10竹節(jié)人 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

《竹節(jié)人》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《竹節(jié)人》是統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)閱讀策略單元的第一篇精讀課文。課文主要寫(xiě)了作者回憶童年時(shí)代做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人以及老師沒(méi)收竹節(jié)人卻也自己偷偷玩竹節(jié)人的事。表現(xiàn)了童年游戲的樂(lè)趣，表達(dá)了兒童的喜悅和滿(mǎn)足，語(yǔ)言幽默詼諧，文字生動(dòng)形象，字里行間流露出簡(jiǎn)易的自制玩具給心靈帶來(lái)的快樂(lè)和滿(mǎn)足。這一單元的語(yǔ)文要素有二：一是根據(jù)不同的閱讀目的選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，二是試著在寫(xiě)事物時(shí)，融入感情，表達(dá)看法?！吨窆?jié)人》在課前的閱讀提示中給了三個(gè)任務(wù)，這三個(gè)任務(wù)不僅緊扣課文內(nèi)容，把文章的脈絡(luò)交代的很清楚；并且每個(gè)任務(wù)都承載了不同的教學(xué)目的，分別引導(dǎo)學(xué)生探究怎樣讀《竹節(jié)人》這篇文章。課后習(xí)題和交流平臺(tái)給學(xué)生明確了閱讀的方法和任務(wù)。學(xué)情分析：學(xué)生普遍喜歡閱讀，但孩子們的閱讀都只是興趣使然，都不能夠上升有目的、有方法的程度。學(xué)生對(duì)于閱讀策略的了解不夠，即使三、四、五年級(jí)學(xué)過(guò)的閱讀策略中，只對(duì)五年級(jí)的快速閱讀有較細(xì)致的了解。學(xué)生對(duì)有目的的閱讀的了解不多，對(duì)于如何在閱讀實(shí)踐中運(yùn)用更是知之甚少。我認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中需要注意：教師要教給學(xué)生閱讀策略，更要教給學(xué)生策略運(yùn)用的方法。教師在學(xué)生讀書(shū)、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、提升，提高他們的閱讀策略運(yùn)用的能力。教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)單元人文思想和語(yǔ)文要素，讓學(xué)生明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.初讀課文，讓學(xué)生了解課文的內(nèi)容。3.引導(dǎo)學(xué)生明白根據(jù)不同的閱讀任務(wù)，應(yīng)該關(guān)注不同的內(nèi)容。4.引導(dǎo)學(xué)生了解選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，完成第一個(gè)閱讀任務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生明白根據(jù)不同的閱讀任務(wù)，應(yīng)該關(guān)注不同的內(nèi)容。2.引導(dǎo)學(xué)生了解選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，完成第一個(gè)閱讀任務(wù)。教學(xué)難點(diǎn)：引領(lǐng)同學(xué)們根據(jù)第一個(gè)任務(wù)，快速讀課文，找到相關(guān)內(nèi)容細(xì)讀，提取關(guān)鍵信息，進(jìn)行梳理，達(dá)到閱讀目的。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、錄播室等電子設(shè)備。教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：出示人文思想和語(yǔ)文要素導(dǎo)入，明確本單元學(xué)習(xí)任務(wù)。1.導(dǎo)語(yǔ)：我們都知道，讀書(shū)可以增長(zhǎng)知識(shí)，豐富閱歷。楊絳先生也說(shuō)：“讀書(shū)好比串門(mén)——隱身的串門(mén)兒?！保ǔ鍪镜谌龁卧宋乃枷耄┤绾斡梦覀冇邢薜纳x更多的書(shū)，掌握更多的知識(shí)呢？（生：提高閱讀的速度）對(duì)，五年紀(jì)上冊(cè)閱讀策略單元，我們學(xué)習(xí)了如何提高閱讀的速度。其實(shí)，不僅僅只有提高閱讀速度可以促進(jìn)高效閱讀。本單元我們依然要學(xué)習(xí)一些閱讀策略，讓我們讀書(shū)更有效率，收獲更多。請(qǐng)看語(yǔ)文要素。（出示語(yǔ)文要素）2.師：怎樣根據(jù)不同的閱讀目的，選擇合適的閱讀方法呢？我們趕緊進(jìn)入這一單元的學(xué)習(xí)吧！今天，我們學(xué)習(xí)第十課：竹節(jié)人。（板書(shū)課題）整體感知，初步了解課文內(nèi)容。