人音版 音樂三年級上冊第2課 《我是草原小牧民》教案

人音版音樂三年級上冊第2課《我是草原小牧民》教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《我是草原小牧民》為人音版音樂三年級上冊第2課，本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.學(xué)唱歌曲《我是草原小牧民》，感受歌曲的優(yōu)美旋律和民族特色；

2.了解草原小牧民的生活，通過歌曲體會草原的美麗風(fēng)光和民族風(fēng)情；

3.學(xué)習(xí)簡單的舞蹈動作，體驗蒙古族民間舞蹈的風(fēng)格；

4.培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，激發(fā)他們對民族音樂的熱愛；

5.認(rèn)識音樂符號，如重復(fù)音、升號、降號等，并能在演唱過程中正確運用；

6.通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和集體榮譽感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生對音樂的感知與欣賞能力，通過學(xué)習(xí)《我是草原小牧民》，使學(xué)生能夠體驗和感悟音樂旋律與民族特色的美；

2.培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)與創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在學(xué)唱歌曲的過程中，自主探索音樂表達(dá)方式，嘗試創(chuàng)編簡單的舞蹈動作；

3.增強(qiáng)學(xué)生對民族音樂文化的了解與尊重，激發(fā)學(xué)生熱愛民族文化，培養(yǎng)民族自豪感；

4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作與溝通能力，通過小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會傾聽、尊重他人意見，共同完成音樂實踐活動。三、學(xué)情分析三年級的學(xué)生在音樂學(xué)科方面已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)知識和基本技能。他們對音樂的感知能力、表現(xiàn)能力和欣賞能力有所發(fā)展，但仍有很大的提升空間。以下是針對本節(jié)課的學(xué)情分析：

1.學(xué)生層次：

（1）知識層面：學(xué)生已經(jīng)掌握了簡單的音樂理論知識，如音高、節(jié)奏、音符等，但部分學(xué)生對音樂符號的認(rèn)識和運用仍需加強(qiáng)。在本節(jié)課中，學(xué)生需要認(rèn)識并運用重復(fù)音、升號、降號等音樂符號。

（2）能力層面：學(xué)生的歌唱能力、節(jié)奏感和舞蹈表現(xiàn)力有一定基礎(chǔ)，但個別學(xué)生在音準(zhǔn)、節(jié)奏方面存在困難。在學(xué)習(xí)《我是草原小牧民》的過程中，學(xué)生需要提高歌唱技巧，同時學(xué)會舞蹈動作。

（3）素質(zhì)層面：學(xué)生對民族音樂文化有一定的興趣，但了解程度有限。本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)歌曲和舞蹈，增強(qiáng)學(xué)生對民族音樂文化的認(rèn)識，培養(yǎng)他們的民族自豪感。

2.學(xué)生行為習(xí)慣：

（1）在音樂課堂上，學(xué)生普遍表現(xiàn)出積極參與、認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。他們愿意嘗試新歌曲和舞蹈動作，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。

（2）學(xué)生之間合作意識較強(qiáng)，樂于與同伴分享學(xué)習(xí)心得。在小組合作中，學(xué)生能夠相互傾聽、尊重他人意見，共同完成任務(wù)。

（3）部分學(xué)生在課堂表現(xiàn)中較為內(nèi)向，需要教師關(guān)注和鼓勵，提高他們的自信心。

3.對課程學(xué)習(xí)的影響：

（1）學(xué)生已有的音樂知識和技能為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，有利于他們更快地掌握新內(nèi)容。

（2）學(xué)生的積極參與和良好行為習(xí)慣有助于課堂氛圍的營造，使教學(xué)過程更加順利。

（3）學(xué)生之間的個體差異對教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。教師需要關(guān)注每個學(xué)生的成長，因材施教，使他們在原有基礎(chǔ)上得到提高。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都備有人音版音樂三年級上冊教材，以便在課堂上隨時翻閱；

-準(zhǔn)備《我是草原小牧民》歌曲的樂譜，人手一份，以便學(xué)生跟隨樂譜學(xué)唱。

2.輔助材料：

-收集與草原風(fēng)光、蒙古族民俗文化相關(guān)的圖片，用于展示草原小牧民的生活環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗；

