人教版小學(xué)品德與社會(huì)四年級(jí)上冊(cè)教案

《美麗的生命》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)對(duì)動(dòng)植物的喜愛(ài)之情，感受生命的美麗。

能力：能夠主動(dòng)地去關(guān)愛(ài)動(dòng)植物。

知識(shí)：通過(guò)觀察大自然美麗的景色及各種各樣的動(dòng)植物，了解多樣的生命，懂得動(dòng)植物

和人一樣都是有生命的，知道人與自然萬(wàn)物要和諧相處。

學(xué)情分析

從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，四年級(jí)的學(xué)生大都知道人死不能復(fù)生。但是農(nóng)村家

庭，父母忙于生計(jì)，對(duì)孩子的關(guān)注相對(duì)少一些。并且，家長(zhǎng)對(duì)珍愛(ài)生命方面的教育也比較滯

后，使得學(xué)生對(duì)生命的寶貴性認(rèn)識(shí)不夠，關(guān)愛(ài)生命的意識(shí)比較薄弱。

從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看，相對(duì)城市學(xué)生而言，生活在農(nóng)村的學(xué)生，很容易接

觸到自然界，在他們生活的房前屋后，田間地頭到處可見(jiàn)大自然美麗的景色及各種各樣的動(dòng)

植物?？墒?，平時(shí)他們并沒(méi)有留意身邊的動(dòng)植物，有些傷害動(dòng)植物的行為在不經(jīng)意間就會(huì)發(fā)

生。

通過(guò)對(duì)學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)農(nóng)村小學(xué)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，“生命”是一

個(gè)比較抽象的話題，他們對(duì)“生命問(wèn)題”的認(rèn)識(shí)還比較模糊，不太懂得怎樣去珍愛(ài)生命，對(duì)

其進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)，是必要且急需的。

因此，本課針對(duì)以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)植物的喜愛(ài)之情，使

其能夠主動(dòng)地去關(guān)愛(ài)動(dòng)植物。教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)觀察大自然美麗的景色及各種各樣的動(dòng)植物，

讓學(xué)生了解生命的多種形態(tài)，懂得動(dòng)植物和人一樣都是有生命的，感受到生命的美麗。針對(duì)

學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生有所感悟，在教學(xué)中，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生從自己熟悉的生活

開(kāi)始，去觀察校園、村莊，還有田野和森林里有哪些生命，并借助音視頻資源，感受大自然

這個(gè)美麗神奇的世界，發(fā)現(xiàn)生命的多種形態(tài)，體會(huì)和感受生命的美麗。同時(shí)可通過(guò)學(xué)生講述

自己和動(dòng)植物的故事，辨析不和諧的音符和童話劇表演等形式，激發(fā)他們對(duì)動(dòng)植物的喜愛(ài)，

使學(xué)生知道動(dòng)植物與人類(lèi)一樣需要關(guān)愛(ài)，動(dòng)植物是我們的朋友，我們要善待它們，這樣，世

界才會(huì)更美麗。

教學(xué)重點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)植物的喜愛(ài)之情，使其能夠主動(dòng)地去關(guān)愛(ài)動(dòng)植物。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)觀察大自然美麗的景色及各種各樣的動(dòng)植物，讓學(xué)生了解生命的多樣性，懂得動(dòng)植

物和人一樣都是有生命的，感受到生命的美麗。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：相關(guān)課件。按小組數(shù)準(zhǔn)備8開(kāi)大的白紙。

學(xué)生準(zhǔn)備：觀察自然界里都有哪些生命，并做好記錄。準(zhǔn)備一個(gè)自己和動(dòng)植物朋友的故

事。收集身邊1?2個(gè)愛(ài)護(hù)和不愛(ài)護(hù)動(dòng)植物生命的事例。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

第1課時(shí)完成話題“生命使世界美麗”的教材內(nèi)容。

第2課時(shí)完成話題“它們也需要愛(ài)”的教材內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

活動(dòng)一生命使世界美麗

1.［播放視頻：美麗的世界］

圍繞情境交流：同學(xué)們覺(jué)得這個(gè)世界美嗎？是什么讓世界如此美麗？

小結(jié)：世界是由生命構(gòu)成的。生命使世界充滿了活力和生機(jī)，世界因生命而美麗。（板

書(shū)：生命使世界美麗）

2.呈現(xiàn)畫(huà)面，讓學(xué)生體驗(yàn)感悟。

［播放視頻：假如沒(méi)有生命］

學(xué)生反饋交流觀看錄像的感受。

小結(jié)：如果沒(méi)有生命的話，我們的世界將變得蒼白、凄涼、毫無(wú)生機(jī)。正是因?yàn)槭澜缟?/p>

存在著各種各樣、成千上萬(wàn)的生命，我們的世界才變得美麗。

【設(shè)計(jì)意圖：感受自然界中各種各樣的生命，體會(huì)世界因?yàn)檫@些生命而變得美麗?！?/p>

活動(dòng)二關(guān)注生命

1.填一填

觀察表

時(shí)間地點(diǎn)我看到的生命它的形態(tài)、氣味、顏色、聲音、動(dòng)作等我的感受

學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，交流觀察到的種植的莊稼、蔬菜，喂養(yǎng)的狗、雞等生命的情況。

小結(jié)：生命是多姿多彩的，各種生命以不同的方式在自然界里存在著。

2.畫(huà)一畫(huà)

學(xué)生根據(jù)自己的觀察，畫(huà)一幅有關(guān)生命的想象畫(huà)，并在班上介紹自己的畫(huà)，比一比誰(shuí)的

想象力更豐富。

小結(jié)：通過(guò)觀察，我們知道動(dòng)植物用它們特有的方式，向我們展現(xiàn)了它們不同的生命形

態(tài)，它們多姿多彩，充滿了活力。也正是這些許許多多生生不息的生命，使我們的世界變得

充滿生機(jī)，變得五彩斑斕。（板書(shū)：五彩斑斕生生不息）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)填表和畫(huà)一幅生命的想象畫(huà)，了解動(dòng)植物不同的生命形態(tài)，激發(fā)對(duì)動(dòng)

