人教八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《寫作 語(yǔ)言要連貫》教學(xué)課件

第四單元：語(yǔ)言要連貫■語(yǔ)言運(yùn)用學(xué)會(huì)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞、提示語(yǔ)等，保持句子之間的銜接連貫。■思維能力在段落寫作中圍繞一個(gè)話題展開(kāi)，注意段落內(nèi)部的語(yǔ)句連貫。■審美鑒賞學(xué)會(huì)圍繞中心合理安排寫作順序，保持文章整體的連貫性。■文化自信

養(yǎng)成善于表達(dá)、勤于修改的好習(xí)慣，做到文字通順，條理清晰。導(dǎo)入形式1(名言導(dǎo)入):

葉圣陶說(shuō)：“一篇文章怎樣才算得‘通’?‘詞’使用得適合，‘篇章’組織得調(diào)順，

便是‘通’。反過(guò)來(lái)，‘詞’使用得乖謬，‘篇章’組織得錯(cuò)亂，便是‘不通’?！睂懳恼聲r(shí)，如何才能做到語(yǔ)言連貫得體，作文如行云流水？讓我們一起通過(guò)今天這堂課的學(xué)習(xí)，找到讓語(yǔ)言連貫的方法。

古往今來(lái)，凡是在文學(xué)史上熠熠生輝的佳作，皆文質(zhì)兼美、自然流暢，語(yǔ)言的連貫性更不必說(shuō)。所謂連貫，就是在語(yǔ)言表達(dá)上，要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯(lián)系、銜接與呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一、語(yǔ)序合理、銜接和呼應(yīng)自然。這節(jié)課，我們就來(lái)探討寫文章時(shí)，如何才能讓語(yǔ)言連貫得體，作文如行文流水。導(dǎo)入形式2(定義導(dǎo)入):導(dǎo)入形式3(語(yǔ)言導(dǎo)入):

寫文章就像說(shuō)話一樣，只有語(yǔ)言連貫，中心突出，邏輯嚴(yán)密，才能吸引讀者的目光。前后脫節(jié)、條理混亂的文章，語(yǔ)言再優(yōu)美，也不會(huì)引起讀者共鳴?？梢?jiàn)，文章的語(yǔ)言連貫是多么重要。這節(jié)寫作課的主題就是“語(yǔ)言要連貫”。

四周的景色非常秀麗。盈盈的湖水一直蕩漾到腳邊，卻又緩緩地退回去了。水里小小的魚(yú)兒，還有調(diào)皮的小蝦，在眼前游來(lái)游去。像慈母拍著將睡未睡的嬰兒似的，它輕輕地拍著石岸。語(yǔ)言連貫要知道寫文章和說(shuō)話一樣，應(yīng)當(dāng)做到語(yǔ)言連貫，銜接緊密，不能前后脫節(jié)，條理混亂。讀一讀下面的語(yǔ)段，你覺(jué)得有什么問(wèn)題嗎?這段話，雖然各句都圍繞“四周景色”的話題，但因?yàn)榫渥娱g的順序不合理，讀起來(lái)就讓人感到不連貫。應(yīng)該將第三句與第四句的順序?qū)φ{(diào)一下，這樣第四句中的“它”才能指代“湖水”，整個(gè)語(yǔ)段讀起來(lái)才連貫。改

文

：四周的景色非常秀麗。盈盈的湖水一直蕩漾到腳邊，卻又緩緩地退回去了。像慈母拍著將睡未睡的嬰兒似的，它輕輕地拍著石岸。水里小小的魚(yú)兒，還有調(diào)皮的小蝦，在眼前游來(lái)游去。

語(yǔ)言是一個(gè)人思想情感的表達(dá)，寫作的語(yǔ)言連貫，是作者思想成熟、思路清晰的表現(xiàn)，是一個(gè)人語(yǔ)言駕馭能力的反映。對(duì)我們中學(xué)生而言，語(yǔ)言連貫是寫作最基本的要求。無(wú)論是一段話還是一篇文章，都由許多句子組成，這些句子如果不連貫，就可能給讀者的理解帶來(lái)困難。如何做到語(yǔ)言連貫？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)幾種方法。活動(dòng)一：寫作話題要統(tǒng)一文章的作用，在把自己的思想傳達(dá)給別人。——梁?jiǎn)⒊?/p>

