說，取得了一定的成績(jī)，可我確定，我和我的學(xué)生們?cè)谝黄鸪砷L(zhǎng)，一起努力。我感謝我的學(xué)生，是他們給予我自信，力量和幸福，讓我的教學(xué)一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。

讀完《致老師》這本書后，我從中獲取很多人生道路的指引。我很慶幸自己是一名老師，贈(zèng)人玫瑰，手有余香。讓我們?yōu)閷W(xué)生開一朵花，為學(xué)生織一地綠蔭，為學(xué)生添一份溫馨??總而言之一句話，就是“讓學(xué)生因我的存在而感到幸福”吧！我想，當(dāng)我給學(xué)生帶去幸福的時(shí)候，我自己一定也是幸福的。

讓學(xué)生因我的存在而感到幸福吧！

致老師讀后感

（一）

讀朱永新老師《致老師》我們過一種幸福完整的教育生活一章深有感觸，以下就是我自己的感悟。人人都在渴望幸福，人人都在感受幸福。幸福是什么？幸福是一種動(dòng)態(tài)的追求，反映了人的當(dāng)下的一種心態(tài)。而老師的幸福又是什么？老師的幸福就是：心中有盼頭，手中有事做，身邊有親友，家中有積蓄。如果僅僅把老師當(dāng)做一種職業(yè)，那么在當(dāng)下，它可能未必是一種讓人感到輕松愉悅幸福的職業(yè)。

如果沒有理想，任何一種職業(yè)都會(huì)是無趣的，更何況是教育。教育不能沒有理想，有理想的教育注定精彩紛呈。老師職業(yè)畢竟比其他職業(yè)有更多向往，因?yàn)槲覀兊墓ぷ鲗?duì)象是一個(gè)個(gè)活潑可愛的孩子。也許我們的工作不像一些人說得那樣有詩意，但是當(dāng)我們想到，我們的工作會(huì)在不久的將來起作用，就能使我們感到美和幸福。看到那些參天大樹時(shí)，經(jīng)常想到曾經(jīng)它們和所有的樹都一樣，曾經(jīng)都是株幼苗，在經(jīng)歷了百年、千年后，依然挺立于世，讓所有人都能接受它的庇蔭，讓所有人仰慕它的活力。十年樹木，百年樹人。如同每一位詩人那樣，都是因?yàn)橛袎?mèng)有理想，有夢(mèng)有理想的老師才能教育出真正的人。

“當(dāng)生活沒有夢(mèng)時(shí)，生命的意義也就完結(jié)了，教育也就沒有了意義?！痹谥袊?guó)教育的現(xiàn)實(shí)中，老師的忙與苦是勿庸置疑。老師的工作涉及教材分析、課堂教學(xué)、班級(jí)管理等多方面的工作，還有教育活動(dòng)中的突發(fā)事故太多，問題學(xué)生層出不窮。只有當(dāng)你理解了記憶的方法與過程，才不會(huì)為學(xué)生背不出科文而生氣了，你也就不苦了；當(dāng)你理解人的能力差異和進(jìn)展差異，理解了所謂“差生”的形成過程時(shí)，就不會(huì)為“差生”的存在而生氣了，你也就不累了；當(dāng)你理解了少兒多動(dòng)癥時(shí)，就不會(huì)把學(xué)生的動(dòng)當(dāng)作對(duì)上課的抵抗，也不會(huì)簡(jiǎn)單地對(duì)自己教學(xué)能力的產(chǎn)生否定，你也就幸福并快樂著。恨鐵不成鋼，這個(gè)恨是不理性的愛，因?yàn)槔蠋煕]有掌握鐵如何成鋼的規(guī)律；從專家型老師身上可以看到，他們面對(duì)教育教學(xué)事故時(shí)，是那么的自信與從容，是那么的駕輕就熟。這是因?yàn)樗麄円姸嗔耍盐樟艘?guī)律，從而讓事故變成了故事。

一個(gè)優(yōu)秀的老師，必須具有遠(yuǎn)大的理想，不斷地給自己提出追求的目標(biāo)，同時(shí)又要富有激情。熱愛生活吧！熱愛課堂吧！熱愛學(xué)生吧！追尋屬于自己的夢(mèng)想，努力做一個(gè)充滿激情和詩意的老師。用自己的如同巖漿般滾燙的心，讓每一個(gè)孩子心底里沉淀的情發(fā)酵、釋放。為了教育理想，讓我們做一名幸福的老師。這不是老師的自我鼓舞和慰籍，而是教育本質(zhì)要求。因?yàn)殡x開了老師的幸福，就沒有學(xué)生的幸福！沒有學(xué)生的幸福，也沒有社會(huì)的幸福。

