英語(yǔ)電影鑒賞教學(xué)總結(jié)范文

英語(yǔ)電影鑒賞教學(xué)總結(jié)范文第一篇英語(yǔ)電影鑒賞教學(xué)總結(jié)范文第一篇影片開(kāi)場(chǎng)是巴黎街市的景象，十八世紀(jì)的香都彌漫著難以想象的惡臭。巴蒂斯特。格雷諾耶出生在魚(yú)攤旁。他矮小、丑陋，身上沒(méi)有任何氣味。除了這一奇怪的缺陷，格雷諾耶還擁有常人不及的嗅覺(jué)。他出生后被母親拋棄在垃圾堆里，幼年時(shí)加拉爾夫人把他作價(jià)出賣，從此，格雷諾耶以苦力活兒果腹。

為人唾棄的歲月里，他夢(mèng)想復(fù)制自己嗅覺(jué)內(nèi)的所有氣味，使它們?cè)谧约旱纳砩系靡栽佻F(xiàn)。巴黎是格雷諾耶的尋香園，在塞納河邊，他邂逅了純美善良的少女香。為了占有它，格雷諾耶掐死了賣水果的姑娘。那天夜里，他隱約意識(shí)到自己命運(yùn)的方向。

格雷諾耶向香水制造商巴爾迪克展示天賦。巴爾迪克將他買到香水作坊當(dāng)伙計(jì)。格雷諾耶開(kāi)始為自己試制各種香水外衣，他的香水拯救了作坊并使它顯赫一時(shí)。在這段日子里，格雷諾耶發(fā)現(xiàn)，氣味是唯一能夠深入心臟的東西。它在那里把愛(ài)與厭惡區(qū)分。誰(shuí)掌握氣味，誰(shuí)就掌握了人們的心。

獲得自由的格雷諾耶隱居山上，濾盡往昔令人作嘔的氣息后，他游歷法國(guó)尋找操控人們行為意識(shí)的香氣。在一個(gè)港口小城，格雷諾耶再度從少女們的身上發(fā)現(xiàn)了它。

格雷諾耶殺死26個(gè)少女，提取她們尸身上殘存的體香制造最蠱惑的香水。這瓶具有魔幻色彩的香水，使他把處決自己刑場(chǎng)變成了獲取愛(ài)戴的狂歡地。當(dāng)小城為格雷諾耶心旌搖蕩的時(shí)候，格雷諾耶返回巴黎。在他的出生地，人們被一瓶奇異的新香迷惑，瘋狂地把格雷諾耶撕成肉塊，分而食之。

《香水》的上映讓人們期待了二十年。二十一年前，Süskind的小說(shuō)被文學(xué)界稱為“一個(gè)重要的事件、一個(gè)奇跡。無(wú)數(shù)制片商爭(zhēng)購(gòu)電影版權(quán)，隱居的Süskind認(rèn)為，只有《閃靈》和《發(fā)條橙》的導(dǎo)演斯坦利。庫(kù)布里克才能執(zhí)筒。，庫(kù)布里克去世。3年后，Süskind的好友、曾拍攝《玫瑰之名》和《帝國(guó)陷落》的伯恩德。()艾欽格以千萬(wàn)歐元求得《香水》電影版權(quán)。《羅拉快跑》的導(dǎo)演湯姆。提克威獲得伯恩德。艾欽格青睞執(zhí)導(dǎo)本片。

根據(jù)暢銷名作拍片，這種方式為電影增加了神秘感與親切感。面對(duì)大批書(shū)迷，伯恩德。艾欽格說(shuō)：“我們用意象、聲響和音樂(lè)的力量。營(yíng)造出氣味的氛圍?！睘榱酥覍?shí)于原著的場(chǎng)景，他輾轉(zhuǎn)德國(guó)、西班牙、意大利、法國(guó)，用17噸的魚(yú)和動(dòng)物尸體淹沒(méi)外景地的街道，20幾次的鼻部特色和深呼吸鏡頭、以慢鏡調(diào)動(dòng)近千名群眾演員再現(xiàn)香水魔力下縱欲狂歡的人群……不過(guò)，湯姆。提克威用須后水代替了重要的道具：香水。

影片保持了湯姆。提克威影片一貫的節(jié)奏感，流暢的鏡頭語(yǔ)言、精良的布景與服裝、一切都在努力趨向于作品。趨向于各種氣息。達(dá)斯汀?；舴蚵缪莸陌蜖柕峡撕捅?。衛(wèi)修的格雷諾耶同樣可圈可點(diǎn)，盡管如此，書(shū)迷覺(jué)得電影與自己意想中的《香水》有不同程度的出入。

書(shū)中細(xì)節(jié)的省略使觀眾抱怨不已，對(duì)人物命運(yùn)和內(nèi)心世界的描繪，也同原作存在差異。可以看出湯姆。提克威希望角色擁有情愫，但在Süskind的筆下，格雷諾耶象香水瓶一樣透明和冰冷；配角的命運(yùn)處理體現(xiàn)出導(dǎo)演和作家對(duì)生活的認(rèn)知區(qū)別――不是所有的惡都會(huì)得到懲罰，更多的時(shí)候它們繼續(xù)生存。令惡毀滅的電影是一種理想，描繪它們存在的小說(shuō)是一種現(xiàn)實(shí)。

走出影院，下午特有的軟香和著清冽撲面而來(lái)。如果把看電影和讀原作都比做尋香，在語(yǔ)句描繪的氛圍里，人們每過(guò)一個(gè)街口都要停下來(lái)、每聞到一種氣息都要回味良久。光影作品更多是視聽(tīng)的快速?zèng)_擊，它再現(xiàn)拍攝者對(duì)原作的理解。因?yàn)閮烧咧g無(wú)法彼此抵補(bǔ)的區(qū)別，小說(shuō)是一瓶香水，電影是永遠(yuǎn)的尋香人。

英語(yǔ)電影鑒賞教學(xué)總結(jié)范文第二篇十六世紀(jì)前，自香水被意大利人創(chuàng)造后，它之于絕大部分人只是純粹的動(dòng)詞，一個(gè)吸引人并陶醉人的動(dòng)詞。但對(duì)于讓-巴蒂斯特？格雷諾耶，一個(gè)氣味天才，卻是和“存在”相同的名詞。

格雷諾耶的誕生除開(kāi)死神的意愿顯然還帶了諷刺的意味。他的童年，沒(méi)有愛(ài)，只有流離輾轉(zhuǎn)和擠落。他渴望愛(ài)，卻得不到愛(ài)，甚至無(wú)法遇見(jiàn)愛(ài)。但氣味卻讓他體驗(yàn)一派生機(jī)勃勃，領(lǐng)悟生活的喜悅。于是他憑這巴黎最靈敏的鼻子捕捉它、創(chuàng)造它，構(gòu)筑自己的王國(guó)，為之開(kāi)疆拓土。

爾后的際遇更使他不得不琢磨自己存在的價(jià)值。他當(dāng)然清楚自己扮演的角色――像扁虱一樣渺小地存在，毫不起眼；而他只消情迷于自己創(chuàng)建的氣味王國(guó)。

薩特說(shuō)“存在先于本質(zhì)?！庇纱瞬贿^(guò)是本能的求生欲望驅(qū)使他小心翼翼，如履薄冰。如此，他才能存在于這世界，才能選擇自己的行為。這時(shí)格雷諾耶對(duì)于“存在”的意義還很模糊。“存在”對(duì)他來(lái)說(shuō)和“生存”沒(méi)多大區(qū)別。他所考慮的僅僅是自己如何在這弱肉強(qiáng)食的世界中活下來(lái)，不至出局。關(guān)于香水的夢(mèng)想也只是基于“活著”的上一層建筑。對(duì)格雷諾耶來(lái)講，這比探究“存在”顯得更加現(xiàn)實(shí)。

他情愿避開(kāi)人類，這壓抑了十八年的人的氣味，一種臭味，終于得以化解。他孤獨(dú)，仍尋求孤獨(dú)。獨(dú)自一人讓他無(wú)比寬心，安全、自由，不提防、無(wú)仇恨。

這個(gè)國(guó)家最遠(yuǎn)的火山無(wú)人問(wèn)津，它純潔、干凈。他迷戀它，留戀它。七年，他棲息于此，徹底遠(yuǎn)離人的氣味。但當(dāng)他發(fā)現(xiàn)他自己根本沒(méi)有氣味時(shí)，恐慌，如空氣將他包裹。在格雷諾耶的氣味王國(guó)里，一切都應(yīng)該有氣味。但是他沒(méi)有。

西方哲學(xué)家認(rèn)為存在就是被感知，無(wú)法被感知的事物（包括被神感知），就無(wú)法證明其存在。對(duì)格雷諾耶來(lái)說(shuō)，他自己就是不存在的。他的王國(guó)里一切都有意義，但這個(gè)創(chuàng)建者――他自己――卻沒(méi)有，或根本不存在。他不存在，那么他無(wú)法給自己下定義，他什么都不是，他無(wú)法成為這樣或那樣的人。

于是他制作了一種模仿人的氣味的香水，第一次傳播人的氣息。他成功了，騙過(guò)了所有人。他不再是那個(gè)擦身而過(guò)卻毫不在意的人，也不是相視而笑后轉(zhuǎn)頭即忘的人。只是一種氣味，便將他的邪惡、陰險(xiǎn)完美地隱藏在人群中。

略施手段就讓自以為是的人們上了大當(dāng)，在他看來(lái)，人不過(guò)是愚蠢的動(dòng)物，其他什么都不是。他們憑呼吸思考，而氣味卻同呼吸捆綁一起。氣味能夠刺激神經(jīng)將其和感情或者經(jīng)歷聯(lián)系在一起，以影響人的心理和生理。格雷諾耶認(rèn)為只要控制人的呼吸，便可控制人心。人的氣味遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足他，他要超越它。他要制作一種香水，一種凌駕于任何氣味的香水，這種香水使人入迷甚至激發(fā)愛(ài)欲。而他，就是這種香味的載體。

對(duì)于這種香味他再無(wú)法忍受只能存于記憶。他要占有，哪怕最終失去。這香水，需要等待、需要雕琢、需要犧牲。

對(duì)于后者，他毫不在乎，反覺(jué)理所當(dāng)然。根據(jù)弗洛伊德的陳述，格雷諾耶的行事規(guī)則幾乎即是本我的“快樂(lè)原則”。絕世的香味使他獲得滿足感，同時(shí)激起他從未有過(guò)的愛(ài)欲；以這香味為主體的香水又是他證明自己存在，并折服眾人的關(guān)鍵。這是他所有行為的直接動(dòng)機(jī)，也是欲望的源泉。而“自我”不過(guò)是處理他在達(dá)成目的過(guò)程中與外界規(guī)范發(fā)生沖突時(shí)的協(xié)調(diào)機(jī)制。他不喜與人交往，卻游刃其間；他盡量避開(kāi)人類，只當(dāng)他的目標(biāo)存在不得不跨越的鴻溝時(shí)，方與人磨合。

香水的代價(jià)是25名少女花一般的生命。她們被摘掉時(shí)，香味在最全盛的時(shí)刻凝成點(diǎn)滴的精華。正如格雷諾耶構(gòu)想的那樣，香水激發(fā)了人類靈魂里最原始的愛(ài)欲。這一刻，在萬(wàn)人面前，他確實(shí)證明自己真的存在了，因?yàn)楸娙苏钌畹貝?ài)著他，神化著他。他應(yīng)該滿足還是狂喜？不，他反而嘲笑和憎恨。他的目的確已達(dá)到，人們臣服于他偉大的香水，宣布他的無(wú)罪與神圣。但與其說(shuō)人們愛(ài)上他，不如說(shuō)愛(ài)上這種香味。除卻表層的浮華，暴露的還是那個(gè)丑陋、無(wú)味的內(nèi)里。他創(chuàng)造了這情愫，如今恨不得摒棄它。他們因香水而愛(ài)他，而他對(duì)他們絲毫沒(méi)有愛(ài)，只有恨。但無(wú)論他怎樣恨他們，在香水的作用下，他們只能愛(ài)他。

格雷諾耶得不到真實(shí)的感情，更無(wú)法容許它虛假的存在。憑這香水，他可以為所欲為，但他反覺(jué)已鉆進(jìn)了死胡同，前方再無(wú)路可走。于是他回到巴黎，在全年最熱的一天，像他出生時(shí)一樣，所有臭味以最大程度傳播，以這香水的懾力結(jié)束他的生命。

少時(shí)的經(jīng)歷對(duì)一個(gè)人一生的塑造作用極大。格雷諾耶后來(lái)的排斥、憎恨，以及對(duì)這個(gè)世界的諸多疑惑與這段時(shí)期的慘淡生活不無(wú)關(guān)系。他的一生充斥了數(shù)不盡的矛盾與沖突。他渴望愛(ài)，卻無(wú)法享用，絕望后他將對(duì)愛(ài)的追求轉(zhuǎn)化為對(duì)人類的憎恨。他本身沒(méi)有氣味（盡管一開(kāi)始他渾然不知），卻對(duì)氣味情有獨(dú)鐘。他厭惡人的氣味，卻仍渴望擁有它，像個(gè)正常人，于是他仿制這種氣味。當(dāng)他帶著上帝賜予的天賦和撒旦贈(zèng)與的靈感_于世時(shí)，他決心用香水愚弄、報(bào)復(fù)所有人，卻仍無(wú)法像個(gè)常人般愛(ài)與被愛(ài)。

