高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)（17篇）

高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)

高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)（精選17篇）

高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇1

針對(duì)學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大，新教師比例不斷上升的實(shí)際情況，學(xué)校不斷

加強(qiáng)對(duì)新教師教育教學(xué)指導(dǎo)培訓(xùn)工作。落實(shí)"新教師宣誓"制度，每

位新進(jìn)教師在走進(jìn)課堂前都要進(jìn)行宣誓，從思想上感悟到從教是一項(xiàng)

光榮和神圣的事業(yè)。落實(shí)"拜師收徒"制度，通過有經(jīng)驗(yàn)的老教師與

新教師"一幫一，結(jié)對(duì)子"的形式，把自身經(jīng)驗(yàn)通過"傳、幫、帶"

傳授給新教師，縮短了新教師由學(xué)生轉(zhuǎn)變到老師的“適應(yīng)期"，加速

新教師的專業(yè)技能成熟，促使新教師"一年基本規(guī)范，二年站穩(wěn)講臺(tái),

三年教有所長(zhǎng)”的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。鼓勵(lì)年輕教師積極參與省市縣教學(xué)

競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)水平再上新臺(tái)階，目前我校有市級(jí)學(xué)科代頭人2

人，市級(jí)教壇新星4人。通過有經(jīng)驗(yàn)的班主任對(duì)新班主任的言傳身教,

有力的帶動(dòng)了新班主任的工作熱情，使之更快的進(jìn)入角色?，F(xiàn)在我校

已經(jīng)順利實(shí)現(xiàn)了新老教師的更替，教師結(jié)構(gòu)更加合理。

三、建立機(jī)制，激發(fā)教師工作熱情

做好本校教壇新秀的評(píng)比工作。學(xué)校定期舉行教壇新秀的評(píng)比，

通過教研組在組內(nèi)預(yù)先選拔，推出候選人參加全校評(píng)比。由校領(lǐng)導(dǎo)和

各教研組組長(zhǎng)組成的評(píng)審團(tuán)，采取現(xiàn)場(chǎng)聽課，現(xiàn)場(chǎng)討論，現(xiàn)場(chǎng)打分的

方式，公開、公正、公平的選出蒙城一中教壇新秀，并給與一定物質(zhì)

和精神獎(jiǎng)勵(lì)。

繼續(xù)辦好奧賽班。安排好數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物及計(jì)算機(jī)競(jìng)賽

輔導(dǎo)工作，確保學(xué)校奧賽成績(jī)有較大突破，為國(guó)家培養(yǎng)尖子人才。對(duì)

帶領(lǐng)學(xué)生在奧賽中取得優(yōu)秀成績(jī)的老師，學(xué)校給以重獎(jiǎng)。

做好學(xué)生評(píng)價(jià)老師工作。對(duì)每一學(xué)年學(xué)期結(jié)束，學(xué)校安排學(xué)生統(tǒng)

一對(duì)任課老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，只有學(xué)生滿意率達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)，該科老師才

能跟班走，對(duì)于學(xué)生反對(duì)率特別高的教師，學(xué)校將對(duì)其停課一年，安

排其進(jìn)行繼續(xù)教育或調(diào)整崗位，如在規(guī)定時(shí)間不能達(dá)到學(xué)校要求，堅(jiān)

決給予辭退。對(duì)于在當(dāng)年高考中成績(jī)比較突出的班主任，學(xué)校在新學(xué)

年班主任安排中給予優(yōu)先考慮。

鼓勵(lì)教師繼續(xù)深造。對(duì)于學(xué)成后愿意繼續(xù)回校任教的，學(xué)校將對(duì)

其深造費(fèi)用按照一定比例給予報(bào)銷，提高了教師學(xué)習(xí)的熱情。鼓勵(lì)教

師撰寫論文，總結(jié)教學(xué)教研成果，對(duì)獲獎(jiǎng)較多，獲獎(jiǎng)層次較高的給予

表彰，形成了良好的教科研氛圍，并取得了一定成績(jī)。近年來，我校

在優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)一人次，省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)五人次?，F(xiàn)有省級(jí)

課題四個(gè)，發(fā)表省級(jí)以上論文20余篇。

學(xué)校大量征訂各種報(bào)刊、雜志供教師借閱，方便教師業(yè)余時(shí)間自

主學(xué)習(xí)，拓寬自身知識(shí)面。

四、真抓實(shí)干，重視畢業(yè)班工作

在搞好全校教學(xué)工作的同時(shí)，重點(diǎn)抓好新校區(qū)畢業(yè)班工作。堅(jiān)持

對(duì)高三畢業(yè)班"早抓、實(shí)抓”的原則，明確升學(xué)目

標(biāo)，制訂可行的年級(jí)工作計(jì)劃及學(xué)科復(fù)習(xí)計(jì)劃。做好自身月考工

作，并根據(jù)需要，與其他學(xué)校進(jìn)行聯(lián)考，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中問題，

及時(shí)改進(jìn)。對(duì)每次月考成績(jī)，學(xué)校專門抽出半天時(shí)間從整體、單科以

及與前一次成績(jī)、臨班成績(jī)相比較等各個(gè)方面進(jìn)行分析、總結(jié)，并把

結(jié)果轉(zhuǎn)發(fā)給全體畢業(yè)班教師，用于指導(dǎo)下一個(gè)月的復(fù)習(xí)工作。

組織高三各學(xué)科教師分批分期參加高考信息會(huì)，帶領(lǐng)骨干教師到

省內(nèi)外成功的學(xué)校去參觀學(xué)習(xí)，了解外界信息，開闊自身視野，拓展

思路。積極開展各學(xué)科組的集體備課活動(dòng)，吃透高考說明，研究高考

命題，探討高考試題的解題方法，指導(dǎo)高考復(fù)習(xí)工作。

我校近幾年在上級(jí)有關(guān)部門的關(guān)心指導(dǎo)下，教育教學(xué)成績(jī)穩(wěn)步提

高，不斷擴(kuò)大在皖北的知名度。但不可否認(rèn)的是，我校也出現(xiàn)了制約

進(jìn)一步發(fā)展的諸多因素，比如學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大與配套設(shè)施不足的矛盾,

全縣人民對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的極大需求與教育教學(xué)容量有限的矛盾，教育師

資隊(duì)伍年輕化與師德建設(shè)不同步的矛盾，一百多名沒有編制的教師與

校財(cái)政緊張的矛盾，學(xué)校要求教師隊(duì)伍穩(wěn)定性與個(gè)別優(yōu)秀教師流失的

矛盾，新形勢(shì)下新課改的新要求與較陳舊的教學(xué)方法的矛盾，學(xué)校要

求生存半徑的擴(kuò)大與制度束縛的矛盾等，這就要求我們?cè)诎l(fā)展的過程

中，不斷發(fā)現(xiàn)問題，尋求破解問題的方法與措施，力爭(zhēng)使學(xué)校能夠健

康、快速、持續(xù)發(fā)展，也希望能夠通過這次教育教學(xué)視導(dǎo)，得到各位

領(lǐng)導(dǎo)、專家對(duì)我校不吝指教，歡迎提出寶貴的批評(píng)建議，使我校能夠

集思廣益，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題，并得到解決問題的有益啟迪，為更好的

做好我校教育教學(xué)工作，打下良好的基礎(chǔ)。謝謝大家！

高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇2

有一則童話故事這么講到：在一個(gè)池塘里，住著一對(duì)好朋友青蛙

和魚。它們都想看看外面的世界，但是魚離開水就會(huì)死去。于是，青

蛙決定自己跳到岸上，將自己的所見所聞講述給魚。在岸上，它看到

了戴著帽子的大人，吃著棒棒糖的小孩，在草坪上吃草的奶牛，以及

空中飛著的鳥。它回到水中后，將自己的所見所聞講給了魚聽。沿著

青蛙的描述，魚在大腦中開始形成了"人"、"奶牛""飛鳥"的圖

像。然而，由于魚缺少對(duì)這些事物的直觀感知，對(duì)它們的認(rèn)識(shí)也就停

留在了自我理解的層面。于是，魚眼中的"人"也像它們自己一樣，

只是大人戴了頂帽子，小孩手里握著棒棒糖；它眼中的"奶牛"也就

是身上有黑白相間的斑點(diǎn)，頭上有椅角的魚；它眼中的"飛鳥”也就

比自己多了一雙可以在天空飛翔的翅膀。由于先前的經(jīng)驗(yàn)和理解，魚

形成了"魚人""魚牛""魚鳥”這些對(duì)周邊事物的錯(cuò)誤認(rèn)知。關(guān)于

如何糾正這種錯(cuò)誤，在我看來，有兩種方法：其一，魚真正地跳出水

面，親自去觀察和驗(yàn)證自己所聽的內(nèi)容；其二，青蛙對(duì)所講內(nèi)容進(jìn)行

檢測(cè)，通過反饋，掌握魚的認(rèn)知情形，做出適度地調(diào)整和糾正。

將此故事進(jìn)一步延伸到我們的教學(xué)中，教師就是故事中的青蛙，

學(xué)生則是魚，而人，奶牛，飛鳥等則是學(xué)習(xí)內(nèi)容。魚對(duì)青蛙所講內(nèi)容

的理解程度，很大程度上受限于它們之前已有的知識(shí)。換句話說，學(xué)