植物的喜愛(ài)之情?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)

生命使世界美麗

五彩斑斕生生不息

第2課時(shí)

活動(dòng)一說(shuō)說(shuō)我的動(dòng)植物朋友

小小故事會(huì)

學(xué)生以小組為單位，講述自己和動(dòng)植物朋友怎樣相處的故事。動(dòng)植物朋友可以是自己種

植的植物、飼養(yǎng)的小動(dòng)物，也可以是自己喜愛(ài)的某一種動(dòng)物或植物。

小結(jié)：正是因?yàn)橛辛藙?dòng)植物的存在，我們的自然界才多姿多彩，充滿了活力。它們與我

們朝夕相處，是我們的朋友。（板書(shū)：動(dòng)物植物）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)講述自己和動(dòng)植物相處的故事，加深對(duì)動(dòng)植物的了解?！?/p>

活動(dòng)二請(qǐng)讓我來(lái)關(guān)心你

［播放視頻：動(dòng)植物朋友的心聲］

學(xué)生交流研討：日常生活中，在愛(ài)護(hù)動(dòng)植物方面，我們能做些什么？不能做什么？

小結(jié)：作為朋友，動(dòng)植物給我們帶來(lái)了美麗和歡樂(lè)。作為生命，動(dòng)植物與人類(lèi)一樣需要

關(guān)愛(ài)。我們大家要善待它們。善待它們也是善待我們自己。（板書(shū)：它們也需要愛(ài)）

【設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)思考，讓學(xué)生對(duì)受傷害的動(dòng)植物產(chǎn)生惻隱之心，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到要愛(ài)護(hù)

動(dòng)植物，善待生命?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)

動(dòng)物植物

它們也需要愛(ài)

《我們的生命》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受生命的寶貴，珍惜生命，對(duì)親人的關(guān)懷心存感激。

能力：通過(guò)探尋自己的生命歷程，了解成長(zhǎng)的不易。了解生命是有限的，失去了就不會(huì)

再來(lái)。

知識(shí)：知道自己的生命承載了許多親人的愛(ài)和期待。

學(xué)情分析

從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，四年級(jí)的學(xué)生對(duì)生命的理解還很膚淺，認(rèn)識(shí)上存在

許多盲點(diǎn)。特別是農(nóng)村學(xué)生，由于生活的空間范圍相對(duì)較窄，社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)也比較少，使得

他們生命的意識(shí)比較淡薄，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到生命的重要性。

從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看，相對(duì)城市學(xué)生而言，生活在農(nóng)村的學(xué)生，受物質(zhì)生

活條件的限制，他們對(duì)自己出生前及嬰兒時(shí)期，家人細(xì)致呵護(hù)小生命的苦心與快樂(lè)知之甚少,

難以感悟生命的不易，同時(shí)，忽略了周?chē)瞽h(huán)境中諸多危及自身安全的因素，意外傷害事

故時(shí)有發(fā)生。

通過(guò)對(duì)學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)農(nóng)村小學(xué)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)自己生

命的關(guān)注程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的生命承載了親人的愛(ài)和期待。十分有必要喚起

學(xué)生心中對(duì)生命個(gè)體的愛(ài)與尊重，從而珍惜生命、善待生命。

因此，本課針對(duì)以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)探尋自己的生命歷程，了解成

長(zhǎng)的不易，知道自己的生命承載了許多親人的愛(ài)和期待。教學(xué)難點(diǎn)是了解生命是有限的，失

去了就不會(huì)再來(lái)，應(yīng)該珍惜生命，對(duì)親人的關(guān)懷心存感激。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn)，

讓學(xué)生有所感悟，在教學(xué)中，可通過(guò)音視頻資源和“小生命”訪問(wèn)交流會(huì)，了解媽媽肚子里

的“我”。通過(guò)小品“產(chǎn)房外”和“爸爸的回憶”及出生證等物品，了解出生時(shí)的“我二通

過(guò)記者調(diào)查一一“我的成長(zhǎng)小故事”，了解成長(zhǎng)中的“我”，使學(xué)生回顧自己生命的歷程，

感受成長(zhǎng)中家人傾注的心血，充分體會(huì)成長(zhǎng)的不易。借助與“珍愛(ài)生命”有關(guān)的名人名言和

對(duì)神話傳說(shuō)中“長(zhǎng)生不老，死而復(fù)生”的討論及“愛(ài)心使生命更美麗”故事會(huì)，讓學(xué)生從中

了解生命是寶貴的，是有限的，是不能失而復(fù)得的，不會(huì)出現(xiàn)像童話故事里那樣的復(fù)活，每

個(gè)人的生命只有一次，要珍惜生命，以此突破難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)探尋自己的生命歷程，了解成長(zhǎng)的不易，知道自己的生命承載了許多親人的愛(ài)和期

待。

教學(xué)難點(diǎn)

了解生命是有限的，生命失去了就不會(huì)再來(lái)，應(yīng)該珍惜生命，對(duì)親人的關(guān)懷心存感激。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：相關(guān)課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前對(duì)家人進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)。準(zhǔn)備1個(gè)''我的成長(zhǎng)小故事”和自己出生時(shí)的出

生證、照片等物品。收集白娘子和秦始皇尋找長(zhǎng)生不老藥的神話傳說(shuō)故事。收集與珍愛(ài)生命

有關(guān)的名言名句和生活中奉獻(xiàn)愛(ài)心的真實(shí)事例。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