在他的一套氣味理論中，格雷諾耶一直試著向自己解答一個(gè)問(wèn)題，即“我是否存在”。但他無(wú)法解答，直到最后仍在困惑。他從扁虱開(kāi)始，逐漸成為旁人心中一個(gè)偉大的存在，卻最終無(wú)法被自己接受，歸于往來(lái)的塵土。

英語(yǔ)電影鑒賞教學(xué)總結(jié)范文第三篇經(jīng)典影視鑒賞總結(jié)報(bào)告

周四班

學(xué)院：環(huán)境與土木工程學(xué)院

姓名：莫定強(qiáng)

學(xué)號(hào)：201303100506

電話號(hào)碼/p>

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專業(yè)：地質(zhì)

這學(xué)期所觀看的所有電影：

《巴山夜雨》

《高考1977》

《蝴蝶》

《雞同鴨講》

《告白》

《羅拉快跑》

《當(dāng)尼采哭泣》

《滾滾紅塵》

《少數(shù)派報(bào)告》

給我印象最深的五部電影：

1：《盜夢(mèng)空間》

影評(píng)：我們?cè)谝粋€(gè)潛意識(shí)的框架里增刪了很多東西，在夢(mèng)境里我們每個(gè)人其實(shí)都是一流的導(dǎo)演，只是現(xiàn)實(shí)中的我們并不能像電影中的那樣用植入想法的方式來(lái)控制劇情的發(fā)展，夢(mèng)境中遇到危險(xiǎn)后我們的身體就會(huì)發(fā)出危險(xiǎn)信號(hào)，為了不讓我們高速運(yùn)轉(zhuǎn)的大腦崩潰而讓我們醒來(lái)，按照電影中說(shuō)的，醒來(lái)就是穿越，醒來(lái)意味著夢(mèng)境中的死亡。

2：《饑餓游戲》

影評(píng)：是什么使人們變得這么惶恐呢？原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)橛螒蛑挥幸粋€(gè)贏家，而且是一個(gè)不是你死就是我亡的游戲。

3：《黑客帝國(guó)》影評(píng)：理論上說(shuō)在真實(shí)世界里，人類是無(wú)法和機(jī)器抗衡的，戰(zhàn)爭(zhēng)確實(shí)存在過(guò)，但是已經(jīng)結(jié)束了。

4：《美麗人生》

影評(píng)：雖然奎多離我們遠(yuǎn)去，但是他留給孩子一個(gè)純凈的世界；雖然奎多離我們遠(yuǎn)去，但是他讓約書(shū)亞也學(xué)會(huì)了用他的腔調(diào)喊出：你好，我的公主；雖然奎多理我遠(yuǎn)去，但他給所有的觀眾都講了一個(gè)故事，故事帶給人們的卻是無(wú)盡的希望??

英語(yǔ)電影鑒賞教學(xué)總結(jié)范文第四篇《邊城》是沈從文最負(fù)盛名的作品，是一部短小的中篇小說(shuō)。講述的是一個(gè)哀而不傷、美而不淫、有浪漫又令人唏噓的愛(ài)情故事。電影《邊城》是我國(guó)著名導(dǎo)演凌子風(fēng)1984年的作品，因其對(duì)小說(shuō)質(zhì)感的準(zhǔn)確把握和鏡頭語(yǔ)匯的流暢運(yùn)用而獲得了當(dāng)年金雞獎(jiǎng)的最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)和蒙特利爾國(guó)際電影節(jié)的評(píng)審團(tuán)最佳大獎(jiǎng)。

這是一出愛(ài)情悲劇。湘西山區(qū)一個(gè)偏遠(yuǎn)的小鎮(zhèn)——茶峒。離城兩里有一個(gè)渡口，擺渡的老船夫唯一的伙伴是船、大黃狗，唯一親人是外孫女翠翠。前，翠翠的母親因和一個(gè)屯防軍人相愛(ài)而有了孩子，結(jié)婚不成又不愿私奔，便在出下孩子后喝了溪中的冷水死去。17年后，翠翠長(zhǎng)成了一個(gè)甜美的大姑娘，她的婚事成了老船夫的一塊心病。

鎮(zhèn)里有一位叫順順的船總，他家擁有四條船的產(chǎn)業(yè)，在方圓幾十里內(nèi)頗有名望。順順有兩個(gè)相貌英俊的兒子，他們都到了該娶親的年齡。天保大老生性憨厚、沉默寡言;儺送二老地機(jī)靈乖巧，唱得一首好山歌。兄弟倆從小一起長(zhǎng)大，感情至深，可他們同時(shí)愛(ài)上了翠翠。

翠翠情竇初開(kāi)，雖然從端午節(jié)夜晚第一次遇見(jiàn)二老時(shí)，心中便產(chǎn)生了異樣的情感，但在二老面前卻總是躲躲閃閃。這可難為了老船夫，當(dāng)天保大老派人來(lái)提親時(shí)，老船夫因不明翠翠的心思，說(shuō)話吞吞吐吐，引起了大老的不滿。

在平靜的溪邊，兄弟倆不動(dòng)聲色地把話挑明了，他們商定，同時(shí)到翠翠家小溪對(duì)岸的高崖上唱情歌，由蒼天選擇。老船夫聽(tīng)到情歌，迫不及待地往城里向大老報(bào)信，說(shuō)事情有望。不料，這歌卻是二老唱的。

半月過(guò)去了，老船夫再?zèng)]有聽(tīng)到情歌，鎮(zhèn)上卻傳來(lái)噩耗，大老在貨船下川東經(jīng)青浪灘時(shí)，由于婚事未成，胸中郁悶，不慎落水淹死了。順順一家便將大老的死怪罪于老船夫。老船夫精神上受到沉重打擊。

日子一天天過(guò)去，老船夫漸漸知道了翠翠心中真正喜歡的人。一日，老船夫擺渡時(shí)，遇上二老，有心招呼他，二老由手足情深，不能忘記哥哥的死，對(duì)老人報(bào)以冷眼。老船夫硬著頭皮去順順家提親，又被順順拒絕。由于多次碰壁，老船夫?qū)Υ浯涞拿\(yùn)憂心不已。

中寨王團(tuán)總派人到順順家為女兒提親，他們拿一座新碾房做嫁妝，使順順欣然同意?？啥闲闹邢胫浯洌芙^了這樁婚事，但懾于父命，只好以跟貨船下辰州、出去闖闖為由，遠(yuǎn)走逃避。

老船夫見(jiàn)翠翠婚事落空，心力交瘁，在一個(gè)雷雨交加的夜晚死去。老船夫死后，只剩下翠翠一個(gè)人孤單單地守渡口的木船上，但她卻明白了許多老人在世時(shí)所不明白的事，堅(jiān)強(qiáng)地接替了老人的工作，終日為來(lái)往人擺渡，同時(shí)，也在等候著二老的歸來(lái)……

整個(gè)電影完全還原了小說(shuō)中湘西的特色和景致。對(duì)于沈從文文字中的那種鄉(xiāng)土氣和深沉的情感的把握也相當(dāng)準(zhǔn)確。湘西在電影中有種寫(xiě)意畫(huà)的感覺(jué)，這就使得電影相當(dāng)詩(shī)意。毫不夸張的講《邊城》是中國(guó)詩(shī)電影中的優(yōu)秀作品。

沈從文是中國(guó)近代文學(xué)史上的一個(gè)很有個(gè)人特色的作家。他的作品很少用濃重的筆墨去渲染人物心情、刻畫(huà)人物形象、敘述人物活動(dòng)。他的一貫特色是用淺淡的字句、平靜的描寫(xiě)、穩(wěn)重的節(jié)奏來(lái)表達(dá)最深沉的情感和最驚天動(dòng)地的愛(ài)情。那么如何在銀幕上還原沈從文文字中這樣一中含而不露卻又波濤洶涌的特色呢?導(dǎo)演凌子風(fēng)在全片中用了大量的固定機(jī)位攝影和長(zhǎng)鏡頭來(lái)凸現(xiàn)文字中的詩(shī)情和畫(huà)意。另外，極有中國(guó)畫(huà)特色的空鏡頭也使整部電影有了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

《邊城》是一部很淡很靜的電影。翠翠和二老的愛(ài)情沒(méi)有任何的約定，沒(méi)有任何海誓山盟的承諾。讓她等下去的和讓他回來(lái)的只是一個(gè)簡(jiǎn)單的“情”字。在影片的最后，翠翠無(wú)依無(wú)靠的在江邊生活，靠擺渡謀生，一心等待二老回來(lái)——雖然二老也是生死未仆、返期未定。電影在這里定格，留下的是翠翠獨(dú)倚船頭、若有所思的側(cè)影。遠(yuǎn)處漫天飄動(dòng)的大雪遮不住山上的綠樹(shù)、蓋不上江中的青水;近處，翠翠的黑發(fā)和臉上的紅暈顯得格外奪目。情在這部電影里也是很淡泊和寧?kù)o的，通常就是一兩個(gè)眼神的交流和一個(gè)局部細(xì)小的動(dòng)作就交代完畢。這樣，愛(ài)情也便顯得典雅和雋永。無(wú)論是走車路還是走水路、不管是割愛(ài)還是等待。情始終是小說(shuō)和電影中的最值得人回味和把玩的部分。

英語(yǔ)電影鑒賞教學(xué)總結(jié)范文第五篇老人與海電影經(jīng)典影評(píng)

看《老人與?！愤@本書(shū)的時(shí)候我還是在高一，似乎也是春天，記不清楚了，不過(guò)它給我內(nèi)心深處帶來(lái)了震撼，讓人感覺(jué)生活只是無(wú)以復(fù)加的困惑的那種，也可能因?yàn)楫?dāng)時(shí)還看了另外一本書(shū)，《麥田里的守望者》，這就離題了。今天看到_·彼得羅夫的動(dòng)畫(huà)短片，沒(méi)有改動(dòng)海明威所取的名字，也沒(méi)怎么改故事，但是這個(gè)油畫(huà)一般的畫(huà)面實(shí)在是太美了!也許你不信，可是我想告訴你，用暴風(fēng)影音看這部只有20分鐘多一點(diǎn)的片子的時(shí)候，我的左手食指始終放在F5(截屏快捷鍵)的位置。很寫(xiě)意，也很迷幻，卻踏踏實(shí)實(shí)地告訴你，生命是這樣地與你靠近。講故事就沒(méi)有意思了，技術(shù)我又不是很在行，還是談感受吧。我還記得圣地亞哥是位胳膊上都長(zhǎng)出了良性皮膚癌的老頭，作為漁民，他必須與海打交道，他說(shuō)過(guò)這樣一句話：魚(yú)兒是我的朋友，可是我必須殺掉他們。這是多么浪漫的一句話，讓人不禁卻又不敢遐想。一生在海上度過(guò)，捕魚(yú)、吃魚(yú)、賣魚(yú)也許就是他全部的生活，其間不會(huì)有什么高潮和低落，也許就是間或有那么一天收獲多一點(diǎn)，而另外有一次挨了幾頓餓。然而這些根本沒(méi)有什么所謂，日出日落，可以是一天，也可以是很多年，小沈陽(yáng)說(shuō)，還可能是一輩子。

片子沒(méi)有擺脫故事，但是畫(huà)面卻把故事演繹得如夢(mèng)幻般飄渺，海明威哲人般的思考被詩(shī)意，然后在生活的不能承受之重的后面，我們看到了守望孤苦浪漫的一面。根本不需要表達(dá)悲傷，也許面對(duì)生活，早已木訥的我們已經(jīng)失去了什么是快樂(lè)，所以悲傷是沒(méi)有載體的。面對(duì)是歷經(jīng)慘淡之后的麻木不仁，還是破釜沉舟之后的無(wú)言以對(duì)，這些也都不再重要。生活的本身不是生命，而是很多生命在互相折騰，折騰到最后呢，不是精疲力竭，也不是走投無(wú)路，而是在恍惚中醒悟，其實(shí)自己本可以不這樣疲憊地生活，而往往那個(gè)時(shí)候，我們都已經(jīng)兩鬢斑白了——無(wú)所謂開(kāi)始、無(wú)所謂結(jié)束、無(wú)所謂頓悟、無(wú)所謂解脫，在因循往復(fù)的`輪回里，別去尋找答案?；氐奖说昧_夫天真如孩童雙眸的畫(huà)面，我們看到了綁著一副龐大魚(yú)骨的船，在眾人略帶失望的目光中，你看到生命斑駁的印記只刻在了船上，而不是每個(gè)人心里。因?yàn)楹Ｊ谴蠹业?，捕魚(yú)卻要各自親身經(jīng)歷。