生在進(jìn)入課堂之前，已經(jīng)或多或少地對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所認(rèn)知，而這些前

概念對(duì)他們的后續(xù)學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。在教學(xué)中，我們常常碰到這

樣的情形：一個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目講解很多遍，仍然有同學(xué)表示不能理解，作

為教師的我們會(huì)產(chǎn)生極大的挫敗感。實(shí)際上，這種情形的出現(xiàn)，往往

是由于教師和學(xué)生站在了學(xué)習(xí)內(nèi)容的對(duì)立面，教師本能地認(rèn)為重復(fù)很

多次的內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該可以很好的把握。殊不知，學(xué)生理解的困難極

有可能源于錯(cuò)誤的前概念，例如，混亂的語(yǔ)法知識(shí)等。因此，我們應(yīng)

當(dāng)意識(shí)到并且明白，每位學(xué)生都是帶著前概念對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容加以理

解的，不能因?yàn)榍芳训谋憩F(xiàn)就武斷地認(rèn)為他們不努力。

正確的、豐富的前概念，有助于學(xué)生不斷地樹立自信心，取得更

大的突破；而錯(cuò)誤的前概念，無論對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)還是教師的教學(xué)都

帶來了很大的挑戰(zhàn)。在我所任教的班級(jí)中，有些學(xué)生對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)

出了極大的興趣，無論在作業(yè)還是課堂表現(xiàn)上，都積極主動(dòng)，外語(yǔ)學(xué)

習(xí)呈現(xiàn)良性循環(huán)狀態(tài)。而有些學(xué)生對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)則抱著厭惡的態(tài)度，認(rèn)

為自己就是學(xué)不好外語(yǔ)。我曾與他們進(jìn)行交流，問他們"為什么這么

嫌棄外語(yǔ)？"他們回答道："老師，我小學(xué)英語(yǔ)就沒學(xué)會(huì)，初中英語(yǔ)

就聽不懂，您說我高中英語(yǔ)還能聽懂嗎？”顯然，多年來外語(yǔ)學(xué)習(xí)的

挫敗感已經(jīng)讓他們失去了學(xué)習(xí)的興趣，接受自己破罐子破摔的現(xiàn)狀，

這不禁讓人感到一絲悲涼。在實(shí)際教學(xué)中，面對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的前概念，

讓其跳出自己的池塘，親自去觀察學(xué)習(xí)事物，獲取正確的認(rèn)知似乎比

較困難。在此情形之下，作為青蛙的教師則發(fā)揮著舉足輕重的作用。

教師只有在充分地了解和把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，對(duì)所教內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性

的設(shè)計(jì)，有效地開展教學(xué)活動(dòng)，逐步扭轉(zhuǎn)學(xué)生錯(cuò)誤的前概念，才可能

改變他們的學(xué)習(xí)甚至是人生軌跡。

作為一名高中外語(yǔ)教師，我常常有一種無力之感。進(jìn)入班級(jí)的孩

子們，已經(jīng)是有著至少六年外語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)的學(xué)生。也就是說，他們攜

帶了豐富的前概念，或?qū)蝈e(cuò)，進(jìn)入了課堂。面對(duì)他們，特別是已經(jīng)

對(duì)外語(yǔ)產(chǎn)生反感的孩子們，我所能給予的，就是充分的理解他們所需,

創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)適合他們的教學(xué)內(nèi)容，耐心地鼓勵(lì)他們，讓他們相信

"一切其實(shí)都沒有想象的那么難"，帶領(lǐng)他們感受外語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂。

我常常對(duì)學(xué)生說，最可怕的不是你不會(huì)，而是你選擇放棄。我希望，

每一點(diǎn)微小的舉動(dòng)，都能促使他們修正錯(cuò)誤的前認(rèn)知，為未來的學(xué)習(xí)

鋪好寬闊平坦的路。在每條魚的成長(zhǎng)過程中，一定會(huì)碰到許多的青蛙;

同樣，在每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，會(huì)碰到很多的老師。學(xué)生前概念的

形成，是多種因素、多方力量綜合作用的結(jié)果，但在知識(shí)領(lǐng)域，教師

發(fā)揮著至關(guān)重要的作用?；蛟S，一次耐心的解釋，一個(gè)淡淡的微笑，

或者一個(gè)肯定的眼神，就會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來奇跡。

高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇3

最近進(jìn)行了高中新教師培訓(xùn)，我很慶幸自己有機(jī)會(huì)參加這樣的培

訓(xùn)活動(dòng)。我認(rèn)真觀看了網(wǎng)上的文本資料及視頻資料，學(xué)了很多教學(xué)理

論，聽了不少優(yōu)秀老師的課，也感受了一些專家的精辟點(diǎn)評(píng)和講解。

作為一名教師，我受益匪淺。在新課程改革培訓(xùn)中，英語(yǔ)教學(xué)專家就

各個(gè)專題進(jìn)行了生動(dòng)的講解和分析。我認(rèn)真聆聽專家的精彩講座，積

極參與同行們的交流討論，感到耳目一新，收獲很大。專家們的講座

以及優(yōu)秀課例，使我得以從理論的高度了解新課程改革的必要性和重

要性，同時(shí)也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué)，從而得以

重新理性地反省與審視自己的教學(xué)觀和教學(xué)策略。

新課程是一種新理念，新思想，這對(duì)我們每位教師來說都是一種

挑戰(zhàn)，都是一個(gè)新的開始，我們必須進(jìn)行各種嘗試，在不斷的探索中

成長(zhǎng)。新課程理念尊重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生的全面、和諧發(fā)展。

這次課程改革的顯著特點(diǎn)是重視學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展，

培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的形成。幫助學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，

以及搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的

能力、交流與合作的能力。在教學(xué)上，主張改變以教師傳授為主的教

學(xué)方式，多進(jìn)行探究式教學(xué)，倡導(dǎo)師生互動(dòng)、共同發(fā)展。在學(xué)習(xí)方式

上，倡導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變被動(dòng)接受學(xué)習(xí)方式，更多地采取主動(dòng)參與、積極探

究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式。在新的教學(xué)方式下，教師要由主要的講授

者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者和合作者，要在創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主

動(dòng)參與的教育環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究以及在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，

教師比前要傾注更多的心血。因此，新課程改革對(duì)教師提出了更新、

更高的要求。

首先，要求教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念和方式。

從以知識(shí)為本向以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念的轉(zhuǎn)變；重新認(rèn)識(shí)高

中英語(yǔ)課程的目標(biāo)和定位。教師要注重學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生

活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)爰好、生活樂趣著手，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕

松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，寓樂于教。教師要不斷反思和修正自己的教學(xué)行

為并采取開放的教學(xué)姿態(tài)，教師之間、師生之間都應(yīng)加強(qiáng)溝通和交流

共同探討提高教學(xué)質(zhì)量的途徑。

其次，教師必須提高自身專業(yè)素質(zhì)。

新課程對(duì)學(xué)生提出了更高的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的目標(biāo)。教師的綜

合語(yǔ)言運(yùn)用能力的高低，直接影響了學(xué)生相關(guān)的能力的提高和新課程

目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以，每一位教師都必須不斷提高自身的綜合語(yǔ)言運(yùn)用

能力。同時(shí)，教師還必須學(xué)習(xí)新的知識(shí)，發(fā)展新的教學(xué)策略，研究如

何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化知識(shí)，通過英語(yǔ)課程促進(jìn)學(xué)生

積極的情感和價(jià)值觀的形成。作為一名合格的英語(yǔ)教師，他（她）不

僅需要具有精深的專業(yè)知識(shí)，并能熟練地用英語(yǔ)去分析課文，根據(jù)英

語(yǔ)課程的發(fā)展新趨勢(shì)，將新知識(shí)，新方法介紹給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的

求知欲，而且需要廣博的其它學(xué)科知識(shí)，如歷史、地理、文學(xué)、科技，

現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)等。我們只有努力開拓自己的知識(shí)視野，不斷地

吸取他人經(jīng)驗(yàn)，不斷地給自己"充電"、"加壓"，不斷地增加自己

的知識(shí)儲(chǔ)備，才能夠盡可能多地滿足學(xué)生的需求，更好地促進(jìn)學(xué)生的

全面發(fā)展，使師生在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

第三，教師教學(xué)手段應(yīng)靈活，以創(chuàng)新為主線。

教師在教學(xué)過程中或課外活動(dòng)中所運(yùn)用的教學(xué)手段應(yīng)靈活多樣，

如讓學(xué)生進(jìn)行單詞接龍，句子接龍，英語(yǔ)諺語(yǔ)、名言警句等接力賽，

玩文字游戲，猜字謎、猜人物、戲劇表演、故事改編、討論等表演式

活動(dòng)，又如課后或周末

等利用學(xué)校外教資源來開展英語(yǔ)角，英語(yǔ)辯論賽等課外活動(dòng)，設(shè)

置不同的表演環(huán)境，最大限度地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性的積極性，提高學(xué)