第1課時(shí)完成話題“生命僅僅屬于自己?jiǎn)?？”的教材?nèi)容。

第2課時(shí)完成話題“我們的生命只有一次”（含“獻(xiàn)出愛(ài)心延續(xù)生命”話題）的教材

內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

活動(dòng)一生命的孕育

［播放視頻：生命的孕育］

“小生命的孕育”探尋交流會(huì)。學(xué)生根據(jù)課前調(diào)查訪談交流研討：

（1）媽媽?xiě)言袝r(shí)候的樣子和平時(shí)有什么不同？當(dāng)自己還在媽媽肚子里的時(shí)候，爸爸媽

媽有些什么想法、感受和期盼？為了生個(gè)聰明健康的寶寶，他們是怎樣做的？學(xué)生從媽媽的

飲食、行動(dòng)及家人的付出等方面交流生命孕育的不易。

（2）你出生的那一天，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或者其他家人是怎么度過(guò)的？在你即

將出世的時(shí)候，他們的心情如何？在你出生的那一刻，在第一眼看到你時(shí)，他們的心情又怎

樣？

小結(jié)：我們的生命是父母給予的，包含著家人的期盼和心血。（板書(shū)：包含家人期盼和

心血）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)探尋自己的生命歷程，感受自己的生命是父母給予的。】

活動(dòng)二成長(zhǎng)小故事

1.學(xué)生把自己收集到的照片、實(shí)物（衣服、小手印……）、圖畫(huà)等介紹給組里的同學(xué)。

每個(gè)小組可以用不同的形式，將全組同學(xué)的資料進(jìn)行整理，如照片展、服裝展、錄像展、圖

畫(huà)集、故事集等多種形式，在全班進(jìn)行匯報(bào)展示。

2.記者調(diào)查一一“我的成長(zhǎng)小故事”。

學(xué)生回憶成長(zhǎng)過(guò)程，交流成長(zhǎng)小故事，感受家人的關(guān)愛(ài)與付出。交流碰撞：我們的生命

僅僅屬于自己?jiǎn)幔?/p>

小結(jié)：從出生時(shí)的嗷嗷啼哭，到牙牙學(xué)語(yǔ)，從歪歪扭扭的小腳丫，到成長(zhǎng)為一名小學(xué)生,

我們的成長(zhǎng)凝結(jié)了家人無(wú)盡的心血和付出！生命不僅僅是屬于我們自己的，它承載著家人的

關(guān)愛(ài)與期望。為了自己，為了家人，我們一定要“珍愛(ài)生命”。（板書(shū)：生命僅僅屬于自己?jiǎn)幔?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：從身體的變化中，感受家人為自己成長(zhǎng)付出的心血，知道自己的生命承載

了親人的愛(ài)和期望?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)

包含家人期盼和心血

生命僅僅屬于自己?jiǎn)?/p>

第2課時(shí)

活動(dòng)一關(guān)于生命的探討

1.故事會(huì)一一講述傳說(shuō)故事《白蛇傳》。

觀點(diǎn)對(duì)對(duì)碰：“人能死而復(fù)生”，大家認(rèn)為這些可信嗎？生活中真的可能發(fā)生嗎？

談?wù)剬?duì)蘇聯(lián)作家?jiàn)W斯特洛夫斯基的“人，最寶貴的是生命”是怎樣理解的。

小結(jié)：生命之所以寶貴，是因?yàn)樗鼘?duì)于每個(gè)人都只有一次，一旦失去就不會(huì)再來(lái)。從出

生、成長(zhǎng)，再到死亡，這是我們生命發(fā)展的必然過(guò)程。（板書(shū)：我們的生命只有一次）

2.真情感悟：［播放視頻：生命的洗禮］

學(xué)生圍繞情境交流對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。

小結(jié)：生命對(duì)我們來(lái)說(shuō)是寶貴的，失去了就不會(huì)重來(lái)，當(dāng)生命經(jīng)過(guò)了生與死的洗禮，人

們就更懂得生命的寶貴。

3.提供研討素材：［播放課件：每天消失一個(gè)班］

圍繞數(shù)據(jù)展開(kāi)研討：看到“每天消失一個(gè)班”的新聞報(bào)道，你們對(duì)于“生命”是否有了

更深的理解？每天，都有四十多位父母失去孩子，有四十多個(gè)家庭失去親人。大家算一算，

一年又會(huì)有多少個(gè)生命會(huì)離開(kāi)我們？

小結(jié)：生命從來(lái)都不會(huì)給我們重來(lái)一次的機(jī)會(huì)，它就像捧在手里的水，盡管我們十指并

攏，水還是一滴一滴的滲漏，是擋不住流逝的。我們應(yīng)該好好珍惜生命中的一點(diǎn)一滴。（板

書(shū)：珍愛(ài)生命）

【設(shè)計(jì)意圖：理解生命只有一次，生命是有限和寶貴的，要珍惜?！?/p>

活動(dòng)二獻(xiàn)出愛(ài)心延續(xù)生命

1.［出示圖片：獻(xiàn)出一份愛(ài)心］

（意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解如果健康的人獻(xiàn)出一份愛(ài)心，就可以使他人的生命質(zhì)量得以提高,

生命得以延續(xù)。）

“愛(ài)心使生命更美麗”故事會(huì)。學(xué)生講述發(fā)生在自己身邊或從報(bào)紙、電視等媒體收集到

的奉獻(xiàn)愛(ài)心的真實(shí)事例。如：義務(wù)獻(xiàn)血、捐獻(xiàn)眼角膜和骨髓、非典中救治病人的醫(yī)務(wù)人員、

抗擊冰雪和抗震救災(zāi)中的感人事例等。

啟示感悟：聽(tīng)了這些感人的事例，你想對(duì)獻(xiàn)出愛(ài)心的人們說(shuō)些什么？（板書(shū)：獻(xiàn)出愛(ài)心

延續(xù)生命）

2.學(xué)生將收集的資料制作成展板，讓更多的人感受愛(ài)，感受生命的美麗精彩。

小結(jié)：生命是有限的，我們要在生命中的不同階段，把握分分秒秒，愛(ài)自己、愛(ài)家人、

愛(ài)朋友，珍惜每一天，讓每一個(gè)日子都快樂(lè)而充實(shí)，生命由此而精彩無(wú)憾！讓我們?cè)诟杪曋?/p>

結(jié)束今天的話題。

［播放視頻：在我生命中的每一天］

【設(shè)計(jì)意圖：懂得生命因?yàn)橛辛藧?ài)變得更加美麗。】

板書(shū)設(shè)計(jì)