-準(zhǔn)備歌曲《我是草原小牧民》的音頻和視頻資料，以便學(xué)生在學(xué)唱過程中參考模仿；

-搜集蒙古族民間舞蹈的視頻，幫助學(xué)生更好地了解和感受蒙古族舞蹈的風(fēng)格；

-設(shè)計和打印學(xué)習(xí)單，內(nèi)容包括歌曲簡譜、歌詞、舞蹈動作圖解等，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.實驗器材：

-本節(jié)課不涉及實驗，故無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室座位按照小組合作的形式進(jìn)行排列，每組配有一張討論桌，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；

-在教室內(nèi)設(shè)置一個表演區(qū)，用于學(xué)生展示舞蹈和歌唱；

-在教室墻壁上懸掛蒙古族特色裝飾品，如馬頭琴、蒙古包圖片等，營造出濃厚的民族音樂氛圍；

-在黑板上提前書寫好本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點內(nèi)容，以便學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括《我是草原小牧民》的歌詞、簡譜和預(yù)習(xí)問題，要求學(xué)生預(yù)習(xí)歌曲并思考相關(guān)問題。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞歌曲的主題，設(shè)計問題如“歌曲描繪了怎樣的草原生活？”和“你能感受到歌曲中的蒙古族音樂特色嗎？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群和線上平臺跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每個學(xué)生都為課堂學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，閱讀歌詞和簡譜，初步了解歌曲內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：針對提出的問題，獨立思考并記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記和問題通過線上平臺提交給老師。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

信息技術(shù)手段：利用微信群和線上平臺分享預(yù)習(xí)資料，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

-作用與目的：

幫助學(xué)生提前熟悉歌曲，了解蒙古族音樂特色，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對音樂的好奇心。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示草原風(fēng)光和蒙古族舞蹈的視頻，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：詳細(xì)講解歌曲的旋律、節(jié)奏和蒙古族音樂的特點，結(jié)合實際演唱進(jìn)行示范。

組織課堂活動：設(shè)計分組學(xué)唱、舞蹈練習(xí)和小組展示，讓學(xué)生在實踐中掌握技能。

解答疑問：在活動中對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，指導(dǎo)學(xué)生正確演唱和舞蹈動作。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聆聽老師的講解，思考歌曲的演唱技巧和蒙古族音樂特色。

參與課堂活動：在小組內(nèi)合作學(xué)唱和編排舞蹈，積極參與展示。

提問與討論：對不懂的問題大膽提問，與小組成員討論學(xué)習(xí)心得。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解和示范，幫助學(xué)生掌握音樂知識和演唱技巧。

實踐活動法：通過學(xué)唱和舞蹈練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和交流能力。

-作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解歌曲的音樂元素和蒙古族文化。

通過實踐活動，提高學(xué)生的歌唱和舞蹈技能。

通過合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與協(xié)作。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置學(xué)生回家后練習(xí)歌曲和舞蹈，并記錄學(xué)習(xí)心得。

提供拓展資源：推薦蒙古族音樂和文化相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生深入探索。

反饋作業(yè)情況：及時批改學(xué)生作業(yè)，給出建設(shè)性反饋。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成課后練習(xí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進(jìn)一步了解蒙古族音樂和文化。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：鼓勵學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)自我提升。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生課堂上學(xué)到的知識和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的文化視野。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成持續(xù)學(xué)習(xí)和自我改進(jìn)的習(xí)慣。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《蒙古族音樂文化概述》：介紹蒙古族音樂的歷史、特點及代表性作品，幫助學(xué)生更深入地了解蒙古族音樂文化。

-《草原上的小牧民》：以故事形式講述草原小牧民的生活，展現(xiàn)蒙古族人民的日常生活和民族風(fēng)情。

-《蒙古族民間舞蹈》：介紹蒙古族民間舞蹈的種類、特點及表演技巧，為學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈提供參考。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究蒙古族音樂的其他類型，如馬頭琴音樂、長調(diào)等，了解其音樂特色和演奏技巧。

-了解蒙古族的民俗文化，如傳統(tǒng)節(jié)日、服飾、美食等，拓寬學(xué)生的文化視野。

-學(xué)習(xí)其他民族的音樂和舞蹈，比較不同民族音樂文化的異同，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化素養(yǎng)。

