七年級語文上冊 第五單元 寫作《如何突出中心》教學設計 新人教版

七年級語文上冊第五單元寫作《如何突出中心》教學設計新人教版主備人備課成員教材分析新人教版七年級語文上冊第五單元的寫作主題是《如何突出中心》。本節(jié)課主要內容是如何在寫作中抓住中心思想，通過例文解析、討論交流等方式，讓學生掌握寫作的基本技巧，提高寫作水平。

本節(jié)課與課本內容緊密相連，旨在幫助學生理解和掌握寫作的核心要點，培養(yǎng)學生在寫作過程中抓住中心、突出重點的能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地把握文章的主題，使寫作內容更加有深度和廣度。

教學設計將結合學生的實際水平，由淺入深地講解寫作技巧，并通過課堂練習和課后作業(yè)，讓學生在實際寫作中運用所學知識，提高寫作效果。同時，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和表達能力，使學生在寫作中能夠更好地表達自己的觀點和情感。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，特別是寫作能力。通過學習如何突出文章中心，學生將提升以下核心素養(yǎng)：

1.語言表達能力：學生將學會如何用恰當?shù)脑~語和句式來表達自己的思想和感情，從而提高寫作的準確性及語言的生動性和形象性。

2.思維品質：通過分析、比較不同文章的中心思想，學生將培養(yǎng)批判性和創(chuàng)新性思維，學會獨立思考和判斷，提高解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：通過閱讀和分析經典的文學作品，學生將加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，增強民族自豪感和文化自信。

4.審美創(chuàng)造能力：學生將學會如何審美，培養(yǎng)審美情感，進而提升自己的審美創(chuàng)造能力，能夠在寫作中創(chuàng)造美、表達美。

5.自主學習與合作交流：在課堂上，學生將有機會進行小組討論和交流，培養(yǎng)合作精神；同時，通過自主學習，培養(yǎng)自我監(jiān)控和自我反思的能力。教學難點與重點1.教學重點：

（1）掌握寫作中抓住中心思想的基本技巧：本節(jié)課的核心內容是如何在寫作中抓住中心思想，通過例文解析、討論交流等方式，讓學生掌握寫作的基本技巧，提高寫作水平。

（2）提高寫作的準確性及語言的生動性和形象性：學生將學會如何用恰當?shù)脑~語和句式來表達自己的思想和感情，從而提高寫作的準確性及語言的生動性和形象性。

（3）培養(yǎng)批判性和創(chuàng)新性思維：通過分析、比較不同文章的中心思想，學生將培養(yǎng)批判性和創(chuàng)新性思維，學會獨立思考和判斷，提高解決問題的能力。

（4）培養(yǎng)審美情感和審美創(chuàng)造能力：學生將學會如何審美，培養(yǎng)審美情感，進而提升自己的審美創(chuàng)造能力，能夠在寫作中創(chuàng)造美、表達美。

2.教學難點：

（1）如何準確地抓住文章的中心思想：學生往往在寫作時難以明確文章的中心思想，導致文章內容龐雜、缺乏重點。教師需要采取有效的教學方法，幫助學生突破這一難點。

（2）如何用恰當?shù)脑~語和句式表達中心思想：學生在寫作過程中，常常遇到詞語貧乏、句式單一等問題，影響寫作的準確性及語言的生動性和形象性。教師需要引導學生積累豐富的詞匯和句式，提高表達能力。

（3）如何培養(yǎng)批判性和創(chuàng)新性思維：學生在分析、比較不同文章的中心思想時，往往缺乏批判性和創(chuàng)新性思維。教師需要通過啟發(fā)式教學，引導學生獨立思考，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)新性思維。

（4）如何培養(yǎng)審美情感和審美創(chuàng)造能力：學生在寫作中表達美、創(chuàng)造美方面存在困難。教師需要引導學生感受美、欣賞美，培養(yǎng)審美情感和審美創(chuàng)造能力。