我們的生命只有一次

珍愛(ài)生命

獻(xiàn)出愛(ài)心延續(xù)生命

《呵護(hù)我們的身體》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：關(guān)心自己的身心健康，喜歡參加多樣的體育活動(dòng)。

能力：養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、堅(jiān)持鍛煉身體、保持良好心態(tài)，并能自覺(jué)維護(hù)良好的公共

衛(wèi)生環(huán)境。

知識(shí)：明白身體是生命的載體，愛(ài)惜生命就要保護(hù)好自己的身體。知道良好的生活習(xí)慣、

堅(jiān)持鍛煉、保持良好心態(tài)以及公共衛(wèi)生對(duì)于身體健康的重要意義。

學(xué)情分析

從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，四年級(jí)的學(xué)生，正處于身體生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，他們并

不完全清楚該如何去愛(ài)惜自己的身體，更沒(méi)有意識(shí)到日常生活中的不良生活習(xí)慣對(duì)自己身體

的危害性，這種情況在農(nóng)村更為普遍。

從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看，相對(duì)城市學(xué)生而言，生活在農(nóng)村的學(xué)生，雖然都知

道要愛(ài)惜生命，但他們還不太明白身體是生命的載體，自我保護(hù)的意識(shí)比較差。同時(shí)，農(nóng)村

家庭對(duì)學(xué)生呵護(hù)自己生命的教育也很少，對(duì)應(yīng)該如何珍愛(ài)生命的知識(shí)了解的不多。

通過(guò)對(duì)學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于農(nóng)村經(jīng)

濟(jì)條件比較差，公共衛(wèi)生相對(duì)落后，居住條件簡(jiǎn)陋，學(xué)生不易養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。而生活

中一些不良的衛(wèi)生、飲食、作息習(xí)慣，也在潛移默化地影響著學(xué)生，危害著他們的健康。學(xué)

生的公共衛(wèi)生意識(shí)有待加強(qiáng)。

因此，本課針對(duì)以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生明白身體是生命的載體，愛(ài)

惜生命就要保護(hù)好自己的身體。知道只有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、堅(jiān)持鍛煉身體、保持良好心

態(tài)，才能保證身體健康。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生知道公共衛(wèi)生對(duì)于身體健康的重要意義，自覺(jué)維

護(hù)良好的公共衛(wèi)生環(huán)境。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生有所感悟，在教學(xué)中，需

通過(guò)小品表演，探討健康的“秘訣”，“今天我坐診”，“鍛煉好處多”和“好心情勝良藥”等

活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到身體就是生命的根本，愛(ài)惜生命就要先保護(hù)好自己的身體，養(yǎng)成良好的

生活習(xí)慣，這將有助于保持身體健康。在“陋習(xí)大清除”活動(dòng)中，需強(qiáng)化學(xué)生的公共衛(wèi)生意

識(shí)，并以實(shí)際行動(dòng)為革除陋習(xí)，做力所能及的事情，為創(chuàng)造良好的公共衛(wèi)生環(huán)境出一份力。

要注意的是，對(duì)農(nóng)村學(xué)生，要求不要太高。

教學(xué)重點(diǎn)

明白身體是生命的載體，愛(ài)惜生命就要保護(hù)好自己的身體。知道養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、

堅(jiān)持鍛煉身體、保持良好心態(tài)，才能保證身體健康。

教學(xué)難點(diǎn)

知道公共衛(wèi)生對(duì)于身體健康的重要意義，自覺(jué)維護(hù)良好的公共衛(wèi)生環(huán)境。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備相關(guān)課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：收集與養(yǎng)成良好生活習(xí)慣有關(guān)的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)。

課時(shí)建議

3課時(shí)。

第1課時(shí)完成話題“養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣”的教材內(nèi)容。

第2課時(shí)完成話題“堅(jiān)持鍛煉身體”的教材內(nèi)容。

第3課時(shí)完成話題“保持良好的心態(tài)”的教材內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

活動(dòng)一健康身體需要好習(xí)慣

1.［播放動(dòng)畫(huà)：這些習(xí)慣好不好］

圍繞情境展開(kāi)研討：哪些是好習(xí)慣，哪些是壞習(xí)慣？這樣做的后果是什么？

2.進(jìn)一步提供研討范例：［播放動(dòng)畫(huà)：?jiǎn)栴}出在哪里（一）、問(wèn)題出在哪里（二）、問(wèn)題

出在哪里（三）］

圍繞范例展開(kāi)討論：如果經(jīng)常這樣，他們的身體以后會(huì)怎么樣？

學(xué)生診斷病因，并總結(jié)正確的做法。［播放課件：我們來(lái)診斷］

3.找一找，說(shuō)一說(shuō)自己有些什么樣的生活習(xí)慣，和同桌互相交流一下，不好的生活習(xí)

慣對(duì)自己健康成長(zhǎng)的影響。

觀察一下我們每天的生活,看看自己有哪些良好的生

活習(xí)慣，有哪些不良的生活習(xí)慣，把它們填在表中。

們要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，注意個(gè)人衛(wèi)生，合理搭配飲食，保證休息時(shí)間，有耐心和信心，

不斷地行動(dòng)與實(shí)踐。（板書(shū)：養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、注意個(gè)人衛(wèi)生、合理搭配飲食、保證休

息時(shí)間、持之以恒）

4.請(qǐng)你幫助我

每個(gè)學(xué)生在紙上寫(xiě)出自己或周?chē)∨笥哑綍r(shí)好的和不好的生活習(xí)慣，折好后傳出本組，

最后每個(gè)同學(xué)手中留一張。把它打開(kāi)后，四人一組交流，分析其哪些習(xí)慣是好習(xí)慣，哪些是

不好習(xí)慣及危害。針對(duì)不好的習(xí)慣，大家出主意想辦法，商量怎樣改正，或把自己存在的不

良習(xí)慣，悄悄告訴自己信任的人，請(qǐng)他們監(jiān)督改正。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到好習(xí)慣對(duì)保持身體健康的重要作用，不良習(xí)慣對(duì)身體的危

