三年級語文上冊 第一單元 習(xí)作：猜猜他是誰教案 新人教版

三年級語文上冊第一單元習(xí)作：猜猜他是誰教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）三年級語文上冊第一單元習(xí)作：猜猜他是誰教案新人教版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版三年級語文上冊第一單元的習(xí)作：“猜猜他是誰”。本節(jié)課主要內(nèi)容是通過觀察和描述，讓學(xué)生學(xué)會如何用生動的語言描繪一個人，提高他們的觀察力和表達能力。教材中提供了幾個例子，包括描述一個人的外貌、性格和愛好等，學(xué)生需要根據(jù)這些例子來進行寫作練習(xí)。同時，本節(jié)課還會引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊的人，發(fā)現(xiàn)他們的特點，并嘗試用文字表達出來。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握描述人物的基本技巧，并能夠運用到實際生活中。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括三個方面：語言能力、思維能力和創(chuàng)新能力。首先，通過觀察和描述，提高學(xué)生的語言表達能力，使他們能夠用準(zhǔn)確、生動的語言描述人物的外貌、性格和愛好等。其次，通過分析教材中的例子，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使他們能夠理解并運用描述人物的技巧和方法。最后，通過觀察身邊的人，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使他們能夠獨立思考并創(chuàng)造性地用文字表達出人物的特點。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠提高自己的語言能力、思維能力和創(chuàng)新能力，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)情分析三年級的學(xué)生在語言表達和思維能力上已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，他們能夠運用簡單的句子描述人物的外貌和性格。然而，他們在描述人物的愛好和特點方面還存在一定的困難，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來進一步引導(dǎo)和培養(yǎng)。

在知識方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些基本的寫作技巧，如使用恰當(dāng)?shù)男稳菰~和動詞來描述事物。然而，他們在運用這些技巧來描述人物方面還需要進一步的練習(xí)和指導(dǎo)。此外，學(xué)生對于如何觀察和分析身邊的人還不夠熟練，需要通過課堂活動來提高他們的觀察力。

在能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察和表達能力，但他們在創(chuàng)造性地用文字表達人物特點方面還需要進一步的培養(yǎng)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠提高自己的觀察力、思考力和創(chuàng)造力，從而更好地表達人物的特點。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備了一定的學(xué)習(xí)興趣和合作意識，他們愿意參與課堂活動并積極與同學(xué)合作。然而，部分學(xué)生可能對于寫作存在恐懼心理，需要教師給予鼓勵和指導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

對于課程學(xué)習(xí)的影響，學(xué)生對于寫作的興趣和自信會影響他們的學(xué)習(xí)效果。如果學(xué)生對寫作感興趣并相信自己能夠做到，他們會更加投入學(xué)習(xí)并取得更好的成績。因此，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心，通過鼓勵和指導(dǎo)來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的人教版三年級語文上冊第一單元習(xí)作：“猜猜他是誰”的教材。教師需要事先熟悉教材內(nèi)容，準(zhǔn)備好相關(guān)的教學(xué)案例和練習(xí)題。

2.輔助材料：教師需要準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等。這些資源可以幫助學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容，并能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以準(zhǔn)備一些描述不同人物特點的圖片，讓學(xué)生觀察并描述這些人物的外貌、性格和愛好等。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，因此無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，教師需要布置教室環(huán)境，以創(chuàng)造一個適合學(xué)習(xí)的氛圍。可以設(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進行討論和交流；還可以設(shè)置實驗操作臺，供學(xué)生進行實驗操作。此外，教師還可以利用黑板、投影儀等設(shè)備，展示教材內(nèi)容和相關(guān)案例，方便學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)。

5.教學(xué)工具：教師需要準(zhǔn)備好教學(xué)所需的基本工具，如粉筆、黑板擦、投影儀等，確保教學(xué)過程順利進行。

6.學(xué)生作品展示區(qū)：在教室中設(shè)置一個學(xué)生作品展示區(qū)，讓學(xué)生將自己的作品展示出來，鼓勵他們互相欣賞和學(xué)習(xí)。

7.教學(xué)反饋表：準(zhǔn)備一份教學(xué)反饋表，用于收集學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的意見和建議，以便教師及時調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“猜猜他是誰”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是‘猜猜他是誰’嗎？它與我們今天的習(xí)作有什么關(guān)系？”