（5）如何進行自主學習與合作交流：學生在自主學習與合作交流方面存在一定的困難，教師需要設計有效的教學活動，培養(yǎng)學生的自主學習能力與合作交流能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《新人教版七年級語文上冊》教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與本節(jié)課相關的中外經典文學作品示例，包括小說、散文、詩歌等不同體裁的作品，以便于學生分析和討論。此外，收集一些關于如何抓住文章中心思想的寫作指導書籍和文章，供學生參考。

3.多媒體資源：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如動畫演示如何抓住文章中心思想，經典文學作品的朗讀視頻等。這些資源將有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。

4.網絡資源：提前準備好相關的網絡鏈接，如在線寫作指導平臺、文學評論網站等，以便于學生在自主學習環(huán)節(jié)進行查閱和參考。

5.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，故無需準備實驗器材。

6.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成小組討論區(qū)和自主學習區(qū)。在小組討論區(qū)，設置便于學生交流和討論的桌椅布局；在自主學習區(qū)，設置安靜的學習環(huán)境，配備必要的參考書籍和學習資料。

7.評價工具：準備評價學生寫作能力的標準模板，包括中心思想突出、語言表達準確、思維品質等方面。此外，準備學生互評和自我評價的表格，以便于學生在課后進行自我檢查和反思。

8.教學反饋表：在課程結束后，準備一份教學反饋表，收集學生對本次課程的評價和建議，以便于教師了解學生的學習需求，不斷優(yōu)化教學方法和策略。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對寫作《如何突出中心》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是一篇優(yōu)秀的文章嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些經典文學作品的片段，讓學生初步感受優(yōu)秀文章的魅力或特點。

簡短介紹本節(jié)課的主題——如何突出文章中心，為接下來的學習打下基礎。

2.寫作基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解寫作中抓住中心思想的基本概念和重要性。

過程：

講解寫作中抓住中心思想的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹抓住中心思想的基本技巧，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.寫作案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解寫作中抓住中心思想的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的寫作案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解寫作中抓住中心思想的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際寫作的影響，以及如何應用抓住中心思想解決寫作中的實際問題。

小組討論：讓學生分組討論如何更好地在寫作中抓住中心思想，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與寫作中抓住中心思想相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對寫作中抓住中心思想的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調寫作中抓住中心思想的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括寫作中抓住中心思想的定義、基本技巧、案例分析等。

強調寫作中抓住中心思想在現(xiàn)實寫作中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用寫作中抓住中心思想。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于寫作中抓住中心思想的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理本節(jié)課主要圍繞如何突出文章中心進行寫作展開講解，具體知識點梳理如下：

1.文章中心的概念與重要性：文章中心是文章的核心思想或觀點，是貫穿全文的主線。突出文章中心可以使文章內容更加緊湊、有邏輯性，讓讀者更容易理解和記憶。

2.抓住文章中心的方法與技巧：

a.明確文章的目的：在寫作前要明確文章的目的和主題，這將有助于確定文章的中心思想。

b.精選素材：選擇與中心思想相關的素材，避免無關或冗余的內容。

c.合理安排結構：通過設置引言、主體和結尾等部分，使文章結構清晰，中心思想突出。

d.恰當運用修辭手法：如比喻、擬人等，增強語言的表現(xiàn)力，使中心思想更加生動和深刻。

3.文章中心突出的實踐案例：分析一些經典的文學作品或文章，解析其如何巧妙地抓住和突出中心思想。

4.學生寫作實踐：結合學生的實際寫作情況，分析其作品中中心思想的突出程度，并提出改進意見。

5.寫作中的思維訓練：通過課堂討論、小組合作等形式，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新性思維，使其能夠在寫作中更好地表達自己的觀點和思想。

6.文章審閱與評價：學習如何評價一篇文章的優(yōu)劣，從中心思想的突出程度、論證的合理性、語言表達的準確性等方面進行綜合評價。

7.課后作業(yè)與反饋：布置有關寫作中抓住中心思想的課后作業(yè)，讓學生在實際寫作中運用所學知識，并通過教師的反饋指導進一步提高寫作水平。課后拓展1.拓展內容：

（1）閱讀材料：推薦閱讀一些經典的文學作品，如魯迅的《狂人日記》、朱自清的《背影》等，讓學生在閱讀過程中關注作者如何通過細節(jié)描寫和情節(jié)安排來突出文章的中心思想。