生的英語(yǔ)思維和表達(dá)能力。除此之外，教師應(yīng)運(yùn)用多媒體將現(xiàn)代信息

技術(shù)用于教學(xué)，如運(yùn)用powerpoint制作圖片，或下載flash動(dòng)畫等，

使要講的知識(shí)內(nèi)容具體化，使枯燥的語(yǔ)言和語(yǔ)法形象化，讓學(xué)生邊享

受邊學(xué)習(xí)。教師應(yīng)樹立起教師、學(xué)生、多媒體之間的"新三角關(guān)系"，

這樣一來，教學(xué)成果才會(huì)事半功倍

第四，教師必須潛心鉆研教材。

新課程對(duì)于教師來說，是一種新型產(chǎn)品。它的特性，功能需要教

師在教與學(xué)中體會(huì)，去探索適合自己學(xué)生的切實(shí)可行的教學(xué)方法，一

切得從"新”開始，也得從"心"開始。所以我們需要為每一個(gè)"40

分鐘”的教學(xué)作出數(shù)個(gè)"40分鐘”的準(zhǔn)備，要用心備課，鉆研教材，

才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師必須通過教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育，構(gòu)

建新課程教學(xué)觀，以學(xué)生為主體去設(shè)計(jì)教學(xué)步驟和方法。教師要廣泛

獵取多方面的知識(shí)，選取重點(diǎn)對(duì)學(xué)生因材施教，能對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑做到

有問必答，對(duì)答如流，得心應(yīng)手。

總之，通過這次高中英語(yǔ)新課程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我收獲頗豐。每一

位教師都需要不斷地提高自己的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，

與時(shí)俱進(jìn)，建立終身學(xué)習(xí)的觀念，發(fā)展專業(yè)能力和知識(shí)能力，以適應(yīng)

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求。我將本著新課程的精神，踏實(shí)、

努力地做好我的工作，樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀，轉(zhuǎn)變角色，重視學(xué)

生的發(fā)展，尊重學(xué)生的情感，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性，以責(zé)任和愛心為學(xué)生

的成長(zhǎng)服務(wù)，使自己早日成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師。新課程對(duì)我們廣

大教師提出了巨大挑戰(zhàn)，因此我會(huì)要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)

生共成長(zhǎng)，不斷追求新的自我。

高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇4

高中幾年下來，我們?cè)趯W(xué)習(xí)與教學(xué)過程中，在與學(xué)生的相處過程

中，逐漸的去反思，同樣也沿襲了一些好的做法，形成了一些寶貴的

經(jīng)驗(yàn)。在此，列舉幾條，希望對(duì)英語(yǔ)教師能有幫助。

對(duì)待學(xué)生方面

第一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和內(nèi)在潛力，在每節(jié)課的起立過后

的問候語(yǔ)中,我都要求學(xué)生大聲喊：

wemustlearnenglishwello

（我們一定要學(xué)好英語(yǔ)）.通過這樣一種方式，喊出了學(xué)生的心聲，

學(xué)生能夠積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。

第二，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，及時(shí)與學(xué)生交流，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)任

務(wù)和責(zé)任，嚴(yán)格要求。

第三，以平等的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，做到公平公正。

第四，及時(shí)了解學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。給予學(xué)生力所能及的

幫助。對(duì)待教學(xué)方面

第一，聽力部分適合專項(xiàng)訓(xùn)練與教學(xué)聽力突破想結(jié)合，尤其注意

聽力材料的整合和定向突破。

第二，完型閱讀訓(xùn)練做到限時(shí)間，而且要求學(xué)生在試卷上作好標(biāo)

記，那些是摸棱兩可的，最終得分為多少。待試卷發(fā)下后，檢測(cè)自己

得分與估分之間的差距，尋找原因。

第三，作文書寫訓(xùn)練不放松，我校從細(xì)節(jié)做起，每天三分鐘練字

時(shí)間，學(xué)生可自由選擇書寫內(nèi)容。規(guī)范學(xué)生的書寫質(zhì)量，進(jìn)行跟蹤對(duì)

比批改，對(duì)書寫規(guī)范的文章在學(xué)校報(bào)廊里進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

第四，課堂現(xiàn)場(chǎng)批改，給學(xué)生二次思考時(shí)間。當(dāng)學(xué)生給出的第一

個(gè)答案出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我們應(yīng)給予一定的時(shí)間讓學(xué)生再次思考。鼓勵(lì)他

們多動(dòng)腦。

第五，面批與課后針對(duì)性輔導(dǎo)相結(jié)合，及時(shí)解決學(xué)生在當(dāng)天或在

近期內(nèi)存在的問題。幫助他們糾正常見的錯(cuò)誤。

教師個(gè)人素質(zhì)方面

第一，多讀書，博覽群書，做一個(gè)知識(shí)淵博的人。

第二，學(xué)會(huì)換位思考，從學(xué)生的角度思考問題，做一個(gè)關(guān)心學(xué)生

的人。

第三，注重知識(shí)積累和好題錯(cuò)題收集工作，可以以網(wǎng)站的形式呈

現(xiàn)，做到隨用隨取，做一個(gè)有心人。

第四，研究教材，研究教法學(xué)法，多寫文章，鉆研課題，做一個(gè)

研究型的人。第五，經(jīng)常反思教學(xué)和生活中出現(xiàn)的問題，做一個(gè)善于

反思的人。

第六，搞好與領(lǐng)導(dǎo)，同事和學(xué)生的關(guān)系，做一個(gè)受歡迎的人。

教學(xué)之路漫長(zhǎng)，我們惟有多研究，多反思，才有更多的進(jìn)步。

高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇5

作為一名高一英語(yǔ)老師，我在英語(yǔ)教學(xué)上下功夫，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)

真教每一節(jié)英語(yǔ)課?，F(xiàn)在做如下總結(jié)。

第一、注意高三到初中的過渡

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的交流，可以了解學(xué)生的總體水平，及時(shí)彌補(bǔ)初中

知識(shí)的不足?？梢岳猛碜粤?xí)的時(shí)間，從語(yǔ)言、詞匯、語(yǔ)法、句型等

方面進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。要使學(xué)生盡快適應(yīng)高中英語(yǔ)教學(xué)，具體方法是：

培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；堅(jiān)持英語(yǔ)教學(xué)，用英

語(yǔ)提問和鼓勵(lì)學(xué)生思考和回答問題；根據(jù)高考要求，從高一開始就要

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教會(huì)學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;

另外，課后要和學(xué)生接觸，盡快熟悉。

第二、高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)始終貫徹交際原則，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)

“讓游泳者下水。"這是交際語(yǔ)言教學(xué)理論的核心。語(yǔ)言學(xué)家柯莫

羅曾經(jīng)說過，"要學(xué)會(huì)它，只有通過練習(xí)交際活動(dòng)才能學(xué)會(huì)交流。"

意思就是要學(xué)就要練。貫徹交流的原則意味著把教學(xué)變成現(xiàn)實(shí)。

56860.66666666661

1.建立"課前五分鐘對(duì)話”培養(yǎng)課堂交際氣氛。我一進(jìn)教室，老

師就說："很高興再次見到你。/今天天氣很好，不是嗎？/你今天好

嗎？"周一上課問："周末過得好嗎？"學(xué)生會(huì)給出不同的答案，導(dǎo)

致更多的對(duì)話，從而達(dá)到交流的目的。這些對(duì)話情景可以逐步培養(yǎng)學(xué)

生的口語(yǔ)交際能力，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。

2.多鼓勵(lì)少批評(píng)。尤其是那些基礎(chǔ)不好的同學(xué)。為了讓學(xué)生更加

張口，我們應(yīng)該在實(shí)踐中注意鼓勵(lì)語(yǔ)言的使用，不斷增強(qiáng)學(xué)生參與交

流的信心。

第三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

只有引導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，

才能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能

力，通過各種方法掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生組織自己知識(shí)的能力。

此外，自學(xué)能力的提高也得益于大量的自主閱讀，所以新學(xué)期開始時(shí),

要求學(xué)生有一本英漢詞典作為參考書，這樣學(xué)生就可以經(jīng)常查閱詞典。

第四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，可以避免未來學(xué)習(xí)中的兩

極分化。具體方法是把語(yǔ)言教學(xué)和日常生活聯(lián)系起來。在課堂上，可

以結(jié)合時(shí)事和熱點(diǎn)向?qū)W生講述關(guān)于政治、歷史和社會(huì)的新聞和幽默。

還可以開辟第二課堂，比如舉辦英語(yǔ)角，講故事，各種比賽。老師應(yīng)

該在課后多和學(xué)生交流，了解他們的需求，適當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生一起參加活

動(dòng)和運(yùn)動(dòng)。課后，學(xué)生還可以聽英語(yǔ)廣播，看英語(yǔ)新聞，然后去學(xué)校

交流。

高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇6

"教而后知不足"、"臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功"。以前曾有人

對(duì)我說過，當(dāng)一名好教師很不容易。慢慢地，我相信這話不假。從教

幾年，本人在這個(gè)領(lǐng)域里不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思索、改進(jìn)，現(xiàn)在談?wù)勛?/p>

己在高中英語(yǔ)教學(xué)中的一些心得體會(huì)和對(duì)教育教學(xué)的初淺看法，與同

行們進(jìn)行分享交流。我覺得，本著對(duì)學(xué)生和本職工作負(fù)責(zé)的精神，一

名教師應(yīng)做好兩方面的'事情：做人與做事的修養(yǎng)和教學(xué)知識(shí)與技能的

修煉。只有承認(rèn)并接受學(xué)生的現(xiàn)狀，我們才能調(diào)整心態(tài)，正確地去看

待教學(xué)問題。不能把教學(xué)質(zhì)量無法提高的原因完全都?xì)w結(jié)于學(xué)生的基

礎(chǔ)。關(guān)于我的心得體會(huì)總結(jié)如下。

一、熱愛英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

既然我們選擇了英語(yǔ)專業(yè)，就應(yīng)該在專業(yè)上不斷地提高自己。每

種語(yǔ)言都有其獨(dú)特的文化內(nèi)涵，所以堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語(yǔ)，與世界接軌，多

訪問國(guó)外的網(wǎng)站，看別人怎么評(píng)價(jià)中國(guó)，報(bào)道事件，以國(guó)際化的視野

去對(duì)待生活，理解人生。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)和使用中獲得滿足和樂趣。

二、熱愛學(xué)生。

以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，此時(shí)他們的英語(yǔ)成績(jī)可能不理想，但將

來他們可能在各領(lǐng)域會(huì)很有成就，我們會(huì)以他們而自豪。所以我們要

承認(rèn)他們之間的差異，認(rèn)識(shí)到多元智能的存在，尊重他們，熱爰他們!

