Unit 4 第6課時（教學(xué)設(shè)計）Part B Let's check-Story time六年級英語下冊同步高效課堂系列（人教PEP版）

Unit4第6課時（教學(xué)設(shè)計）PartBLet'scheck-Storytime六年級英語下冊同步高效課堂系列（人教PEP版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4第6課時（教學(xué)設(shè)計）PartBLet'scheck-Storytime六年級英語下冊同步高效課堂系列（人教PEP版）教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是六年級英語下冊同步高效課堂系列（人教PEP版）Unit4第6課時（PartBLet'scheck-Storytime）。本節(jié)課的主要內(nèi)容是關(guān)于過去時態(tài)的運用，學(xué)生需要學(xué)會如何使用過去時態(tài)來描述過去發(fā)生的事情。在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生回顧和運用過去時態(tài)，以提高學(xué)生的語法運用能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)在時態(tài)和一般過去時態(tài)的基本用法，能夠運用這些時態(tài)來描述一些簡單的事情。本節(jié)課的內(nèi)容是在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固和拓展學(xué)生對過去時態(tài)的運用能力，使學(xué)生能夠更加熟練地運用過去時態(tài)來描述過去發(fā)生的事情。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和運用過去時態(tài)，提高英語口語和寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確理解和運用過去時態(tài)來描述過去發(fā)生的事情，提高英語口語和寫作能力。

2.思維品質(zhì)：通過學(xué)習(xí)過去時態(tài)的運用，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和分析問題的能力，使學(xué)生能夠更好地理解和表達(dá)過去發(fā)生的事情。

3.文化意識：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠了解和體驗不同文化背景下的過去時態(tài)運用，提高跨文化交際的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握過去時態(tài)的運用方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是過去時態(tài)的運用。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生需要掌握以下幾個方面的知識：

（1）理解過去時態(tài)的概念和用法：過去時態(tài)是用來描述過去發(fā)生的事情的時態(tài)。學(xué)生需要理解過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，能夠正確運用過去時態(tài)來描述過去發(fā)生的事情。

（2）學(xué)會使用過去時態(tài)的標(biāo)志詞：過去時態(tài)的標(biāo)志詞包括“did”，“was”，“were”，“had”等。學(xué)生需要學(xué)會識別這些標(biāo)志詞，并能夠正確使用它們來構(gòu)成過去時態(tài)的句子。

（3）學(xué)會使用過去時態(tài)的否定句和疑問句：過去時態(tài)的否定句和疑問句與一般現(xiàn)在時的否定句和疑問句有所不同。學(xué)生需要學(xué)會如何將一般現(xiàn)在時的否定句和疑問句轉(zhuǎn)換為過去時的否定句和疑問句，并能夠正確使用它們。

（4）運用過去時態(tài)進(jìn)行交際：學(xué)生需要能夠運用過去時態(tài)進(jìn)行日常交際，如講述自己的經(jīng)歷、詢問他人的過去經(jīng)歷等。

2.教學(xué)難點

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會遇到以下幾個難點：

（1）過去時態(tài)的構(gòu)成：過去時態(tài)的構(gòu)成包括動詞的過去式和助動詞的過去式。學(xué)生可能對如何正確構(gòu)成過去時態(tài)的句子感到困惑，需要通過大量的練習(xí)來掌握。

（2）過去時態(tài)的標(biāo)志詞：過去時態(tài)的標(biāo)志詞包括“did”，“was”，“were”，“had”等。學(xué)生可能對這些標(biāo)志詞的用法感到混淆，需要通過具體的例子來理解和掌握。

（3）過去時態(tài)的否定句和疑問句：過去時態(tài)的否定句和疑問句與一般現(xiàn)在時的否定句和疑問句有所不同。學(xué)生可能對這些句型的構(gòu)成和用法感到困惑，需要通過大量的練習(xí)來掌握。

（4）運用過去時態(tài)進(jìn)行交際：學(xué)生可能對如何運用過去時態(tài)進(jìn)行日常交際感到困難，需要通過角色扮演、小組討論等方式來進(jìn)行實際操作和練習(xí)。

為了幫助學(xué)生突破這些難點，教師需要采取有效的教學(xué)方法，如通過例子、練習(xí)題、小組討論等方式來幫助學(xué)生理解和掌握過去時態(tài)的用法。同時，教師也需要給予學(xué)生充足的練習(xí)機會，以便他們能夠熟練地運用過去時態(tài)進(jìn)行交際。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教學(xué)PPT或黑板

-錄音機或播放器

-學(xué)生課本和練習(xí)冊

2.課程平臺：

-班級微信群或QQ群

-學(xué)校或班級的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（如Moodle）

3.信息化資源：

-在線英語學(xué)習(xí)平臺（如Duolingo、RosettaStone等）

-英語學(xué)習(xí)軟件或應(yīng)用程序（如HelloTalk、HelloEnglish等）

-英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或博客（如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等）

4.教學(xué)手段：

-小組討論

-角色扮演

-互動游戲

-小組合作任務(wù)

-口頭報告

-反饋和評價

這些教學(xué)資源將幫助教師更有效地組織課堂教學(xué)，提供多樣化的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的積極參與和互動，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和英語能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對過去時態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道過去時態(tài)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于過去時態(tài)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受過去時態(tài)的魅力或特點。