1.蒙古族音樂特點：

-蒙古族音樂以五聲音階為主，旋律優(yōu)美、悠揚，具有鮮明的民族特色。

-歌曲通常以贊美大自然、歌頌英雄、描繪生活場景為主題，歌詞寓意深刻。

-蒙古族音樂中的節(jié)奏豐富多樣，既有自由節(jié)奏，也有規(guī)律性的節(jié)奏。

2.蒙古族舞蹈：

-蒙古族舞蹈形式多樣，有單人舞、雙人舞和集體舞等。

-舞蹈動作以模擬騎馬、狩獵、放牧等生活場景為主，具有很高的藝術(shù)價值。

-舞蹈伴奏通常采用馬頭琴、四胡等民族樂器，節(jié)奏明快，富有感染力。

3.蒙古族民俗文化：

-傳統(tǒng)節(jié)日：那達(dá)慕大會、白月光節(jié)等，慶?；顒迂S富多樣，包括摔跤、賽馬、射箭等民族體育項目。

-服飾：蒙古族服飾色彩鮮艷，以長袍、腰帶、靴子為主要特點，具有很高的審美價值。

-美食：手抓肉、奶茶、奶酪等，展示了蒙古族人民的飲食文化。七、板書設(shè)計1.重點知識點：

①歌曲《我是草原小牧民》

②蒙古族音樂特色

③舞蹈動作要點

2.重點詞匯：

①草原

②小牧民

③蒙古族

④音樂特色

⑤舞蹈動作

3.重點句子：

①《我是草原小牧民》是一首描繪草原風(fēng)光和蒙古族生活的歌曲。

②蒙古族音樂以其獨特的五聲音階和豐富的節(jié)奏而聞名。

③學(xué)習(xí)舞蹈動作可以幫助我們更好地理解蒙古族舞蹈的風(fēng)格。

板書設(shè)計應(yīng)條理清晰，重點突出，簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時，板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過板書設(shè)計，學(xué)生可以直觀地了解本節(jié)課的重點內(nèi)容，有助于他們更好地學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識。八、重點題型整理1.簡述題：請簡要描述《我是草原小牧民》歌曲的旋律特點。

答案：《我是草原小牧民》歌曲旋律優(yōu)美、悠揚，以五聲音階為主。歌曲開頭以長調(diào)式的旋律展現(xiàn)出草原的寬廣和壯麗，隨后以明快的節(jié)奏表現(xiàn)出小牧民活潑可愛的形象。歌曲中的重復(fù)音和升降號運用，使得旋律更具蒙古族音樂特色。

舉例：歌曲的開頭部分“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑”，旋律悠揚，如同草原上的風(fēng)聲，展現(xiàn)了草原的遼闊之美。

2.分析題：分析《我是草原小牧民》歌曲中舞蹈動作的蒙古族特色。

答案：舞蹈動作以模擬騎馬、放牧等生活場景為主，具有以下蒙古族特色：

（1）動作幅度大，表現(xiàn)出草原人民的豪邁與熱情；

（2）節(jié)奏明快，與歌曲旋律緊密結(jié)合，展現(xiàn)了蒙古族舞蹈的韻律美；

（3）舞蹈中融入了馬頭琴、四胡等民族樂器的演奏動作，表現(xiàn)出蒙古族音樂與舞蹈的緊密聯(lián)系。

舉例：舞蹈動作中的“騎馬動作”，舞者雙手模擬抓住馬韁繩，身體隨著節(jié)奏搖擺，仿佛在草原上馳騁。

3.應(yīng)用題：請運用蒙古族音樂特色，創(chuàng)作一段簡短的旋律。

答案：

簡短旋律創(chuàng)作如下（以五聲音階為基礎(chǔ)）：

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這段旋律采用了蒙古族音樂特色，如五聲音階、重復(fù)音和升降號。旋律優(yōu)美、悠揚，富有民族氣息。

4.綜合題：結(jié)合《我是草原小牧民》歌曲，談?wù)勀銓γ晒抛逡魳肺幕恼J(rèn)識。

答案：蒙古族音樂文化具有以下特點：

（1）五聲音階為主，旋律優(yōu)美、悠揚；

（2）歌曲主題多樣，贊美大自然、歌頌英雄、描繪生活場景等；

（3）節(jié)奏豐富，既有自由節(jié)奏，也有規(guī)律性的節(jié)奏；

（4）舞蹈與音樂緊密結(jié)合，動作具有蒙古族特色，展現(xiàn)出民族風(fēng)情。

舉例：《我是草原小牧民》歌曲