高三理科一輪復習計劃

2011級高考生物備考一輪復習教學建議高二生物組2013年5月一、指導思想從近兩年的高考可看出，高考理綜生物試題遵循教學大綱，但不拘泥于教學大綱，以能力測試為主導，考查學生運用綜合基礎(chǔ)知識解決系列問題的能力，運用圖表解決問題的能力，理論聯(lián)系實際的能力，對自然科學現(xiàn)象的解釋、驗證能力以及初步的創(chuàng)造能力。鑒于此，我們應(yīng)在第一輪復習確立以下指導思想：以新教材、新課程標準、考試大綱為依據(jù)，以加強雙基教學為主線，以提高學生能力為重點，全面提高學生的綜合素質(zhì)和應(yīng)試技巧。把基礎(chǔ)知識教學與能力發(fā)展融為一體，從而提高分析和解決問題的能力。二、目標要求通過高三一輪復習按章節(jié)捋清知識點，使學生扎實掌握生物學基礎(chǔ)知識和基本原理，構(gòu)建知識體系，配合經(jīng)典的例題，將主干知識、重點知識向縱橫方向引申和擴展，通過復習將知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，以利于知識的遷移，這是學科能力綜合能力培養(yǎng)和提高的前提。形成較熟練的生物學思想、思維、方法和技巧，培養(yǎng)學生較強的應(yīng)用生物學知識分析問題和解決問題的能力。三、復習安排第一輪復習時間從今年5月份開始，大約到2月底結(jié)束。具體進度分四個階段安排如下：暑假前計劃安排：復習完必修一的前五章暑假中計劃安排：主要編制針對必修一的限時訓練題若干套，鞏固復習效果。暑假后至寒假前：完成全部必修的復習。寒假后一模前：完成選修三的復習。四、復習策略：“細致全面系統(tǒng)，不留死角，狠抓基礎(chǔ)落實，循序漸進，逐步提高”。五、具體措施1、認真研究考綱和課程標準，正確把握方向如果11級高考用全國卷，理綜卷中生物占90分。試卷包括第Ⅰ卷選擇題生物6道題（單項選擇題）共36分和非選擇題五道題（包括選修一道題15分）共54分。考試內(nèi)容分為必考部分和選考兩部分，必考為必修模塊1、2、3的內(nèi)容，選考為選修模塊1“生物技術(shù)實踐”和選修模塊3“現(xiàn)代生物科技專題”的范圍。考生在上述兩個選修模塊中任意選考一個模塊的內(nèi)容。我校根據(jù)學生實際情況選的是選修3模塊“現(xiàn)代生物科技專題”。高考生物知識主要核心內(nèi)容依然是遺傳、代謝、生態(tài)和調(diào)節(jié)。從近年的高考試題看，能力考查始終是高考的主旋律，特別注重解決實際問題的能力，對實驗類探究能力和設(shè)計實驗等科學素養(yǎng)都提出了較高要求。選擇題通常都是學科內(nèi)知識的綜合，一道題往往會涉及很多知識點，一定要做到基本功扎實。所考查的知識范圍不超出大綱的要求，但編制試題所用的素材或背景不一定來源于依據(jù)大綱編寫的教材，設(shè)問也不拘泥于大綱，不要求學生單純地死記硬背，而是強調(diào)學生綜合運用知識的能力。2、立足課本，降低難度，落實雙基。夯實基礎(chǔ)教學是一輪復習的重中之中，沒有基礎(chǔ)就沒有能力，打好了基礎(chǔ)能力才會提高?；A(chǔ)知識教學在高考中有重要地位：一方面高考試題的考試內(nèi)容都包括知識和能力兩部分，試題中直接考查基礎(chǔ)知識的題目仍占有較大比例；另一方面基礎(chǔ)知識是能力形成的基礎(chǔ)，如果沒有扎實的基礎(chǔ)，或者學生不能把知識系統(tǒng)化，學生的認知就會出現(xiàn)偏差，從而造成思維的不暢通，致使能力的培養(yǎng)成為無源之水，無本之木?；A(chǔ)知識的教學應(yīng)把準確、深刻、系統(tǒng)、熟練、靈活作為目標，降低教學難度。一輪復習必須立足課本，以大多學生己有知識水平為教學起點，面向全體學生，做到：低起點、小臺階、快步走。復習內(nèi)容要細而全，根據(jù)大綱的要求，實行地毯式、拉網(wǎng)式清理，覆蓋所有知識點，不放過任何一個死角。降低難度要立足于以本為本：①讀：首先是泛讀即通讀課本，在讀的過程中把重要的知識用筆畫下來。然后是精讀：根據(jù)考綱要求，精讀各個知識點，包括文字、插圖、小資料、實驗等。②背：重要生物學概念、生理作用、生理過程、實驗原理、方法等要背熟。③默：對生物學中的一些名詞概念、結(jié)論性語句要經(jīng)常默寫，以確保準確無誤，只有寫對了才是真正的會了，由此讓學生學會用生物學語言規(guī)范答題。