昆明菌子極多。雨季逛菜市場(chǎng)，隨時(shí)可以看到各種菌子。最多，也最便宜的是牛肝菌?！８尉缗８?，滑，嫩，鮮，香，很好吃。炒牛肝菌須多放蒜，否則容易使人暈倒。青頭菌比牛肝菌略貴。這種菌子炒熟了也還是淺綠色的，格調(diào)比牛肝菌高。菌中之王是雞

，味道鮮濃，無(wú)可方比?！幸粋€(gè)笑話：有人從昆明坐火車到呈貢，在車上看到地上有一棵雞

，他跳下去把雞

撿了，緊趕兩步，還能爬上火車。這笑話用意在說(shuō)明昆明到呈貢的火車之慢，但也說(shuō)明雞

隨處可見(jiàn)。有一種菌子，中吃不中看，叫作干巴菌?！€有一種菌子，中看不中吃，叫雞油菌?！@種菌子只能做菜時(shí)配色用，沒(méi)甚味道。1.快速閱讀《昆明的雨》中的段落，勾畫出這段話的中心。例子：《昆明的雨》寫菌子部分

作者提到了牛肝菌、青頭菌、雞、干巴菌、雞油菌等，還穿插了一個(gè)坐火車撿雞的笑話。整個(gè)段落圍繞“昆明菌子極多”這個(gè)中心，寫了昆明雨季菌子的種類多，數(shù)量多。內(nèi)容雖然多，但中心十分明確，話題前后統(tǒng)一。活動(dòng)一：寫作話題要統(tǒng)一2.填充表格，探究：寫作時(shí)應(yīng)該怎樣突出中心、統(tǒng)一話題？

文章(尤其散文)通常都以表達(dá)作者的傾向、立場(chǎng)、情感、意念、志向?yàn)橹行模m然文中可以有大量的狀物、敘事、記人，但最終是為表達(dá)思想感情服務(wù)的。文章中心緊扣中心的方法《背影》父子深情《白楊禮贊》贊美白楊精神《永久的生命》歌頌永久的生命《我為什么而活著》闡述人生態(tài)度《昆明的雨》懷念昆明及過(guò)往的生活以“背影”為線索選材，以小見(jiàn)大托物言志由淺入深層層推進(jìn)闡述哲理由總到分結(jié)構(gòu)清晰散點(diǎn)回憶情感串聯(lián)活動(dòng)一：寫作話題要統(tǒng)一★尋找線索切入，以小見(jiàn)大，一線串珠（《背影》）★確保選材圍繞中心話題，文字詳略有致（《背影》《昆明的雨》）★用語(yǔ)言標(biāo)志（中心句、過(guò)渡句）理清文章脈絡(luò)（《白楊禮贊》《我為什么而活著》）★利用烘托、對(duì)比、欲揚(yáng)先抑、象征等寫作方法突出中心（《白楊禮贊》）

怎樣突出中心、統(tǒng)一話題？活動(dòng)一：寫作話題要統(tǒng)一活動(dòng)一：寫作話題要統(tǒng)一

我們的語(yǔ)文老師盡職盡責(zé)。一天放學(xué)后，我因?yàn)闆](méi)拿作業(yè)本又返回學(xué)校了。一個(gè)熟悉的身影出現(xiàn)在我眼前，這么晚了，語(yǔ)文老師還在干嗎？燈光下，老師的臉顯得格外蒼白。她正在給我們改作業(yè)呢！那常年捏著粉筆寫字的手已經(jīng)被粉筆灰侵蝕得溝壑縱橫，她的眼神很溫柔。老師起身，喝了一口水，整理了一下包，準(zhǔn)備回家了，我怕老師看見(jiàn)，趕緊離開(kāi)了。平時(shí)她總是最早到校，現(xiàn)在這么晚了還在改作業(yè)，真是位有責(zé)任心的老師呀！3.下面這個(gè)片段有很多問(wèn)題，刪除游離在話題之外的語(yǔ)句。

片段是圍繞“我們的語(yǔ)文老師盡職盡責(zé)”來(lái)寫的，其中“老師起身，喝了一口水，整理了一下包，準(zhǔn)備回家了，我怕老師看見(jiàn)，趕緊離開(kāi)了?！迸c話題無(wú)關(guān)，應(yīng)該刪去。活動(dòng)二：寫作順序要合理

思想是有一條路的，一句一句，一段一段，都是有路的，這條路，好文章的作者是決不亂走的。

—葉圣陶

四周的景色非常秀麗，盈盈的湖水一直蕩漾到腳邊，卻又緩緩地退回去了。水里小小的魚(yú)兒，還有調(diào)皮的小蝦，在眼前游來(lái)游去。像慈母拍著將睡未睡的嬰兒似的，它輕輕地拍著石岸。1.讀讀下面的文字，你覺(jué)得有什么問(wèn)題？應(yīng)如何修改？