不要因?yàn)槟壳八麄兊挠⒄Z(yǔ)成績(jī)不好而一味地職責(zé)他們。作為教師，我

們的前程是可預(yù)見的，我們只是在專業(yè)和經(jīng)驗(yàn)方面暫時(shí)優(yōu)于他們，可

是學(xué)生的未來不定性很強(qiáng)，他們很可能會(huì)比我們更好。

三、熱爰教學(xué)。

專研學(xué)生和教材教法，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有美好的情感體驗(yàn)，在原有

基礎(chǔ)上有所提高。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的愛和進(jìn)步會(huì)給我們帶來成就感，會(huì)讓

我們感悟到人生的意義和幸福！雖然大家可能覺得這三點(diǎn)是老生常談,

可確實(shí)是我的肺腑之言。我很慶幸我們選擇的是教育事業(yè)，面對(duì)年輕

有活力，充滿朝氣和希望的學(xué)生，我們真的已經(jīng)很幸福了！

最后總結(jié)一下，與大家共勉：最重要的是自己的心態(tài)和對(duì)追求的

堅(jiān)持。

高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇7

為了總結(jié)近年來我省高中英語(yǔ)課改取得的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，展示我省普

通高中英語(yǔ)教學(xué)的成績(jī)，以及為全省廣大高中英語(yǔ)教師搭建一個(gè)互相

學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，江西省教育廳于20xx年10月23日舉辦了江西省

"贛教杯"高中英語(yǔ)教學(xué)展評(píng)活動(dòng)。本次活動(dòng)為期3天半，包括開幕

式、高中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)、優(yōu)秀英語(yǔ)口語(yǔ)獎(jiǎng)評(píng)選、高中英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)

設(shè)計(jì)和優(yōu)秀課件評(píng)選以及閉幕式五項(xiàng)。來自全省各地的300多名老師

齊聚上饒市的上饒中學(xué)聆聽了19節(jié)優(yōu)質(zhì)課，19名選手的說課，19個(gè)

團(tuán)隊(duì)的備課展示以及30人次的口語(yǔ)比賽。每位教師都各具特色，每位

選手都精心準(zhǔn)備并盡心展示，使我受益匪淺。其中令我印象深刻的有

以下幾點(diǎn)：

一、教師的基本功扎實(shí)，準(zhǔn)備充分。

本次優(yōu)質(zhì)課的展評(píng)形式與往屆不同，一堂課分成三個(gè)部分：30分

鐘的優(yōu)質(zhì)課授課，5分鐘的現(xiàn)場(chǎng)說課以及10分鐘的優(yōu)質(zhì)課備課團(tuán)隊(duì)展

示。這次大賽不但體現(xiàn)了個(gè)人的智慧，也體現(xiàn)了集體的力量。所有優(yōu)

質(zhì)課授課選手都能用英語(yǔ)授課，與學(xué)生交流順暢，課堂駕馭能力強(qiáng)，

教態(tài)得體大方；每位教師都能夠運(yùn)用新課標(biāo)中的教育理念來實(shí)施教學(xué)，

充分尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體；他（她）們都有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及

扎實(shí)的教學(xué)基本功，在教學(xué)方法、活動(dòng)設(shè)計(jì)、教具的制作以及知識(shí)的

拓展等方面，都能從學(xué)生的興趣出發(fā)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活

相結(jié)合，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。同時(shí)，備課團(tuán)隊(duì)也準(zhǔn)備充分，從

備課團(tuán)隊(duì)的組建、選手的確定、教學(xué)內(nèi)容的選定到以什么理論為教學(xué)

依據(jù)、如何在備課過程中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題、整個(gè)團(tuán)隊(duì)的奮斗過程,

他（她）們都作了詳盡的說明和闡述。有的團(tuán)隊(duì)著裝整齊，條理清晰,

表達(dá)流利；有的團(tuán)隊(duì)以一問一答的方式簡(jiǎn)潔而生動(dòng)地演繹，令人耳目

一新；有的則是派一個(gè)代表將團(tuán)隊(duì)的合作過程詳略得當(dāng)?shù)慕榻B出來。

總之，他（她）們?yōu)槲覀兿旅娴挠^眾帶來了一場(chǎng)美味的盛宴。

二、教師的綜合素質(zhì)高，教法新穎。

在這19節(jié)課中，每位教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，其中包

括新穎的導(dǎo)入方式、科學(xué)的教學(xué)任務(wù)和手段、不同的教學(xué)活動(dòng)等。教

學(xué)活動(dòng)又包含全班活動(dòng)，師生活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)等。有些教

師不僅有扎實(shí)的基本功，還具備音樂、表演、美術(shù)等各方面素養(yǎng)。在

教學(xué)過程中編唱歌曲、自制海報(bào)、表演魔術(shù)等，充分活躍了課堂氛圍。

有位選手將兒歌套入所學(xué)的內(nèi)容當(dāng)中，使得學(xué)生在潛移默化中了解詩(shī)

歌的特征，讓同學(xué)們?cè)诔倪^程中鞏固所學(xué)的內(nèi)容。這積極得調(diào)動(dòng)了

學(xué)生的興趣，整堂課氣氛活躍，收到了良好的教學(xué)效果。有的選手自

己表演一位手臂燙傷的傷員，讓學(xué)生充當(dāng)醫(yī)生，設(shè)置身臨其境的環(huán)境

和語(yǔ)言，使學(xué)生在動(dòng)手的過程中掌握急救知識(shí)和提高英語(yǔ)表達(dá)能力，

做到理論和實(shí)際相結(jié)合。

三、教師的口語(yǔ)功底強(qiáng)，表達(dá)自如。

參加英語(yǔ)口語(yǔ)比賽的30名選手都有著較為規(guī)范的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，得體

的舞臺(tái)風(fēng)采以及能圍繞話題的中心來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。其中第一名獲

得者沉著穩(wěn)重的狀態(tài)，流利自如的英語(yǔ)表達(dá)令在場(chǎng)的每一個(gè)人都聽得

全神貫注、拍手叫好；有些選手雖然沒有那么流利的表達(dá)，但是用詞

恰當(dāng)、表達(dá)規(guī)范以及思路清晰；有些選手可能沒有足夠的時(shí)間作準(zhǔn)備,

但也說得有理有據(jù)，言之有物，言之有理。整體而言，這些選手都使

出了自己的看家本領(lǐng)，每個(gè)人身上都有自己的獨(dú)到之處。這次口語(yǔ)比

賽不但鍛煉了選手們的口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力，也使我們聽眾

明白了一個(gè)道理：學(xué)習(xí)英語(yǔ)和英語(yǔ)教學(xué)都要注重知識(shí)的積累和知識(shí)的

應(yīng)用。

雖然這次江西省"贛教杯"高中英語(yǔ)教學(xué)展評(píng)活動(dòng)落下了帷幕，

但是我們的學(xué)習(xí)又有了新的起點(diǎn)，我們要從這次活動(dòng)中的"所看、所

聽、所記、所思"中內(nèi)化成自己的"所得"，并運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)工作

中和自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，真正做到"默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不

倦"。

高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇8

轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期就要過去了，本學(xué)期，我擔(dān)任高二年3、4班（理

科班）的英語(yǔ)教學(xué)工作。這一學(xué)期來，本人更積極地去了解學(xué)生，去

摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便更好的"因材施教"。在教學(xué)中嚴(yán)格要求

自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽

課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，積極參加

市里及學(xué)校組織的各種教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)工作得以有計(jì)劃，有組織，

有步驟地開展。

立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本

學(xué)期的教學(xué)工作心得如下：

首先，了解學(xué)情。這兩個(gè)班已接觸了一個(gè)學(xué)期，有些學(xué)生甚至已

教了一學(xué)年，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所了解：普遍英語(yǔ)底子差，基礎(chǔ)薄,

