漫談教學(xué)評(píng)價(jià)市公開(kāi)課金獎(jiǎng)市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

漫談教學(xué)評(píng)價(jià)

東陽(yáng)教育局教研室第1頁(yè)第1頁(yè)一、教學(xué)評(píng)價(jià)概述（一）教學(xué)評(píng)價(jià)涵義教學(xué)評(píng)價(jià)就是依據(jù)一定原則,利用可操作科學(xué)手段,通過(guò)系統(tǒng)地搜集相關(guān)教學(xué)信息,對(duì)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果作出價(jià)值判斷過(guò)程。第2頁(yè)第2頁(yè)一定原則是指什么？第3頁(yè)第3頁(yè)第4頁(yè)第4頁(yè)新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)原則.doc第5頁(yè)第5頁(yè)我贊同原則:

一堂故意義課第6頁(yè)第6頁(yè)如何理解教學(xué)活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果內(nèi)涵第7頁(yè)第7頁(yè)有什么聯(lián)系呢?我們開(kāi)始吧。第8頁(yè)第8頁(yè)環(huán)丁烷、環(huán)戍烷、環(huán)己烷分子中碳原子共平面嗎？環(huán)己烷非平面結(jié)構(gòu)船式椅式結(jié)束思考:第9頁(yè)第9頁(yè)NaOHH2SO4（濃）也許有哪些雜質(zhì)？4.氣體凈化：第10頁(yè)第10頁(yè)

1、診斷功效。2、導(dǎo)向功效。3、發(fā)展功效。4.管理功效。第11頁(yè)第11頁(yè)中考可改題型例一.doc第12頁(yè)第12頁(yè)中考與環(huán)境保護(hù).doc第13頁(yè)第13頁(yè)發(fā)展性功效在評(píng)價(jià)目標(biāo)上,以促進(jìn)講課教師發(fā)展為本,評(píng)價(jià)采取行動(dòng)研究法,邊學(xué)習(xí)、邊研究和邊實(shí)踐。在評(píng)價(jià)實(shí)施中,盡也許地組織較多專業(yè)教師參加聽(tīng)課,評(píng)課時(shí)評(píng)價(jià)雙方共同參加、平等協(xié)商、尊重差異、重視評(píng)價(jià)過(guò)程交流溝通價(jià)值。在評(píng)價(jià)詳細(xì)操作上,放棄追求當(dāng)日最高聽(tīng)課率指標(biāo),而盡也許地確保專題聽(tīng)課課堂中有足夠聽(tīng)課教師,評(píng)價(jià)側(cè)重于專題研究方向課堂教學(xué)質(zhì)量提升,并促進(jìn)這些教師發(fā)展。第14頁(yè)第14頁(yè)二、教學(xué)評(píng)價(jià)類型1.診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)美國(guó)教育心理學(xué)家布盧姆依據(jù)教育評(píng)價(jià)在教學(xué)工作中作用,把教學(xué)評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)三種類型。第15頁(yè)第15頁(yè)2.形成性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)是教師及時(shí)理解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展情況主要方式,又稱診斷進(jìn)步評(píng)價(jià)或進(jìn)展評(píng)價(jià)。假如你想要理解學(xué)習(xí)結(jié)果,摸索教學(xué)中也許存在問(wèn)題或缺點(diǎn)時(shí),就需要使用形成性評(píng)價(jià)。常通過(guò)學(xué)生完畢與教學(xué)活動(dòng)密切相關(guān)測(cè)驗(yàn),學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評(píng)估,教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀測(cè)、交談、調(diào)查、作品分析等辦法來(lái)進(jìn)行。形成性評(píng)價(jià)關(guān)注是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中達(dá)到教學(xué)目的程度。第16頁(yè)第16頁(yè)三、對(duì)教師素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容和原則

（1）職業(yè)道德（2）學(xué)科知識(shí)（3）教學(xué)能力（4）文化素養(yǎng)（5）參與和共事能力（6）反省與計(jì)劃性第17頁(yè)第17頁(yè)四、教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)辦法