這段話雖然圍繞著一個(gè)話題，但因?yàn)榫渥娱g順序不合理，讀起來(lái)不連貫，需要使句子前后文描述對(duì)象一致才能連貫、清晰?；顒?dòng)二：寫作順序要合理

思想是有一條路的，一句一句，一段一段，都是有路的，這條路，好文章的作者是決不亂走的。

—葉圣陶

掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。

——《從百草園到三味書屋》2.說(shuō)說(shuō)以下片段是按照什么順序?qū)懙模窟@樣寫有什么好處？

按照捕鳥(niǎo)的先后順序，準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞，把整個(gè)捕鳥(niǎo)過(guò)程介紹得清晰明白，富有層次，語(yǔ)言連貫而嚴(yán)密。

根據(jù)具體的語(yǔ)境采用合理的順序，一般按照時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序等展開(kāi)或者由特殊到一般、由總到分、由重到輕、由主到次、由大到小、由因到果等?；顒?dòng)二：寫作順序要合理

思想是有一條路的，一句一句，一段一段，都是有路的，這條路，好文章的作者是決不亂走的。

—葉圣陶

原文：我們的語(yǔ)文老師盡職盡責(zé)。一天放學(xué)后，我因?yàn)闆](méi)拿作業(yè)本又返回學(xué)校了。一個(gè)熟悉的身影出現(xiàn)在我眼前，這么晚了，語(yǔ)文老師還在干嗎？燈光下，老師的臉顯得格外蒼白。她正在給我們改作業(yè)呢！那常年捏著粉筆寫字的手已經(jīng)被粉筆灰侵蝕得溝壑縱橫，她的眼神很溫柔。平時(shí)她總是最早到校，現(xiàn)在這么晚了還在改作業(yè)，真是位有責(zé)任心的老師呀！3.下面這個(gè)片段寫作順序不合理，請(qǐng)你調(diào)整不合理的句子順序?；顒?dòng)二：寫作順序要合理

修改后：我們的語(yǔ)文老師盡職盡責(zé)。一天放學(xué)后，我因?yàn)闆](méi)拿作業(yè)本又返回學(xué)校了。一個(gè)熟悉的身影出現(xiàn)在我眼前，這么晚了，語(yǔ)文老師還在干嗎？她正在給我們改作業(yè)呢！燈光下，老師的臉顯得格外蒼白，眼神很溫柔，那常年捏著粉筆寫字的手已經(jīng)被粉筆灰侵蝕得溝壑縱橫。平時(shí)她總是最早到校，現(xiàn)在這么晚了還在改作業(yè)，真是位有責(zé)任心的老師呀！活動(dòng)三：語(yǔ)言連貫要銜接

文段一：我不記得昆明的雨季有多長(zhǎng)，從幾月到幾月，好像是相當(dāng)長(zhǎng)的，并不使人厭煩。它下下停停，停停下下，并不使人氣悶。我覺(jué)得昆明雨季氣壓不低，人很舒服。

文段二：我不記得昆明的雨季有多長(zhǎng)，從幾月到幾月，好像是相當(dāng)長(zhǎng)的。但是并不使人厭煩。因?yàn)槭窍孪峦Ｍ?，停停下下，不是連綿不斷，下起來(lái)沒(méi)完，而且并不使人氣悶。我覺(jué)得昆明雨季氣壓不低，人很舒服。下面兩個(gè)文段有什么區(qū)別？加上表示銜接的關(guān)聯(lián)詞有什么好處？

對(duì)比這組句子，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)文段二中的關(guān)聯(lián)詞都有各自的作用：“但是”表轉(zhuǎn)折，“因?yàn)椤北硪蚬?，“不是……”形成前后?duì)比，與第二句中“并不使人厭煩”相照應(yīng)，“而且”表遞進(jìn)，使作者的“念雨之情”更進(jìn)一步?；顒?dòng)三：語(yǔ)言連貫要銜接