1.讀課題。看到課題和插圖，你了解到竹節(jié)人是什么？（竹節(jié)做出的玩具人）接下來(lái)我們一起來(lái)讀一下課文內(nèi)容，看看課文圍繞竹節(jié)人寫(xiě)了哪些內(nèi)容。2.師：文中或許還有一些生字你不認(rèn)識(shí)，這些生字會(huì)影響你了解課文的內(nèi)容嗎？（不會(huì)）請(qǐng)用筆標(biāo)出來(lái)即可，不用深入探究。請(qǐng)邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)。全文約1200字，你能在4分鐘內(nèi)讀完全文，你就超過(guò)了高年級(jí)的閱讀速度標(biāo)準(zhǔn)）開(kāi)始閱讀吧?。ɡ蠋熡肞PT中嵌入的計(jì)時(shí)器計(jì)時(shí)，學(xué)生根據(jù)自己閱讀完成的時(shí)間，可以比較自己的閱讀速度和高年級(jí)閱讀速度標(biāo)準(zhǔn)，清晰明了。）3.交流：課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？（A.制作竹節(jié)人B.玩竹節(jié)人C.老師沒(méi)收竹節(jié)人后也玩得投入）三、根據(jù)不同的閱讀任務(wù)，關(guān)注不同的內(nèi)容。1.大家再看課題，會(huì)發(fā)現(xiàn)這篇精讀課文與其他精讀課文不同，課題下有學(xué)習(xí)提示。讀一讀。你讀懂了什么？（1.板書(shū)：目的內(nèi)容方法2.三個(gè)任務(wù)3.依據(jù)任務(wù)探究怎樣讀）2.我們要完成這三個(gè)任務(wù)，需要關(guān)注課文的哪些內(nèi)容呢？（選一選）（利用PPT中的動(dòng)畫(huà)功能，用選一選的方式，輕松突破了“引導(dǎo)學(xué)生明白根據(jù)不同的閱讀任務(wù)，應(yīng)該關(guān)注不同的內(nèi)容”這個(gè)難點(diǎn)。）（1）寫(xiě)玩具制作指南，教別人玩這種玩具。（AB）（2）體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。(ABC)（3）講一個(gè)有關(guān)老師的故事。(C)A.制作竹節(jié)人B.玩竹節(jié)人C.老師沒(méi)收竹節(jié)人后也玩得投入）小結(jié)：閱讀的目的不同，需要關(guān)注的內(nèi)容也不相同。四、引導(dǎo)同學(xué)們用合適的閱讀方法完成閱讀任務(wù)。(一)明確第一個(gè)任務(wù)。1.引導(dǎo):這節(jié)課我們來(lái)完成第一個(gè)任務(wù)。2.我們讀一讀這個(gè)任務(wù)，明確一下這個(gè)任務(wù)是什么？（交流總結(jié)：就是讓我們寫(xiě)一份有關(guān)竹節(jié)人玩具的說(shuō)明書(shū)，要指導(dǎo)別人怎么制作竹節(jié)人、怎么玩竹節(jié)人。）3.我們結(jié)合生活實(shí)踐想一想，要想制作出竹節(jié)人，必須要知道什么？（材料、工具、制作方法等）請(qǐng)同學(xué)們填寫(xiě)表格中的項(xiàng)目。玩具說(shuō)明書(shū)項(xiàng)目?jī)?nèi)容材料工具制作方法玩法（二）引導(dǎo)同學(xué)們根據(jù)目的閱讀相關(guān)內(nèi)容，用合適的閱讀方法完成任務(wù)。1.為了完成任務(wù)，下面我們要怎么樣讀文章呢？（生：快速讀全文，找出相應(yīng)的段落）有幾個(gè)小朋友也在討論這個(gè)問(wèn)題，出示課后交流平臺(tái)。讀一讀。（板書(shū)：速讀細(xì)讀）在開(kāi)始我們的閱讀之前，有一個(gè)小朋友想提醒大家一句。（課件）（師：我們今天任務(wù)是制作玩具說(shuō)明書(shū)，文中其他更有趣的地方能把你吸引走嗎？生:不能。）讀后交流總結(jié)：制作方法是第3自然段，玩法是第8、9自然段。（老師使用畫(huà)筆，選用“矩形”，很清晰地把學(xué)生通過(guò)快速閱讀選出的段落呈現(xiàn)出來(lái)。鞏固了“根據(jù)不同的閱讀任務(wù)，應(yīng)該關(guān)注不同的內(nèi)容”這個(gè)難點(diǎn)。）把這些段落拼到一塊，就是玩具說(shuō)明書(shū)了嗎？（生：找出材料、工具、制作方法等。交流：提取關(guān)鍵信息，板書(shū)：提取）建議：你可以用不同的符號(hào)、不同的顏色標(biāo)注，這樣提取信息更清晰。請(qǐng)開(kāi)始細(xì)讀這些段落。（課件：讓四個(gè)學(xué)生走上講臺(tái)，使用畫(huà)筆，通過(guò)畫(huà)筆的不同顏色提取關(guān)鍵信息，不僅使提取出的不同的信息清晰明了，更大大提高了學(xué)生的興趣，也提高了課堂的效率。輕松突破“選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)中的“提取文章關(guān)鍵信息”這個(gè)重點(diǎn)。）3.這些關(guān)鍵信息找出來(lái)了，我們?cè)撛趺赐瓿烧f(shuō)明書(shū)呢？（生:分門(mén)別類(lèi)填入表格。