圣地亞哥的故事估計(jì)可以給小男孩講到他此生的終了，但是小男孩不會(huì)停止他對(duì)大海的憧憬，他也想著可以去補(bǔ)一條大魚(yú)吧，或者有機(jī)會(huì)見(jiàn)到那么多鯊魚(yú)也算是英雄般的人生經(jīng)歷了。有些話說(shuō)明白了反而只是傷人，帶著一股悲觀著向往死亡的沖動(dòng)，無(wú)法平息，但是它只是道理，與生活并無(wú)益處。可就是偏偏那樣一股沖動(dòng)曾占據(jù)了我當(dāng)時(shí)還年輕的心臟，讓我覺(jué)得每日在海上的漂泊是那么的孤獨(dú)和空虛，偶爾釣到一些小魚(yú)接濟(jì)著早已走神兒的生命，我不知道到哪去找我的大魚(yú)，也不知道最后會(huì)不會(huì)一樣只是徒勞——也許生命正是由于這種悲弱，才讓人有孜孜以求的成就感吧。最后還是唯心一點(diǎn)，好讓自己釋然。上天也許早就準(zhǔn)備好了一切，我今天還是記得這油畫(huà)的美吧，還有那個(gè)不屈服的老頭，還有那個(gè)對(duì)海洋躍躍欲試的毛頭小子，還有片子最后一個(gè)鏡頭里恬靜的海岸——她是那樣平靜，卻經(jīng)歷了那么多故事，而且故事還在發(fā)生。

英語(yǔ)電影鑒賞教學(xué)總結(jié)范文第六篇橫欄小學(xué)2011—2012學(xué)年觀看優(yōu)秀影片小組總結(jié)

吳穎嫻

這學(xué)期的課程馬上就要結(jié)束了，回想起得到的東西讓我心潮澎湃。我覺(jué)得一部電影就像是一本書(shū)，每個(gè)人看一本相同的書(shū)都會(huì)有不同的收獲和感想，每個(gè)人從中獲取的道理和知識(shí)也不相同，但是通過(guò)影視鑒賞可以提高我們看待世界的看法和認(rèn)識(shí)則是不禁相同的。以下是我對(duì)這課程的一個(gè)總結(jié)：

一、感受電影帶給我們的影響

讓學(xué)生感受到電影是面向觀眾，如通過(guò)現(xiàn)代傳媒大量復(fù)制、供大眾閱讀消遣欣賞的藝術(shù)。消遣性、娛樂(lè)性是影視藝術(shù)的第一屬性。不要只注重其可看性、好看、好懂。因此，通過(guò)觀賞優(yōu)秀的影視作品讓學(xué)生感到今天我們身旁的影視藝術(shù)是一個(gè)以“娛樂(lè)”為首要手段的面向觀眾的藝術(shù)品。

二、學(xué)會(huì)基本的影視鑒賞

欣賞者是通過(guò)感觸感染、想象、體驗(yàn)認(rèn)識(shí)、理解等活動(dòng)，把影視作品中的藝術(shù)形象“再創(chuàng)造”為自己的頭腦中的藝術(shù)形象，并且通過(guò)“再創(chuàng)造”對(duì)藝術(shù)所反映的實(shí)際生活進(jìn)行“再評(píng)價(jià)”。

“再創(chuàng)造”是一種在感觸感染基礎(chǔ)上的想象活動(dòng)和體驗(yàn)認(rèn)識(shí)活動(dòng)。欣賞者對(duì)藝術(shù)所反映的實(shí)際生活進(jìn)行“再評(píng)價(jià)”。學(xué)生可以通過(guò)影視作品對(duì)社會(huì)生活加深認(rèn)識(shí)，并對(duì)其中反映的深層含義有所感悟。并且發(fā)現(xiàn)或發(fā)掘出藝術(shù)形象的思想內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義。

英語(yǔ)電影鑒賞教學(xué)總結(jié)范文第七篇學(xué)習(xí)影視鑒賞的感想

班級(jí)：七年制2013級(jí)3班姓名：許周錢

學(xué)號(hào)：Q130100092

學(xué)習(xí)影視鑒賞的感想

關(guān)鍵詞：影視yǐngshì詞性：名詞

英文：MovieandTelevision

釋義：影視是包括電影、電視以及電視電影等在內(nèi)的影像藝術(shù)的表達(dá)對(duì)象，在以拷貝、磁帶、存儲(chǔ)器等為載體，以銀幕、屏幕放映為目的，而實(shí)現(xiàn)以視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)綜合為觀賞對(duì)象的藝術(shù)表達(dá)中，影視成為現(xiàn)代藝術(shù)的綜合形態(tài)。

影視，聽(tīng)到這兩個(gè)字，我的腦海里首先蹦出的是兩個(gè)詞：電影和電視劇。如果問(wèn)它們?yōu)槭裁磿?huì)存在，我會(huì)毫不猶豫的說(shuō)，它們的存在一方面是給人們欣賞，一方面是為了賺錢。每當(dāng)一部精心制作、云集眾多影視明星的大片或者電視劇出世以后，社會(huì)大眾評(píng)價(jià)它們好壞的標(biāo)準(zhǔn)往往是這個(gè)電影票房多少，幾天破億，這個(gè)電視劇收視率多少，創(chuàng)下該時(shí)段的新紀(jì)錄等等。所以，在學(xué)習(xí)影視鑒賞之前，我對(duì)于影視的理解就僅僅停留在娛樂(lè)的層面。學(xué)習(xí)疲乏之時(shí)，拿出手機(jī)等電子設(shè)備看一集生活大爆炸high一下，笑一下，就完了。

上課之后，我意識(shí)到對(duì)于影視這一領(lǐng)域，我簡(jiǎn)直就是一個(gè)“文盲”。我對(duì)它的發(fā)展一無(wú)所知，電影是誰(shuí)發(fā)明的？那些人對(duì)于影視的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)？我平時(shí)喜歡的動(dòng)畫(huà)是什么時(shí)候開(kāi)始出現(xiàn)的??在課上，這些問(wèn)題都一一得到了解答。

英語(yǔ)電影鑒賞教學(xué)總結(jié)范文第八篇一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作很快就結(jié)束了，現(xiàn)在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

做得較為成功的方面：

1、備課組的精誠(chéng)合作：在這一年中，我們備課組的每一位教師都非常敬業(yè)，分工合作，從整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定、復(fù)習(xí)內(nèi)容的整理到每周一次的測(cè)試，老師們都能夠充分發(fā)表自己的高見(jiàn)，提出合理的建議，精心選擇適合學(xué)生們實(shí)際水平的各類試題，毫無(wú)保留地分享各種資料等。這樣不僅節(jié)省了教師們的工作時(shí)間，也提高了教學(xué)效率，所以我很深切地感受到，一個(gè)年級(jí)的教學(xué)是否成功，在很大程度上取決于各個(gè)備課組是否能夠充分發(fā)揮每一位教師的潛力，調(diào)動(dòng)每位教師的積極性。如果這項(xiàng)工作做好了，就能夠提升整個(gè)備課組的活力，從而提高整個(gè)年級(jí)的學(xué)科水平。

2、教學(xué)計(jì)劃的合理制定：本學(xué)年我們備課組在認(rèn)真分析了各個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，研讀了外語(yǔ)高考考試大綱，結(jié)合對(duì)歷年高考中出現(xiàn)的難點(diǎn)、重點(diǎn)及熱點(diǎn)等語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行了非常詳細(xì)而認(rèn)真的分析之后，制定出了切合我校學(xué)生實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃，第一輪對(duì)各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)系統(tǒng)的梳理；第二輪查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)；第三輪開(kāi)始綜合復(fù)習(xí)，強(qiáng)化重難點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱點(diǎn)，使學(xué)生形成了較完整的外語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)。我個(gè)人對(duì)此的體會(huì)是，一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃是整個(gè)教學(xué)的順利而成功的進(jìn)行行動(dòng)指南。

3、分層進(jìn)行的輔優(yōu)補(bǔ)差：我們把高二期末外語(yǔ)成績(jī)?cè)谀昙?jí)倒數(shù)115名的學(xué)生分成三個(gè)不同層次的班級(jí)，成績(jī)做差的一個(gè)班級(jí)有一個(gè)老師專門負(fù)責(zé)。每次補(bǔ)差的內(nèi)容都與本周學(xué)習(xí)的內(nèi)容相關(guān)，或?qū)ｍ?xiàng)的，或?qū)ｎ}的，這樣可以使這些學(xué)生及時(shí)地彌補(bǔ)尚未理解或掌握的知識(shí)點(diǎn)，并在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化。我的體會(huì)是：補(bǔ)差一定要有針對(duì)性，針對(duì)不同層次的學(xué)習(xí)水平，針對(duì)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，同時(shí)也要針對(duì)這部分學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱點(diǎn)，只有有針對(duì)性的補(bǔ)差才是有效的補(bǔ)差。

4、強(qiáng)化性的背誦和默寫(xiě)：背單詞詞組一直是老師和學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最頭痛的事，當(dāng)然也是很有效的做法。但是怎么背最有效是一個(gè)值得所有英語(yǔ)老師要探討的問(wèn)題之一。我個(gè)人以為本學(xué)期我們所采用的“常用詞組與句子相結(jié)合的強(qiáng)化型翻譯背誦”還有滿有效的。具體做法是：第一輪單詞背誦我們是以“能夠基本辨認(rèn)”為主要目的；第二輪我們以“正確拼寫(xiě)常用單詞”為目標(biāo)。這兩輪在第一學(xué)期完成。第三輪我們把詞匯復(fù)習(xí)的目標(biāo)定位在“常用的基本詞組”。所以，我們由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，把近幾年高考卷、各區(qū)考前模擬卷以及平時(shí)各種練習(xí)翻譯中最常出現(xiàn)的詞組和句子結(jié)構(gòu)按字母順序整理出來(lái)，并配合相應(yīng)的句子翻譯，讓學(xué)生不僅要記住這些詞組，同時(shí)也要會(huì)把它們用在具體的句子翻譯中。每天6——8句，每?jī)商炷瑢?xiě)一次，每個(gè)周日再將錯(cuò)誤率較高的句子稍作改變?cè)倌＿@樣反反復(fù)復(fù)地背、默、講、練大大提高了單詞詞組的復(fù)現(xiàn)機(jī)率，學(xué)生也就容易記住了。扎扎實(shí)實(shí)的三輪復(fù)習(xí)之后，大部分學(xué)生的詞匯量已有了很大的提高，閱讀能力、和翻譯寫(xiě)作能力等也有了相應(yīng)的提高。到第四輪、第五輪的復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生們的詞匯壓力已減輕了很多。臨高考前一個(gè)月，我們把第三輪復(fù)習(xí)的詞組再一次來(lái)反復(fù)練習(xí)。我覺(jué)得這樣的詞匯復(fù)習(xí)還是很有效的，比較適合我們這個(gè)層次的學(xué)生。

5、立足教材而開(kāi)展的主題式復(fù)習(xí)：最近幾年我們常常會(huì)用各種練習(xí)來(lái)代替高三的總復(fù)習(xí)，而忽略了教材本身在整個(gè)復(fù)習(xí)中的作用。本學(xué)年我們部分地嘗試采取了以高三教材為中心的主題式復(fù)習(xí)，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容相結(jié)合，一方面幫助學(xué)生回憶已有的知識(shí)，另一方面也幫助他們構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，達(dá)到們故而知新的目的。同時(shí)，通過(guò)對(duì)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作方法、寫(xiě)作技巧等的分析，對(duì)提高學(xué)生自身的寫(xiě)作能力也有很大的幫助。此外，對(duì)語(yǔ)篇中好的詞句或語(yǔ)段有選擇性地讓學(xué)生背誦默寫(xiě)，為他們學(xué)做中減少語(yǔ)言錯(cuò)誤奠定基礎(chǔ)。所以，立足教材進(jìn)行主題式的復(fù)習(xí)不僅很有必要也很有效，是我們高三復(fù)習(xí)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。

略感遺憾與不足的方面：

1、以教材為中心的主題式復(fù)習(xí)起步晚了些，高一、高二的教材沒(méi)有時(shí)間完

成，如果多花點(diǎn)時(shí)間和精力把四本教材中的內(nèi)容按主題分類加以系統(tǒng)復(fù)習(xí)，對(duì)于那些高一、高二英語(yǔ)學(xué)的不是很好的學(xué)生或許會(huì)有更大的幫助。所以也希望新一屆的高三能夠重視立足教材的復(fù)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上有所突破，使高三復(fù)習(xí)更有效。

2、對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)方面仍有不足，尤其是在第二輪的專題復(fù)習(xí)時(shí)。例如：在對(duì)閱讀理解的專題復(fù)習(xí)時(shí)，盡管老師們對(duì)這類題目的出現(xiàn)形式、解題方法，如：細(xì)節(jié)事實(shí)題如何解答、主旨大意題又該如何解答等都跟學(xué)生講過(guò)，但卻缺乏了必要的強(qiáng)化練習(xí)，使得有些學(xué)生在實(shí)際解題過(guò)程中不能將理論與實(shí)踐相結(jié)合，解題時(shí)只憑感覺(jué)，而閱讀能力卻沒(méi)有正真得到提高。聽(tīng)力解題指導(dǎo)也存在類似的問(wèn)題。所以，我想，在以后的教學(xué)中，應(yīng)重視學(xué)法指導(dǎo)，更應(yīng)重視“指導(dǎo)”之后的實(shí)踐，讓學(xué)生切實(shí)掌握學(xué)習(xí)及解題方法，使他們的學(xué)習(xí)效率達(dá)到事半功倍的效果，而不是相反。