3、知識整合，實行小專題復習一輪復習不應(yīng)上成新授課的翻版，要根據(jù)知識點之間的聯(lián)系進行知識再整合再加工，實行小專題復習。首先，要打破教材的原有編排順序，把相關(guān)內(nèi)容進行整合，劃分若干個小專題，按照小專題進行整體規(guī)劃，備課時注重進行單元備課，具體課時安排要根據(jù)教學內(nèi)容在高考中的地位與分值比重，突出主干和重點，不能平均用力；其次，在知識呈現(xiàn)上不能按新授課的模式呈現(xiàn)單一的知識點，相關(guān)知識點要同時呈現(xiàn)，前后聯(lián)系，融會貫通；另外，可以借助思維導圖、概念圖等形成知識網(wǎng)絡(luò)，幫助學生練習和記憶。結(jié)合淄博市的整合教材和復習資料，我校把必修內(nèi)容劃分了11個小專題，分別是必修一四個專題：細胞及其分子組成、細胞的結(jié)構(gòu)與物質(zhì)的輸入和輸出、細胞的能量供應(yīng)和利用、細胞的生命歷程；必修二三個專題：遺傳的基本規(guī)律與伴性遺傳、積陰德本質(zhì)與表達、生物的變異、育種和進化；必修三四個專題：動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)、植物的激素調(diào)節(jié)、種群和群落、生態(tài)系統(tǒng)與環(huán)境保護。具體課時安排見下面的復習進度安排表。4.重視講評，突破解題方法，提升學生的應(yīng)試能力考查能力是高考的基點和永恒的主題，學生能力的培養(yǎng)是一個潛移默化的過程，不能只靠教師的灌輸，也不能靠短時間的突擊。提高學生能力的關(guān)鍵是：把學生從題海中解放出來，真正確立“以學生為中心，以能力培養(yǎng)為中心，以學生活動為中心”的教學觀和相應(yīng)的教學模式，突出學生的主體地位。學生的思維能力培養(yǎng)，要求教師給學生創(chuàng)造足夠的思維活動的時間和空間，充分運用啟發(fā)式和討論式教學。習題課和試卷講評課上創(chuàng)造良好平等的氛圍，抓住典型題目，讓學生充分暴露其思維過程，注重變式訓練，引導學生從中分析對與錯、得與失，歸納總結(jié)出解題規(guī)律和方法，從而提升和發(fā)展學生的應(yīng)試能力。一輪復習中要重點抓好三種能力的培養(yǎng)：①審題能力。一是審題中應(yīng)特別注意的幾個問題：關(guān)鍵詞語的理解，隱含條件的挖掘，干擾因素的排除；二是培養(yǎng)審題能力的途徑：讓學生自己審題，然后進行必要的指導和點撥；三是分析造成審題錯誤的原因：讀題粗心大意，思維定勢的影響。②分析綜合能力。主要教會學生對各種生物題型的解題技巧，解題方法。③表述能力。用準確的生物學語言表述答案。一輪復習知識覆蓋面廣、內(nèi)容多，如果不教會學生一定的方法，學生就會整天忙亂不堪、效率低下。比較行之有效的辦法是“兩個本子”，一是課堂筆記本，用來做好每節(jié)課的記錄；二是錯題本，及時收集自己易錯、常錯的題目，這樣可以確保一輪復習的有序性和高效性，讓學生學會復習的方法。5、抓住主干，突出難點，強化聯(lián)系，構(gòu)建學科知識網(wǎng)絡(luò)高中生物學知識多而零亂，一輪復習要突出重點內(nèi)容，突出主干知識的復習，以主干知識為主線，以知識的交匯點為紐帶，把三本必修1、2、3和選修3融為一體，前后貫通。通過一輪復習疏理前后左右知識的聯(lián)系，要將分散的知識點連成串、結(jié)成線、形成片。知識網(wǎng)絡(luò)的形成是一輪復習的重要目標之一，網(wǎng)絡(luò)的形成有利于學生對知識整合和記憶，有利于學生對生物學知識的檢索，是提高能力的重要一環(huán)。從近幾年高考試題來看，一個題目從基礎(chǔ)進入，涉及到多個章節(jié)，先簡單后復雜，體現(xiàn)了學科內(nèi)的知識綜合，注重考查學生的基礎(chǔ)知識是否扎實，是否具備知識的綜合運用能力，充分體現(xiàn)了“從學科的整體高度考慮問題，在知識網(wǎng)絡(luò)交匯點設(shè)計試題”的特色，讓我們從中體會到構(gòu)建學科知識體系完善知識結(jié)構(gòu)的重要作用。例如復習“細胞的呼吸作用”，可設(shè)計以下問題，引導學生圍繞呼吸作用過程進行多方位、多角度的聯(lián)系，使之形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)，從整體上把握知識。