我們用表格對(duì)這些關(guān)鍵信息進(jìn)行梳理，讓這些信息條理清晰起來(lái)。板書(shū)：梳理）以后遇到梳理信息的時(shí)候，我們也可以用表格。交流：（使用超鏈接，讓學(xué)生依據(jù)自己提取的信息進(jìn)行填表，讓表格中每個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容都能清晰地有文本來(lái)源。突破了“引導(dǎo)學(xué)生了解選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，完成第一個(gè)閱讀任務(wù)”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。）材料：毛筆桿、納鞋底的線(xiàn)（裝飾品：可有、可無(wú)、可換）（交流：毛筆桿太浪費(fèi)，納鞋底的線(xiàn)找不到，我們可以改為細(xì)竹竿或者吸管，結(jié)實(shí)的線(xiàn)。板書(shū)：調(diào)整）（2）工具：鋸子、鉆孔的工具（交流：根據(jù)需要可以靈活轉(zhuǎn)化。板書(shū)：轉(zhuǎn)化）（3）制作方法：（引導(dǎo)：這些關(guān)鍵信息可以直接填入表格嗎？我們可以怎樣梳理這些信息呢？預(yù)設(shè)：表格、序號(hào)、字母、連詞等）把毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)的一截。在上面鉆一對(duì)小眼。再鋸八截短的。用一根納鞋底的線(xiàn)把它們穿在一起。（4）玩法：（引導(dǎo)：細(xì)致描寫(xiě)、生動(dòng)描述用不用出現(xiàn)在說(shuō)明書(shū)中？所以對(duì)提取到的信息，我們盡量轉(zhuǎn)化得簡(jiǎn)潔明了，通俗易懂。）把鞋線(xiàn)嵌入合適的縫隙里，在下面一拉緊，那竹節(jié)們就站成一個(gè)壯士模樣，將鞋線(xiàn)一松一緊，那竹節(jié)人就動(dòng)起來(lái)。兩個(gè)竹節(jié)人放在一起，就可以搏斗。(老師使用畫(huà)筆，選用“矩形”，輕松地依據(jù)學(xué)生的回答提取到簡(jiǎn)潔明了的信息。不僅讓學(xué)生了解到說(shuō)明書(shū)有簡(jiǎn)潔明了的特點(diǎn)，并且鞏固了“提取信息”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。）4.補(bǔ)充玩具說(shuō)明書(shū)。（1）制作方法、玩法都有了，我們來(lái)看一段視頻，驗(yàn)證一下我們的說(shuō)明書(shū)。(看PPT中嵌入的視頻：視頻直觀(guān)地讓學(xué)生了解了制作方法和玩法，驗(yàn)證了自己的說(shuō)明書(shū)的同時(shí)，鞏固了“根據(jù)需要可以調(diào)整”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，更大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。)我們可以看到，一個(gè)竹節(jié)人可以玩，兩個(gè)竹節(jié)人也可以玩。文中的孩子們用豐富的想象，讓竹節(jié)人有了更新奇的玩法，請(qǐng)看11、12、13自然段。（引讀）（3）這樣讓玩具更有趣的游戲攻略，你喜歡嗎？你能不能發(fā)揮你的想象，寫(xiě)出這樣的游戲攻略，對(duì)我們的說(shuō)明書(shū)進(jìn)行補(bǔ)充。（板書(shū)：補(bǔ)充）（聽(tīng)PPT嵌入的音樂(lè)：給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中更能發(fā)揮想象，更能流暢地寫(xiě)下自己的想法。）（4）交流展示“游戲攻略”。五、總結(jié)。1.亮一亮。展示自己的玩具說(shuō)明書(shū)。（讀一讀自己完成的說(shuō)明書(shū)）2.布置作業(yè)：說(shuō)明書(shū)不光有我們今天制作的表格樣式的，也有純文字，咱們勞動(dòng)課本上有文字配上圖片，網(wǎng)絡(luò)上有視頻樣式等等，請(qǐng)選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?，把我們的玩具說(shuō)明書(shū)制作的更加簡(jiǎn)潔明了，讓它能滿(mǎn)足特定人群的需要，讓他的實(shí)用性更強(qiáng)。3.看板書(shū)：這節(jié)課，我們圍繞一個(gè)閱讀目的——制作一份玩具說(shuō)明書(shū)，用速讀的方式，找到相關(guān)內(nèi)容；然后細(xì)讀相關(guān)內(nèi)容，提取相關(guān)信息；對(duì)這些信息進(jìn)行梳理、轉(zhuǎn)化、調(diào)整，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行了補(bǔ)充。在這里我要提醒大家：提取信息必須準(zhǔn)確全面，梳理信息需要井井有序，根據(jù)需要可以轉(zhuǎn)化調(diào)整，依據(jù)實(shí)踐允許個(gè)性補(bǔ)充。4.通過(guò)閱讀一篇敘事性的文章，我們竟然完成了一份實(shí)用性