因此，為了我們自己，為了我們的社會(huì)，我們應(yīng)該做一名幸福的老師。借用朱永新老師的一句話“讓我們過一種幸福完整的教育生活——我們期待著，并為之不懈努力！因?yàn)樾腋Ｍ暾?，教育不再僅僅是一種行業(yè)，而是融入生活，成為人生的重要組成部分。因?yàn)樾腋Ｍ暾?，老師不再僅僅是一種職業(yè)，而是激發(fā)潛能，在不斷成長(zhǎng)中綻放自我的光芒?！?/p>

致老師讀后感

（二）

我覺得，老師最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)。任何一個(gè)教育家都不可能離開前代人的教育財(cái)富。事實(shí)上，很多的教育家，只不過是把別人的財(cái)富應(yīng)用到自己的教育實(shí)踐中，提出很多理論上的共鳴而已。你要自己去摸索，找到理論上的支柱和共鳴，現(xiàn)在不少老師找不到感覺，找不著“北”。作為一個(gè)老師，你跟其他專家不一樣，需要各方面的知識(shí)，一個(gè)知識(shí)面不廣的老師，很難真正給學(xué)生以人格上的感召力。孩子年齡越小，他對(duì)老師的期望就越高，他就越是把老師當(dāng)作百科全書。在他們眼里，老師是無所不知的，如果老師是一問三不知，他就非常失望。所以老師應(yīng)該完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

其次，理想老師還應(yīng)該努力理解孩子的世界。成人世界和孩子世界是不一樣的，孩子們的世界有獨(dú)特的色彩、旋律和內(nèi)涵。老師要和他們一起喜怒哀樂，要和他們共同成長(zhǎng)，要成為他們中的一分子。老師需要有一顆非常年輕的心，才能與他們溝通，才能理解他們，才能夠得到他們的愛?？墒俏覀円恢敝鲝垘煹雷饑?yán)，鼓舞師生之間有距離感。中國(guó)教育傳統(tǒng)有很多好東西，也有很多不好的東西，過于強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)就不好。

老師還應(yīng)該有三歷：學(xué)歷、經(jīng)歷和閱歷。這三歷是一個(gè)有機(jī)的聯(lián)系，不一定將名山大川都走遍，行萬里路和讀萬本書，其價(jià)值是一樣的。我們要鼓舞老師成為一個(gè)探索自然、熱愛自然、熱愛生活、熱愛人類的人，要培育這樣一種心境，才能教育好孩子們。

教育需要理想，只有燃燒起理想的火焰，我們才能使我們整個(gè)民族變得強(qiáng)盛，變得有凝聚力，我們才能在與世界各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)中站住腳。我們應(yīng)該鼓舞我們的老師，在任何時(shí)候，都不要放棄；應(yīng)該鼓舞我們的學(xué)校，在任何時(shí)候，都不要放棄。因?yàn)槲覀円呀?jīng)接近了成功的邊緣。我們已經(jīng)追求了，就應(yīng)該有結(jié)果。教育是永恒的事業(yè)，一代老師的追求，兩代老師的追求，全體老師的追求，會(huì)在校園里燃燒起理想的火花，并從而使我們的民族燃起理想的火花。所以我希望，中國(guó)的教育充滿理想！我們的老師，充滿理想、激情和詩意！

總之，朱永新教授的《致老師》一書中還有許多值得我們?nèi)プ非蟮睦硐?，我們一定要努力把這些理想化為前進(jìn)的動(dòng)力，才能使教育步入科學(xué)的軌道，才能使教育在中華大地上結(jié)出更加文明燦爛的碩果。它也將時(shí)刻警醒著我們?nèi)プ鲆粋€(gè)新時(shí)代的“理想老師”，培育一群新時(shí)代的“理想學(xué)生”，教育的未來充滿陽光。

致老師讀后感

（三）思考的行者

看過朱永新教授的多部著作，簡(jiǎn)介部分的照片多是單手托腮，側(cè)面仰望，雙目凝神，靜心沉思的樣子，細(xì)讀著作后發(fā)現(xiàn)，相由心生，文如其人?！吨吕蠋煛穱@一線老師普遍關(guān)懷的重要問題和成長(zhǎng)的關(guān)鍵問題，通過朱教授深化全面地思考，給詢問者，也是給所有走進(jìn)這本書的讀者高屋建瓴地坦誠(chéng)解答。沒有抽象深?yuàn)W的名詞術(shù)語，沒有枯燥乏味的空洞說教理論。讀這本書就像在聽故事，就像在同朱教授面對(duì)面相互聊天談心，一位慈愛的長(zhǎng)者正施慧于民。細(xì)細(xì)咀嚼品味，又總能獲得許多思想的哲學(xué)的和詩意的享受。在細(xì)讀慢嚼中，我品出了朱教授反復(fù)強(qiáng)調(diào)的“致老師”專業(yè)成長(zhǎng)的一組關(guān)鍵詞。