害。要有耐心和信心，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣?！?/p>

活動(dòng)二陋習(xí)大清除

1.辯論：“不干不凈，吃了沒(méi)病”。你同意這種說(shuō)法嗎？

小結(jié)：實(shí)際上“不干不凈，吃了會(huì)得病"。我們要明辨是非，增強(qiáng)衛(wèi)生意識(shí)。

2.［播放動(dòng)畫(huà)：找找生活中的陋習(xí)］

圍繞情境開(kāi)展研討：這些陋習(xí)會(huì)給我們的生活帶來(lái)哪些危害？生活中還有哪些誤區(qū)？

學(xué)生了解陋習(xí)帶來(lái)的危害及生活中的衛(wèi)生誤區(qū)對(duì)健康的影響。［播放動(dòng)畫(huà)：衛(wèi)生誤區(qū)揭

秘］

3.［播放動(dòng)畫(huà)：生活陋習(xí)大掃描］

學(xué)生交流探究：為什么“隨地吐痰惹人厭”？“手蘸唾液點(diǎn)錢(qián)物”與他人無(wú)關(guān)嗎？許多

人都明知吐痰傳播細(xì)菌，不衛(wèi)生，可為什么隨地吐痰的現(xiàn)象在生活中還時(shí)有發(fā)生呢？

小結(jié)：我們能不能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，不僅關(guān)系到自己的身體健康，還關(guān)系到他人的

身體健康，關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的公共衛(wèi)生。我們要樹(shù)立牢固的公共衛(wèi)生意識(shí)。

4.［播放動(dòng)畫(huà)：俗語(yǔ)、諺語(yǔ)］

小結(jié)：身體是生命的載體，愛(ài)惜生命就要保護(hù)好自己的身體。要想擁有健康的身體，良

好的生活習(xí)慣必不可少。

【設(shè)計(jì)意圖：知道生活中的陋習(xí)會(huì)危害身體健康，了解個(gè)人與公共衛(wèi)生的關(guān)系，幫助學(xué)

生樹(shù)立公共衛(wèi)生意識(shí)?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)

養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

注意個(gè)人衛(wèi)生合理搭配飲食保證休息時(shí)間

持之以恒

第2課時(shí)

活動(dòng)一鍛煉好處多

1.根據(jù)調(diào)查交流反饋：你們經(jīng)常參加體育鍛煉嗎？對(duì)你有什么幫助？

良好的體魄是鍛煉出來(lái)的。你是不是經(jīng)常參加體育鍛

煉？你常參加哪些體育鍛煉呢？

我常參加的鍛煉活動(dòng)

我喜歡的鍛煉活動(dòng)

我不喜歡的鍛煉活動(dòng)

我應(yīng)多參加的鍛煉活動(dòng)

2.活動(dòng)范例：［出示圖片：鍛煉］

圍繞范例討論：人們經(jīng)常在什么地方，參加哪些體育鍛煉？參加鍛煉前和鍛煉之后，自

己的身體有什么變化嗎？

了解如何做到每天堅(jiān)持鍛煉身體。［播放動(dòng)畫(huà)：每天鍛煉一小時(shí)］（板書(shū)：堅(jiān)持鍛煉身

體）

小結(jié)：經(jīng)常參加適度的體育鍛煉，能促進(jìn)身體的正常發(fā)育，有益于我們身體的健康。

【設(shè)計(jì)意圖：懂得體育鍛煉有益于身體健康，知道要持之以恒，每天鍛煉一小時(shí)?！?/p>

活動(dòng)二他們說(shuō)得對(duì)不對(duì)

［播放動(dòng)畫(huà)：他們說(shuō)得對(duì)不對(duì)］

辨一辨：你認(rèn)為他們說(shuō)得對(duì)嗎？飲食和看書(shū)可以代替體育鍛煉嗎？

小結(jié)：飲食和看書(shū)不能代替體育鍛煉。小剛和小霞的想法是不可取的。

【設(shè)計(jì)意圖：知道體育鍛煉是不可替代的?！?/p>

活動(dòng)三找找問(wèn)題在哪里

圍繞教材圖文展開(kāi)討論，給張明會(huì)會(huì)診，并開(kāi)出“藥方”。［播放動(dòng)畫(huà)：“藥方”］

學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约涸阱憻捴谐３Ｓ龅搅四男├щy，又是怎樣克服的。

小結(jié)：身要健，須鍛煉，良好的體魄是鍛煉出來(lái)的。大家鍛煉堅(jiān)持不下來(lái)，一是怕苦,

二是怕累。今后，我們?cè)阱憻挄r(shí)，要注意控制好運(yùn)動(dòng)量，慢慢養(yǎng)成每天鍛煉的習(xí)慣，把鍛煉

變成一種樂(lè)趣，持之以恒，就會(huì)收到好的效果。（板書(shū)：堅(jiān)持鍛煉身體貴在持之以恒）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析鍛煉堅(jiān)持不下來(lái)的原因，使學(xué)生明白體育鍛煉貴在堅(jiān)持?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)

堅(jiān)持鍛煉身體

貴在持之以恒

第3課時(shí)

活動(dòng)一好心情勝良藥

1.故事感悟：［播放動(dòng)畫(huà)：好心情勝良藥］

討論交流：為什么醫(yī)生的一句話，會(huì)使這個(gè)病人發(fā)生那么大的變化？

小結(jié)：這個(gè)事例告訴我們：情緒是影響身體健康的重要因素。樂(lè)觀的情緒使人精力充沛、

食欲良好、睡眠安穩(wěn)。悲觀消極的情緒則不利于身體健康。（板書(shū)：保持良好的心態(tài)）

2.［播放動(dòng)畫(huà)：不良情緒的影響（一）］、［不良情緒的影響（二）］

圍繞情境展開(kāi)研討：像小麗和李軍這樣可能會(huì)帶來(lái)什么后果？遇到類(lèi)似的事情我們應(yīng)該

怎樣么對(duì)待？

小結(jié)：在生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)，遇到煩心的事就睡不著，生氣的時(shí)候吃什么都不香，

