七年級英語下冊 Unit 12 What did you do last weekend第2課時SectionAGrammarFocus-3c教案 （新版）人教新目標版

七年級英語下冊Unit12Whatdidyoudolastweekend第2課時SectionAGrammarFocus-3c教案（新版）人教新目標版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為人教新目標版七年級英語下冊Unit12Whatdidyoudolastweekend第2課時SectionAGrammarFocus-3c。該部分內(nèi)容主要是對過去時態(tài)的進一步鞏固和運用，通過填寫表格和回答問題的形式，讓學生學會使用過去時態(tài)描述自己和他人的上周活動。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了過去時態(tài)的基本用法，本節(jié)課將通過練習和實際運用，加深學生對過去時態(tài)的理解和運用能力。同時，本節(jié)課的內(nèi)容也與學生的生活實際緊密相連，他們可以借助英語表達自己真實的上周活動，提高學習興趣和積極性。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習策略。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫關于過去時態(tài)的簡單句子，能夠運用過去時態(tài)描述自己和他人的上周活動，提高學生的英語語言運用能力。

2.文化意識：通過本節(jié)課的學習，學生能夠了解和感知到中西方在表達過去行為上的差異，增強對文化差異的敏感性和包容性。

3.思維品質(zhì)：本節(jié)課通過引導學生分析和思考，培養(yǎng)學生批判性和創(chuàng)新性的思維品質(zhì)，使他們在學習過程中能夠獨立思考、判斷和解決問題。

4.學習策略：本節(jié)課引導學生運用自主學習、合作學習和探究學習等學習策略，培養(yǎng)學生自主學習的能力和合作精神，提高他們的學習效果。三、重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠熟練運用過去時態(tài)描述自己和他人的上周活動。

2.學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫關于過去時態(tài)的簡單句子。

難點：

1.學生對過去時態(tài)的運用不夠熟練，容易混淆時態(tài)。

2.學生對過去時態(tài)的語法規(guī)則理解不夠深入，導致在實際運用中出現(xiàn)錯誤。

解決辦法：

1.通過實例和情景教學，讓學生在實際語境中練習過去時態(tài)的運用，提高他們的熟練度。

2.通過語法講解和練習，幫助學生深入理解過去時態(tài)的語法規(guī)則，減少錯誤。

3.引導學生進行小組討論和互動，鼓勵他們主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，增強他們的自主學習能力。

4.教師及時給予反饋和指導，幫助學生糾正錯誤，提高他們的語言能力。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

針對本節(jié)課的教學目標和學習者特點，我選擇采用講授法、互動式教學法和任務型教學法相結合的教學方法。

2.設計具體的教學活動

(1)導入環(huán)節(jié)：通過提問方式引導學生回顧過去時態(tài)的基本用法，激發(fā)學生的學習興趣。

(2)新課講解：采用PPT展示過去時態(tài)的語法規(guī)則，結合實例進行講解，讓學生在理解的基礎上掌握過去時態(tài)。

(3)小組討論：學生分組討論如何用過去時態(tài)描述自己和他人的上周活動，鼓勵他們提出問題和解決問題。

(4)實踐環(huán)節(jié)：學生分成角色，進行模擬對話，運用過去時態(tài)描述上周的活動，教師及時給予反饋和指導。

(5)總結環(huán)節(jié)：通過問答方式檢查學生對過去時態(tài)的掌握情況，鞏固所學知識。

3.確定教學媒體和資源的使用

(1)PPT：制作精美的PPT，展示過去時態(tài)的語法規(guī)則、舉例和練習題，幫助學生直觀地理解知識。

(2)視頻：播放關于過去時態(tài)的英語動畫視頻，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

(3)在線工具：利用在線翻譯工具，讓學生實時查看過去時態(tài)的用法，方便他們自查和糾正錯誤。

(4)實體教具：使用實物圖片、時間軸等教具，幫助學生更好地理解過去時態(tài)的運用場景。

(5)作業(yè)資源：布置與本節(jié)課內(nèi)容相關的課后作業(yè)，讓學生在課后鞏固所學知識，提高他們的自主學習能力。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對過去時態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是過去時態(tài)嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于過去時態(tài)的圖片或視頻片段，讓學生初步感受過去時態(tài)的魅力或特點。