3、在試題的選擇方面還有所欠缺，還沒(méi)有正真達(dá)到“教師走進(jìn)題海，讓學(xué)生跳出題海”這樣一個(gè)狀況。比如說(shuō)，有些時(shí)候給學(xué)生布置完作業(yè)之后才發(fā)現(xiàn)有些題目不適合我們的學(xué)生。所以，我認(rèn)為，這方面對(duì)教師的要求與督促還應(yīng)更加到位，一定要在給學(xué)生布置作業(yè)前，教師先把題目做一遍（但不是抄抄答案），選擇適合的題目布置給學(xué)生，以避免學(xué)生做無(wú)用功，浪費(fèi)學(xué)生寶貴的時(shí)間。

對(duì)今后教學(xué)工作中的幾點(diǎn)思考：

1、進(jìn)一步提升每位外語(yǔ)教師的工作責(zé)任心和教師自身的業(yè)務(wù)能力，抓好、抓實(shí)高一、高二的英語(yǔ)教學(xué)，為高三的總復(fù)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2、英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)不能只停留在語(yǔ)言本身的講解，在重視單詞、語(yǔ)法等知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的同時(shí)，要重視語(yǔ)篇的整體分析，是學(xué)生具有統(tǒng)攬的能全篇能力，即語(yǔ)篇能力。同時(shí)，語(yǔ)法教學(xué)一定要結(jié)合語(yǔ)境，使學(xué)生在一定的語(yǔ)境中理解語(yǔ)法現(xiàn)象，并通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)來(lái)加以鞏固。要讓學(xué)生能夠在各種不同的語(yǔ)言環(huán)境中靈活運(yùn)用各種語(yǔ)法規(guī)則，而不是只記住概念。

3、在高一階段一定要掃除語(yǔ)音障礙，既在最初階段解決音標(biāo)問(wèn)題，讓學(xué)生熟練地掌握音標(biāo)及其字母組合，這樣能大大地減輕學(xué)生記憶單詞的困難，有效地提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。但如何解決音標(biāo)的教學(xué)問(wèn)題要進(jìn)行進(jìn)一步的探討和研究。

4、從高一起就要分步驟地進(jìn)行聽(tīng)、讀、寫(xiě)等方法訓(xùn)練和技能培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)聽(tīng)讀寫(xiě)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)課本內(nèi)容的同時(shí)，還應(yīng)擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量，讓學(xué)生做一定量的讀書(shū)筆記或短文縮寫(xiě)；抄背好的詞句以積累英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)的好詞好句，甚至好的段落等。養(yǎng)成良好的讀寫(xiě)習(xí)慣對(duì)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)會(huì)有很大的幫助。

5、備課組的老師都應(yīng)發(fā)揮其應(yīng)有的作用，認(rèn)真鉆研教材、研究教法、指導(dǎo)學(xué)法，并在此基礎(chǔ)上制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃。我覺(jué)得很有必要制定出階段性計(jì)劃和學(xué)期計(jì)劃，不是為了完成一項(xiàng)任務(wù)，而是要把計(jì)劃作為一種預(yù)期目標(biāo)，在實(shí)際教學(xué)中不斷地檢驗(yàn)“預(yù)期目標(biāo)”和“生成目標(biāo)”的達(dá)成度，從使教學(xué)計(jì)劃發(fā)揮其教學(xué)中真正的作用。

對(duì)學(xué)校教學(xué)管理的些許建議

1、學(xué)校應(yīng)該采取有效措施鼓勵(lì)并獎(jiǎng)勵(lì)那些在教育教學(xué)中有所成就的教師，尤其是青年教師，使他們成為其他教師學(xué)習(xí)的楷模，帶動(dòng)廣大教師的積極性，在校園中營(yíng)建一種比、學(xué)、趕、幫、超的教學(xué)氛圍，以提高我們整體的教學(xué)水平。

2、客觀評(píng)價(jià)文理學(xué)科、+1學(xué)科和小學(xué)科教師在教學(xué)中的貢獻(xiàn)和作用，對(duì)于弱勢(shì)學(xué)科多點(diǎn)鼓勵(lì)，少點(diǎn)批評(píng)，特別是對(duì)于兩門大文科，既要看到差距也要看到希望，這樣更有利于各門學(xué)科的平衡發(fā)展。

英語(yǔ)電影鑒賞教學(xué)總結(jié)范文第九篇中國(guó)電影與文學(xué)經(jīng)典賞析

淺析《讓子彈飛》

姓名：李鯤鵬學(xué)號(hào)：201404301070

三年以后，我們又等來(lái)了姜文。上部《太陽(yáng)照常升起》夠出彩，但只有兩種受眾，要么絕對(duì)天真，要么絕對(duì)深刻。這回姜文修煉的更加聰明，他讓各種水平的觀眾都能看到足夠好的東西。這一次姜文把自己的野心藏在了表面的喜劇包袱之下?！蹲屪訌楋w》是一部商業(yè)片，卻比國(guó)內(nèi)絕大多數(shù)藝術(shù)片更藝術(shù)。錢掙了，還站著。而且藏得深了，反而站得更直。

淺析《讓子彈飛》

《讓子彈飛》最重要的一段對(duì)話發(fā)生在影片的結(jié)尾部分，在這個(gè)圖窮匕見(jiàn)亮出底牌的時(shí)刻，張麻子問(wèn)黃四郎“你說(shuō)是錢對(duì)我重要，還是你對(duì)我重要？”這個(gè)問(wèn)題之所以要緊，是因?yàn)?，它其?shí)是在問(wèn)，“你知道我是誰(shuí)嗎？”而兩個(gè)選擇代表了兩種身份：第一種身份是土匪，只圖錢財(cái)，不問(wèn)是非，這樣的人，一定會(huì)認(rèn)為錢更重要；第二種身份是造反者，造反者比土匪更有野心，試圖推翻當(dāng)權(quán)者，取而代之，這樣的人一定會(huì)認(rèn)為推翻當(dāng)權(quán)者比掠奪錢財(cái)更為重要。在黃四郎的眼里，張麻子并不是簡(jiǎn)單的土匪，所以，他回答說(shuō)“我”。然而，張麻子給出了一個(gè)出乎意料的答案——“你和錢對(duì)我都不重要，沒(méi)有你，對(duì)我很重要”。這個(gè)答案擊潰了黃四郎最后的一點(diǎn)矜持，因?yàn)檫@個(gè)答案的背后，是一個(gè)他從來(lái)沒(méi)有料到過(guò)的身份——革命者。

其實(shí)，這個(gè)國(guó)家對(duì)革命并不陌生。辛亥革命十年之后的南國(guó)，人們依然習(xí)慣于下跪，區(qū)別僅僅在于新的權(quán)貴取代了舊的權(quán)貴，壓迫的方式則在槍炮的武裝下更加殘酷。幾乎是差不多的時(shí)間，在稍微往北一些的長(zhǎng)江下游，從北京回故鄉(xiāng)省親的魯迅碰到的依然是一個(gè)“骨子里都是依舊”的凋敝鄉(xiāng)村。在革命中叱咤風(fēng)云的革命黨，在革命之后產(chǎn)生了分化。

無(wú)疑，黃四郎是辛亥革命之后坐享革命紅利的既得利益者。在鴻門宴上，黃四郎說(shuō)，他二十年前見(jiàn)過(guò)張麻子，那時(shí)候張?jiān)诿魈?，他在暗處。而二十年前，張牧之可能正是反抗青廷的革命黨。黃家藏有一顆珍藏版地雷，該地雷的雙胞胎兄弟正是辛亥革命的第一響。黃四郎很可能也是早期的革命黨成員，甚至參加過(guò)十幾年前的那場(chǎng)革命，在革命后，成為革命新貴，祖輩的基業(yè)加上黃的革命資本，造就了雄踞鵝城的南國(guó)一霸。而張麻子則是革命中另一類人的象征。張麻子是某種南國(guó)方言中張牧之的諧音。張牧之象征的是一種致力于達(dá)成革命最初承諾和最終精神的力量，是革命純潔性的捍衛(wèi)者——正如同他所追隨的蔡松坡將軍。對(duì)于這些人而言，革命遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，只要革命的最終目的沒(méi)有達(dá)到，就需要將革命永遠(yuǎn)進(jìn)行下去。

在影片中，蔡鍔與辛亥革命只是這個(gè)關(guān)系的一個(gè)表層的類比。更深層的類比在于，姜文用它建構(gòu)起了辛亥革命和新民主主義革命之間的關(guān)聯(lián)。在這里，姜文并不試圖區(qū)分資產(chǎn)階級(jí)革命和無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命，因?yàn)樵诟锩罴兇庖彩亲钪苯拥囊饬x上，這兩場(chǎng)革命不過(guò)都是永不停息革命浪潮中的前后相繼的環(huán)節(jié)。辛亥革命之后十四年的一九二五年，_溘然長(zhǎng)逝，留下的遺囑經(jīng)汪精衛(wèi)整理，濃縮為兩句話“革命尚未成功，同志仍需努力”。既然革命尚未成功，則需要繼續(xù)革命。晚年的_，在繼續(xù)革命中最大的行動(dòng)就是聯(lián)俄聯(lián)共。就在馬邦德帶著老婆唱著歌奔赴錦繡前程的時(shí)候，_正在秘密的籌備之中。兩年之后，_將這個(gè)新的政治勢(shì)力視作為_(kāi)重新注入革命精神的新鮮血液。_看重_人，并把發(fā)展組織的重任委托給他們。孫曾斥責(zé)一批告_狀的國(guó)名黨員，說(shuō)：“十三年來(lái)，民國(guó)絕無(wú)起色，黨務(wù)并不進(jìn)步，皆由爾等不肯奮斗之過(guò)。彼_成立未久，已有青年二百萬(wàn)人，可見(jiàn)彼等奮斗之成績(jī)。爾等自不奮斗而妒他人之奮斗，殊屬可恥?！闭窃诼?lián)俄聯(lián)共的政策之下，_獲得了空前的活力，廣州成為了革命的中心，并最終埋葬了北洋政府。在大革命的節(jié)節(jié)勝利之中，國(guó)共分裂。土共上山當(dāng)了土匪，_進(jìn)城當(dāng)了老爺。正是在這個(gè)意義上，_認(rèn)為自己才是大革命精神的真正繼承者，而進(jìn)了城的_，不過(guò)是“革命的叛徒”。就是在這個(gè)時(shí)候，年輕的_正經(jīng)八百地登上了歷史舞臺(tái)，而鵝城中的好戲才剛剛開(kāi)始。

很多人無(wú)法理解影片后半段撒銀子撒槍的橋段，因?yàn)榘凑丈虡I(yè)大片的邏輯，此刻的張麻子應(yīng)該率領(lǐng)余下的兄弟沖入碉樓，以一敵百地血洗黃府，一波三折地滅掉黃四郎之后，英雄舉槍朝天空怒射，天地為之動(dòng)容。最好順便在千鈞一發(fā)之際救出被黃四郎抓走的花姐，然后兩人騎著高頭大馬消失在血色的夕陽(yáng)中。然后出音樂(lè)，字幕。但是，姜文和張麻子的野心顯然不止于此。在發(fā)銀子的晚上，戴著九筒的張麻子和戴著一筒的湯師爺有一段對(duì)話?！澳悴痪褪窍氘?dāng)老天爺嗎？”“是啊?！薄斑@跟收拾黃四郎有什么關(guān)系呀？”“老天爺都能當(dāng)，還收拾不了一個(gè)黃四郎？”這段對(duì)話預(yù)言了后來(lái)張麻子用四個(gè)人攻破黃四郎碉樓的方式。如果把撒銀子的橋段視為一個(gè)政治寓言，恐怕沒(méi)有比土地革命更加適合的類比對(duì)象了。正是通過(guò)這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)，農(nóng)民被指認(rèn)為一個(gè)階級(jí)，并第一次獲得了政治主體性！

在圍攻碉樓的前夜，張麻子曾經(jīng)讓老七在黃府的鐵門上打出了一個(gè)嘆號(hào)，然后自己又打出了一個(gè)問(wèn)號(hào)。嘆號(hào)意味著一個(gè)時(shí)代的終結(jié)，而問(wèn)號(hào)，則意味著對(duì)新的時(shí)代的疑慮。二十世紀(jì)前半頁(yè)行將結(jié)束的一九四九年，_戰(zhàn)勝_，取得_。