學(xué)習(xí)惰性大。所以針對(duì)這個(gè)實(shí)際情況，決定采取堅(jiān)持"夯實(shí)基礎(chǔ)，狠

抓雙基，改進(jìn)學(xué)法，激發(fā)興趣，提高能力"的指導(dǎo)思想。以此激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

其次，認(rèn)真?zhèn)湔n。要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。上好一堂課

難，但是要備好一堂課更難。因此，一學(xué)期來，在備課時(shí)努力做到如

下幾點(diǎn)：認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每

個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能

運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知

識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)

有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。考慮教法，解決如何把已掌握的

教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

授課之后，做到精講精練。針對(duì)單詞，搜集一些針對(duì)性的單詞題，

課前利用時(shí)間做一個(gè)單詞測(cè)試，直接把單詞放在具體的語(yǔ)境中去理解。

鑒于學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，或是沒有理解語(yǔ)境，無法補(bǔ)充所缺信息；或是

知道是哪個(gè)詞，不是拼寫有誤，就是該詞的詞形不對(duì)。所以單詞還有

待于加強(qiáng)鞏固練習(xí)。在每單元結(jié)束時(shí)，會(huì)針對(duì)該單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，

精簡(jiǎn)一些習(xí)題供學(xué)生練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。習(xí)題或是從調(diào)研題選擇，抑

或是從其它套題或網(wǎng)絡(luò)上選擇具有針對(duì)性的習(xí)題供學(xué)生練習(xí)。

認(rèn)真批改作業(yè)。布置作業(yè)時(shí)，堅(jiān)持做到有針對(duì)性，有層次性，形

式多樣化。每個(gè)學(xué)生對(duì)課堂上的知識(shí)掌握程度，都會(huì)在作業(yè)中得以直

接體現(xiàn)出來。對(duì)于難度較大的題目，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的作業(yè)，課上

利用時(shí)間統(tǒng)一詳細(xì)講評(píng)每個(gè)錯(cuò)誤；對(duì)于學(xué)生不該出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)學(xué)

生及時(shí)糾正。每周進(jìn)行兩次聽寫測(cè)試，對(duì)所學(xué)新單詞、新短語(yǔ)、好句

子進(jìn)行聽寫。認(rèn)真及時(shí)地批改聽寫。并針對(duì)學(xué)生的聽寫情況，認(rèn)真透

徹地進(jìn)行講評(píng)，根據(jù)其情況不斷改進(jìn)教法。從而做到因材施教，教學(xué)

相長(zhǎng)。

成績(jī)已成過去，希望在未來，今后我將繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勤反思，

以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇9

"教而后知不足"、"臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功"。以前曾有人

對(duì)我說過，當(dāng)一名好教師很不容易。慢慢地，我相信這話不假。我非

師范專業(yè)畢業(yè)，卻在工作幾年后逐漸轉(zhuǎn)為一名專職的高中英語(yǔ)老師。

從教數(shù)年，本人在這個(gè)領(lǐng)域里不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思索、改進(jìn)，現(xiàn)在談

談自己在高中英語(yǔ)教學(xué)中的一些心得體會(huì)和對(duì)教育教學(xué)的初淺看法，

與同行們進(jìn)行分享交流。我覺得，本著對(duì)學(xué)生和本職工作負(fù)責(zé)的精神，

一名教師應(yīng)做好兩方面的事情：做人與做事的修養(yǎng)和教學(xué)知識(shí)與技能

的修煉。

一、做人與做事的修養(yǎng)

現(xiàn)代社會(huì)中，教師的角色更加多樣化，不僅社會(huì)角色增加，職能

角色也變得多元化，頻繁的角色轉(zhuǎn)換和多方面的角色期望，使得教師

的角色沖突時(shí)常發(fā)生。面臨日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)和各方面的壓力，如果教

師不能對(duì)自己的心理狀態(tài)及時(shí)做一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，就可能造成心理障

礙或心理疾病。隨著社會(huì)的發(fā)展，教師的心理健康越來越重要，這不

僅關(guān)系到教師自身的健康水平，也會(huì)影響到學(xué)生的心理健康水平。筆

者認(rèn)為，在做人與做事修養(yǎng)方面，教師除了育人，還要育己，自覺提

高自身素質(zhì)修養(yǎng)，才能保證教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

"親其師，信其道"，學(xué)生對(duì)學(xué)科、對(duì)老師的好惡等非智力因素

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大的影響作用。新的課程標(biāo)準(zhǔn)也將學(xué)生的情感態(tài)

度列為重要的教學(xué)目標(biāo)之一。在課堂上，老師為人處事的態(tài)度和方式

對(duì)學(xué)生起著實(shí)實(shí)在在的影響。比如老師敬業(yè)的精神、待人真誠(chéng)和關(guān)心

愛護(hù)別人的品格，將為學(xué)生的一生樹立楷模；老師穿著整潔得體、精

神放松、沉著自信、神情自然、說話親切，學(xué)生上課將感覺到安全和

舒適。而一位經(jīng)常帶著不良情緒、動(dòng)輒發(fā)怒生氣、喜歡抱怨罵人的老

師，將為學(xué)生不齒和厭惡，學(xué)生又怎會(huì)喜歡聽他的課、積極跟他配合？

人無完人，作為老師的我們也一點(diǎn)都不例外。"不能總是看到自己的

優(yōu)點(diǎn)，而要多想想自己的不足。”學(xué)校一位年長(zhǎng)的老師曾經(jīng)這樣啟發(fā)

我。確實(shí)，學(xué)生是老師的一面鏡子，從學(xué)生的反應(yīng)上我們可以看到自

身的不足。要改進(jìn)自己，首先就要有意識(shí)、有勇氣地省察自己的不足，

然后對(duì)癥下藥去彌補(bǔ)或糾正，而不應(yīng)該刻意去回避或掩蓋。雖然到了

教師這個(gè)位置，我們自身的成長(zhǎng)并未停止，俗話說："活到老，學(xué)到

老"，做人和做事是一輩子的事情。哪怕是已經(jīng)做得很好了，也要依

靠勤奮和謹(jǐn)慎保持良好狀態(tài)，拋棄一勞永逸、坐吃山空的錯(cuò)誤思想，

嚴(yán)格責(zé)己，承擔(dān)作為一名教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

"教書育人，為人師表"，教師承擔(dān)著教書與育人的雙重任務(wù)，

不僅要向?qū)W生傳授學(xué)科知識(shí)與技能，而且要正確引導(dǎo)學(xué)生做人、做事。

不少人簡(jiǎn)單地認(rèn)為，一個(gè)人只要懂什么、會(huì)什么就可以教什么，教師

不過是"吃開口飯"而已，沒什么了不起。這種認(rèn)識(shí)實(shí)在可悲，更可

悲的是一些已經(jīng)做了教師的和準(zhǔn)備做教師的人也有這一類糊涂的認(rèn)識(shí)。

自己知道、自己會(huì)的與將其轉(zhuǎn)化為他人知道、他人會(huì)的，從某種意義

上講其實(shí)是兩碼事，這之間有一個(gè)如何有效地轉(zhuǎn)化的問題，有一個(gè)如

何促進(jìn)人的發(fā)展的問題，有一個(gè)如何保證受教育者的身心健康愉快的

問題。因此，教師應(yīng)該重新確定自己的角色，并根據(jù)新的角色要求和

社會(huì)的期望去進(jìn)行自我協(xié)調(diào)和自我修煉，提高教育教學(xué)專業(yè)意識(shí)和角

色參與能力。在此基礎(chǔ)上形成自己正確的教育觀念、教育理想與信仰

以及教育價(jià)值取向，這樣才能有合理的教育行為和正確的教育態(tài)度，

才能在發(fā)揮學(xué)生的主體性和能動(dòng)性、組織教育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生人

格和才能等方面發(fā)揮恰當(dāng)而有效的主導(dǎo)作用。

二、教學(xué)知識(shí)與技能的修煉

筆者認(rèn)為，教師的教學(xué)知識(shí)與技能應(yīng)該包含幾個(gè)方面：一是豐富

的、超越所教學(xué)科范圍的科學(xué)文化方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)；二是扎實(shí)的學(xué)

科專業(yè)知識(shí)和熟練的學(xué)科專業(yè)技能；三是教育學(xué)方面的知識(shí)、智慧與

教學(xué)方面的能力和經(jīng)驗(yàn)。豐富的科學(xué)文化知識(shí)是教師滿足學(xué)生強(qiáng)烈的

求知欲和得心應(yīng)手地從事教書育人工作的基礎(chǔ)；扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)

和熟練的學(xué)科專業(yè)技能是教師教好所教學(xué)科的起碼條件；相關(guān)的教育

學(xué)方面的知識(shí)、智慧與教學(xué)方面的能力和經(jīng)驗(yàn)是教師把自己所知轉(zhuǎn)化

為學(xué)生所知、把自己所能轉(zhuǎn)化為學(xué)生所能的一套獨(dú)特的智慧的和藝術(shù),

是教師自己所知和自己所能本身所不能代替的。

教學(xué)技能的提高可以通過各種科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)、學(xué)科專業(yè)知

識(shí)的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)訓(xùn)練、教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)、摸索和各種

教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合來獲得?？上攵绻晃挥⒄Z(yǔ)老師的口語(yǔ)流