簡短介紹過去時態(tài)的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.過去時態(tài)基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解過去時態(tài)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解過去時態(tài)的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹過去時態(tài)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.過去時態(tài)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解過去時態(tài)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的過去時態(tài)案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解過去時態(tài)的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用過去時態(tài)解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論過去時態(tài)在未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與過去時態(tài)相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對過去時態(tài)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)過去時態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括過去時態(tài)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)過去時態(tài)在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用過去時態(tài)。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于過去時態(tài)的短文或報告，以鞏固學習效果。六、知識點梳理本節(jié)課主要涉及的知識點有：

1.過去時態(tài)的定義和構成：過去時態(tài)是用來描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)的時態(tài)。它由助動詞“did”和動詞原形組成。

2.過去時態(tài)的肯定句結構：主語+did+動詞原形。

3.過去時態(tài)的否定句結構：主語+didnot(didn't)+動詞原形。

4.過去時態(tài)的疑問句結構：Did+主語+動詞原形？

5.過去時態(tài)的常用短語：lastweekend（上周周末）、yesterday（昨天）、today（今天）、tomorrow（明天）等。

6.過去時態(tài)的注意事項：

a.在過去時態(tài)中，動詞原形的首字母要大寫。

b.過去時態(tài)的助動詞“did”要與主語一致。

c.過去時態(tài)的否定句要使用“didnot”或“didn't”。

d.過去時態(tài)的疑問句要使用“Did”。

7.過去時態(tài)的運用：

a.描述自己的過去行為：Ididsth.lastweekend.

b.詢問對方的過去行為：Whatdidyoudolastweekend?

c.描述他人的過去行為：He/Shedidsth.lastweekend.

8.過去時態(tài)的練習：

a.完成填空題：用過去時態(tài)完成句子。

b.角色扮演：模擬對話，運用過去時態(tài)描述上周的活動。

c.寫作練習：撰寫一篇關于上周活動的短文。

9.過去時態(tài)在實際生活中的應用：

a.描述過去的經(jīng)歷和故事。

b.談論過去的事件和新聞。

c.回憶過去的節(jié)日和慶典。七、教學反思與改進本節(jié)課結束后，我對教學過程進行了深刻的反思，認為有以下幾個方面值得改進：

首先，在導入環(huán)節(jié)，雖然我使用了提問和展示圖片的方式激發(fā)學生的興趣，但部分學生似乎對過去時態(tài)的概念還不是很清楚。在未來的教學中，我可以嘗試使用更多生動有趣的例子和生活場景，讓學生更直觀地理解過去時態(tài)的運用。

其次，在基礎知識講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于過去時態(tài)的構成和用法還是有些模糊。為了更好地幫助學生掌握過去時態(tài)，我可以在課堂上設置一些互動環(huán)節(jié)，如小組討論、問答游戲等，讓學生在實踐中學習和鞏固過去時態(tài)的知識。

再次，在案例分析環(huán)節(jié)，雖然我提供了幾個典型的過去時態(tài)案例，但學生對于如何將所學知識應用到實際情景中還顯得有些迷茫。今后，我可以設計更多貼近學生生活的場景，讓學生在角色扮演和寫作練習中，更好地運用過去時態(tài)描述自己的經(jīng)歷和故事。

此外，在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于表達自己的觀點還顯得有些緊張和猶豫。為了提高學生的表達能力，我可以鼓勵他們在小組討論中充分發(fā)表自己的意見，并在全班面前進行分享。同時，我也要及時給予肯定和鼓勵，增強他們自信心。

最后，在課堂小結環(huán)節(jié)，雖然我強調(diào)了過去時態(tài)的重要性和意義，但部分學生可能還需要更多的實踐機會來鞏固所學知識。因此，我可以在課后布置一些相關的作業(yè)和任務，讓學生在實際運用中進一步鞏固過去時態(tài)。八、板書設計1.過去時態(tài)的定義和構成

2.過去時態(tài)的肯定句結構：主語+did+動詞原形

3.過去時態(tài)的否定句結構：主語+didnot(didn't)+動詞原形

4.過去時態(tài)的疑問句結構：Did+主語+動詞原形？

5.過去時態(tài)的常用短語：lastweekend（上周周末）、yesterday（昨天）、today（今天）、tomorrow（明天）

6.過去時態(tài)的注意事項：

a.動詞原形的首字母要大寫

b.助動詞“did”要與主語一致

c.否定句要使用“didnot”或“didn't”

d.疑問句要使用“Did”

7.過去時