簡短介紹過去時態(tài)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.過去時態(tài)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解過去時態(tài)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解過去時態(tài)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹過去時態(tài)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.過去時態(tài)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解過去時態(tài)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的過去時態(tài)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解過去時態(tài)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用過去時態(tài)解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論過去時態(tài)的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與過去時態(tài)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對過去時態(tài)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)過去時態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括過去時態(tài)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)過去時態(tài)在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用過去時態(tài)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于過去時態(tài)的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

（1）英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或博客，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，提供有關(guān)過去時態(tài)的練習(xí)和實例。

（2）英語學(xué)習(xí)書籍，如《英語語法大全》、《英語時態(tài)用法詳解》等，深入講解過去時態(tài)的用法和技巧。

（3）英語學(xué)習(xí)應(yīng)用程序，如HelloTalk、HelloEnglish等，提供過去時態(tài)的練習(xí)和互動交流機會。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）讓學(xué)生自主選擇一篇英文文章或故事，嘗試使用過去時態(tài)進(jìn)行翻譯和改寫。

（2）鼓勵學(xué)生參加英語角或英語俱樂部，與他人用英語交流過去時態(tài)的使用。

（3）鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線英語學(xué)習(xí)平臺（如Duolingo、RosettaStone等），進(jìn)行過去時態(tài)的練習(xí)和提高。

（4）鼓勵學(xué)生進(jìn)行角色扮演或小組討論，模擬過去時態(tài)的實際應(yīng)用場景，提高口語表達(dá)能力。板書設(shè)計-重點知識點：過去時態(tài)的定義、構(gòu)成、標(biāo)志詞

-詞：did、was、were、had

-句：He/Shedidsomething.He/Shewas/weresomething.He/Shehadsomething.

2.板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性

-利用圖標(biāo)或圖片來表示過去時態(tài)的不同用法，如用時鐘表示時間的流逝，用動作圖片表示動作的完成

-設(shè)計一個時間線，展示過去時態(tài)在不同時間點的作用，如過去、現(xiàn)在和未來的對比

-利用顏色和字體大小來強調(diào)重點知識點，如將過去時態(tài)的標(biāo)志詞用紅色字體標(biāo)注，將例句用藍(lán)色字體標(biāo)注

3.板書設(shè)計應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性

-設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生在板書上填寫過去時態(tài)的例句，或者在黑板上畫出過去時態(tài)的動作圖片

-利用提問和解答的方式，讓學(xué)生參與到板書的設(shè)計過程中，如提問學(xué)生過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，然后讓學(xué)生在黑板上展示

-鼓勵學(xué)生提出問題，并在板書上解答，如學(xué)生提問過去時態(tài)的標(biāo)志詞有哪些，然后在黑板上列出所有過去時態(tài)的標(biāo)志詞課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括過去時態(tài)的基本概念、組成部分、案例分析等。

2.強調(diào)過去時態(tài)在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用過去時態(tài)。

3.提醒學(xué)生注意過去時態(tài)的誤區(qū)和常見錯誤，如不恰當(dāng)?shù)臅r態(tài)轉(zhuǎn)換、錯誤的標(biāo)志詞使用等。

4.鼓勵學(xué)生在日常生活中多使用過去時態(tài)，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和連貫性。

當(dāng)堂檢測：

1.填空題：請用過去時態(tài)填空，描述一個你過去的經(jīng)歷。例如：I（walked）totheparkwithmyfriendsyesterday.

2.選擇題：選出正確的過去時態(tài)句子。例如：A.He（go）tothemovieslastnight.B.Hegoestothemovieslastnight.C.Heisgoingtothemovieslastnight.

3.改寫題：請將下列句子改為過去時態(tài)。例如：Iamwatchingamovie.->Iwatchedamovie.

4.翻譯題：請將下列句子翻譯成過去時態(tài)。例如：她現(xiàn)在在圖書館學(xué)習(xí)。->Shewasstudyinginthelibrarynow.

5.應(yīng)用題：請用過去時態(tài)編寫一段對話或故事，描述過去發(fā)生的事情。例如：A:Whatdidyoudolastweekend?B:Iwenttothebeachwithmyfamily.

6.總結(jié)題：請總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括過去時態(tài)的定義、構(gòu)成、標(biāo)志詞等，并用自己的話進(jìn)行解釋。教學(xué)反思今天我在課堂上教授了過去時態(tài)的用法，回顧整個教學(xué)過程，我認(rèn)為有以下幾點值得反思和改進(jìn)：

首先，我注意到學(xué)生在理解過去時態(tài)的構(gòu)成和用法方面存在一定的困難。在講解過去時態(tài)的定義和結(jié)構(gòu)時，我應(yīng)該更加詳細(xì)地解釋動詞的變化規(guī)則，并提供更多的例子來幫助學(xué)生理解。同時，我可以通過設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，如角色扮演或小組討論，讓學(xué)生在實際語境中運用過去時態(tài)，以加深對過去時態(tài)的理解和記憶。

其次，我在講解過去時態(tài)的標(biāo)志詞時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對一些標(biāo)志詞的用法感到混淆。我應(yīng)該在講解時更加明確地指出每個標(biāo)志詞的使用場合，并通過具體的例子來展示它們在句子中的作用。同時，我可以在課堂上設(shè)置一些練習(xí)題，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)和掌握過去時態(tài)的標(biāo)志詞。