從一九八零年代后的中國(guó)，是一個(gè)“告別革命”的年代。教授先生們說(shuō)：告別革命，中國(guó)不能亂；民主人士們說(shuō)；告別革命，革命只能導(dǎo)致專制；社會(huì)精英們說(shuō)：告別革命，革命就是劫富濟(jì)貧；青年學(xué)者們說(shuō)，革命就要流血犧牲；達(dá)官貴人們說(shuō)；告別革命，穩(wěn)定壓倒一切??告別革命，告別革命！在今天，即使最底層的中國(guó)普通老百姓也會(huì)像背順口溜一樣在不經(jīng)意間流利的說(shuō)出“中國(guó)不能亂”這樣有政治覺(jué)悟的話來(lái)。在今天，告別革命已經(jīng)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)一樣成為了神話。無(wú)須任何意義上的質(zhì)疑了，人們需要的只是牢牢的記住它，并中規(guī)中矩地遵守秩序，任何對(duì)“告別革命”的質(zhì)疑都將遭遇“你是想要回到_去嗎”這樣在反問(wèn)，就像任何對(duì)市場(chǎng)的質(zhì)疑都被指責(zé)為為專制辯護(hù)一樣，在說(shuō)的時(shí)候就要準(zhǔn)備著成為“人民公敵”。

姜文生得早，沒(méi)有趕上“告別革命”的好日子。從某種意義上說(shuō)，他是不斷革命時(shí)代的產(chǎn)兒，卻生長(zhǎng)在一個(gè)告別革命的年代。這個(gè)問(wèn)題是他人格的一部分，他需要一種表達(dá)，但他似乎也并沒(méi)有試圖解決這個(gè)問(wèn)題。他只是講了一個(gè)寓言，結(jié)尾要靠我們自己來(lái)完形。若干年后，有人采訪姜文，姜文說(shuō)，“趕巧我們這一代人，一九七六年以前的人吧，趕巧跟一批歷史創(chuàng)造的英雄同時(shí)代活過(guò)。_逝世時(shí)，我已經(jīng)十三歲了，起碼這十三年我們是在同一個(gè)舞臺(tái)上生活過(guò)，他的影響是不可回避的?！?/p>

姜文曾在他的臨時(shí)寓所的寫(xiě)字臺(tái)上、洗臉間、床頭，所有可以放書(shū)的地方，大都放著與“毛”字沾邊的書(shū)：有《_選集》，有研究_的書(shū)籍，還有_喜愛(ài)的書(shū)《容齋隨筆》。姜文說(shuō)，守著這樣一個(gè)偉人，這么大的一個(gè)世界，這么多風(fēng)風(fēng)雨雨，比看“三國(guó)”要精彩得多。

馬克思在《哥達(dá)綱領(lǐng)批判》中，對(duì)德國(guó)社民黨提出的“自由國(guó)家”的說(shuō)法進(jìn)行了批判。_更是一針見(jiàn)血地指出，“既然國(guó)家只是在斗爭(zhēng)中、在革命中用來(lái)對(duì)付敵人實(shí)行暴力鎮(zhèn)壓的的一種暫時(shí)的設(shè)施，那么，說(shuō)自由的人民國(guó)家，就純粹是無(wú)稽之談了”。在這里，等級(jí)制之下的自由，無(wú)非是“下跪的自由”。因此，對(duì)于馬克思而言，革命的目的就是消除了私有制和國(guó)家之后的自由，而不是貧窮和下跪的自由，用張麻子的話來(lái)說(shuō)，就是“站著，還把錢掙了”的自由。當(dāng)鵝城新縣長(zhǎng)馬邦德宣布他給鵝城帶來(lái)三樣?xùn)|西，“平等，平等，還他媽是平等”的時(shí)候，他就不再是一個(gè)土匪，而是一個(gè)宣布“鵝城人民從此站起來(lái)了”的革命者。在其最純粹的意義上，只要貧窮和等級(jí)制依然存在，革命就永無(wú)止息。然而對(duì)于大多數(shù)人而言，革命之后，應(yīng)當(dāng)是世俗生活的開(kāi)始，而不是繼續(xù)革命，更不是永遠(yuǎn)革命?！按蟾?，我們?nèi)ド虾Ａ??！薄安桓一厣嚼锪?？?/p>

“還想回山里啊，您這腿腳都不利落啦?！?/p>

“你不是要跟我當(dāng)麻匪到處發(fā)錢嗎？”

“今天不是把錢都發(fā)光了嗎？還有比今天更過(guò)癮的？”“這么說(shuō)，你改主意了？”“那還用說(shuō)嗎？”

“老三，你有什么打算？”“我要替二哥娶她。”

“老三，你跟我在一起不高興嗎？”“高興，就是有點(diǎn)不輕松?！薄澳銈儌z呢？”“有點(diǎn)。”“不輕松?！?/p>

“姑娘，你這么拿著槍，更好看?！?/p>

在張麻子眼里，最純粹的革命者一定是那個(gè)一支槍對(duì)著自己，一支槍對(duì)著敵人，在心里裝著最美好理想的人。所以他要說(shuō)，“姑娘，你這么拿著槍，更好看?！?/p>

姜文曾經(jīng)評(píng)價(jià)毛說(shuō)：“我覺(jué)得他可以把幾萬(wàn)人帶著遷徙，又沒(méi)有補(bǔ)助費(fèi)，像摩西出埃及一樣。這種東西是精神上的，但他也很矛盾，很有悲劇性，他跟_談的那段話里提到，他的親人死了那么多，我覺(jué)得那是他體會(huì)到某種悲劇感的時(shí)候?！边@樣悲劇感，不知是否可以稱作孤獨(dú)?！疤熘?，地之角，知交半零落?！?/p>

“老三，去上海還是浦東，浦東還是上海？”“上海就是浦東，浦東就是上海?！?/p>

在影片的最后一句臺(tái)詞中，姜文終于捅破窗戶紙，把現(xiàn)實(shí)和想象攪成一鍋渾水。姜文曾經(jīng)引用述平的一句話來(lái)闡釋自己對(duì)真實(shí)的看法——“強(qiáng)勁的想象帶來(lái)真實(shí)”。在《讓子彈飛》中，他把中國(guó)二十世紀(jì)所有的革命講述成一個(gè)故事，這個(gè)故事有著最為荒誕的外殼，卻有著最為豐富的內(nèi)核。

英語(yǔ)電影鑒賞教學(xué)總結(jié)范文第十篇鋼鐵是怎樣煉成的電影影評(píng)

一、主題的困惑——誰(shuí)為誰(shuí)打工?

電視連續(xù)劇《鋼鐵是怎樣煉成的》在獲得各方良好評(píng)價(jià)的同時(shí)，又傳來(lái)了習(xí)見(jiàn)的“后院起火”的消息。編劇和導(dǎo)演各執(zhí)一詞，互相攻訐，一點(diǎn)沒(méi)有受他們拍攝的電視劇感染的意思。

在這背后，其實(shí)反映了這個(gè)電視劇的主題究竟是由誰(shuí)確定的問(wèn)題。

從導(dǎo)演韓剛的介紹中知道，中國(guó)作家寫(xiě)出的初稿，難以令人滿意，于是不得不另請(qǐng)烏克蘭的作家重起爐灶，有的章節(jié)幾乎推倒重來(lái)。

這說(shuō)明，中國(guó)人拍這部電視劇時(shí)尚未明晰他們要拍什么、怎樣拍，不得不在進(jìn)入實(shí)拍階段后，倉(cāng)促地把劇本主權(quán)托付給別人，向別人定做劇本，然后等米下鍋，“寫(xiě)一集拍一集(該劇導(dǎo)演原語(yǔ))”。

因此，在這樣的情況下，與其說(shuō)是烏克蘭的演員為中國(guó)人打工，倒不如說(shuō)是中國(guó)人為他們打工。因?yàn)橐粍≈臼侨思腋愠鰜?lái)的，你投資不錯(cuò)，但電視劇的“根本”發(fā)生了逆轉(zhuǎn)，必然導(dǎo)致風(fēng)格和性質(zhì)的嬗變。

這也許是中國(guó)特有的現(xiàn)象。

回想到該劇導(dǎo)演嘉娜曾任副導(dǎo)演的《紅色戀人》，也曾請(qǐng)來(lái)好萊塢的編劇來(lái)編寫(xiě)劇本。我們感到，我們有膽量到異國(guó)請(qǐng)來(lái)他國(guó)演員，但卻似乎不敢用自我的獨(dú)立思考來(lái)確定主題立意，只得如履薄冰地用別人的腦袋來(lái)代替自己的思想，心甘情愿地為別人的構(gòu)思作嫁衣。

于是電視劇的得意之筆“紅色風(fēng)暴”、“肅反擴(kuò)大化”等都不是中國(guó)觀眾和讀者關(guān)心感興趣的問(wèn)題，但烏克蘭編劇專門花了筆墨，展開(kāi)描寫(xiě)，如此硬插進(jìn)一個(gè)創(chuàng)建蘇維埃的故事中就顯得相當(dāng)?shù)牟粋惒活悺?/p>

我不知道，當(dāng)初美國(guó)人拍《末代皇帝》是否請(qǐng)來(lái)中國(guó)的編劇來(lái)協(xié)助創(chuàng)作。當(dāng)中國(guó)人對(duì)其在劇中丑化皇帝登基表示憾意之時(shí)，人家并沒(méi)有屈從于中國(guó)影視對(duì)皇帝骨子里的尊崇，依然執(zhí)著于自己的構(gòu)思。好萊塢拍《花木蘭》請(qǐng)來(lái)中國(guó)編劇嗎?歌劇《圖蘭多》到中國(guó)演出，但它只讓出了導(dǎo)演一銜，但至關(guān)重要的編劇一職并沒(méi)有因懼怕冒不象的罪名而拱手相讓啊。因此，我感到，這決定了這部電視劇還是我們?yōu)槿思掖蚬ぁ?/p>

烏克蘭編劇根據(jù)本民族的習(xí)慣，臺(tái)詞寫(xiě)作時(shí)注重了生活化，其中包含了濃重的幽默語(yǔ)調(diào)，但卻缺乏中國(guó)電視劇對(duì)話的連貫性和心理刻劃，使人物臺(tái)詞很有異國(guó)風(fēng)味，即像譯制片，但人物的內(nèi)心卻未能細(xì)膩地展示。比如在開(kāi)初的章回，保爾總是一聲不吭，雖體現(xiàn)了他的執(zhí)著的個(gè)性，但其心理活動(dòng)卻難以看見(jiàn)，因此，形象很單薄。

二、保爾卷入情天恨海——“紅色戀人情結(jié)”的作用

英語(yǔ)電影鑒賞教學(xué)總結(jié)范文第十一篇忙忙碌碌一學(xué)期已接近尾聲，本學(xué)期我擔(dān)任五、六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)。雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不多，但我對(duì)教學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，并虛心向別人學(xué)習(xí)，較理想的完成了工作。為更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，有針對(duì)性地提高自己今后的教學(xué)工作，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

成功之處：

1、運(yùn)用恰當(dāng)手段，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生都對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，而強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)興趣是這學(xué)期的工作之重。為此，我平時(shí)采取了一些方法，就是針對(duì)每節(jié)課積極舉手發(fā)言的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)積分券，每一張分值為5分，集齊了五張后可換一張小貼紙，貼在作業(yè)本上。這項(xiàng)措施大大的地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)而言，這是對(duì)他們成績(jī)的一個(gè)肯定；而對(duì)基礎(chǔ)稍差的同學(xué)來(lái)說(shuō)，則是對(duì)他們良好表現(xiàn)的一個(gè)及時(shí)鼓勵(lì)。

2、做好教學(xué)準(zhǔn)備，提高課堂效率。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都受益不淺。相反，偶爾我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好。由此可見(jiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。特別是對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)生不甚熟悉并感到困惑的學(xué)科來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，在這方面我積極講究方法。

3、采用多種方法，活躍課堂教學(xué)氣氛。要想小學(xué)英語(yǔ)課堂教最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。只有通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)情景，讓教學(xué)情境化。大多數(shù)小學(xué)生都喜歡課堂教學(xué)游戲，游戲會(huì)令他們動(dòng)起來(lái)給學(xué)習(xí)帶來(lái)快樂(lè)，是機(jī)械的句型操練起來(lái)也變得生動(dòng)、活潑、有趣味。游戲活動(dòng)的使用能使抽象語(yǔ)言內(nèi)容變成一種具體、形象的情景，具有直觀性、趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性等特點(diǎn)，能有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。

4、更新教學(xué)觀念，全面實(shí)施素質(zhì)教育。英語(yǔ)教學(xué)方法也要有所改變。課堂上采用什么教學(xué)方法，學(xué)生就往往采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，它直接影響著的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，我在課堂教學(xué)上努力以靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)。采用_知識(shí)技能，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度_來(lái)作為確定學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征變量，從而為促進(jìn)學(xué)習(xí)能力素質(zhì)的全面發(fā)展服務(wù)。

存在的不足：

1、技巧性組織英語(yǔ)課堂教學(xué)

本學(xué)期教學(xué)中，上課時(shí)發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)走神、做小動(dòng)作、低頭或看其它書(shū)籍等，有時(shí)我在想，英語(yǔ)對(duì)有些學(xué)生來(lái)說(shuō)怎么就那么難學(xué)，甚至排斥，是英語(yǔ)不好學(xué)?我想還是我本人的問(wèn)題，對(duì)于課堂上的這些問(wèn)題，我還沒(méi)有找到一個(gè)解決的方法，怎樣做教師既可以順利完成教學(xué)任務(wù)，增加英語(yǔ)教學(xué)的真實(shí)性，又可以起到提醒學(xué)生的作用?