一、閱讀

作為一名老師，第一項(xiàng)修煉就是做讀書人。對(duì)一個(gè)老師而言，讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼就是一種真正的備課。如同軍人喜愛武器，孩子喜歡小玩具一樣，老師的摯愛應(yīng)該是書籍，只讀教材和教參兩類書的老師無論如何不能稱之為優(yōu)秀老師。如朱教授所說：“你的閱讀生活，絕不僅僅是幫助你獲得知識(shí)，獲得教育的智慧，更重要的是幫助你擁有寧靜的心態(tài)，儒雅的姿態(tài)，樂觀的狀態(tài)?！彪y道不是嗎？一個(gè)真正的人應(yīng)該在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本好書。在閱讀中獲得教養(yǎng)，獲得心靈和精神地完善，勤者因書而富，富者因書而貴。

實(shí)際生活中，人和人的區(qū)別主要看兩點(diǎn)，一是他交怎樣的朋友？二是他的業(yè)余時(shí)間怎樣安排怎樣度過？所以，朱教授說：“人是由他讀的書造就的。讀什么樣的書，你就會(huì)成為什么樣的人。讀最好的書，做有根的人。與最好的書對(duì)話，就是與最好的人為伍?！?/p>

作為一名老師，要經(jīng)得起繁華，更要耐得住寂寞，在讀書中，把自己修煉成如一座圖書館的人。讀書就意味著坐冷凳子，只身一人孤燈一盞，寒窗苦讀，這是一種寂寞的力量，這是一個(gè)讀書人的力量，這更是老師職業(yè)品質(zhì)和人格精神的力量。深諳此理的朱教授指出：“讀書，讓我們有一個(gè)寧靜的心態(tài)、從容的心情、理智的頭腦、開放的胸懷。”

讀書的重要性不言而喻，而現(xiàn)實(shí)生活中，有些老師以工作繁忙為借口懶于讀書。為此，朱教授直言不諱地指出：“就人的生物性而言，是很容易懈怠、很容易滿足、很容易停滯的。”同時(shí)，又不無風(fēng)趣幽默地為老師們支招：“自來水是壓出來的，時(shí)間是擠出來的。時(shí)間抓起來就是黃金，抓不起來就是流水。”是??！當(dāng)我們把讀書當(dāng)作是自己生命的一部分，看作像呼吸一樣自然時(shí)，還會(huì)擠不出時(shí)間讀書嗎？在這種須臾不可或缺的閱讀狀態(tài)中，我們就獲得了幸福。要是讀不完一本書，至少可以開始讀第一頁，慢慢地，讓讀書成為一種生活方式，一種行走姿態(tài)。

二、寫作

閱讀為老師的專業(yè)進(jìn)展插上騰飛的雙翼。閱讀總是伴隨著思考，而寫作本身就是思考。寫作幫助我們梳理思想，不斷地返回自身，認(rèn)同自身，否定自身，完善自身，升華自身。為此，朱教授指出：“專業(yè)寫作，對(duì)老師而言有著特殊的重要意義，甚至?xí)诤艽蟪潭壬咸嵘覀兊男袨榫辰?。”“從某種意義上說，真正的生活也是從寫作開始。我們通過寫作，超越了日常教育與家庭生活的碎片式閱歷，從而對(duì)自身進(jìn)行不斷反省，我們的教育必定因此提升，我們的生活也會(huì)因此而完整，我們的人生就會(huì)從此而幸福?！?/p>

為了讓老師們明白寫作的重要性，朱教授舉例論證：“有的老老師認(rèn)仔細(xì)真教了一輩子，之所以不能得到更好地提升，就是因?yàn)殚啔v未得到提升。老師的專業(yè)寫作，是將粗疏的閱歷提煉為精煉的專業(yè)能力，將淺層的教學(xué)感受深化為內(nèi)心的實(shí)踐洞察的最好手段?！辈⑶乙锰K格拉底的名言：“未經(jīng)省察的人生沒有價(jià)值?！敝挥型ㄟ^寫作不斷反思生活，才能明晰生活的意義，從而更好地制造生命的價(jià)值。最后，發(fā)出語重心長(zhǎng)地召喚：“如果你想超越自我，如果你想讓自己每天的教育生活成為永恒，不妨從現(xiàn)在開始教育寫作吧！讓精彩的文字記錄你精彩的歲月！如果你能夠每天把你自己的課堂記錄下來，把你和孩子們交往的故事記下來，把你讀書的心得記錄下來，這樣一來，不僅你每天的業(yè)余時(shí)間會(huì)非常充實(shí)，而且你的進(jìn)步也會(huì)非常迅速。”