暢優(yōu)美，發(fā)音準(zhǔn)確清晰、語(yǔ)法正確、表達(dá)清楚、簡(jiǎn)潔易懂，加之老師

本人見聞廣博，閱歷豐富，講述生動(dòng)有趣，那么學(xué)生享受到的將是語(yǔ)

言美和知識(shí)美的雙重感受。美的東西最容易打動(dòng)人心，極利于激發(fā)興

趣和培養(yǎng)愛好，并且能夠啟迪心智，使人受益終生；如果一位英語(yǔ)教

師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和高超的教學(xué)技巧，善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造,

讓學(xué)生們經(jīng)常受到愉悅、自豪、自信等美好情感的熏陶，那么他的課

堂將會(huì)是充滿生氣、令人奮發(fā)向上的。這些都要依賴教師運(yùn)用良好的

教學(xué)技能才能得以實(shí)現(xiàn)。而教師如何運(yùn)用良好的技能進(jìn)行教學(xué)？具體

的教學(xué)教法又是怎樣的呢？在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，具體的教學(xué)教法的研

究是復(fù)雜、細(xì)致而豐富的，在這里只簡(jiǎn)單地舉些問題和大家一起探討,

比如：在備課環(huán)節(jié)應(yīng)該如何取舍和增減內(nèi)容，確定重點(diǎn)難點(diǎn)，更好地

做到因材施教？新課程教材內(nèi)容豐富，如何在趕進(jìn)度的同時(shí)又能讓學(xué)

生學(xué)得明白、扎實(shí)？課后作業(yè)和練習(xí)測(cè)試如何更好地布置和安排，以

便學(xué)生在喜歡做的同時(shí)能更好地掌握所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容？如何切實(shí)幫助

學(xué)生取得更好的應(yīng)試成績(jī)，尤其是在未來的高考中取得好成績(jī)？如何

更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)而不是使其可有可無或意義不大？有利

于和不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素各有哪些，教學(xué)中應(yīng)如何去應(yīng)對(duì)？面

對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境的變化應(yīng)怎樣靈活變換不同的教法，使

學(xué)生始終對(duì)課堂保持新鮮感，或經(jīng)常感到驚喜和愉悅？

高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇10

高考在炎炎酷暑中拉下了帷幕，我們又送走了一批莘莘學(xué)子?；?/p>

顧高三一整年的教學(xué)，感想頗多:壓力、緊張、學(xué)習(xí)、進(jìn)步、經(jīng)驗(yàn)、教

訓(xùn)、收獲、喜悅.?????每天都滲透到了課堂教學(xué)的角角落落。凝結(jié)著學(xué)生

的夢(mèng)想，背負(fù)著教師的責(zé)任，寄托著家長(zhǎng)的期望，伴著緊張的高考結(jié)

束的鈴聲，我們也該給自己交上一份滿意的答卷。下面是我在高三英

語(yǔ)教學(xué)中的幾點(diǎn)心得，與大家共同分享。

一、愛心、細(xì)心、耐心、誠(chéng)心、責(zé)任心

進(jìn)入高三，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力增大，心理脆弱，更需要老師的關(guān)愛與

幫助。作為教師，首先應(yīng)具有“愛心"，要用愛的博大胸懷去包容學(xué)

生的一切。不管是面對(duì)學(xué)生的進(jìn)步還是落后，優(yōu)點(diǎn)還是不足，正確還

是過失，一切都從"愛”的角度出發(fā)，用愛去助長(zhǎng)學(xué)生的信心，用愛

去撫平學(xué)生的創(chuàng)傷，用愛去撐起一片無雨的晴空，讓學(xué)生快樂、輕松

而健康的成長(zhǎng)。你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)一切將迎刃而解。"師愛生"必然

"生愛師"，"愛"是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，也是我們熱愛工作，敬

業(yè)愛崗的強(qiáng)大動(dòng)力所在。

其次，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活要絲即8觀察，隨時(shí)了解學(xué)生

動(dòng)向，并及時(shí)進(jìn)行“耐心"指導(dǎo)，以避免學(xué)生走入誤區(qū)。例如，在我

所教班級(jí)中有這樣一名學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅，但在一次測(cè)試

中，她的成績(jī)急劇下滑，并出現(xiàn)了情緒低落、消沉，課上表現(xiàn)消極等

癥狀。作為教師，我看在眼里，疼在心里，于是及時(shí)和這名學(xué)生進(jìn)行

談心，發(fā)現(xiàn)了問題的癥結(jié):早戀。幾經(jīng)交談與引導(dǎo)，終于看到了這名學(xué)

生往日的笑臉。

此外，作為教師，我們更要以"誠(chéng)"待人。與學(xué)生之間要樹立一

種平等的師生關(guān)系，努力營(yíng)造一種"和諧”的氣氛,為學(xué)生的拼搏與

進(jìn)步，打下良好的“精神”基礎(chǔ)。

總之，對(duì)學(xué)生，我們應(yīng)毫不吝嗇地付出"愛心"、"細(xì)心"、

"耐心"、和"誠(chéng)心"，而這一切都是建立在"責(zé)任心”的基礎(chǔ)之上,

是責(zé)任心的升華與體現(xiàn)。出于對(duì)這份職業(yè)的熱愛，在強(qiáng)大責(zé)任心的驅(qū)

使下，我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從

而實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，爭(zhēng)創(chuàng)高效課堂

俗話說"打鐵還需自身硬"。在教育改革迅猛發(fā)展的形勢(shì)下，要

想做一名跟上時(shí)代步伐的優(yōu)秀教師，首先應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，勇于探索，敢

于創(chuàng)新。要努力掌握廣博的科學(xué)文化知識(shí)，精深的學(xué)科知識(shí)，系統(tǒng)的

語(yǔ)言知識(shí)，并能準(zhǔn)確把握高考動(dòng)向。在日常教學(xué)中，積極參加"聽、

評(píng)課"，"研討課"、"優(yōu)質(zhì)課”等教學(xué)活動(dòng)，逐漸完善自己的教學(xué)

模式，創(chuàng)造出既適合自己又適合學(xué)生的高質(zhì)、高效課堂。同時(shí)，要充

分了解學(xué)情，做到"以學(xué)定教"，讓課堂真正體現(xiàn)"學(xué)為主體，教為

主導(dǎo)”的教學(xué)思想，真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生"在思中學(xué)"、"在學(xué)中思"，

從而提高課堂效率，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

"高效課堂”并非要求我們?nèi)渭兊刈非笠环N教學(xué)模式，而是要

求我們向課堂45分鐘要效率、要質(zhì)量，這就需要我們具體做到：

首先，要精心設(shè)計(jì)學(xué)案，充分備課，做好課前準(zhǔn)備。教師在明確

教學(xué)目標(biāo)，掌握學(xué)情的基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)學(xué)案，并體現(xiàn)"學(xué)為主體，教

為主導(dǎo)，疑為主軸，練為主線”的思想，做到步驟清晰，重點(diǎn)突出，

實(shí)用性強(qiáng)。讓學(xué)生依據(jù)學(xué)案做好課前"自主學(xué)習(xí)，合作探究"，讓學(xué)

案真正發(fā)揮"學(xué)案導(dǎo)學(xué)，先學(xué)后教"的作用。

止匕外，運(yùn)用多種教學(xué)法，全力打造"高效課堂"。一堂好的英語(yǔ)

課應(yīng)目標(biāo)明確，思路清晰，環(huán)節(jié)齊全，重點(diǎn)突出，講練結(jié)合，能充分

調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，不

斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，以培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等基本語(yǔ)言

技能為目的，立足于基礎(chǔ)知識(shí)，讓英語(yǔ)課堂活躍、高效起來。而這與

老師的教學(xué)方法和技巧息息相關(guān)。俗話說："教學(xué)有法，但教無定法"

英語(yǔ)教學(xué)的方式應(yīng)多樣性、豐富性，做到"一法為主，多法配合"靈

活運(yùn)用各種教學(xué)手段，要充分發(fā)揮直觀教具，電化設(shè)備和多媒體的作

用，來輔助英語(yǔ)教學(xué)。

有效地設(shè)置情境，進(jìn)行“情景教學(xué)"，讓學(xué)生身臨其境，體驗(yàn)英

語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣。當(dāng)然，在課堂上，教師必須做到精講精練，講練結(jié)合;

知識(shí)以舊帶新，互相滲透;語(yǔ)言精煉，啟發(fā)到位。力避"以講代思"、

"以講代練"，在重點(diǎn)內(nèi)容知識(shí)的構(gòu)建中，在解決問題基本策略的形

成過程中，要多引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與思考與表達(dá)，及時(shí)反饋與調(diào)控，提

高講的"針對(duì)性"與練的"有效性"。教師還應(yīng)規(guī)范課堂用語(yǔ)，給學(xué)

生創(chuàng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)氛圍，并鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)，形成英語(yǔ)思維。

三、針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

"方法”是辛勤鑄就成功的橋梁，是學(xué)習(xí)制勝的"法寶"。有效

的學(xué)習(xí)方法能使學(xué)生達(dá)到"事半功倍”的效果。因此，針對(duì)學(xué)生，尤

其是高三學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)方法的引導(dǎo)，顯得尤為重要。古

語(yǔ)云"予人以魚，惠其一時(shí)才受之以漁，惠其一世"。在課堂教學(xué)中，

我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勤于思考，善于總結(jié)，勇于實(shí)踐，變"學(xué)