而心情好的時(shí)候，干什么都覺(jué)得精力充沛?？墒俏覀冸y免會(huì)不開(kāi)心，情緒會(huì)低落，所以，我

們要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)心態(tài)，心胸開(kāi)闊，才能有健康的身體。（板書(shū)：心胸開(kāi)闊）

【設(shè)計(jì)意圖：在生活中遇到煩惱時(shí)，要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，樂(lè)觀面對(duì)?！?/p>

活動(dòng)二“笑一笑”游戲

游戲活動(dòng)：“笑一笑”。采取“擊鼓傳花”的形式，鼓停時(shí)，花落到誰(shuí)那里，誰(shuí)就站在圓

圈中央，講一件自己最近遇到的不愉快的事。然后，同學(xué)們盡量逗他笑。依次進(jìn)行，使每位

同學(xué)都能感受一下“笑一笑”對(duì)自己心情的積極作用。

小結(jié)：一個(gè)健康的、充滿活力的生命來(lái)自好的身體，而對(duì)好的身體的呵護(hù)，就需要我們

有積極樂(lè)觀的心態(tài)。為了我們的身心健康，我們要保持良好的心態(tài)，讓笑聲常伴我們左右吧。

（板書(shū)：笑口常開(kāi)）［播放視頻：《健康歌》MTV］。

【設(shè)計(jì)意圖：保持良好的心態(tài)，有利于身體健康?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)

保持良好的心態(tài)

心胸開(kāi)闊笑口常開(kāi)

《珍愛(ài)生命》單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)一感受生命關(guān)愛(ài)動(dòng)植物

1.引發(fā)學(xué)生對(duì)生命的關(guān)注：在自然界中，除了人，我們身邊還有哪些生命？現(xiàn)在地球

上的動(dòng)植物各有多少種？

2.知識(shí)競(jìng)賽：生命種類(lèi)知多少。

世界上有很多生命，有……有……有……

3.故事會(huì)：說(shuō)說(shuō)自己與動(dòng)植物伙伴的故事。

4.全班交流：怎樣關(guān)愛(ài)動(dòng)植物。

5.小結(jié)：各種生命使自然界充滿生機(jī)和活力，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)身邊的動(dòng)植物，使大自然

更加美麗。（板書(shū)：感受生命關(guān)愛(ài)動(dòng)植物）

活動(dòng)二感謝親人珍惜生命

1.演一演。表演媽媽?xiě)言袝r(shí)行動(dòng)不便的情景。

2.小記者訪問(wèn)。采訪媽媽在懷孕的時(shí)候身體、生活所發(fā)生的變化，感受孕育生命的不

易。

3.學(xué)生交流。知道自己的生命承載了家人的愛(ài)和期盼。

4.圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論：我們的生命一旦失去，還會(huì)再來(lái)嗎？我們應(yīng)該怎樣做？

5.小結(jié)：感謝父母給了我們生命。每個(gè)人的生命只有一次，我們要倍加珍惜。老師播

放音頻《感恩的心》。（見(jiàn)單元復(fù)習(xí)課件）（板書(shū)：感謝親人珍惜生命）

活動(dòng)三好習(xí)慣助我們健康

1.創(chuàng)設(shè)情境

素菜不好吃,

小偉，不要只吃葷菜，我不想吃.

多吃素菜對(duì)身體好.

2.學(xué)生圍繞上述情境進(jìn)行討論辨析，體會(huì)不良的生活習(xí)慣會(huì)影響身體健康，好的生活

習(xí)慣有助于身體健康。

3.游戲：擊鼓傳花。鼓聲停時(shí)，花落在哪個(gè)同學(xué)那里，那個(gè)同學(xué)就給大家表演一個(gè)有

趣的節(jié)目，使同學(xué)們感受“笑一笑”對(duì)自己心情的積極作用。

4.小結(jié)：我們要養(yǎng)成好的習(xí)慣，堅(jiān)持鍛煉身體，保持良好心態(tài)，才能保證身體健康。

（板書(shū)：好習(xí)慣助我們健康）

板書(shū)設(shè)計(jì)

感受生命關(guān)愛(ài)動(dòng)植物

感謝親人珍惜生命

好習(xí)慣助我們健康

《今天，你安全嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：提高家庭生活和活動(dòng)中的安全意識(shí)以及社交中的自我保護(hù)意識(shí)。

能力：掌握一些安全小常識(shí)及避免傷害的方法。

知識(shí)：知道在家庭生活中存在著安全隱患，活動(dòng)中會(huì)有危險(xiǎn)，初步知道與人打交道的一

些原則。

學(xué)情分析

從學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境來(lái)看，農(nóng)村孩子生活的地理位置相對(duì)偏僻，活動(dòng)的空間范圍比較

廣闊，家庭生活條件相對(duì)簡(jiǎn)陋，又少人監(jiān)督，因此，生活中發(fā)生危險(xiǎn)的機(jī)會(huì)比較多。同時(shí)，

由于農(nóng)村孩子家庭經(jīng)濟(jì)條件限制，或者非獨(dú)生子女，不像城里的孩子看得那樣?jì)少F等原因，

即使發(fā)生一些意外，農(nóng)村的家長(zhǎng)和孩子常常采取自行觀察判斷，草草了事的處理辦法。再加

上多數(shù)孩子的家長(zhǎng)忙于務(wù)農(nóng)或者外出打工，無(wú)暇管理孩子的生活及活動(dòng)，對(duì)于孩子的生活安

全指導(dǎo)和游戲安全的監(jiān)督更是薄弱。所以農(nóng)村孩子們的自我安全意識(shí)相對(duì)比較淡薄，往往不

容易發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)家庭生活中存在的安全隱患。也很難細(xì)致全面地了解自己和伙伴在戶內(nèi)外各