2、適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生而言，各種評(píng)價(jià)很重要。適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信。同時(shí)也有助于他們反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。本學(xué)期，在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)評(píng)價(jià)這方面還有待于自己進(jìn)一步研究、探索，同時(shí)及時(shí)的評(píng)價(jià)我還做得不夠好，以至于在期末檢測(cè)時(shí)，學(xué)習(xí)困難的同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的很糟糕。

3、對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練有待進(jìn)一步加強(qiáng)

由于我所教的學(xué)生全是農(nóng)村的孩子，所以學(xué)習(xí)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)都有很大的困難。特別是那些學(xué)習(xí)困難的孩子，他們更是沒(méi)有自信，不敢開(kāi)口。孩子們運(yùn)用語(yǔ)言的能力還很差！這也是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，對(duì)于如何突破這個(gè)難點(diǎn)，我還沒(méi)有適合自己的方法。

4、自身的不足

自己由于不是專業(yè)的英語(yǔ)教師，所以還在很多方面急待自己去學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己。特別是自己的授課口語(yǔ)不是很流利，今后要多學(xué)、多記、多練。力爭(zhēng)在下學(xué)期的教學(xué)中記會(huì)100句口語(yǔ)。

不管怎么說(shuō)，本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)工作完成還算不錯(cuò)，雖然還有很多不足之處，我想這些不足，將是今后英語(yǔ)教學(xué)工作中的動(dòng)力和努力方向，相信通過(guò)自己的不斷努力和提高，我的英語(yǔ)教學(xué)工作一定會(huì)邁向一個(gè)新臺(tái)階。

英語(yǔ)電影鑒賞教學(xué)總結(jié)范文第十二篇看完管虎導(dǎo)演的《斗牛》，讓人不由自主的想起了余華的那部作品《活著》，不論是一直處于貧困的牛二還是曾經(jīng)有過(guò)美好時(shí)代的富貴，最后的結(jié)局都回歸到了簡(jiǎn)單的人和牛。

影片中生與死對(duì)于牛二來(lái)說(shuō)可謂是家常便飯，但牛二頑強(qiáng)的生命力仿佛讓其成為了打不死的小強(qiáng)，牛二身上所表現(xiàn)的出是中國(guó)農(nóng)民身上所特有的那種吃苦耐勞，頑強(qiáng)的生命力，以_為時(shí)代背景的電影講述，對(duì)普通農(nóng)民的生活來(lái)說(shuō)，日寇、流民、土匪、八路、_，乃至日后的解放軍，都成了過(guò)眼云煙，在最樸素的生存理念的支配下，農(nóng)民卑微而又堅(jiān)韌的活著，“城頭變幻的大王旗”永遠(yuǎn)無(wú)法遮蔽農(nóng)民自己的那一畝三分地；最后，他們還用最質(zhì)樸的契約理念無(wú)情嘲笑了所謂的宏大價(jià)值，《斗?！酚眯∞r(nóng)意識(shí)曲徑通幽的玩了一把市民理念的宣泄。最后當(dāng)牛二（黃渤）拉著他的牛坐在土坡上感嘆年華的流逝時(shí)，如同是了余華在《活著》里描寫(xiě)的那個(gè)老農(nóng)和他的那頭牛的一個(gè)翻版。

一個(gè)少爺混混，歷盡人生坎坷跌宕起伏生離死別，到老唯有黃牛相伴，孤苦伶仃，可無(wú)論如何，他活著。一個(gè)鄉(xiāng)村渾小子，陰差陽(yáng)錯(cuò)為了一頭牛而疲于奔命九死一生，最終和牛相依為命歸隱山中，他，也活著。葛優(yōu)之《活著》，命運(yùn)多舛，福禍相依，無(wú)可奈何。黃渤之《斗?！?，且喜且悲，似喜似悲，初喜終悲。一樣的小字輩，一樣的大背景，一樣的人性的真實(shí)和生命的慘淡，當(dāng)然，還有一樣的，那就是無(wú)論如何，總要活下去。也有不同，富貴是為了活著而活著，一種在生命無(wú)常的境況下學(xué)會(huì)了適應(yīng)的慣性的活著。而牛二，多了個(gè)由頭，那就是信守一種承諾，盡管這承諾是被迫擔(dān)上的，讓人哭笑不得，可就是這農(nóng)民的純樸天性，在戰(zhàn)亂的大背景下，給了他一次次死里逃生的機(jī)緣，也許，我們可以稱之為信念。作為農(nóng)民的他或許根本沒(méi)意識(shí)，但至少，這成了電影得以黑色幽默的非常重要的線索：一頭共產(chǎn)國(guó)際送給八路軍用于補(bǔ)養(yǎng)傷員的奶牛，在鬼子掃蕩之前被委托給村民牛二保護(hù)，簽字畫(huà)押后的一紙承諾，支撐著牛二經(jīng)歷了鬼子掃蕩、難民亂相、土匪火并、_殘兵，以及后來(lái)的解放軍，盡管全村人都沒(méi)了，盡管中間經(jīng)歷的各色人等也多死于非命，可牛二，和那頭來(lái)自共產(chǎn)國(guó)際的奶牛，依然頑強(qiáng)地活著，這是電影的奇跡，可未嘗不是奇跡的現(xiàn)實(shí)。？

原本可能非常沉重的主題，以如此淋漓盡致輕松活潑的方式演繹，使得黃渤能夠在其原本幽默搞笑的本份上表現(xiàn)更深一些的內(nèi)涵。在嘻笑怒罵陰差陽(yáng)錯(cuò)中，生死顯得如此簡(jiǎn)單，看似玩笑，卻非玩笑。無(wú)論鬼子兵、難民，還是土匪，都在一點(diǎn)點(diǎn)可笑卻不夸張中盡展人性的黑與白、冷與暖。甚至包括那頭奶牛，導(dǎo)演以其高超的功力，讓牲畜帶有了人的性情，盡管不會(huì)說(shuō)話，但一舉一動(dòng)，一個(gè)眼神，甚至一滴淚，都頗生動(dòng)。奶牛卜一亮相，撞倒了圍墻矗立在黃渤面前，那架勢(shì)，是典型的黑色幽默就如同這讓我想起《喀布爾快遞》中那頭驢子，可愛(ài)可笑加可氣。奶牛和黃渤之間，演繹著一連串精彩的對(duì)手戲，最終相依為命，終老山中。

不得不提的還有閻妮，片中另一位主角，雖然給她的橋段不多，都是在倒敘中展現(xiàn)的，但她如此精彩地演繹了一位典型的鄉(xiāng)村“潑婦”形象，嘻笑怒罵肆無(wú)忌憚，潑辣直爽充滿活力，也許，這正代表著中國(guó)農(nóng)村最古老卻旺盛的生命力吧。牛二之于九兒（閻妮），牛二之于奶牛，粗糙而真實(shí)的鄉(xiāng)村愛(ài)情，因了這永不止息的生命力，稀里糊涂卻倔強(qiáng)堅(jiān)定地活著。

從一些交錯(cuò)和閃回的鏡頭運(yùn)用上，《斗?！奉H有點(diǎn)《瘋狂的石頭》的影子，但卻沒(méi)那么多線索，也不復(fù)雜，放在_亂世中，塑造了很多頗為真實(shí)的形象，并在風(fēng)云際會(huì)中有對(duì)社會(huì)生活的頗多挖掘，這一點(diǎn)又比純粹的商業(yè)喜劇高了個(gè)層次。但在主題上我看到的是“活著”，因?yàn)樵谖倚睦铮痘钪肥窃?jīng)一座很難逾越的豐碑，而現(xiàn)在，《斗?！芬愿泳畹臄⑹龇绞?，在展現(xiàn)人最基本的生命意識(shí)上似乎也開(kāi)啟了一個(gè)新的里程碑。

從電影《斗?！分锌吹降氖菤g笑之后的凄涼，看到了生存的艱難，看到了人世間如走馬燈一樣峰回路轉(zhuǎn)的變遷?？勺钫鎸?shí)的依然真實(shí)，最純樸的依然純樸，最簡(jiǎn)單的依然簡(jiǎn)單，就如同黃渤在新聞發(fā)布會(huì)上說(shuō)的那樣他還活著，只不過(guò)他的活是拍戲，牛二的活著是為了生存。

只為一個(gè)承諾，也許很模糊，也許只是一種慣性，也許所有人都可能忘記，但他還記得，并且為此，活著。

英語(yǔ)電影鑒賞教學(xué)總結(jié)范文第十三篇初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，一方面仍在學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)，另一方面也已進(jìn)入了查漏補(bǔ)缺、歸類總結(jié)的復(fù)習(xí)階段。因此，我應(yīng)學(xué)會(huì)做個(gè)有心人，把學(xué)校學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)，語(yǔ)法鞏固和能力突破，學(xué)習(xí)新知識(shí)和復(fù)習(xí)舊知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不斷豐富、充實(shí)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，以下是我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心得體會(huì)。

上課的過(guò)程包括三個(gè)主要的環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、上課和練習(xí)鞏固。這三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成一個(gè)完整的體系，缺一不可，都需要同學(xué)們認(rèn)真去落實(shí)。預(yù)習(xí)幫助你了解教師的教學(xué)意圖，使你有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，知道自己應(yīng)做什么和怎么去做，為認(rèn)真上好課打下基礎(chǔ)。上課時(shí)應(yīng)集中注意力，主動(dòng)配合老師完成各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)要善于做筆記，有選擇性地把老師教授的重點(diǎn)、難點(diǎn)都記錄下來(lái)。

我們還應(yīng)積極地回答問(wèn)題，在口頭表達(dá)中把新學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，如小組對(duì)話、小品表演等，以加深我們的印象。做練習(xí)時(shí)應(yīng)首先復(fù)習(xí)一遍所學(xué)的單詞、語(yǔ)法，然后拋開(kāi)課本、單詞冊(cè)和筆記，獨(dú)立地完成練習(xí)，這樣才能反映我們語(yǔ)言學(xué)習(xí)的真實(shí)掌握情況。同時(shí)，及時(shí)地批改和訂正也是非常重要的。建議同學(xué)們應(yīng)準(zhǔn)備一本錯(cuò)題集或難題集，對(duì)所學(xué)的詞匯、詞性轉(zhuǎn)換、時(shí)態(tài)、固定句型等都能有所積累，也使這本錯(cuò)題集成為自己臨考前的“紅寶書(shū)”。

客觀地分析自己的英語(yǔ)能力和實(shí)際水平，從而制定出可操作、可實(shí)踐的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)督促我們有效地提高英語(yǔ)成績(jī)很有幫助。如某同學(xué)英語(yǔ)成績(jī)中等，在請(qǐng)教過(guò)老師和分析過(guò)自己的英語(yǔ)試卷后，我發(fā)現(xiàn)自己的語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)部分答題情況良好，但閱讀理解和寫(xiě)作部分失分較多。

因此，我制定了一份英語(yǔ)學(xué)習(xí)的短期計(jì)劃。即每天除完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，我加強(qiáng)了課外閱讀和英語(yǔ)寫(xiě)作的練習(xí)，力圖使自己這兩方面的能力有所突破。學(xué)習(xí)計(jì)劃又可分為短期計(jì)劃、中期計(jì)劃和長(zhǎng)期計(jì)劃，它需要我們一面實(shí)踐，一面及時(shí)總結(jié)和調(diào)整，記?。赫_的學(xué)習(xí)計(jì)劃+認(rèn)真執(zhí)行=夢(mèng)想成真。

英語(yǔ)電影鑒賞教學(xué)總結(jié)范文第十四篇電影千與千尋影評(píng)

閑暇時(shí)間喜歡看一些在世界電影史上占有重大意義或者可以給予觀眾深刻的人生啟迪的電影，偶然間發(fā)現(xiàn)了一部奧斯卡經(jīng)典電影之一《千與千尋》，很感興趣，但當(dāng)我發(fā)現(xiàn)它是一部動(dòng)畫(huà)長(zhǎng)片的時(shí)候又有點(diǎn)失望。耐著性子將這部120分鐘的片子看完之后我不禁啞然失笑，為自己先前的失望而感到可笑至極。

正文：開(kāi)始看這部電影的時(shí)候我還曾一度懷疑這是不是產(chǎn)自日本的東西，因?yàn)楫?huà)風(fēng)完全與現(xiàn)代日本動(dòng)漫不同，倒有點(diǎn)像目前中國(guó)動(dòng)漫的樣子，不過(guò)畫(huà)面倒比中國(guó)細(xì)膩許多。我承認(rèn)一開(kāi)始我是秉著好奇心才去看的，因?yàn)槲掖_實(shí)不相信一部動(dòng)畫(huà)電影能夠獲得如此殊榮，而且構(gòu)成它的所有元素我都覺(jué)得不夠吸引人，甚至覺(jué)得老套無(wú)聊。

電影的大概劇情有興趣的人可以查閱百度百科，在此就不羅嗦了，不過(guò)我并不建議大家“被”劇透，真正感興趣的人我還是希望他們能夠直接去看影片，而不是圖省事去看那些空洞無(wú)聊的文字。