會(huì)"為"會(huì)學(xué)"。

例如:對(duì)高三學(xué)生閱讀理解專項(xiàng)進(jìn)行方法引導(dǎo)。英語(yǔ)閱讀理解的題

型可大致分為:細(xì)節(jié)題，猜意題，推斷題和主旨大意題等四大類型，每

種題型都有各自的做題方法。我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，觸類旁

通，而不是就題論題。比如在講解"主旨大意題"時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生

去找文中的主題句或是主題段。一般而言，主題句多位于首段或尾段，

但有時(shí)也會(huì)用首段作“引子"，二段點(diǎn)題。但若全文找不到合適的主

體段，我們可以先找出每段的主題句，將其合起來，便得出全文主題。

當(dāng)然這種題目也受文章體裁的影響，若遇到“新聞報(bào)道”類文章，主

題一定位于首段的導(dǎo)語(yǔ)中。當(dāng)學(xué)生了解了這些做題方法后，自然會(huì)提

高效率，減少?gòu)澛贰?/p>

如果說課堂是個(gè)“大舞臺(tái)"，那么老師就是舞臺(tái)上的導(dǎo)演，學(xué)生

則是這個(gè)舞臺(tái)上的真正表演者。在素質(zhì)教育的改革浪潮中，在英語(yǔ)教

學(xué)面臨任務(wù)重，時(shí)間緊，學(xué)生基礎(chǔ)層次分明，學(xué)習(xí)能力各異的情況下，

我們每位英語(yǔ)教師都應(yīng)立足實(shí)際，不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷實(shí)踐，

不斷總結(jié)，研究新思路，接受新理念，扎實(shí)工作，持之以恒，努力讓

學(xué)生在自己的“舞臺(tái)上"，綻放最美的舞姿！

高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇11

一、初上高中學(xué)英語(yǔ)的感覺

有的學(xué)生談到英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一種共同的感覺，按照他們自己的話說：

"高中英語(yǔ)難度相對(duì)增大，成績(jī)下降。""考題靈活，很難找到規(guī)

律。""初三的學(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法不很適應(yīng)高中，初中時(shí)念念書就

會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)，而在高中多做題也未必帶來明顯效果。"總之，同學(xué)們?cè)?/p>

學(xué)習(xí)中或多或少存在著某種不適應(yīng)。

二、初中和高中兩個(gè)學(xué)段之間普遍存在一個(gè)落差

初三升學(xué)考試的后遺癥初三復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出應(yīng)試教育的典

型特征：與考試相關(guān)的就學(xué)，不相關(guān)的就不學(xué)，而哪些考，哪些不考

老師們心中都有一本賬，初中三年所學(xué)的內(nèi)容完全可以濃縮為一張紙，

這點(diǎn)東西不斷地反復(fù)，直到老師和學(xué)生對(duì)中考都胸中有數(shù)，即使有的

學(xué)生兩年沒努力學(xué)，在最后一年只要拼點(diǎn)命，聽老師的話，成績(jī)也不

致太差。老師在考試前都講一些應(yīng)付考試的"拐棍"，有的學(xué)生英語(yǔ)

能力不高，掌握的詞匯也有限，但只要t董得怎樣使用"拐棍"，拿70%

到80%的基礎(chǔ)分對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言是輕而易舉的事情。這就使學(xué)生在

初中考試容易得高分。然而高分并不等于高能力，分?jǐn)?shù)與能力這對(duì)被

高分?jǐn)?shù)掩蓋的假象在高中就被揭開了。

語(yǔ)言知識(shí)向語(yǔ)言能力的轉(zhuǎn)移學(xué)生會(huì)注意到高中的試題結(jié)構(gòu)較之初

中試題而言變化很大。穩(wěn)穩(wěn)得分的題少了，題多了，而丟的分又非輕

易可得回。這是因?yàn)楦咧械挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)與測(cè)試重點(diǎn)從初中的基礎(chǔ)知識(shí)向

語(yǔ)言能力轉(zhuǎn)移，更重視綜合的語(yǔ)言知識(shí)與能力的運(yùn)用。如；基礎(chǔ)語(yǔ)法

題量相對(duì)減少，閱讀量及其分?jǐn)?shù)比重增加，筆頭表達(dá)能力的測(cè)試力度

加大。而這些絕不是單純靠"拐棍”所能應(yīng)付得了的，高分必須建立

在扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)與能力的日積月累上。盲目學(xué)習(xí)的想法或初中時(shí)平

日里懈怠的態(tài)度，考試前臨陣磨槍的做法都是不可取的，如果說初中

像盆中摸鵝卵石的話，那么高中階段的學(xué)習(xí)則更像海里摸貝殼，需要

投入更多更大的精力以及更巧妙的方法。

學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)體會(huì)初、高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的變化，也就自然懂得

了為什么初中的學(xué)習(xí)方法不能完全適應(yīng)高中的原因，由于高中學(xué)習(xí)環(huán)

境的重新組合及多樣化，老師在課堂上的工作更富于指導(dǎo)性，學(xué)生的

學(xué)習(xí)更趨于個(gè)體化，學(xué)習(xí)方法也就應(yīng)該根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況不斷地加

以調(diào)整?？諔岩环荼ж?fù)而無切實(shí)可行的計(jì)劃，只能使初、高中之間的

落差越來越大。

三、高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求

英語(yǔ)教學(xué)大綱明確說明：

全日制高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)分為第一級(jí)目標(biāo)和第二級(jí)目標(biāo)。高

中兩年要求達(dá)到第一級(jí)目標(biāo)，高中三年（文、理科選修）要求達(dá)到第

二級(jí)目標(biāo)。

高中英語(yǔ)教學(xué)的第一級(jí)目標(biāo)應(yīng)完成下列教學(xué)要求：

（一）聽

1、能聽懂課堂用語(yǔ)和教師用學(xué)生所學(xué)過的簡(jiǎn)單英語(yǔ)對(duì)新詞語(yǔ)意義

的解釋。

2、能聽懂教師用所學(xué)過的英語(yǔ)簡(jiǎn)要敘述已學(xué)課文內(nèi)容，以及圍繞

課文內(nèi)容提出的問題。

3、能聽懂對(duì)方在學(xué)生所學(xué)過的語(yǔ)言范圍內(nèi)，用略慢的語(yǔ)速談?dòng)嘘P(guān)

日常生活的內(nèi)容，有時(shí)需要對(duì)方重復(fù)。

4、能基本聽懂沒有生詞、題材熟悉、內(nèi)容簡(jiǎn)單的語(yǔ)段，語(yǔ)速為每

分鐘110個(gè)詞。聽三遍能了解其中主要的內(nèi)容，理解正確率達(dá)到70%。

（二）說

1、能就課文的基本內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的問答。

2、能夠用《日常交際用語(yǔ)》表中的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行簡(jiǎn)單的談話。

高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇12

高考書面表達(dá)占30分，是很重要的部分。英語(yǔ)寫作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的

最高階段，學(xué)生必須在具備了一定的詞匯積累，語(yǔ)法基礎(chǔ)和英語(yǔ)語(yǔ)感

才能進(jìn)行英語(yǔ)寫作，因此英語(yǔ)寫作也是對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提出的最高

要求，是英語(yǔ)教學(xué)中的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。我認(rèn)為，高中英語(yǔ)的寫作教

學(xué)可以從下面幾個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練和引導(dǎo)。

一、以積累詞匯和把握英語(yǔ)句法為基礎(chǔ)，提高學(xué)生的書面表達(dá)能

力。

通過翻譯，描述事物和發(fā)表議論，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練。

教師對(duì)學(xué)生的寫作訓(xùn)練要及時(shí)批改，指出或糾正錯(cuò)字和病句，并進(jìn)行

適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和分析，不斷地?cái)U(kuò)大學(xué)生的詞匯量，同時(shí)使學(xué)生掌握正確

的英文句法，為更高層次的寫作訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。

二、分文體對(duì)寫作進(jìn)行專題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種文體的語(yǔ)感。

收集同一文體的范文，供學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)某一文體的語(yǔ)感，

在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生掌握基本的文體風(fēng)格并根據(jù)所學(xué)范文進(jìn)行寫作。

及時(shí)對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行糾正并參照范文對(duì)其作文進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后選出

最好的學(xué)生作品為范文，供學(xué)生們參考學(xué)習(xí)。通過對(duì)各種文體的感知

和簡(jiǎn)單的仿效，使學(xué)生逐步地掌握各種文體的風(fēng)格，固定格式和寫法。

三、進(jìn)行詳細(xì)的寫作步驟的訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的寫作能力。

