2016年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 4 自然界的水教案 （新版）新人教版

2016年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)4自然界的水教案（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《自然界的水教案》（2016年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)4），內(nèi)容包括水的性質(zhì)、水的循環(huán)、水資源保護(hù)等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了水分子的基本性質(zhì)，如分子結(jié)構(gòu)、分子間的相互作用等。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進(jìn)一步深入探討水的循環(huán)過(guò)程以及水資源保護(hù)的重要性，幫助學(xué)生建立對(duì)水資源全面認(rèn)識(shí)的概念。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，實(shí)用性較強(qiáng)。通過(guò)講解水的性質(zhì)、水的循環(huán)以及水資源保護(hù)等方面的知識(shí)，使學(xué)生能夠更好地理解自然界中水的作用，提高他們對(duì)水資源的保護(hù)意識(shí)。同時(shí)，教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合實(shí)際情況，舉例說(shuō)明水資源在生活中的應(yīng)用和保護(hù)措施，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠真正體會(huì)到水的珍貴和保護(hù)水資源的重要性。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括科學(xué)探究能力、科學(xué)思維能力、科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀以及科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境（STSE）的相互聯(lián)系。

1.運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等方法，探究水的性質(zhì)和循環(huán)過(guò)程，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。

2.運(yùn)用邏輯思維、批判性思維等方法，理解和分析水資源保護(hù)的必要性，培養(yǎng)科學(xué)思維能力。

3.認(rèn)識(shí)水資源的珍貴，培養(yǎng)節(jié)約用水、保護(hù)水資源的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。

4.了解水資源的利用和保護(hù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境的相互關(guān)系，培養(yǎng)STSE素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在開(kāi)始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了水分子的基本性質(zhì)，如分子結(jié)構(gòu)、分子間的相互作用等。此外，他們還應(yīng)該具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察分析能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作和觀察現(xiàn)象。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)的學(xué)生對(duì)自然界的事物充滿(mǎn)好奇心，對(duì)于水的性質(zhì)和循環(huán)過(guò)程可能已經(jīng)有一些初步的了解。他們具備一定的邏輯思維和分析問(wèn)題的能力，能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察來(lái)探究問(wèn)題。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們可能更傾向于通過(guò)實(shí)踐和互動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，因此需要教師提供豐富的實(shí)驗(yàn)和互動(dòng)活動(dòng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難。首先，他們可能對(duì)水的循環(huán)過(guò)程理解不夠深入，難以理解水在不同形態(tài)之間的轉(zhuǎn)化。其次，對(duì)于水資源保護(hù)的重要性，學(xué)生可能缺乏直觀的認(rèn)識(shí)，難以理解節(jié)約用水的必要性。此外，一些學(xué)生可能在實(shí)驗(yàn)操作和觀察分析方面存在困難，需要教師的引導(dǎo)和幫助。

為了解決這些困難和挑戰(zhàn)，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣和能力，設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)和互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深對(duì)水的性質(zhì)和循環(huán)過(guò)程的理解。同時(shí)，通過(guò)引入一些實(shí)際案例和數(shù)據(jù)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水資源保護(hù)的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。此外，教師還需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保他們能夠在本節(jié)課中獲得全面的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《自然界的水教案》（2016年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)4）所需的教材或?qū)W習(xí)資料，以便他們能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行展示和解釋。例如，可以準(zhǔn)備一些關(guān)于水的性質(zhì)、水的循環(huán)過(guò)程以及水資源保護(hù)的圖片和圖表，幫助學(xué)生更好地理解和記憶相關(guān)知識(shí)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的器材和試劑。例如，可以準(zhǔn)備一些關(guān)于水的沸騰、蒸發(fā)等實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)觀察和理解水的性質(zhì)和循環(huán)過(guò)程。同時(shí)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，避免學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中受傷或器材損壞。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。可以將教室布置成小組合作的形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠進(jìn)行討論和合作，促進(jìn)他們的交流和思考。同時(shí)，設(shè)置一些實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，方便學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和觀察。

此外，還需要準(zhǔn)備一些教學(xué)工具和設(shè)備，如投影儀、電腦、白板等，以便進(jìn)行多媒體演示和教學(xué)互動(dòng)。同時(shí)，確保所有的教學(xué)資源都能夠正常使用，避免在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)技術(shù)問(wèn)題。

最后，教師還需要提前檢查和準(zhǔn)備教學(xué)資源，確保教學(xué)資源充足并且質(zhì)量良好。如果發(fā)現(xiàn)有損壞或不足的情況，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和修復(fù)，以保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《自然界的水教案》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)水的性質(zhì)、水的循環(huán)、水資源保護(hù)等內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的水的性質(zhì)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解水的性質(zhì)、水的循環(huán)、水資源保護(hù)等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞水資源保護(hù)問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決難題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與水資源保護(hù)相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合水資源保護(hù)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的水的性質(zhì)、水的循環(huán)、水資源保護(hù)等內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理《自然界的水教案》（2016年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)4）主要涉及以下知識(shí)點(diǎn)：

1.水的性質(zhì)：包括水的分子結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)（如沸點(diǎn)、凝固點(diǎn)、密度等）和化學(xué)性質(zhì)（如水的電離、水的解離等）。

2.水的循環(huán)：包括蒸發(fā)、凝結(jié)、降水、地表徑流等水循環(huán)過(guò)程，以及人類(lèi)活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響。

3.水資源保護(hù)：包括水資源的概念、水資源的分布、水資源利用和保護(hù)的方法和措施等。

4.水的凈化：包括水的自然凈化過(guò)程和水的的人工凈化方法，如沉淀、過(guò)濾、吸附、消毒等。

5.水的浪費(fèi)和節(jié)約：包括水在日常生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象，節(jié)約用水的方法和措施等。