⑴有氧呼吸的主要場所是線粒體，其結(jié)構(gòu)如何？

⑵說出呼吸作用各階段的場所、變化、放能情況。

⑶有氧呼吸和無氧呼吸有何區(qū)別和聯(lián)系？

⑷怎樣設(shè)計實驗證明呼吸作用產(chǎn)生CO2？

⑸運動員進行1500米長跑時，體內(nèi)ATP再生成的途徑是什么？主要途徑是什么？

⑹采取什么措施可延長種子的貯存期？其原理是什么？

⑺為什么新疆吐魯番的瓜果品質(zhì)比較好？

⑻光合作用和呼吸作用有何區(qū)別和聯(lián)系？突出主干：從近幾年高考卷看，細胞、光合作用和細胞呼吸、遺傳變異、生物與環(huán)境、生命活動調(diào)節(jié)是必考點，化合物、進化、免疫是?？键c。突出難點：如細胞分裂、光合作用和細胞呼吸、遺傳、調(diào)節(jié)、實驗等，實驗放到相應(yīng)內(nèi)容中復習。6、因材施教，分類提高面向全體學生，因材施教，整體推進，使所有的學生得到發(fā)展。優(yōu)生優(yōu)培：一個學?？既朊拼髮W人數(shù)的多少，反映出一個學校辦學檔次的高低，也關(guān)系到能否為國家培養(yǎng)出推動社會發(fā)展的急需人才，因此，我們必須樹立一種名牌意識，培養(yǎng)更多的高、精、尖人才，加大優(yōu)生培養(yǎng)的力度。確保邊緣生向前推進：全面提高本科上線人數(shù)，邊緣生轉(zhuǎn)化工作是確保高考大面積豐收的關(guān)鍵因素。要找準對象，認真分析每個學生的特點，擬定具體的補弱措施。通過與班主任商量，結(jié)合幾次考試成績綜合分析，圈定生物教學的邊緣生，分析他們的具體情況，進行跟蹤幫扶，定期找這些學生談話、交流和溝通，肯定成績、指出問題，幫助他們樹立信心、改進學法，推進了邊緣生，既能促進優(yōu)秀生，又能帶動后進生，達到事半功倍的效果。提高后進生的生物素質(zhì)：對于學習上的后進生，要通過強有力的思想工作和方法指導，使這些學生樹立起學習信心，并做到學有所長，學有進步。提高后進生的生物素質(zhì)是一輪復習的重要目標，是穩(wěn)定班級學生管理，提高生物高考成績的重要增長點。后進生更應(yīng)強調(diào)以本為本，抓課本抓基礎(chǔ)，拿基礎(chǔ)分。相反，丟掉了這部分學生就失去了最大的增長點，一輪復習必然失敗，而且使這部分學生失去信心，給今后的教學帶來很大隱患，提高高考成績也是空話。7、提高課堂效益，向45分鐘要質(zhì)量課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地，是一輪復習的主戰(zhàn)場，是落實一輪復習目標、計劃、措施的主渠道。一輪復習要嚴格教學常規(guī)，只有真正提高課堂效益，才能真正提高一輪復習質(zhì)量。課堂教學要體現(xiàn)教師為主導，學生為主體，理論聯(lián)系實際，因材施教，循序漸進的教學原則，把啟發(fā)式、討論式、探究式教學貫穿于教學的全過程。一輪復習課堂教學的基本要求是：①理清知識清單，將重點知識、難點知識、主干知識，按考試大綱逐一進行整理，讓學生在課堂完成。②理清知識網(wǎng)絡(luò)。