是??！在寫作中整理自己的思緒，在寫作中聆聽自己生命拔節(jié)的聲音，將教育教學(xué)實(shí)踐緊緊根植于廣袤的教育土壤，為自己開辟一條寬廣的專業(yè)成長(zhǎng)之路，何樂不為呢？

三、靜思朱教授說：“在老師成長(zhǎng)的過程中，思考、寫作與閱讀具有非常重要的作用?！币粋€(gè)人如果缺乏思考，他的人生注定是黯淡無光的，很難想象一個(gè)沒有思考的人能夠成就自己的事業(yè)，讓自己的人生變得精彩。善于思考并勇于實(shí)踐的老師給孩子們營(yíng)造的是充滿靈性的課堂，用智慧潤(rùn)澤課堂，成就的必定是孩子們的精彩人生。只要思考就有價(jià)值，就有改變、完善、前進(jìn)的可能，真正的優(yōu)秀老師都是有思想的老師。所以，靜下心來，思考自己的教育生活，付諸行動(dòng)，逐步改變自己的行走狀態(tài)。正如朱教授所說：“思考本身就是學(xué)習(xí)的過程，一個(gè)人是高貴還是平庸，在一定程度上是由其思想的高度決定的。”靜心思考，但存內(nèi)心寧靜方寸地的老師，生活會(huì)是什么樣的呢？朱教授肯定地說：“如果一個(gè)人有寧靜的內(nèi)心生活，他就真正地找到了幸福。靜靜地做著一份讓自己沉醉的教育工作，是我們老師最大的幸福。

《致老師》讀后感

朱永新老師的《致老師》一書，是我閱讀的第一本有關(guān)老師心靈成長(zhǎng)的書。全書共分四輯，分別是“給我一個(gè)做老師的理由”“借我一雙好老師的慧眼”“愿我書寫一部老師的生命傳奇”“讓我們過一種幸福完整的教育生活”。前三輯以書信問答的方式呈現(xiàn)，眾多一線老師提出在工作實(shí)踐中遇到難題、在老師成長(zhǎng)中遇到的各種困惑，朱老師一一予以解答，不僅針對(duì)具體問題提出分析，更看出問題背后的本質(zhì)，對(duì)每個(gè)問題都作出了詳盡細(xì)致、深化淺出的剖析。第四輯收錄了朱老師自20xx年以來的6篇新年致辭，總結(jié)每年度新教育工作的同時(shí)，展望美妙的未來。

讀罷全書，我受益良多，甚至可以說，朱老師的每一篇回復(fù)幾乎都對(duì)我有所啟發(fā)，尤其是在如何規(guī)劃自身進(jìn)展方面有所裨益。

書中提出老師職業(yè)的四重境界：第一，是讓學(xué)生瞧得起的老師；第二，是讓自己心安的老師；第三，是讓學(xué)校驕傲的老師；第四，是讓歷史銘記的老師。對(duì)我來說，目前，最基本的，是要抵達(dá)第一重境界。

那么，如何做一個(gè)讓學(xué)生瞧得起的老師呢？朱永新老師也為我們提出來具體的方法，就是陶行知所說的“學(xué)高為師，身正為范?！睂W(xué)高為師，就是要把課上好。把課上好并不容易，需要老師提高自身素養(yǎng)，深化鉆研教材，把握重難點(diǎn)，提高課堂效率，營(yíng)造良好的課堂氛圍，吸引學(xué)生的愛好等等。對(duì)于年輕老師來說，何其容易。這需要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)。在老師如何提高自我素養(yǎng)、專業(yè)能力方面，朱永新老師也為我們提供了具體的方法。“老師的學(xué)習(xí)，首先就是向書本學(xué)”。閱讀提高老師職業(yè)認(rèn)同的哲學(xué)、心理學(xué)等方面的讀物，閱讀老師所教學(xué)科的專業(yè)書，要懂教育學(xué)、心理學(xué)的基本知識(shí)，與經(jīng)典對(duì)話，加強(qiáng)閱讀審美能力，提高人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。

當(dāng)然，正如孔子所說“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，只看書卻不思考，沒有把書本中的精華之處加以內(nèi)化、吸收，對(duì)書本中與自己觀點(diǎn)不同的地方?jīng)]有思考，只是看過而已，這樣讀書的效果不會(huì)理想。因此，學(xué)習(xí)與思考密不可分。一方面讀過的書要做摘抄、筆記，還可以寫一些感想，另一方面，在教學(xué)過程中，要用文字記錄成長(zhǎng)可以通過教育日記、教育故事、教育案例分析等形式，記錄、反思自己的日常教育生活。