展示一些描述人物的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受“猜猜他是誰”的魅力或特點。

簡短介紹“猜猜他是誰”的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.習(xí)作基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解“猜猜他是誰”的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解“猜猜他是誰”的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹“猜猜他是誰”的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.習(xí)作案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解“猜猜他是誰”的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的“猜猜他是誰”案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解“猜猜他是誰”的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用“猜猜他是誰”解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與“猜猜他是誰”相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對“猜猜他是誰”的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)“猜猜他是誰”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括“猜猜他是誰”的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)“猜猜他是誰”在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用“猜猜他是誰”。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“猜猜他是誰”的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言表達能力：學(xué)生將能夠運用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式描述人物的外貌、性格和愛好等，提高他們的語言表達能力。

2.觀察能力：通過觀察身邊的人，學(xué)生將能夠發(fā)現(xiàn)并描述人物的特點，提高他們的觀察能力。

3.思維能力：學(xué)生將能夠分析并理解教材中的例子，培養(yǎng)他們的思維能力，使他們能夠更好地理解和運用描述人物的技巧。

4.創(chuàng)新能力：通過觀察和描述不同的人物，學(xué)生將能夠激發(fā)他們的創(chuàng)新能力，用文字表達出人物的特點。

5.合作能力：在小組討論中，學(xué)生將能夠與他人合作，共同探討和解決問題，培養(yǎng)他們的合作能力。

6.寫作技能：通過撰寫關(guān)于“猜猜他是誰”的短文或報告，學(xué)生將能夠鞏固所學(xué)的寫作技巧，提高他們的寫作技能。

7.學(xué)習(xí)興趣：通過參與課堂活動和討論，學(xué)生將能夠增強對語文學(xué)科的興趣，激發(fā)他們進一步學(xué)習(xí)語文的動力。

8.自信心的提升：在課堂展示和點評環(huán)節(jié)，學(xué)生將能夠展示自己的成果，并接受他人的評價和反饋，提高他們的自信心。

9.批判性思維：在課堂展示和點評環(huán)節(jié)，學(xué)生將能夠?qū)ν榈淖髌愤M行評價和提問，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

10.自主學(xué)習(xí)能力：通過完成課后作業(yè)，學(xué)生將能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，獨立完成寫作任務(wù)。課堂1.課堂評價：

（1）提問：教師可以通過提問的方式了解學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解程度。針對“猜猜他是誰”這一習(xí)作主題，教師可以提出一些問題，如“你們是如何描述一個人的外貌的？”、“你們在描述一個人的性格時，通常會使用哪些形容詞？”等，通過學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對描述人物的基本技巧的掌握情況。

（2）觀察：教師應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，觀察他們是否能夠積極參與討論、是否能夠主動思考問題等。對于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師應(yīng)及時給予肯定和鼓勵，以提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

（3）測試：在課堂中，教師可以適時進行一些小測試，以了解學(xué)生對“猜猜他是誰”這一習(xí)作的掌握情況。例如，可以讓學(xué)生在限定時間內(nèi)完成一篇描述人物的短文，通過學(xué)生的寫作成果，教師可以評估他們在語言表達、觀察能力和創(chuàng)新能力等方面的表現(xiàn)。

2.作業(yè)評價：

（1）認真批改：教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，關(guān)注學(xué)生的寫作內(nèi)容、語言表達和語法準(zhǔn)確性等方面。在批改過程中，教師應(yīng)盡量給出具體、詳細的評價，以便學(xué)生了解自己的不足之處并進行改進。

（2）點評與反饋：在批改作業(yè)后，教師應(yīng)及時向?qū)W生反饋評價結(jié)果，指出他們在寫作中的優(yōu)點和不足之處。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)給予表揚和鼓勵，以提高他們的自信心；對于表現(xiàn)不足的學(xué)生，教師應(yīng)給予關(guān)心和支持，引導(dǎo)他們找到改進的方向。

（3）鼓勵與激勵：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感需求，及時鼓勵和激勵他們。對于學(xué)生在寫作中的進步，教師應(yīng)予以肯定和贊揚，讓他們感受到自己的成長和進步；對于學(xué)生在寫作中的困難，教師應(yīng)給予關(guān)心和支持，幫助他們克服困難，提高寫作能力。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入互動式教學(xué)：通過提問、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的積極性和參與度，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

2.利用多媒體資源：運用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地理解和掌握“猜猜他是誰”的習(xí)作技巧。

3.個性化指導(dǎo)：針對不同學(xué)生的特點和需求，給予個性化的指導(dǎo)和建議，幫助他們在寫作中發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：課堂秩序有待加強，部分學(xué)生注意力不集中，容易走神或參與度不高。