1、量表評(píng)價(jià)法·綜合分析法·調(diào)查法2.督導(dǎo)評(píng)價(jià)·同行評(píng)價(jià)·學(xué)生評(píng)價(jià)·教師自評(píng)第18頁(yè)第18頁(yè)五、我國(guó)教學(xué)評(píng)價(jià)改革1、注重發(fā)展功效，淡化選拔功效，建立發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。2、注重綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)體差別，表達(dá)評(píng)價(jià)內(nèi)容全面性。3、強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)與量化評(píng)價(jià)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)辦法科學(xué)化。4、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化。5、強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)問(wèn)題真實(shí)性、情境性，提升評(píng)價(jià)有效性。6.終止性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重心轉(zhuǎn)移。第19頁(yè)第19頁(yè)六、量化評(píng)價(jià)量化評(píng)價(jià)就是力圖把復(fù)雜教育現(xiàn)象簡(jiǎn)化為數(shù)量,進(jìn)而從數(shù)量分析與比較中推斷某一評(píng)價(jià)對(duì)象成效。量化評(píng)價(jià)辦法結(jié)識(shí)論基礎(chǔ)是科學(xué)實(shí)證主義,它認(rèn)為,只有定量研究、量化數(shù)據(jù)才是科學(xué),才干得出客觀可信結(jié)論。量化評(píng)價(jià)辦法假如使用恰當(dāng),確實(shí)能提供含有說(shuō)服力證據(jù)。我們慣用量化評(píng)價(jià)辦法主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)。第20頁(yè)第20頁(yè)1.學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)試題編制。

學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)編制按照編制程序分為原則化測(cè)驗(yàn)和教師自編測(cè)驗(yàn)。原則化測(cè)驗(yàn)是指由學(xué)科專家和測(cè)驗(yàn)編制專家共同按照原則化程序編制測(cè)驗(yàn)。其取樣有代表性,有一定常模、效度、信度,含有客觀性和可比性,是在大范圍內(nèi)評(píng)價(jià)某一個(gè)體學(xué)業(yè)成績(jī)水平主要工具之一。教師自編測(cè)驗(yàn)指依據(jù)教師在教學(xué)各階段需要,自行設(shè)計(jì)和編制用來(lái)考察在某一段時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)驗(yàn)。第21頁(yè)第21頁(yè)年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試模擬試卷[1].doc第22頁(yè)第22頁(yè)16.右圖為某加碘食鹽包裝袋上部分圖表文字（I為碘元素符號(hào)）。由此，作出判斷正確是（）A.加碘食鹽為純凈物B.“加碘食鹽”中“碘”是碘單質(zhì)C.1Kg此食鹽中含碘酸鉀（35±15）mgD.“菜未燒熟不宜加入加碘鹽”原因也許是碘酸鉀受熱不穩(wěn)定，易分解第23頁(yè)第23頁(yè)原題.doc第24頁(yè)第24頁(yè)例析兩道信息加工題.doc第25頁(yè)第25頁(yè)信度又稱測(cè)驗(yàn)可靠性,指測(cè)驗(yàn)成績(jī)一致性程度。一個(gè)好測(cè)量工具必須穩(wěn)定可靠,多次測(cè)量結(jié)果保持一致。信度指標(biāo)通慣用相關(guān)系數(shù)來(lái)表示。要提升測(cè)驗(yàn)信度必須注意三個(gè)問(wèn)題。一是測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度要適當(dāng)。二是測(cè)驗(yàn)難度要適宜。三是在外部條件和內(nèi)在原因上應(yīng)前后一致。如通風(fēng)、采光、室溫、考試秩序、監(jiān)考老師指導(dǎo)語(yǔ)、學(xué)生動(dòng)機(jī)和焦急水平應(yīng)適宜。第26頁(yè)第26頁(yè)難度是指試題難易程度,是試題對(duì)學(xué)生知識(shí)能力水平適合程度指標(biāo)。通常以答對(duì)或經(jīng)過(guò)該項(xiàng)目標(biāo)人數(shù)占應(yīng)試總?cè)藬?shù)百分比來(lái)計(jì)算,因?yàn)轭}型不同,難度計(jì)算方法也有所差異。區(qū)分度指試題對(duì)學(xué)生成績(jī)區(qū)分程度,又稱判別度或項(xiàng)目效度。第27頁(yè)第27頁(yè)一道科學(xué)競(jìng)賽題.doc第28頁(yè)第28頁(yè)解析一道精心編制年浙江省科學(xué)競(jìng)賽題.doc第29頁(yè)第29頁(yè)試卷分析材枓.doc第30頁(yè)第30頁(yè)學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)評(píng)分。評(píng)分時(shí)普通應(yīng)注意下列幾點(diǎn):（1）評(píng)分原則要客觀公正。（2）評(píng)分原則要要求答案要點(diǎn)及可接受變式。（3）評(píng)分原則要依據(jù)題目的難易及要點(diǎn)主次