項(xiàng)活動(dòng)，以及公共場(chǎng)所中存在的安全問(wèn)題。

從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析，農(nóng)村家家戶戶開(kāi)放式的聚居方式，較為淳樸的鄰

里關(guān)系，也使得有些孩子對(duì)陌生人毫無(wú)戒備之心，容易上當(dāng)受騙。

因此，本課針對(duì)上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生知道在家庭生活中存在著安全

隱患，活動(dòng)中也會(huì)有危險(xiǎn)，了解與人打交道的一些原則，掌握一些避免傷害的方法。教學(xué)難

點(diǎn)是幫助學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí)和社交中的自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)遇到問(wèn)題及時(shí)正確地處理和應(yīng)

對(duì)。

在突破重難點(diǎn)的過(guò)程中，教師應(yīng)把握住兩點(diǎn)：一是要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種簡(jiǎn)便直觀、切實(shí)

可行的方法，充分細(xì)致地觀察自己的實(shí)際生活，從最熟悉、最容易被忽視的自身和周?chē)l(fā)現(xiàn)

問(wèn)題，用“生活的真實(shí)”去觸動(dòng)孩子的心靈。教師選取的事例既要有典型性，又要有普遍性,

比如說(shuō)孩子們最容易大意的磕碰、燙傷、被動(dòng)物傷害、玩火、到小河游泳、飲食安全……有

些隱患是家長(zhǎng)們也不太重視，甚至是習(xí)以為常的，教師要引導(dǎo)學(xué)生加以關(guān)注。事例不要太多

太雜，力求一事一得，舉一反三。二是在課堂活動(dòng)部分，要以激勵(lì)為主要手段，讓學(xué)生盡可

能多地參與進(jìn)來(lái)。特別是自護(hù)自救和救助他人的方法，要盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生模擬實(shí)踐，切

忌紙上談兵，避免出現(xiàn)“會(huì)說(shuō)不會(huì)做”的現(xiàn)象，真正做到幫助孩子更好地生活。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生知道在家庭生活中存在著安全隱患，活動(dòng)中也會(huì)有危險(xiǎn)，了解與人打交道的一些

原則，掌握一些避免傷害的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

幫助學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí)和社交中的自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)遇到問(wèn)題及時(shí)正確地處理和應(yīng)

對(duì)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：插頭插座、開(kāi)水瓶或壺、刀和剪刀、鐮刀、鋤頭等。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前觀察一下，家中有哪些安全隱患；學(xué)生校內(nèi)外各項(xiàng)活動(dòng)中有哪些不安全

因素，并記錄下來(lái)。

課時(shí)安排

3課時(shí)。

第1課時(shí)完成話題“家中的不安全因素”的教材內(nèi)容。

第2課時(shí)完成話題”活動(dòng)要開(kāi)心，更要當(dāng)心”的教材內(nèi)容。

第3課時(shí)完成話題“意外傷害保險(xiǎn)”“與陌生人交往的時(shí)候”的教材內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

活動(dòng)一發(fā)現(xiàn)家中的不安全因素

［播放動(dòng)畫(huà)：找找家中的不安全因素］

引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境交流課前尋找到的自己家里的不安全因素（見(jiàn)下表），并分析這些不

安全因素分別屬于生活中的哪些方面？為什么認(rèn)為它們是“隱患”？

我發(fā)現(xiàn)的隱患

我發(fā)現(xiàn)的隱患在什么地方

引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境交流課前尋找到的自己家里的不安全因素，并分析這些不安全因素分

別屬于生活中的哪些方面？為什么認(rèn)為它們是“隱患”？

小結(jié)：即使在我們覺(jué)得最安全的家里，稍不注意也會(huì)受傷。有撞到桌角的、有被開(kāi)水燙

到的、有幫媽媽干農(nóng)活割傷手指的。我們把這些最常見(jiàn)的隱患分為下面兒種：

［出示圖片：常見(jiàn)的隱患］

正因?yàn)樵斐蛇@些危險(xiǎn)的用品在家中司空見(jiàn)慣、習(xí)以為常，有的危險(xiǎn)還是因?yàn)槲覀儾⒉徽J(rèn)

為是錯(cuò)誤的老習(xí)慣造成的，很難引起我們的注意和重視，所以，我們稱之為“隱患”。“隱患”

更容易讓我們因?yàn)槭韬龆艿絺Γ?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察了解，發(fā)現(xiàn)家庭生活中的安全隱患。】

活動(dòng)二清除家中的不安全因素

1.［播放動(dòng)畫(huà)：容易發(fā)生的危險(xiǎn)］

引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境進(jìn)行討論：如果不注意清除家中這些隱患的話，將會(huì)產(chǎn)生怎樣的后

果？使自己受到哪些傷害？你還有哪些發(fā)現(xiàn)？可用多種形式反饋討論結(jié)果，如利用事先準(zhǔn)備

的工具當(dāng)堂示范、相互合作演一演、編提示兒歌、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)等等。