③選擇典型的高考試題進行分析，讓學生體會高考題解題技巧。④練習鞏固，精選例題，當堂練習。研究三類課型：①“復習課”是指以知識立意為主的課。知識的復習要結(jié)合學生的實際，總起來說，盡量讓學生自己動手總結(jié)；注意事項盡量通過例題引起學生注意；精心設(shè)計例題，最好通過一個例題解決一連串的問題；注意反饋，調(diào)動學生學習積極性和激活學生思維。②“習題課”是指以能力立意為主的課。目的性要強，例題選取特別要考慮題目的功能和可擴展性；盡可能聯(lián)系實際；讓學生自己在課堂上審題，充分展示思維過程，啟發(fā)學生積極思維；突出教師的示范作用。避免形成思維定勢。③“講評課”是針對學生課上練習試卷的講評課。首先要有的放矢，不能平均使用力量。其次要注意分類歸納，對同一類型的錯誤和問題要歸納整理，使學生明白錯誤的根源。要舉一反三，對于錯誤多的問題，要從正面、反面、側(cè)面等不同的角度去分析和討論。最后要注意深層反饋，再通過變式題，讓學生進一步強化鞏固。8、加強實驗教學、關(guān)注實踐。

實驗設(shè)計題應(yīng)作為復習的重中之重。重視教材中的科學發(fā)現(xiàn)過程和實驗設(shè)計思路，以培養(yǎng)學生的科學的實驗思想和方法手段。充分利用課本中的每一個實驗、每一類實驗的操作與探究，培養(yǎng)學生領(lǐng)悟?qū)嶒炘O(shè)計的思想，掌握實驗的方法和技巧，以及學會對實驗數(shù)據(jù)處理等能力。結(jié)合近幾年的高考實驗題，將實驗題型分類，每一類選擇一至二個典型題例，重點講解，要把培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰ω灤┰谡麄€教學過程中。（1）將實驗內(nèi)容融于構(gòu)建的知識體系中

復習實驗要以知識體系為基礎(chǔ)，并與知識體系有機地融合在一起，為分析、解決新的實驗問題和設(shè)計新的實驗、以及形成實驗?zāi)芰?，奠定了知識基礎(chǔ)。例如：復習“觀察細胞的有絲分裂”實驗過程中，可同時引導學生分析研究以下問題：

①在顯微鏡下觀察細胞有絲分裂裝片時，哪個時期的細胞數(shù)目最多？原因是什么？

②為什么分裂間期在細胞周期中歷時最長？

③秋水仙素能誘導多倍體植物的形成，它主要作用于細胞周期的什么時期？其原理是什么？當利用秋水仙素誘導細胞發(fā)生基因突變時，它作用于細胞周期的什么時期？

④測定某種細胞有絲分裂周期持續(xù)時間的長短，通常要考慮溫度因素，這是為什么

（2）引導學生對課本中的實驗進行歸納總結(jié)

高考實驗題的解答原理、方法、技能都落實于課本實驗中，對于課本中的每一個實驗，都要指導學生認真弄懂實驗?zāi)康摹⒃?，熟悉實驗器材，掌握實驗方法和步驟，會分析、解釋實驗現(xiàn)象和結(jié)論，能處理實驗中出現(xiàn)的非預期現(xiàn)象，同時還要熟悉實驗設(shè)計的基本方法和技巧，從而培養(yǎng)自己的實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新精神，適應(yīng)高考形勢。