“朱永新成功保險(xiǎn)公司”提出：“每日三省自身，寫千字文一篇。一天所見、所聞、所讀、所思，無不入文。十年后未能躋身成功者之列，可以一賠百。”這一帶有玩笑性質(zhì)的廣告在老師中產(chǎn)生了廣泛的影響。許多老師持之以恒地進(jìn)行教育寫作后，很大程度上提升了自我，步入優(yōu)秀老師的行列。因?yàn)樵趯懽髦?，老師?huì)反思自我，對(duì)事件進(jìn)行冷靜深刻的分析，會(huì)探索思考更好的解決問題的方法，會(huì)對(duì)已有的閱歷教訓(xùn)進(jìn)行歸納總結(jié)，不斷改進(jìn)、完善自己。老師的專業(yè)寫作，是將粗疏的閱歷提煉為精確的專業(yè)能力，將淺層的教學(xué)感受深化為內(nèi)心的時(shí)間洞察的最好手段。同時(shí)，朱永新老師也提倡“師生共寫隨筆”，許多老師用信件與學(xué)生溝通，激勵(lì)學(xué)生，用可以滲透人心的文字鼓舞學(xué)生不斷奮進(jìn)。因此，堅(jiān)持教育寫作對(duì)老師的成長(zhǎng)也是大有裨益的。

在《新老師的“吉祥三寶”》這封回信中，朱永新老師提出老師的“吉祥三寶”是專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作、專業(yè)進(jìn)展共同體。其中，專業(yè)閱讀和專業(yè)寫作的重要性已經(jīng)說過，“專業(yè)共同體”是指與一群志同道合的朋友一起學(xué)習(xí)討論、分享溝通、取長(zhǎng)補(bǔ)短。在學(xué)校工作時(shí)，有同事、朋友的陪伴，此時(shí)的自我提升不難，難的是工作以外的時(shí)間也能合理規(guī)劃，用適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行自我培訓(xùn)。其實(shí)，最好的教育是自我教育，當(dāng)老師把培訓(xùn)的主動(dòng)權(quán)掌握在自己手中，主動(dòng)培訓(xùn)自己，那么成為更好的老師指日可待。

《致老師》這本書，雖然是寫給老師的，但是，即便不是一名老師，讀完這本書后，也能從中獲取很多人生道路的指引。我很慶幸自己是一名老師，由學(xué)校推薦，有機(jī)會(huì)讀到這樣一本啟迪人的心智的書。今后我也會(huì)不斷重讀這本書，因?yàn)槲蚁嘈胚@本書將常讀常新。

第6篇：朱永新《致老師》讀書摘記

朱永新《致老師》讀書摘記

我們?yōu)槭裁闯蔀橐幻蠋煟繗w結(jié)為平凡，會(huì)認(rèn)為老師只是一份賴以謀生的職業(yè)，會(huì)放松對(duì)自我的追求，最終在懈怠中迷失。歸結(jié)為神圣，會(huì)過于強(qiáng)調(diào)老師的奉獻(xiàn)與犧牲，容易導(dǎo)致神化和苛求，動(dòng)搖了扎根于現(xiàn)實(shí)的堅(jiān)實(shí)根基。

老師是一個(gè)能夠把人從制造力、想象力等全部能量與智慧發(fā)揮到極致的、永遠(yuǎn)沒有止境的職業(yè)。

教育的神圣寓于教育的平凡之中，把教育看得過分神圣，會(huì)忽視它的平凡，遠(yuǎn)離它的真實(shí)。把教育看得過分平凡，又會(huì)忘記它的神圣，丟棄它的使命。我們每一天都在神圣與平凡中行走，應(yīng)該認(rèn)識(shí)教育的這種特性。

一個(gè)從職業(yè)中收獲幸福的老師，一定是在自己內(nèi)心的職業(yè)排名榜上，把老師職業(yè)排在最前列，而這樣的老師，也一定是一位優(yōu)秀的老師。

老師應(yīng)該努力挖掘老師職業(yè)的內(nèi)在美，從而堅(jiān)信自己所從事的是一個(gè)影響人的一生的、值得為之奮斗一生的事業(yè)。

如果你能夠真正地把愛給所有的孩子，真正地用心對(duì)待自己的每一次講課、每一次與學(xué)生的溝通，你一定會(huì)感受到老師的樂趣、體驗(yàn)到做教育的幸福。

挖掘職業(yè)魅力，自然收獲美麗。如果老師的幸福只是來源于學(xué)生的一張?jiān)嚲?、一個(gè)好的分?jǐn)?shù)，來源于遙遠(yuǎn)的未來，來源于學(xué)生成為人才以后，老師就不可能成為一個(gè)享受教育幸福的人，也不可能成為一個(gè)受學(xué)生歡迎的人。