6.水資源危機(jī)：包括全球水資源狀況、我國(guó)水資源狀況、水資源危機(jī)的原因和解決辦法等。

7.水質(zhì)污染：包括水質(zhì)污染的來(lái)源、水質(zhì)污染的影響、水質(zhì)污染的防治方法等。

8.水的利用：包括水在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、生活等領(lǐng)域的利用，以及新型水資源的開(kāi)發(fā)和利用。

9.水的環(huán)保：包括水環(huán)境保護(hù)的意義、水環(huán)境保護(hù)的措施、水環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)等。

10.水的文化和科學(xué)：包括水的文化意義、水科學(xué)的研究方法、水科學(xué)的最新進(jìn)展等。典型例題講解本節(jié)課將結(jié)合《自然界的水教案》的內(nèi)容，講解一些典型的例題，幫助學(xué)生更好地理解和掌握水的性質(zhì)、水的循環(huán)、水資源保護(hù)等知識(shí)點(diǎn)。以下是五個(gè)典型的例題及答案：

例題1：水在不同溫度下的沸點(diǎn)和凝固點(diǎn)是多少？

答案：水的沸點(diǎn)隨溫度的升高而增加，在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，水的沸點(diǎn)是100℃；水的凝固點(diǎn)是0℃，即水在0℃時(shí)會(huì)凝固成冰。

例題2：為什么在水資源的利用和保護(hù)中，節(jié)約用水是至關(guān)重要的？

答案：節(jié)約用水是實(shí)現(xiàn)水資源可持續(xù)利用的關(guān)鍵。隨著人口增長(zhǎng)和工業(yè)化進(jìn)程，水資源的需求不斷增加，而水資源的供給卻有限。節(jié)約用水可以減少對(duì)自然水資源的過(guò)度開(kāi)發(fā)和污染，有利于保護(hù)生態(tài)環(huán)境，維護(hù)水資源的可持續(xù)利用。

例題3：在水資源的保護(hù)中，為什么說(shuō)水環(huán)境保護(hù)是至關(guān)重要的？

答案：水環(huán)境保護(hù)是保護(hù)水資源的重要環(huán)節(jié)。水環(huán)境的污染會(huì)直接影響到水質(zhì)的好壞，進(jìn)而影響到人們的健康和生態(tài)環(huán)境的穩(wěn)定。通過(guò)加強(qiáng)水環(huán)境保護(hù)，可以有效預(yù)防和控制水污染，保障水資源的安全和可持續(xù)利用。

例題4：請(qǐng)簡(jiǎn)述水的自然凈化過(guò)程。

答案：水的自然凈化過(guò)程主要包括以下幾個(gè)方面：

1.蒸發(fā)：水分子從液態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)闅鈶B(tài)，去除水中的懸浮物和部分溶解物質(zhì)。

2.降水：水蒸氣凝結(jié)成液態(tài)水，降落到地面，這個(gè)過(guò)程中可以去除水中的部分懸浮物和溶解物質(zhì)。

3.地表徑流：降水水流向河流、湖泊等水體，這個(gè)過(guò)程中可以進(jìn)一步去除水中的懸浮物和部分溶解物質(zhì)。

4.地下水循環(huán)：部分降水滲透到地下，成為地下水，地下水在地下巖石中流動(dòng)，可以去除水中的懸浮物和溶解物質(zhì)。

5.湖泊和河流的自?xún)簦核w中的生物和微生物通過(guò)代謝作用，分解水中的有機(jī)物質(zhì)，凈化水質(zhì)。

例題5：請(qǐng)列舉三種節(jié)約用水的措施。

答案：

1.修復(fù)漏水：定期檢查家庭、學(xué)校、公共場(chǎng)所等的水龍頭、水管等設(shè)施，及時(shí)修復(fù)漏水問(wèn)題，減少水資源的浪費(fèi)。

2.采用節(jié)水設(shè)備：在家庭、學(xué)校、工廠等場(chǎng)所使用節(jié)水型水龍頭、節(jié)水型馬桶等設(shè)備，減少每次用水的量。

3.改變生活習(xí)慣：培養(yǎng)良好的用水習(xí)慣，如洗澡時(shí)控制用水量，關(guān)掉水龍頭刷牙等，盡量減少不必要的用水。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的參與度、提問(wèn)和回答問(wèn)題的積極性和準(zhǔn)確性，以及他們的互動(dòng)和合作情況，來(lái)評(píng)估他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和理解程度。

2.小組討論成果展示：通過(guò)小組討論成果的展示，評(píng)估學(xué)生對(duì)《自然界的水教案》中的知識(shí)點(diǎn)理解和掌握程度，以及他們之間的合作和溝通能力。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)《自然界的水教案》中的知識(shí)點(diǎn)理解和掌握程度，以及他們的答題速度和準(zhǔn)確性。

4.作業(yè)完成情況：通過(guò)作業(yè)的完成情況，評(píng)估學(xué)生對(duì)《自然界的水教案》中的知識(shí)點(diǎn)理解和掌握程度，以及他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)真程度。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測(cè)試和作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，給予及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的不足和需要改進(jìn)的地方，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)水的性質(zhì)和循環(huán)過(guò)程表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，能夠直觀地感受到水的變化和流動(dòng)，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)有很大的幫助。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生能夠積極參與，提出問(wèn)題并思考，表現(xiàn)出良好的科學(xué)探究能力。

其次，學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出較強(qiáng)的合作精神和溝通能力。他們能夠就水資源保護(hù)的