（2）視頻資源：推薦觀看一些關于寫作技巧的講座或紀錄片，如《寫作的力量》、《文學的傳承與創(chuàng)新》等，讓學生在觀看過程中學習如何提高自己的寫作水平。

（3）網絡資源：推薦訪問一些文學網站，如中國作家網、豆瓣讀書等，讓學生在瀏覽過程中了解最新的文學作品和作家動態(tài)，激發(fā)閱讀和寫作的興趣。

2.拓展要求：

（1）自主學習：鼓勵學生在課后自主學習，通過閱讀推薦材料、觀看視頻資源等方式，加深對寫作中抓住中心思想的理解和運用。

（2）寫作實踐：要求學生在課后進行寫作實踐，嘗試運用所學知識進行寫作，如寫一篇以“我眼中的世界”為主題的文章，突出中心思想。

（3）交流與分享：鼓勵學生在班級內或通過網絡平臺與他人分享自己的學習心得和寫作成果，互相學習、互相鼓勵。

（4）教師指導：教師可利用課后時間解答學生的問題，提供寫作指導，幫助學生解決寫作中的困惑和難題。

（5）作業(yè)反饋：要求學生在規(guī)定時間內提交寫作作業(yè)，教師進行批改和反饋，指導學生進一步改進寫作技巧。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）寫作練習：要求學生根據(jù)本節(jié)課所學的內容，寫一篇以“我眼中的世界”為主題的短文，突出中心思想，字數(shù)控制在500字左右。

（2）閱讀感悟：要求學生閱讀一篇經典的文學作品，如《狂人日記》、《背影》等，并寫一篇關于作品中中心思想突出的感悟，字數(shù)控制在300字左右。

（3）小組討論：要求學生分成小組，討論如何將所學知識應用到實際寫作中，每個小組提出一個具體的寫作主題，并撰寫一篇寫作計劃，字數(shù)控制在200字左右。

2.作業(yè)反饋：

（1）寫作練習：教師將對學生的短文進行批改，指出中心思想的突出程度、論證的合理性、語言表達的準確性等方面的問題，并提出改進建議。

（2）閱讀感悟：教師將對學生的感悟進行批改，指出對作品中中心思想的理解程度、感悟的深度、語言表達的準確性等方面的問題，并提出改進建議。

（3）小組討論：教師將對學生的寫作計劃進行批改，指出主題的明確性、寫作計劃的合理性、語言表達的準確性等方面的問題，并提出改進建議。

（4）教師將對學生的作業(yè)進行及時批改和反饋，并給出具體的改進建議，以促進學生的學習進步。

（5）教師可利用課后時間解答學生的問題，提供寫作指導，幫助學生解決寫作中的困惑和難題。板書設計①文章中心的概念與重要性：

1.文章中心是文章的核心思想或觀點，是貫穿全文的主線。

2.突出文章中心可以使文章內容更加緊湊、有邏輯性，讓讀者更容易理解和記憶。

②抓住文章中心的方法與技巧：

1.明確文章的目的：在寫作前要明確文章的目的和主題，這將有助于確定文章的中心思想。

2.精選素材：選擇與中心思想相關的素材，避免無關或冗余的內容。

3.合理安排結構：通過設置引言、主體和結尾等部分，使文章結構清晰，中心思想突出。

4.恰當運用修辭手法：如比喻、擬人等，增強語言的表現(xiàn)力，使中心思想更加生動和深刻。

③文章中心突出的實踐案例：

1.分析一些經典的文學作品或文章，解析其如何巧妙地抓住和突出中心思想。

2.結合學生的實際寫作情況，分析其作品中中心思想的突出程度，并提出改進意見。

④寫作中的思維訓練：

1.通過課堂討論、小組合作等形式，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新性思維，使其能夠在寫作中更好地表達自己的觀點和思想。

2.學習如何評價一篇文章的優(yōu)劣，從中心思想的突出程度、論證的合理性、語言表達的準確性等方面進行綜合評價。

⑤文章審閱與評價：

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