老師職業(yè)大致有四種境界：第一，是讓學(xué)生瞧得起的老師；第二，是讓自己心安的老師；第三，是讓學(xué)校驕傲的老師；第四，是讓歷史銘記的老師。

當(dāng)我們能夠不混日子，愿意努力成為一個(gè)讓學(xué)生內(nèi)心瞧得起的老師，當(dāng)我們?cè)谶@樣的起點(diǎn)上，一步一步堅(jiān)持往前走著，從每件小事開始，一件一件堅(jiān)持不懈地做著，當(dāng)我們用心書寫著自己每一天的歷史，從教學(xué)中得到了成長(zhǎng)，收獲著幸福，也就是在不知不覺中沿著階梯繼續(xù)攀登。

無論是用心地討論學(xué)生成長(zhǎng)的案例，及時(shí)記錄自己的生活，還是和同事共讀共寫，共同探討，都能夠感受到成長(zhǎng)的快樂。

一個(gè)老師，如果能夠真正地影響幾個(gè)學(xué)生的生命，真正地走進(jìn)他們的心靈，真正地成為學(xué)生生命中的“貴人”，他的生命就是非常有價(jià)值的了。

面對(duì)孩子，面對(duì)世界，老師需要有一顆永遠(yuǎn)年輕的心。理想其實(shí)是青春的表征。有理想的人永遠(yuǎn)不會(huì)老去。有些人很年輕但沒有理想，他其實(shí)已經(jīng)老了。有些人很年長(zhǎng)但心存理想，他依然年輕。不斷地追尋人生的理想，不斷地追尋生命的意義，不斷地挑戰(zhàn)和超越自己——老師，是最需要擁有理想的人。在一定意義上說，我們是在用我們的時(shí)代語言，用我們的生活閱歷，同過去的大師進(jìn)行心靈溝通，闡釋我們對(duì)教育的理解。

在同樣的環(huán)境下，別人往前走，你也往前走，你只能看見和大家同樣的風(fēng)景，取得與大家一樣的成績(jī)。當(dāng)別人停下來時(shí)，你仍然在走，你才可能超越別人，取得別人無法企及的成功。

人們常以“一個(gè)人可以走得很快，一群人可以走得更遠(yuǎn)”來強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的力量。但是，如果一個(gè)人有堅(jiān)韌的意志，就可能在比一群人走得更快的同時(shí)，走得更遠(yuǎn)。

一個(gè)人能夠走多遠(yuǎn)，在很大程度上取決于他生命的原型，取決于他生活中的榜樣。

孩子的不同，不能成為我們厚此薄彼的理由。雖然家庭造成了孩子的千差萬別，但老師的職責(zé)，正是要讓學(xué)校成為每個(gè)孩子的樂園。因?yàn)槊總€(gè)孩子都是天使。

教育最重要的事情就是要相信孩子與學(xué)生，相信他們每一個(gè)人都能夠書寫自己的精彩；就是要發(fā)現(xiàn)孩子與學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的潛能與個(gè)性，讓他們真正地成為自己。

既然每一個(gè)孩子都是天使，作為老師，就一定要相信每一個(gè)生命都有著與生俱來的力量，只是有待于教育來發(fā)掘和喚醒。如果我們發(fā)現(xiàn)孩子還沒有“開竅”，一定是時(shí)機(jī)還沒有成熟，或者是你害沒有找到打開他心扉之門的鑰匙。

作為老師，關(guān)鍵要給孩子自由。給他時(shí)間，給他空間。你給他一個(gè)舞臺(tái)，他就還你一個(gè)精彩；你給他一點(diǎn)空間，他就能為你制造無數(shù)輝煌。作為老師，就是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特別之處，一旦孩子發(fā)現(xiàn)了自己，找到了自我，他就會(huì)發(fā)出我們難以想象的能量。

其實(shí)，最好的教育是不教之教，是幫助每一個(gè)人認(rèn)識(shí)他自己，成為他自己。

只有你不放棄，孩子才不會(huì)放棄。只要你還相信，孩子就會(huì)自信。所以，如果要是不能一視同仁，那么老師最要關(guān)注的，恰恰是那些缺乏關(guān)注，不惹人憐愛的孩子。

真正的教育是培育習(xí)慣；真正的學(xué)習(xí)，是養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)成為生活方式。從一所學(xué)校來說，真正的優(yōu)秀學(xué)生，是離開學(xué)校以后依然如饑似渴地讀書學(xué)習(xí)。從一位老師來說，真正成功的教學(xué)，是學(xué)生受到老師的影響開始如饑似渴地愛上讀書。