在教學(xué)中圍繞以下四個(gè)步驟進(jìn)行寫作的四個(gè)步驟訓(xùn)練：

1、備寫階段。根據(jù)所提供的寫作材料，手中所占有的材料和了解

的事實(shí)，及時(shí)獲得有關(guān)主題的信息。同時(shí)分析材料、審題，擬好寫作

提綱。

2、起草作文。根據(jù)審題，確立寫作文體，主體(使用的人稱)和

基本時(shí)態(tài)。

3、根據(jù)材料提供的整體情節(jié)或主題思想，寫出關(guān)鍵詞和中心句。

4、拓展思路，圍繞主題不斷地豐富文章內(nèi)容。

四、引導(dǎo)學(xué)生把握作文的各段的要領(lǐng)寫出結(jié)構(gòu)完整、主題鮮明的

英文作品。

中學(xué)英語(yǔ)寫作一般分三段，即引導(dǎo)段、支撐段、結(jié)束段。引導(dǎo)段

的主題句(themeStatement)不能只陳述事實(shí)，而是說明自己的觀

點(diǎn)。支撐段是圍繞引導(dǎo)段中的觀點(diǎn)進(jìn)行闡述，教導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有力事實(shí)

和例子對(duì)中心句進(jìn)行充分的論證。同時(shí)分清主次，把與主題關(guān)系最密

切，最能體現(xiàn)主題的信息提煉出來進(jìn)行詳寫，對(duì)次要的進(jìn)行略寫。結(jié)

束段簡(jiǎn)要重述觀點(diǎn)，即是篇尾點(diǎn)睛。

五、在教學(xué)中要經(jīng)常提醒學(xué)生必須注意的幾點(diǎn)：

1、過好審題關(guān)。審清題目要求，包括文體、題材。

2、過好語(yǔ)法關(guān)。除了注意情節(jié)的完整性之外，特別要注意句子的

完整性，人稱、時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)等的一致性和行文的連貫性等。

3、為了使文章連貫，要恰當(dāng)?shù)厥褂眠B接詞。

4、書寫要細(xì)心、工整。學(xué)生英語(yǔ)寫作水平的提高需要不斷地訓(xùn)練。

教師千萬(wàn)不能因?yàn)橛⒄Z(yǔ)寫作教學(xué)和批改的艱難而放棄寫作訓(xùn)練。

英文寫作有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和綜合運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的

能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，達(dá)到現(xiàn)代英語(yǔ)課標(biāo)所提

出的要求和教學(xué)目標(biāo)。

高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇13

11月4日桂林市教科所組織全市高中英語(yǔ)教師參加了在師大二附

中的開放周活動(dòng)，雖然三節(jié)英語(yǔ)課是由不同年級(jí)不同風(fēng)格的不同教師

教授的，但是每堂課聽課的老師都場(chǎng)場(chǎng)爆滿，還能不時(shí)聽到老師們對(duì)

二附學(xué)生的表現(xiàn)發(fā)出贊嘆的聲音。師大二附中在英語(yǔ)教學(xué)方面的成績(jī)

是有目共睹的，雖然說一流的生源和初中就開始培養(yǎng)起的英語(yǔ)能力對(duì)

高中英語(yǔ)課的上課效果和上課模式有很大幫助，但是通過一個(gè)下午的

學(xué)習(xí)還是讓我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多，每一節(jié)課都有很多值得

我學(xué)習(xí)借鑒的東西。由于時(shí)間沖突的關(guān)系，我有幸聽到了張老師和葛

華老師的兩堂課，下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感受：

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

這是明年課改的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。我想每個(gè)教師

都想把這點(diǎn)做好，只是在實(shí)行的時(shí)候不能完全按照自己的意愿，這就

要求我們備課的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的具體情況。上課的老師能注重

學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，這幾堂課教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，激

起了同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的

氛圍。特別是張老師的那節(jié)課，師生互動(dòng)自然流暢，生生互動(dòng)更是讓

人留下深刻的印象。從一上課的performance到最后的interview,

學(xué)生的積極性都被充分調(diào)動(dòng)了起來，一節(jié)課里能參與到課堂中得到鍛

煉表達(dá)自己想法和創(chuàng)意的學(xué)生人數(shù)很多，而且不難看出學(xué)生也樂在其

中。在葛華老師那節(jié)課中，學(xué)生主體性的體現(xiàn)又是另一種方式，她更

強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生從調(diào)查研究入手，與家人同學(xué)交流想法，從而形成并表達(dá)

出自己的想法。這兩位老師都準(zhǔn)確的抓住了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，高一的

學(xué)生比較活潑開朗，但語(yǔ)言溝通能力有限，通過表演的形式更能發(fā)揮

這一特點(diǎn);而高三的學(xué)生不一樣，心理更成熟穩(wěn)重，有自己的一套想法,

語(yǔ)言溝通能力也有了一定的水平，所以只要加以引導(dǎo)，讓他們掌握正

確的表達(dá)觀點(diǎn)的方法和給與足夠的機(jī)會(huì)，他們就能把所學(xué)和已知內(nèi)容

融合起來，變成自己的東西。可見，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性是很講究方法和

技巧的。

二、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。

兩位老師的課都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。無論是語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，還是對(duì)整堂課

的設(shè)計(jì)及把握都有相當(dāng)?shù)乃疁?zhǔn)。特別是葛華老師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)給大家留

下了深刻的印象，在最后總結(jié)的時(shí)候她提到了教師自身的不斷練習(xí)和

提高，我想，這也給諸位老師提了個(gè)醒，學(xué)生接觸英語(yǔ)的最直接者就

是英語(yǔ)老師，如果英語(yǔ)老師本身的素質(zhì)不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性

和語(yǔ)感的培養(yǎng)也會(huì)受到直接影響。而老師自身的良好素質(zhì)，不僅體現(xiàn)

在對(duì)試題的研究和規(guī)律的總結(jié)，同時(shí)也包括語(yǔ)音面貌，文化常識(shí)等綜

合的方面。當(dāng)我們要求學(xué)生多讀英語(yǔ)多看英文雜志時(shí)，我們自己應(yīng)該

先以身作則。

高中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)篇14

期中考完試后，高一的學(xué)習(xí)也馬上結(jié)束了，那么我的教學(xué)也隨之

而結(jié)束。通過將近一年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)這一年是整個(gè)中學(xué)階段承前啟后的

關(guān)鍵一年。就教學(xué)情況而言，初高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的區(qū)別。那么如

何使高一學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，是擺在我們每一

位高一英語(yǔ)教師面前的重要課題。初中階段主要重視英語(yǔ)知識(shí)和語(yǔ)法

的學(xué)習(xí)，而高中階段則側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，需要同學(xué)們把學(xué)到的知識(shí)

靈活運(yùn)用到對(duì)語(yǔ)言、文章的理解中，不斷提高分析判斷能力、邏輯思

維能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。初中和高中的英語(yǔ)教學(xué)是不可分割的兩個(gè)部

分，初中英語(yǔ)是高中英語(yǔ)的基礎(chǔ)，高中英語(yǔ)是初中英語(yǔ)的拓展和延續(xù)。

因此，使初中英語(yǔ)向高中英語(yǔ)自然地延伸過渡是防止兩極分化，保持

英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。然而，在教學(xué)實(shí)踐

過程中，兩階段之間的銜接往往會(huì)出現(xiàn)一個(gè)斷層。這樣，在高一英語(yǔ)

學(xué)習(xí)中便會(huì)有很多同學(xué)產(chǎn)生一些心理困惑，并且在高一的學(xué)習(xí)過程中

面臨很多具體難題。

一、學(xué)生的心理困惑和面對(duì)的難題

1、高中英語(yǔ)知識(shí)量陡增，使很多學(xué)生產(chǎn)生顧此失彼的感覺。學(xué)生

會(huì)感覺茫然，不知從哪里學(xué)起?該學(xué)什么?例如：在做閱讀理解時(shí)遇到

大量生詞，有些同學(xué)會(huì)有意識(shí)的加強(qiáng)詞匯量的積累;然而，在做單向選

擇時(shí)又出現(xiàn)大量的不能解決的語(yǔ)法現(xiàn)象，轉(zhuǎn)而去學(xué)習(xí)語(yǔ)法。這樣，隨

著知識(shí)的延伸，問題也越來越多地?cái)[在面前。茫然、不知所措的感覺

便因此產(chǎn)生。

2、付出了很大的努力，但收效甚微。甚至感覺還不如初中階段好。

造成這種困惑的原因是正如上面所講，高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)在教學(xué)大綱中對(duì)

學(xué)生基本技能的要求發(fā)生了變化。這些變化體現(xiàn)在知識(shí)的深度與廣度、

同時(shí)也體現(xiàn)在練習(xí)的難度上。因此，進(jìn)入高中階段以后，英語(yǔ)學(xué)習(xí)方

法必須做出相應(yīng)的調(diào)整，不能照搬在初中階段已經(jīng)形成的那種依賴性

極強(qiáng)的學(xué)習(xí)方法。由于有些同學(xué)不能及時(shí)做出相應(yīng)調(diào)整，才導(dǎo)致有事

倍功半的感覺。

3、面對(duì)新的、激烈的競(jìng)爭(zhēng)，缺乏自信。從初中步入高中，比初中

階段更加嚴(yán)格的校紀(jì)、校規(guī)和更加繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。還有來自學(xué)習(xí)上

的越來越激烈的競(jìng)爭(zhēng)。這些壓力使一部分同學(xué)產(chǎn)生了疑問一一我行嗎？

面對(duì)以上這些疑惑，首先，要引導(dǎo)學(xué)生樹立信心、保持恒心、培養(yǎng)耐

心、調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)新的競(jìng)爭(zhēng)并努力在競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟。其