它利用了小女孩千尋對(duì)父母的愛(ài)作為故事主線，()通過(guò)一系列歷險(xiǎn)最終將父母解救出來(lái)，詮釋了人世間愛(ài)之偉大與美好。當(dāng)然這點(diǎn)對(duì)于整部影片來(lái)說(shuō)不過(guò)是鳳毛麟角，影片中出現(xiàn)的所有人物與情節(jié)都具有強(qiáng)烈的象征意義，使得整個(gè)故事在千尋對(duì)父母的愛(ài)的籠罩下也不難看出哪些是丑惡的，告訴觀眾我們?nèi)粘Ｉ钪兴龅哪男┦虑椴攀钦嬲泻Φ模谟捌酗@得不可饒恕的。這一種通過(guò)善意渠道的啟迪我不知道是不是它能夠獲得殊榮的關(guān)鍵，但我認(rèn)為是的?，F(xiàn)在能夠?qū)⑶楣?jié)與人物充分利用起來(lái)而表達(dá)不同思想的影片已經(jīng)少之又少，可是《千與千尋》做到了。

官方對(duì)這部影片內(nèi)容的解釋并不多，也因此留給了觀眾不斷發(fā)現(xiàn)新內(nèi)涵與豐富想象的空間。我并不確定這部影片是否有批判當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的意圖，道理很簡(jiǎn)單，我那個(gè)時(shí)候還很小，我并不了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)是否如同今天一樣魚(yú)龍混雜，還是像某些影視劇一樣單純美好，所以不敢妄下結(jié)論。不過(guò)可以肯定的一點(diǎn)是，當(dāng)初這部電影進(jìn)行設(shè)定的時(shí)候就已經(jīng)確定了，他們要的就是這種效果。這點(diǎn)從整部影片的故事設(shè)定就可以看出，一個(gè)小女孩在一座靈異的世界里走了一遭，在那個(gè)世界里，小女孩學(xué)會(huì)了成長(zhǎng)，同時(shí)也見(jiàn)識(shí)到了形形色色的“人”。我不知道將現(xiàn)實(shí)世界里的人搬到電影中并將其改成各種各樣的動(dòng)物，它的作用是為了使影片更加豐富生動(dòng)，離奇，從而吸引觀眾，還是為了更能形象地表明現(xiàn)實(shí)社會(huì)中各色人的真實(shí)嘴臉。不過(guò)從影片開(kāi)始階段小女孩的父母因?yàn)樨澙范兂韶i的片段，我情愿相信后者，或許這樣解釋可以使影片更顯得與眾不同。

上面那段自己都覺(jué)得八卦了，甚至感覺(jué)完全影響了這部片子的質(zhì)量……恩，第一次寫(xiě)電影的觀后感，可能在語(yǔ)言層次和內(nèi)容結(jié)構(gòu)上顯得有些亂……不過(guò)，反正也是憑感覺(jué)寫(xiě)的，只是希望把這部影片介紹給更多的人。好電影不可多得，它的分量只能說(shuō)是終身受益。

英語(yǔ)電影鑒賞教學(xué)總結(jié)范文第十五篇認(rèn)識(shí)《斗?！愤@部影片還是同學(xué)介紹，說(shuō)是不錯(cuò)，我就專門把它下載下來(lái)，并認(rèn)真欣賞這部影片。感覺(jué)很不錯(cuò)，深深激起了我內(nèi)心深處的共鳴。

一看到斗牛這兩個(gè)字大家一定會(huì)聯(lián)想到西班牙斗牛，但這部影片卻不是西班牙的斗牛，而是純中國(guó)版的“斗?！?，而且這部影片中的主角之一――牛，卻是荷蘭奶牛，題材新穎，打破了以往影片的傳統(tǒng)。

這是一部以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)為題材喜劇片，它反映中_民在_中的.不幸與所遭受的悲慘苦難，同時(shí)也反映了戰(zhàn)爭(zhēng)異常的殘酷性。它是由我國(guó)著名導(dǎo)演管虎所導(dǎo)演，著名演員黃渤與燕妮共同主演的一部喜劇片，說(shuō)是一部喜劇片，其中不乏有很多笑點(diǎn)，可是卻無(wú)法讓人眉開(kāi)顏笑，原因就是它的場(chǎng)景太悲慘殘酷了，而不禁地會(huì)讓人惆悵起來(lái)。整部電影圍繞著一頭由國(guó)際友人贈(zèng)送的荷蘭奶牛展開(kāi)的，真實(shí)的再現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代戰(zhàn)火給中國(guó)人民帶來(lái)的痛苦與不幸，讓人深惡_主義給人民帶來(lái)的深痛苦難與惡行，并充分展現(xiàn)了農(nóng)民的卑微與樸實(shí)，同時(shí)反映了以男主人公為代表的廣大農(nóng)民的信譽(yù)。

雖然影片含有很多喜劇元素，卻演繹出了中國(guó)三、四十年代最沉痛、最痛苦的那段歷史。在影片中男主人公所住的整個(gè)村的人都被殘忍的殺害了，只有男主人公與這頭荷蘭奶牛，這時(shí)的男主人公是孤獨(dú)的，也是痛苦的，他所失去的不僅是與他朝夕相處的村民，他的那頭老黃牛，他失去的還有他的摯愛(ài)――女主人公“九兒”，這正是他最痛苦的地方，為了這頭“八路?！保チ颂?，但他還是堅(jiān)持把這頭“八路牛”成功從殘忍的戰(zhàn)火中解救出來(lái)并在與它朝夕相處的日子中培養(yǎng)出了深刻的情感，在這一方面有賴于這頭牛不是一般的牛，而是能產(chǎn)奶的荷蘭牛，另一方面是還有賴于男主人公的機(jī)智、勇敢與很好的信譽(yù)，沒(méi)有這兩方面的原因這頭牛是不可能活這么長(zhǎng)時(shí)間的。這時(shí)的男主人公與牛說(shuō)話，在別人看來(lái)似乎就是對(duì)牛彈琴，但這時(shí)的主人公與牛已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了人與動(dòng)物之間的一般關(guān)系，男主人公已經(jīng)與牛之間生了深刻的感情，甚至已經(jīng)到了分不開(kāi)的地步了。從這個(gè)角度來(lái)看這也反映了戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代中國(guó)農(nóng)民的信譽(yù)，勇敢，敢于犧牲的愛(ài)國(guó)之情，從側(cè)面也反映了日本鬼子的兇殘。影片通過(guò)這些極為樸實(shí)的事例道出了一個(gè)意義深刻的道理，在這建國(guó)60周年之際，值得我們深思與學(xué)習(xí)，是獻(xiàn)給祖國(guó)的最好的禮物。

這也是一部注重細(xì)節(jié)刻畫(huà)的影片，在影片中我們可以看到破落的村莊，代表男女主人公愛(ài)情的銀鐲子，曾拯救過(guò)多人性命并經(jīng)歷過(guò)生死的奶牛都是導(dǎo)演所著重刻畫(huà)出來(lái)的場(chǎng)景，打破了很多影片所體現(xiàn)出來(lái)的豪華陣容，在正方面我認(rèn)為是一次創(chuàng)新，該影片雖然質(zhì)樸但不乏教育意義，并能深深激起人們的愛(ài)國(guó)之情。

在影片最后男主人公意味深長(zhǎng)的說(shuō)出一句話：“別害怕，什么都能過(guò)去”，道明了只有活著才有可能取得最終的勝利，才能做很多有意義的事。如今的我們應(yīng)該感到慶幸，因?yàn)槲覀兊纳钜巡辉儆袘?zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的苦難，不再有饑腸轆轆，不再有由于戰(zhàn)爭(zhēng)而失去親人與愛(ài)人的痛苦。因此，我們通過(guò)觀看這部電影在深刻感受到70多年前民族的傷痛的同時(shí)，也更應(yīng)該珍惜今天的和平、幸福的生活。也更應(yīng)該保留在影片中男主人公所體現(xiàn)的堅(jiān)守承諾的精神！

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英語(yǔ)電影鑒賞教學(xué)總結(jié)范文第十六篇Loveisreal!Thecontinuationoflife!Forrestgump'slifeislegendary!Watchedmanytimeseverytimeforallthegoodwillmove!Forrestgump'spersistenceisalotofnormalpeoplecan'tdo,sohehonestdedicationmadehimhappylife!Intheend,heandhissonwaitingforthebustogetherimagesareperformancecontinuelifedriftinglifeisjustlikethatthefeathersofupsanddowns!

愛(ài)才是真實(shí)的!生命的延續(xù)!阿甘的一生是傳奇的!看了很多次每次看了都好感動(dòng)!阿甘的堅(jiān)持是很多正常人做不到的，所以他的淳樸執(zhí)著造就了他的幸福人生!最后他和他的兒子一起等校車的畫(huà)面正是生命延續(xù)的表現(xiàn)人生就像那片飄起的羽毛起起落落!

電影《阿甘正傳》精彩影評(píng)

很多時(shí)候我們就象阿甘一樣找不到做一件事的理由，很多時(shí)候我們都遠(yuǎn)不及阿甘，那些不知為何而做的事情總是非常輕易地半途而廢了。人的一生往往就是這樣，就象片頭和片尾中那片隨風(fēng)飄浮的白色羽毛，大多數(shù)時(shí)候，我們也許都在隨波逐流，這種飄浮沒(méi)有具體的方向，平淡到令人厭倦。

可是，一個(gè)騰挪一個(gè)轉(zhuǎn)身，總還是可以由自己控制的，你只須盡力將它做得完滿，不要計(jì)較你究竟得到了多少，那么，你就可以越飛越高，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，越往高處的地方，越接近天堂,所以我相信阿甘的成功并不是偶然。

阿甘有很多自己的理論，他坐路邊的長(zhǎng)椅上和不相識(shí)的路上講述他的傳奇，他在每一個(gè)理論前面加上三個(gè)字：媽媽說(shuō)。----媽媽說(shuō)，人生就象巧克力，你永遠(yuǎn)不知道你會(huì)嘗到什么味道。----媽媽說(shuō)，你必須明白，你和你身邊的人一樣，你和他們并沒(méi)有什么不同，沒(méi)有。----媽媽說(shuō)，我只是告訴自己，當(dāng)我做一件事的時(shí)候，我就要盡力去做好它，比如我這輩子做了你的媽媽，這是我無(wú)法選擇的事，上帝把你給了我，我的孩子，我就必須盡力做好你的母親，我做到了。

阿甘是個(gè)非常聽(tīng)話的孩子，這些話他都記住了，他說(shuō)，笨人有笨人的作為。當(dāng)珍妮叫他快跑的時(shí)候，他跌跌撞撞地跑了起來(lái)，跑散了他記憶中第一雙神奇的鞋子，也發(fā)掘出了他的第一項(xiàng)潛質(zhì)：跑。他一直在跑，開(kāi)始是逃跑，后來(lái)他跑進(jìn)了橄欖球隊(duì)，再后來(lái)跑進(jìn)了大學(xué)，跑得了學(xué)位。在越戰(zhàn)戰(zhàn)場(chǎng)上，他仍是牢記珍妮的話，跑回了自己的性命，也跑回榮譽(yù)和友情。

你不得不承認(rèn)，其實(shí)很多事情的成功是有其偶然因素的，它并不會(huì)因你的處心積慮而更接近終點(diǎn)，卻會(huì)在你不經(jīng)意的時(shí)候，給你的努力以一個(gè)最恰當(dāng)?shù)陌p。他忠誠(chéng)，所以在越戰(zhàn)中他獨(dú)自脫離了危險(xiǎn)的時(shí)候，他仍然跑回叢林中去找他的戰(zhàn)友。

他守信，他答應(yīng)了戰(zhàn)友要共買一艘捕蝦船，但戰(zhàn)友死了，他卻在旁人不可思議的眼神中為他實(shí)現(xiàn)了遺愿，也為自己贏得了巨大的財(cái)富。他執(zhí)著，所以他會(huì)在珍妮離開(kāi)后一跑三年，穿越了整個(gè)美國(guó)，一直不停，他告訴你，他只是想跑，他用跑步丈量人生，這不需要以和平自由或任何冠冕堂皇的東西為理由。他友善，在他救回中尉的性命后，失去了雙腿的中尉一直對(duì)自己不能戰(zhàn)死在戰(zhàn)場(chǎng)上卻仍以殘廢之軀茍且偷生而羞愧,而惱怒，因?yàn)橹形臼沁@樣一種人:他視榮譽(yù)高于一切，他不能忍受平凡，是阿甘用友善喚回他對(duì)生命的信心，使他發(fā)現(xiàn)，即使沒(méi)有雙腿，人生依然可以充滿生機(jī)。

阿甘并沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想，他失去的也有很多，他很少有朋友，他總是被聰明人嘲笑，他最愛(ài)的母親和珍妮先后離開(kāi)了他......但對(duì)他并因?yàn)槿绱硕翛](méi),愛(ài)還在延續(xù)，他還有自己的孩子，一個(gè)聰明的小阿甘，他的人生還在繼續(xù)，他不聰明，但他永遠(yuǎn)知道如何讓生命充滿希望。所以他也就贏得了榮譽(yù)，財(cái)富和愛(ài),這些常人可能永遠(yuǎn)不能兼得的東西。