教育工作中，孩子尤其如此：你越是相信他，他越是能夠給你展示他的美妙的一面；你越是懷疑他，對(duì)他沒有信心，他給你展示的就是陰暗消極的一面，就是你最不希望結(jié)出的教育之果。

老師的胸懷有多大，他的教室就有多大，孩子們的世界就有多大。教育不光是給孩子們知識(shí)，更重要的是培育孩子一種樂觀的生活狀態(tài)，以樂觀的生存心情、樂觀的人生態(tài)度對(duì)待生活。

一個(gè)好老師，應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn)，具有社會(huì)責(zé)任感的老師。他應(yīng)該非常關(guān)注社會(huì)，非常關(guān)注民生，非常注重培育學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。

我們的教育是為了未來的教育，是著眼于孩子一輩子的教育。作為老師，要學(xué)會(huì)關(guān)注窗外的世界，學(xué)生才會(huì)把自己的眼睛投向窗外。我們常說，愛是教育的底色。但是，作為老師，僅有愛是不夠的?；蛘哒f，真正的愛里，一定包含著智慧。

把職業(yè)當(dāng)做學(xué)問做，那工作當(dāng)成科研做，既有趣味又有價(jià)值。在教育生活中作教育的科研，就是在游泳中學(xué)會(huì)游泳。既要在水中反復(fù)練習(xí)，“亦步亦趨”仿照別人的“幾招幾式”，同時(shí)也在“岸上”努力學(xué)習(xí)各種功夫，你一定能成為真正的游泳好手。

作為一線老師，扎根在教室之中，扎根在教育的田野養(yǎng)分里，扎根在經(jīng)典書籍的灌溉中，堅(jiān)持閱讀與寫作，一定能成為一名科研型的老師。

能夠讓自己的心真正寧靜下來的，就是閱讀。每天花費(fèi)時(shí)間閱讀，讓自己心無旁騖，聚精會(huì)神，不僅能夠儲(chǔ)備知識(shí)，而且讓自己平靜喜悅，收獲幸福。

如果你能夠每天把你自己的課堂記錄下來，把你和孩子們交往的故事記錄下來，把你讀書的心得記錄下來，這樣一來，不僅你每天的業(yè)余生活非常充實(shí)，而且你的進(jìn)步會(huì)非常迅速。

真正的思考是從寫作開始。從某種意義上說，真正的生活也是從寫作開始。

老師提高自身的能力，為孩子選擇真正的好書，才能真正吸引住孩子，讓孩子從此真正自發(fā)閱讀。

一個(gè)人之所以走得快，是因?yàn)樗恍枰却?，不需要協(xié)調(diào)；一群人之所以走得遠(yuǎn)，是因?yàn)榇蠹一ハ嗝銊?lì)互相攙扶，不離不棄，最終可以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。記?。号c誰為伍，你就會(huì)成為誰。作為一線老師，還可以從記錄自己的教育生活開始，如記錄自己的課堂，對(duì)課堂實(shí)錄進(jìn)行分析；記錄學(xué)生個(gè)案，對(duì)個(gè)案進(jìn)行診斷分析和改進(jìn)的探索等等，科研的關(guān)鍵是善于積累，積累的材料多了就能夠發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

當(dāng)孩子每天對(duì)學(xué)校充滿著向往，早晨急迫地想去學(xué)校；放學(xué)了對(duì)學(xué)校依依不舍，不想回家；當(dāng)孩子臉上滿是笑容，洋溢著幸福，這就是好的學(xué)校，就是好的教育生活。

所有問題孩子的背后，都有一個(gè)問題家庭。所有問題行為的背后，都有深刻的家庭原因。

足夠的耐心，加上足夠的愛，才能讓一顆凍僵的心靈逐漸被滋潤(rùn)，逐漸被溫暖。

中小學(xué)老師搞教育科研，就是應(yīng)該從記錄教育現(xiàn)象，記錄自己的感受、記錄自己的思考開始。把這一串串的“珍珠”串起來，那就是一條非常美麗的項(xiàng)鏈。

我認(rèn)為只有真正建立自己的風(fēng)格，自己的體系，才能成為一個(gè)教育家，“風(fēng)格即人”。只有形成風(fēng)格、體系，才能成為大家。簡(jiǎn)單地說，創(chuàng)新，就是做最好的自己。

做學(xué)問，一定要先學(xué)“問”，自己能提問題，在經(jīng)過自己的思考想問題，自己求得答案。這才是一種制造性思維，才是真正掌握學(xué)問，增長(zhǎng)學(xué)問。