2.評價方式：作業(yè)評價過于注重學(xué)生的寫作內(nèi)容，忽略了學(xué)生的語言表達和語法準(zhǔn)確性等方面的評價。

3.教學(xué)方法：課堂教學(xué)以教師講授為主，缺乏學(xué)生的主動參與和實踐機會。

（三）改進措施

1.加強課堂管理：制定明確的課堂規(guī)則，要求學(xué)生遵守紀(jì)律，保證課堂秩序。同時，通過提問、小組討論等方式，提高學(xué)生的參與度。

2.多元化評價方式：在作業(yè)評價中，注重學(xué)生的語言表達和語法準(zhǔn)確性，同時關(guān)注學(xué)生的寫作內(nèi)容和創(chuàng)新性。

3.增加實踐機會：在課堂教學(xué)中，增加學(xué)生的實踐機會，如寫作練習(xí)、小組討論等，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維。典型例題講解例題1：請用生動的語言描述一個人的外貌。

答案：例如，描述一個高個子女孩，可以這樣寫：她身高約1米70，身材苗條。她有一頭烏黑的長發(fā)，飄逸地披在肩上。她的眼睛大大的，像兩顆閃亮的星星，閃爍著聰慧的光芒。她的鼻子挺拔而秀氣，嘴唇紅潤而豐滿，微微上翹，給人一種親切感。她的皮膚白皙如雪，透出一絲健康的紅暈。整體來看，她給人一種優(yōu)雅、清新的感覺。

例題2：請用生動的語言描述一個人的性格特點。

答案：例如，描述一個開朗活潑的女孩，可以這樣寫：她總是帶著燦爛的笑容，無論遇到什么困難，她都能以樂觀的態(tài)度面對。她喜歡與人交往，總是樂于助人。她喜歡參加各種活動，充滿活力和激情。她幽默風(fēng)趣，總能給周圍的人帶來歡樂。她自信而獨立，有自己的想法和追求?？偟膩碚f，她是一個充滿陽光、積極向上的女孩。

例題3：請用生動的語言描述一個人的愛好。

答案：例如，描述一個喜歡閱讀的女孩，可以這樣寫：她熱愛閱讀，尤其是小說。她可以在書海中暢游，感受各種故事的魅力。她喜歡在安靜的角落里，一杯咖啡，一本書，度過一個悠閑的下午。閱讀讓她開闊了眼界，豐富了內(nèi)心世界。她喜歡分享自己的閱讀心得，和他人一起交流和探討。她的閱讀讓她更加聰明、有見識，也讓她更加獨立和自信。

例題4：請用生動的語言描述一個人的特長。

答案：例如，描述一個擅長繪畫的女孩，可以這樣寫：她擅長繪畫，尤其擅長畫風(fēng)景畫。她的畫色彩豐富，構(gòu)圖優(yōu)美，總能讓人感受到大自然的美麗和寧靜。她的畫充滿了靈感和創(chuàng)意，給人一種美的享受。她喜歡通過繪畫表達自己的情感和想法，用色彩和線條講述自己的故事。她的繪畫讓她更加有才華和自信，也讓她更加熱愛生活。

例題5：請用生動的語言描述一個人的生活經(jīng)歷。

答案：例如，描述一個經(jīng)歷過貧困生活的女孩，可以這樣寫：她出生在一個貧困的家庭，從小就要承擔(dān)家庭的重擔(dān)。她曾經(jīng)為了上學(xué)，每天走很遠的路，經(jīng)歷風(fēng)雨的洗禮。她曾經(jīng)為了生活，做過很多辛苦的工作，體驗生活的艱辛。盡管生活對她來說充滿了挑戰(zhàn)，但她從不放棄，始終堅持下去。她的經(jīng)歷讓她更加堅強和勇敢，也讓她更加珍惜現(xiàn)在的生活。她用自己的努力和堅持，證明了生活的美好和希望。板書設(shè)計①外貌描述：

-高個子

-烏黑長發(fā)

-大眼睛

-挺拔秀氣的鼻子

-紅潤豐滿的嘴唇

-白皙如雪的皮膚

②性格描述：

-開朗活潑

-樂觀積極

-樂于助人

-幽默風(fēng)趣

-自信獨立

③愛好描述：

-熱愛閱讀

-喜歡繪畫

-擅長音樂

-熱愛運動

-喜