這部電影為什么如此深受喜愛(ài)?雖然阿甘的智商只有75,但在他身上,我們看到了忠誠(chéng)，守信，執(zhí)著，友善這些人性中最為熠熠生輝,優(yōu)秀可貴的品質(zhì),看到了對(duì)生命的執(zhí)著,對(duì)生活的希望,對(duì)信念的堅(jiān)定.平凡的生命,不平凡的人生.當(dāng)我們年華老去,回首來(lái)路,如果你可以對(duì)昨天的一切無(wú)悔，那么你已經(jīng)擁有了非常成功的一生。

[阿甘正傳觀后感英文60字--電影《阿甘正傳》精彩影評(píng)]

英語(yǔ)電影鑒賞教學(xué)總結(jié)范文第十七篇電影影評(píng)格式

電影評(píng)論，簡(jiǎn)稱影評(píng)，是對(duì)一部電影的導(dǎo)演、演員、鏡頭語(yǔ)言、拍攝技術(shù)、劇情、線索、環(huán)境、色彩、光線等進(jìn)行分析和批評(píng)，又稱電影批評(píng)。

評(píng)論目的

電影評(píng)論的目的在于分析、鑒定和評(píng)價(jià)蘊(yùn)含在銀幕中的審美價(jià)值、認(rèn)識(shí)價(jià)值、社會(huì)意義、鏡頭語(yǔ)言等方面，達(dá)到拍攝影片的目的，解釋影片中所體現(xiàn)出的道理，既能通過(guò)分析影片的成敗得失，幫助導(dǎo)演開(kāi)闊視野，提高創(chuàng)作水平，以促進(jìn)電影藝術(shù)的繁榮和發(fā)展;還能通過(guò)分析和評(píng)價(jià)，影響觀眾對(duì)影片的理解和鑒賞，提高觀眾的欣賞水平，從而間接促進(jìn)電影藝術(shù)的發(fā)展。

評(píng)論內(nèi)容

景別運(yùn)用

特寫(xiě)：拍攝人像的面部、被攝對(duì)象的一個(gè)局部的鏡頭。它可使表現(xiàn)對(duì)象從周圍環(huán)境中突現(xiàn)出來(lái)，造成清晰的視覺(jué)形象，得到強(qiáng)調(diào)的效果。特寫(xiě)鏡頭能表現(xiàn)人物細(xì)微的情緒變化，揭示人物心靈瞬間的動(dòng)向，使觀眾在視覺(jué)和心理上受到強(qiáng)烈的感染。近景：攝取人物胸部以上的電影畫(huà)面。它能使觀眾看清人物的面部表情，或某種形體動(dòng)作，有利于對(duì)人物的容貌、神態(tài)、衣著、儀表作細(xì)致的刻畫(huà)。中景：攝取人物膝蓋以上部分的電影畫(huà)面。它有利于顯示人物的形體動(dòng)作，有利于交代人與人之間的關(guān)系，可以加深畫(huà)面的縱深感，表現(xiàn)出一定的環(huán)境、氣氛，而且通過(guò)鏡頭的組接，還能把某一沖突的經(jīng)過(guò)敘述得有條不紊，常用以敘述劇情。全景：攝取人物全身或場(chǎng)景全貌的電影畫(huà)面。它可以充分展示人物的整個(gè)動(dòng)作和人物的相互關(guān)系。在全景中，人物與環(huán)境常常融為一體，能創(chuàng)造出有人有景的生動(dòng)畫(huà)面。遠(yuǎn)景：是指表現(xiàn)廣闊空間或者開(kāi)闊場(chǎng)面的畫(huà)面的景別，是所有景別中視距最遠(yuǎn)、表現(xiàn)空間范圍最大的一種景別。在電視節(jié)目中常用于表現(xiàn)地理環(huán)境、自然風(fēng)貌和開(kāi)闊的場(chǎng)景和場(chǎng)面。大遠(yuǎn)景：通常是從高角度拍攝的畫(huà)面，用來(lái)做為定場(chǎng)鏡頭或提示寬廣開(kāi)闊的空間。

聲畫(huà)應(yīng)用

聲音：包括人聲、背景音樂(lè)、音響

人聲：交代說(shuō)明、推進(jìn)劇情、推動(dòng)人物性格

背景音樂(lè)：烘托氣氛、渲染氛圍、深化主題、善于抒情

音響：增加真實(shí)感、烘托環(huán)境氣氛、抒情言志

畫(huà)面：包括人物、景物、道具

人物：視覺(jué)的中心，意念的載體

景物：抒情言志、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、深化主題

道具：刻畫(huà)人物性格、串聯(lián)故事情節(jié)、抒情言志

聲畫(huà)結(jié)合：包括聲畫(huà)對(duì)應(yīng)、聲畫(huà)分離、聲畫(huà)對(duì)比

聲畫(huà)對(duì)應(yīng)：有什么畫(huà)面，就有什么聲音

聲畫(huà)分離：聲音與畫(huà)面分別敘述，兩者不具備明顯沖突

聲畫(huà)對(duì)比：聲音和畫(huà)面在意義和情緒上形成強(qiáng)烈反差

色彩：塑造人物形象、營(yíng)造環(huán)境氛圍、構(gòu)成創(chuàng)造思想

色調(diào)：分為冷色調(diào)和暖色調(diào)

冷色調(diào)：色環(huán)中藍(lán)、綠一邊的色相稱為冷色，它能給人以陰涼、寧?kù)o、后退、深遠(yuǎn)的感覺(jué)。

暖色調(diào)：色環(huán)中紅、橙一邊的色相稱為暖色，它能給人以溫馨、亢奮、前進(jìn)、和諧的感覺(jué)。

光線：造型作用、表意作用、外畫(huà)人物形象

英語(yǔ)電影鑒賞教學(xué)總結(jié)范文第十八篇

影視欣賞總結(jié)

第一次EC組織部舉辦的英語(yǔ)影片放映活動(dòng)結(jié)束了，作為組織部的一員,對(duì)昨晚的活動(dòng)作出以下總結(jié)。

我認(rèn)為，舉辦這樣的活動(dòng)時(shí)很有必要的。，它豐富了我們大學(xué)生的課余生活，為EC會(huì)員的周末增添了一道亮麗的風(fēng)景。其次，增強(qiáng)提高了我們的英語(yǔ)水平，處處有英語(yǔ)，處處學(xué)英語(yǔ)，看英語(yǔ)電影不失為一種快捷有樂(lè)趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式。不僅讓同學(xué)們?cè)陔娪笆澜缋镥塾?，也在其中掌握了幾句地道的英語(yǔ)短句。最后，通過(guò)影片，我們學(xué)到了很多知識(shí)，從影片中，探索到了生活的知識(shí)，為以后的生活學(xué)習(xí)提供了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

這次活動(dòng)是由EC組織部舉辦的，對(duì)于我們委員來(lái)說(shuō)，我們所看到的不僅僅是一部電影，更多的是學(xué)習(xí)到了許許多多的東西，為以后的工作減少了許多困難。

比如說(shuō)，這次活動(dòng)讓我明白了一般活動(dòng)的流程，明白了策劃書(shū)的具體內(nèi)容。這次活動(dòng)我負(fù)責(zé)的是聯(lián)系教室，對(duì)于我來(lái)說(shuō)這無(wú)疑是一種歷練，因?yàn)橐郧皬膩?lái)沒(méi)有做過(guò)。在聯(lián)系教室期間，我突破了自己的溝通膽怯，主動(dòng)詢問(wèn)老師，基本熟悉了這個(gè)聯(lián)系教室的基本流程。最后，還跟顏士林學(xué)長(zhǎng)交流，大大的鍛煉了我的溝通交流能力。因此，這次活動(dòng)帶來(lái)的是許多的生活經(jīng)驗(yàn)，遠(yuǎn)不止一部電影那麼簡(jiǎn)單，特別謝謝EC組織部給了我這樣那個(gè)一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我有所成長(zhǎng)。

英語(yǔ)電影鑒賞教學(xué)總結(jié)范文第十九篇這一學(xué)期，我很高興自己選了影視鑒賞課。不得不承認(rèn)，在選這門課前，我對(duì)電影藝術(shù)知之甚少，也并不是一個(gè)喜歡電影的人，選這門課的原因只是覺(jué)得它比較輕松，當(dāng)作一種娛樂(lè)。然而，一個(gè)學(xué)期，僅幾部電影，便讓我徹底改變了想法。也許我仍然不了解電影藝術(shù)，但我明白了：電影決不是一種簡(jiǎn)單的娛樂(lè)道具，它是人類文明史上最偉大的發(fā)明之一，是近代科技大發(fā)展的產(chǎn)物。電影由最初混跡于雜耍歌肆的“丑小鴨”迅速成長(zhǎng)為20世紀(jì)最重要的藝術(shù)形式，科技與藝術(shù)的“聯(lián)姻”使它獲得了傳統(tǒng)藝術(shù)難以企及的表現(xiàn)能力和不斷擴(kuò)展的潛力。電影不但是現(xiàn)代人最重要的娛樂(lè)方式之一，而且已經(jīng)成為體現(xiàn)現(xiàn)代人類最高精神活動(dòng)和審美理想的重要藝術(shù)載體。

1895年電影在西方橫空出世，這是世界電影史上具有重大意義的一年。經(jīng)過(guò)歲月的錘煉，電影作為一門藝術(shù)突飛猛進(jìn)地發(fā)展，其魅力、影響力已被大眾接受和推崇。電影之所以發(fā)展這么迅速，主要是它的內(nèi)容反應(yīng)一種文化，一種信仰，一種感情，一種哲理。把這個(gè)世界更為緊密地聯(lián)系起來(lái)。從電影中我們可以學(xué)到一些處世道理，同樣也能得到身心的娛樂(lè)和了解其它國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣。在電影欣賞課上，我們看了解到世界電影發(fā)展的過(guò)程，我都會(huì)從中汲取一些東西，一些深邃卻易于理解的東西，它們很難從現(xiàn)實(shí)中挖掘。這些珍貴東西的累積讓我對(duì)電影藝術(shù)有了更進(jìn)一步的了解。

英語(yǔ)電影鑒賞教學(xué)總結(jié)范文第二十篇這學(xué)期，我擔(dān)任小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作，而且很榮幸地參與到英語(yǔ)子課題“培養(yǎng)小學(xué)生自主開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)”的行列中。從各個(gè)方面培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，利用一切機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自主開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的能力是本學(xué)期的一個(gè)重點(diǎn)。以下是我這個(gè)學(xué)期以來(lái)的教學(xué)總結(jié)。

一、把握教材，掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)共有十個(gè)模塊，主要內(nèi)容是：數(shù)字1—12、顏色、家庭成員、身體各部位。每個(gè)星期一個(gè)談?wù)撛掝}，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力的同時(shí)，把零散的內(nèi)容加以歸整，做到語(yǔ)言的整合；加入比比讀讀的游戲，把歸類單詞按照學(xué)生的記憶遺忘規(guī)律重復(fù)出現(xiàn)，淡化重點(diǎn)。把講課的時(shí)間壓縮到十分鐘，把課堂真正的還給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在唱中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)成功中學(xué)習(xí)。

二、了解學(xué)生，講求方法，豐富課堂。

在教學(xué)過(guò)程中老師是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和參與者。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由于學(xué)生的掌握情況不同，出現(xiàn)了優(yōu)差分層。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不同，有的學(xué)生是視覺(jué)行的，喜歡通過(guò)優(yōu)美的圖片和實(shí)物來(lái)學(xué)習(xí)；有的學(xué)生是聽(tīng)覺(jué)型的，喜歡在有韻律的音樂(lè)中學(xué)習(xí)。因此對(duì)于相同內(nèi)容，就需要設(shè)計(jì)不同的練習(xí)形式，以便是照顧更多的學(xué)生。

三、多種評(píng)價(jià)，激趣樂(lè)學(xué)，自主學(xué)習(xí)。

結(jié)合研討的課題內(nèi)容，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，建立一整套激勵(lì)機(jī)制，運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，如小組評(píng)價(jià)，合作小組自評(píng)；評(píng)價(jià)多種層面，學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)，合作能力的評(píng)價(jià)等都能刺激學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，讓優(yōu)等學(xué)生在看到自己成績(jī)的同時(shí)感到自己的不足；讓學(xué)困生在感到自己不足的同時(shí)看到自己的亮點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)。

四、大英語(yǔ)觀，終身學(xué)習(xí)，天天受益。

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，英語(yǔ)教師看到的應(yīng)該是學(xué)生的終生發(fā)展。教學(xué)效果是我們所追求的，但不是我們唯一的追求。學(xué)生最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，能夠持續(xù)的保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并且以后都能獨(dú)立地自主學(xué)習(xí)，才是英語(yǔ)教育的最終的成功。

誠(chéng)然，工作中還存在著很多的失誤，譬如，會(huì)因?yàn)槟承W(xué)生的作業(yè)不好而遷怒其他學(xué)生，會(huì)因?yàn)闆](méi)有達(dá)到自己