學(xué)習(xí)新教育的榜樣老師，不是照搬照抄他們的日常生活方式，而是學(xué)習(xí)他們執(zhí)著的人生態(tài)度和仔細(xì)的工作精神，讓自身的制造力得以最大限度的發(fā)揮，最終讓自己的生活也綻放如花，向世界宣告自己存在的意義與價(jià)值。

如果，每一個(gè)新教育人，因?yàn)樾陆逃?，他們更熱愛生命了，更善于（?huì)）生活了，更能給工作注入思考與活力了，那么，這，才是真正的幸福與完整。

好老師的最大成就，不僅是幫助最好的學(xué)生迅速成長(zhǎng)，也是幫助落后的孩子得到最大進(jìn)展，但這還不夠，老師應(yīng)該關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生。

一位老師抓住了每一天的生活，關(guān)注了每一個(gè)教室里的每一個(gè)日子，讓每一天都值得記住，他就能夠制造教育的傳奇，就能夠擁有真正的幸福。

完美教室是一根扁擔(dān)，一頭挑著課程，一頭挑著生命。人生是一場(chǎng)無法彩排的演出，教育是一場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)直播的實(shí)況，老師和學(xué)生，每個(gè)人都在扮演著不同的角色。老師就像導(dǎo)演，學(xué)生就像演員，教室里有多少個(gè)孩子，就有多少雙眼睛在注視著導(dǎo)演，這些偉大的觀察家，在拿著精密的顯微鏡，觀察著導(dǎo)演的一舉一動(dòng)。

教育的舞臺(tái)很大，演出的時(shí)間很長(zhǎng)，一幕沒有演好還有機(jī)會(huì)。只要不斷努力，就會(huì)一幕比一幕更精彩，到謝幕的那天，即使沒有雷鳴般的掌聲，也會(huì)心安無悔。

最好的教育，應(yīng)該讓每一個(gè)人成為他自己，讓每個(gè)人的潛能得到最大的發(fā)揮，讓每個(gè)生命綻放獨(dú)特的光芒。

我認(rèn)為，幫助孩子成為一個(gè)善良的人，成為一個(gè)好的公民，是教育最重要的出發(fā)點(diǎn)。好的教育是一種合力，如果沒有家庭社會(huì)和學(xué)校通力合作，就不可能有學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

一位老師，真正用心守住自己的教室，就會(huì)贏得校長(zhǎng)、老師、學(xué)生們的敬重，用自己成長(zhǎng)的高度，打造與人交往的空間，是維護(hù)人際關(guān)系最簡(jiǎn)單也最有用的辦法。

過一種幸福完整的教育生活，早已不是一句口號(hào)，而是一群人奔走在現(xiàn)實(shí)的土地之上，用腳印刻寫的事實(shí)。

因?yàn)樾腋Ｍ暾逃辉賰H僅是一種行為，而是融入生活，成為人生的重要組成部分。因?yàn)樾腋Ｍ暾蠋煵辉賰H僅是一種職業(yè)，而是激發(fā)潛能，在不斷成長(zhǎng)中綻放自我的光芒。

第7篇：讀朱永新致老師有感

讀朱永新《致老師》有感

搬來搬去，今天終于很有成就感的讀完了一半，感覺收獲十分多，在書上圈畫了一下，今天趁熱打鐵說些自己的感想吧！

感想一：關(guān)于我每天疲憊的，仿佛完成任務(wù)似的寫日記確實(shí)有用。書中談到：一個(gè)人的專業(yè)寫作史就是他的教育史。沒有日積月累的感想，談何教育。也有教了一輩子的老師，沒有寫什么著作，正如將閱歷比方成璞，是藏玉之石，如果不經(jīng)過寫作的打磨也跟石頭沒什么兩樣，因此寫作便是這打磨過程。有很多名師都是在日積月累的寫作中獲得了巨大的收獲，用信件與學(xué)生溝通，是于潔找到的最合適的教育方式。文字可以深化人心，書信可以長(zhǎng)期保存，言有盡而意無窮，這些都是書信溝通妙不可言之處。后期，我也想嘗試一番，在班級(jí)群里發(fā)我的反思，一是鼓舞自己寫-，管理類，工作總結(jié)類，工作計(jì)劃類文檔，下載--

好每篇文章，讓學(xué)生監(jiān)督，二是與學(xué)生家長(zhǎng)有一個(gè)很好的溝通，三是跟學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，為以后累積素材。

感想二：面對(duì)不同層次的學(xué)生，面對(duì)惡劣的教育環(huán)境，該怎樣做好自己，這也正說中了我的內(nèi)心深處。但是卻強(qiáng)調(diào)：所有的環(huán)境都能夠產(chǎn)生教育家，所有的磨難都可能造就教育家。而我所在的不正處于這種情況嗎？學(xué)生水