我們的語(yǔ)文老師盡職盡責(zé)。一天放學(xué)后，我因?yàn)闆](méi)拿作業(yè)本又返回學(xué)校了。一個(gè)熟悉的身影出現(xiàn)在我眼前，這么晚了，語(yǔ)文老師還在干嗎？她正在給我們改作業(yè)呢！燈光下，老師的臉顯得格外蒼白，眼神很溫柔，那常年捏著粉筆寫字的手已經(jīng)被粉筆灰侵蝕得溝壑縱橫。平時(shí)她總是最早到校，現(xiàn)在這么晚了還在改作業(yè)，真是位有責(zé)任心的老師呀！2.給下列片段增加表示銜接的過(guò)渡句活動(dòng)三：語(yǔ)言連貫要銜接

修改后：我們的語(yǔ)文老師盡職盡責(zé)。一天放學(xué)后，我因?yàn)闆](méi)拿作業(yè)本又返回學(xué)校了。經(jīng)過(guò)辦公室窗前時(shí)，一個(gè)熟悉的身影出現(xiàn)在我眼前，這么晚了，語(yǔ)文老師還在干嗎？我走近一點(diǎn)，她正在給我們改作業(yè)呢！我再走近一點(diǎn)，細(xì)細(xì)觀察起了老師，燈光下，老師的臉顯得格外蒼白，眼神很溫柔，那常年捏著粉筆寫字的手已經(jīng)被粉筆灰侵蝕得溝壑縱橫。我不由得想起，平時(shí)她總是最早到校，現(xiàn)在這么晚了還在改作業(yè)，真是位有責(zé)任心的老師呀！2.給下列片段增加表示銜接的過(guò)渡句總結(jié)方法

語(yǔ)言連貫“三要”寫作話題要統(tǒng)一寫作順序要合理語(yǔ)言連貫要銜接活動(dòng)三：語(yǔ)言連貫要銜接

下面這段文字不連貫，試著根據(jù)提示重寫。

爸爸是一個(gè)熱愛(ài)工作的人。爸爸工作出色，經(jīng)常在單位被評(píng)為先進(jìn)工作者，我們家墻上貼的那些獎(jiǎng)狀有很多都是爸爸的。爸爸單位里有臺(tái)機(jī)器壞了，大家修了一天都找不出問(wèn)題。爸爸下班回到家里，吃飯時(shí)突然想起了國(guó)外有這方面的資料，就馬上查閱了資料，并且連夜趕回單位搶修，終于把機(jī)器修好了。爸爸不僅上班忙工作，下了班都在惦記工作。爸爸花很多時(shí)間陪家人。周末，他常會(huì)領(lǐng)著全家人去郊游。我們每次郊游，都能欣賞到很美的風(fēng)景，玩得非常開(kāi)心。為此，他還專門買了有關(guān)本地郊區(qū)旅游攻略的書，研究了好多條路線?！咎崾尽?.先瀏覽這段文字，看看寫的內(nèi)容是否保持了話題的統(tǒng)一?？梢约訉懸粋€(gè)中心句來(lái)統(tǒng)領(lǐng)整段話。2.調(diào)整不合理的句子順序。比如，可以把具體的例子放在要表達(dá)的觀點(diǎn)后面，“爸爸單位……把機(jī)器修好了”應(yīng)該放在“爸爸不僅上班忙工作，下了班都在惦記工作”的后面，這就是調(diào)整句子的順序。3.重寫時(shí)，可以補(bǔ)充一些關(guān)聯(lián)詞、提示性語(yǔ)句、過(guò)渡句等，使句子之間銜接自然。學(xué)以致用·運(yùn)用技法【例文】

爸爸既熱愛(ài)工作，又熱愛(ài)家庭。在工作上，他非常出色，經(jīng)常在單位被評(píng)為先進(jìn)工作者，我們家墻上貼的那些獎(jiǎng)狀有很多都是他的。爸爸不僅上班忙工作，下了班也惦記著工作。有一次，爸爸單位里有臺(tái)機(jī)器壞了，大家修了一天都找不出問(wèn)題。爸爸下班回到家里，吃飯時(shí)突然想起了國(guó)外有這方面的資料，就馬上查閱了資料，并且連夜趕回單位把機(jī)器修好了。工作之余，爸爸會(huì)花很多時(shí)間陪家人。周末，他常會(huì)領(lǐng)著全家人去郊游。為此，他還專門買了有關(guān)本地郊區(qū)旅游攻略的書，研究了好多條路線。我們每次郊游，都能欣賞到很美的風(fēng)景，玩得非常開(kāi)心。學(xué)以致用·運(yùn)用技法

要做到語(yǔ)言連貫，首先應(yīng)該保持前后話題統(tǒng)一。圍繞一個(gè)