（3）增強實驗設(shè)計和糾錯能力

實驗設(shè)計題歷來是學生感到棘手的問題，我們要總結(jié)解題規(guī)律，教給學生一般的解題步驟：①分析材料是否要制取或處理。②看是否要分組對照和編號。③對不同（或同一）對象施以不同處理。④結(jié)果觀察（預測）記錄，并根據(jù)結(jié)果（現(xiàn)象）進行分析。同時要讓學生牢記實驗設(shè)計應(yīng)遵循的原則：科學性原則、可行性原則、單因子變量原則、對照原則、平行重復原則。

實驗設(shè)計中糾錯題也不容忽視，要讓學生圍繞以下幾個方面分析：①是否違反科學性原則，出現(xiàn)科學性錯誤。②是否有遺漏的實驗步驟，如對照實驗等。③是否有因思維不嚴密而導致步驟顛倒、錯亂等。④是否有違反實驗?zāi)康暮蛯嶒炘淼姆椒ㄥe誤等。運用生物學的知識解釋和解決生產(chǎn)、生活和環(huán)境中的實際問題，將會成為高考命題的熱點。教學中應(yīng)注意聯(lián)系生產(chǎn)生活實踐，提高分析解決實際問題的能力。如溫室栽培蔬菜如何提高產(chǎn)量、種子萌發(fā)過程中物質(zhì)的變化、神舟六號飛船上涉及的太空育種、植物生長；癌癥、艾滋病、干細胞技術(shù)、禽流感等問題。9、加強集體備課，落實中心發(fā)言人制度，使教學有序高效校內(nèi)、組內(nèi)開展相互聽課和評課活動，相互取長補短，加強團結(jié)協(xié)作，最大限度地發(fā)揮團隊精神。第一輪復習時，要落實好集體備課中心發(fā)言人制度。在復習每一個單元前，由備課組長事先指定一人為中心發(fā)言人，對本單元知識的高考要求、復習建議、習題設(shè)計、資料使用、高考經(jīng)典題方法指導等方面做全面細致的安排，經(jīng)全組討論達成共識后，復習時嚴格執(zhí)行，真正做到同步優(yōu)化，使復習的各個環(huán)節(jié)落到實處，提高復習效率。一輪復習結(jié)合我校學生的特點，制定周密的一輪復習計劃，做到一輪復習的目標明確、時間合理、每天干什么，每節(jié)課干什么等等，要統(tǒng)籌安排，有條不紊。10、抓好復習的六個環(huán)節(jié)一輪復習的過程歸納起來就是六個字：讀、講、練、測、評、補。（1）讀：讀課本，發(fā)現(xiàn)問題，掌握基礎(chǔ)知識。（2）講：疏理知識，形成網(wǎng)絡(luò)，提煉生物思想和方法，理清基本題型，講清解題方法。（3）練：精選習題，學生訓練，掌握知識，形成技能。強調(diào)控制數(shù)量，講求質(zhì)量，不避陳題，特別是經(jīng)典題。如：設(shè)計限時作業(yè),每天25—30分鐘，一般10-12道選擇題,2—3道非選題，在練習上打上日期和完成的時間。（4）測：進行單元測試，定時練習，查漏補缺。（5）評：全批全改、統(tǒng)計問題、課堂講評。（6）補：及時糾錯、矯正練習、二次過關(guān)。對作業(yè)中出現(xiàn)錯誤的學生一定抓好錯誤訂正，錯題再測的工作，以提高復習的實際效果。六、復習進度一輪復習時間從今年5月份開始，到2月底結(jié)束。具體進度安排如下單元具體內(nèi)容課時必修一第一單元細胞及其分子組成第2講組成細胞的元素及無機化合物1第3講生命活動的主要承擔著-蛋白質(zhì)2第4講核酸、糖類和脂質(zhì)2周練2單元檢測2第二單元細胞的結(jié)構(gòu)