高考語文二輪復(fù)習(xí)修改病句課件29張

2023年高考二輪復(fù)習(xí)

修改病句專題1.冬天：能穿多少穿多少；夏天：能穿多少穿多少2.單身漢的來由：原來是喜歡一個人，現(xiàn)在是喜歡一個人。3.剩女產(chǎn)生的原因有兩個：一個誰都看不上，二是誰都看不上。4.女孩給男友打電話，確認(rèn)約會的事情：“如果你到了我還沒到，你就等著吧。如是我到了你還沒到，你就等著吧！”傳說中讓老外抓狂的“漢語八級”考題選錄以下各題中前后兩句字面上相同的話，意思上有什么區(qū)別？語法規(guī)范語句的結(jié)構(gòu)模式與順序具有很強的約定俗成的色彩，普通話更是明確規(guī)定；以現(xiàn)當(dāng)代典型的白話文著作為語法典范。

如：年過花甲的老農(nóng)以充沛的精力干滿了足足6小時又臟又累的農(nóng)活。客觀事理事物、現(xiàn)象和過程，在自然時空和社會現(xiàn)實中存在和發(fā)展，總有一定的規(guī)律，而不以與之悖廖的主觀意志為轉(zhuǎn)移。語言表達(dá)也應(yīng)符合這種事理。病句表達(dá)上違反語法結(jié)構(gòu)規(guī)范或客觀事理的句子叫病句。前者屬于語法錯誤，后者屬于邏輯錯誤。病癥語病的基本類型指認(rèn)與分析。語病的類型很多，按照《考試說明》的細(xì)目，高考命題中辨識和修改語病的試題只覆蓋以下六種常見語病，且一般是辨識題，很有修改題。1.語序不當(dāng)2.搭配不當(dāng)3.成分殘缺或贅余4.結(jié)構(gòu)混亂（雜糅）5.表意不明（歧義）6.不合邏輯

1.語序不當(dāng)句中某些詞語的次序顛倒，造成語意費解或混亂。

A.考試開始后，大約經(jīng)過了半小時，就有人陸續(xù)交卷了。（“陸續(xù)”是表明“有人交卷”的具體狀況的，“交卷”的不止一人?，F(xiàn)在錯置在“人”之后，形同一個人“陸續(xù)交卷”，當(dāng)然費解。）

B.我們?nèi)绻炎约簢鴥?nèi)的事情不努力搞好，那么在國際上就很難有發(fā)言權(quán)了。（“把”字句否定副詞應(yīng)該放在“把”字前面。）

C.樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀，發(fā)展和重視農(nóng)業(yè)產(chǎn)后經(jīng)濟(jì)，應(yīng)該成為解決我國“三農(nóng)”問題的重要組成部分。（“發(fā)展和重視”應(yīng)該為“重視和發(fā)展”。）

D.由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高。（“不是”應(yīng)該放在“質(zhì)量”前。）

E.在江蘇鹽城國家級自然保護(hù)區(qū)，棲息著各種珍禽，已知的就有丹頂鶴、白鶴等一類國家保護(hù)動物12種。（“一類”應(yīng)該放在“國家”后。）

月17日，6名委員因受賄丑聞被驅(qū)逐出國際奧委會，第二天，世界各大報紙關(guān)于這起震驚國際何去的事件。（“關(guān)于”只能放在主語之前——即放在“世界”前。）

2.搭配不當(dāng)詞語問的搭配不恰當(dāng)，以致句不達(dá)意或表意混亂。

A.有的文章主旨比較隱晦，不是用明白曉暢的文字直接揭示出來，而是借用某種修辭手段或表現(xiàn)手法，含蓄地描寫出來。（“主旨”是內(nèi)在的，與“描寫”不搭配。“含蓄”與“描寫”也沖突。）

B.哺乳期婦女如果僅僅依靠服用補品中的含碘量，就有可能缺碘；若不及時添加含碘食品，則有可能導(dǎo)致嬰兒腦神經(jīng)損傷或智力低下。（動詞“服用”和賓語“含碘量”搭配不當(dāng)，可改為“服用含碘的補品”。）

C.在新形勢下，我們應(yīng)該樹立新的文化展觀，推進(jìn)和挖掘文化體制創(chuàng)新和特色文化內(nèi)涵。著力開發(fā)富有時代精神和地方特色的文化產(chǎn)品（應(yīng)為“推進(jìn)文化體制創(chuàng)新和挖掘特色文化內(nèi)涵”。）

D.今年春節(jié)期間，這個市的210輛消防車、3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅持在各自執(zhí)勤的崗位上。（“消防車”不能夠放棄休假。）

E.地鐵緊張施工時，隧道突然發(fā)生塌方，工段長俞秀華奮不顧身，用身體掩護(hù)工友的安全，自己卻負(fù)了重傷。（將“的安全”去掉。）

F.生物入侵是指那些本來只屬于甲生態(tài)系統(tǒng)，但通過某種方式引入到乙生態(tài)系統(tǒng)，然后定居、擴(kuò)散、暴發(fā)危害的物種。（“物種”變?yōu)椤艾F(xiàn)象”。）

3.成分殘缺或贅余殘缺－如果不是符合省略條件而缺少應(yīng)有的成分以致句子結(jié)構(gòu)不完整，表意不準(zhǔn)確，就叫殘缺；贅余－如果句子結(jié)構(gòu)已完整，意思也很清楚，但還是多余地用了一些不必要的詞語，就叫贅余。

A.聽了你的一番話，使我激動不已。（沒有主語。一種改法將“聽了”去掉，另一種改法將“使”去掉。）

B.曾經(jīng)聽王進(jìn)喜一起工作過的老人講，他可真是鐵人啊?。ā巴踹M(jìn)喜”前面缺少介詞“和”或“與”。）

C.為什么對于這種浪費人才的現(xiàn)象至今沒有引起有關(guān)部門的重視呢？（淹沒主語，去掉“對于”。）

D.我的家鄉(xiāng)在廣闊無垠的內(nèi)蒙古大草原，去年冬天看得到了祖國的首都北京。（“消防車”后一句不能沿用前一句的主語“家鄉(xiāng)”，應(yīng)補主語“我”或“我家”。）

E.學(xué)習(xí)自然科學(xué)也需要打下良好的語文基礎(chǔ)，否則就不可能正確理解概念和原理，不可能有條有理、嚴(yán)密的思維能力。（最后一個分句缺謂語，“有條有理”前應(yīng)加謂語“具有”。）