小結(jié)：不在危險(xiǎn)的物品旁邊玩耍、把家中容易造成危險(xiǎn)的用品貼好標(biāo)簽、收撿好，不亂

動(dòng)電器用品、注意通風(fēng)等，這些都是消除安全隱患的好辦法?。ò鍟?shū)：留心發(fā)現(xiàn)及時(shí)清除）

2.教師引導(dǎo)學(xué)生回到自己的生活，找找還有哪些不安全的因素，如農(nóng)村學(xué)生回家走林

地、莊稼地或山路易出現(xiàn)的問(wèn)題。農(nóng)村廢井、水閘、高壓線也常是學(xué)生易出危險(xiǎn)的地方。想

想應(yīng)該怎樣做，才能保證自己的安全。

3.學(xué)生把學(xué)習(xí)到的安全小常識(shí)編成問(wèn)答題，以小組為單位，用“你出題，我回答”的

方式進(jìn)行一場(chǎng)小競(jìng)賽。

總結(jié)：不注意安全隱患，就可能釀成事故，甚至?xí)＜白约汉图胰说纳o原本幸福

的家庭帶來(lái)沉重的打擊和痛苦。但如果我們能在危險(xiǎn)發(fā)生之前就意識(shí)到它的存在，做到“防

患于未然”，那我們就能減少危險(xiǎn)的襲擊，少些痛苦，多點(diǎn)安全和快樂(lè)！

【設(shè)計(jì)意圖：知道如何避免傷害事故的發(fā)生?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)

家中的不安全因素

留心發(fā)現(xiàn)及時(shí)清除

第2課時(shí)

活動(dòng)一活動(dòng)中的不安全因素

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課前觀察交流討論：平時(shí)的校內(nèi)外活動(dòng)中有哪些不安全的因素？

小結(jié)：不但活動(dòng)場(chǎng)所、活動(dòng)器械存在著不安全因素，而且由于我們錯(cuò)誤的活動(dòng)行為和習(xí)

慣也會(huì)帶來(lái)安全隱患。

【設(shè)計(jì)意圖：了解活動(dòng)中的不安全因素?！?/p>

活動(dòng)二消除活動(dòng)中的不安全因素

［出示圖片：錯(cuò)誤的行為和習(xí)慣］

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境進(jìn)行討論：該怎樣做才能更好地消除活動(dòng)中的安全隱患，讓自己和同

伴們開(kāi)心又安全？你還觀察到什么？有哪些好的想法和建議？（見(jiàn)下表）

活動(dòng)中的傷害及預(yù)防

活動(dòng)類(lèi)型可能會(huì)發(fā)生什么預(yù)防傷害的建議

小結(jié)：活動(dòng)中也會(huì)發(fā)生意外。但是不能因?yàn)闀?huì)發(fā)生意外，我們就不參加活動(dòng)。其實(shí)，只

要我們注意，意外傷害事故還是可以避免的，我們要玩得既安全，又開(kāi)心?。ò鍟?shū)：防患于

未然）

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)避免活動(dòng)中的傷害。】

板書(shū)設(shè)計(jì)

活動(dòng)要開(kāi)心，更要當(dāng)心

防患于未然

第3課時(shí)

活動(dòng)一爭(zhēng)當(dāng)小小保險(xiǎn)通

1.學(xué)習(xí)教材中有關(guān)意外傷害保險(xiǎn)的故事，引導(dǎo)學(xué)生圍繞故事進(jìn)行討論：保險(xiǎn)有哪些好

處？

小結(jié)：轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn)，均攤損失，實(shí)施補(bǔ)償。

2.根據(jù)課前調(diào)查交流：有哪些保險(xiǎn)適合我們小學(xué)生參加。引導(dǎo)學(xué)生了解《兒童意外傷

害、醫(yī)療保險(xiǎn)》《學(xué)生意外傷害、醫(yī)療保險(xiǎn)》等險(xiǎn)種的好處及重要性。

小結(jié)：保險(xiǎn)可以給我們挽回不少損失，我們可以根據(jù)實(shí)際情況，在爸爸媽媽的幫助下辦

理合適的險(xiǎn)種。

3.把自己學(xué)到的有關(guān)保險(xiǎn)的知識(shí)用畫(huà)畫(huà)、編兒歌、讀條款等形式向家人、朋友、鄰居

做宣傳。

小結(jié)：保險(xiǎn)可以降低我們的經(jīng)濟(jì)損失，但是并不能幫我們躲避危險(xiǎn)，在生活中我們還是

要處處懂得保護(hù)自己，安全地生活。

【設(shè)計(jì)意圖：了解保險(xiǎn)，明白保險(xiǎn)的作用?！?/p>

活動(dòng)二與陌生人交往的時(shí)候

1.［播放動(dòng)畫(huà)：要不要搭話］

引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境進(jìn)行討論：你會(huì)怎樣回答？平時(shí)的生活中有沒(méi)有遇到過(guò)陌生人敲門(mén)、

問(wèn)路，或者主動(dòng)打招呼之類(lèi)的事情？自己是如何處理的？

小結(jié)：遇到陌生人，我們要保持警惕，不要輕易相信、盲從，掌握正確的交往方法，學(xué)

會(huì)保護(hù)自己。（板書(shū)：保持警惕學(xué)會(huì)保護(hù)自己）

2.［播放動(dòng)畫(huà)：開(kāi)不開(kāi)門(mén)］

引導(dǎo)學(xué)生圍繞情景進(jìn)行討論：遇到陌生人時(shí)到底該怎么做？

小結(jié)：當(dāng)我們獨(dú)自在家的時(shí)候，也不要輕易相信陌生人的話，學(xué)會(huì)保護(hù)自身和家庭財(cái)產(chǎn)

的安全。

3.［播放動(dòng)畫(huà)：續(xù)寫(xiě)小故事］

小組派代表，將續(xù)寫(xiě)的故事表演出來(lái)。觀眾評(píng)議哪個(gè)組的做法好，并說(shuō)明理由。

小結(jié)：只要我們?cè)诮窈蟮纳钪凶鰝€(gè)有心人，就可以盡可能地避免危險(xiǎn)的發(fā)生。即使有

意想不到的事情發(fā)生，我們也要保持冷靜，機(jī)智地運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)自護(hù)自救。

【設(shè)計(jì)意圖：掌握與陌生人打交道的方法?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)

與陌生人交往的時(shí)候

保持警惕學(xué)會(huì)保護(hù)自己

《公共場(chǎng)所拒絕危險(xiǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：樹(shù)立遵守公共安全規(guī)則和保護(hù)公共安全標(biāo)志、設(shè)施的意識(shí)。

能力：能夠保護(hù)安全標(biāo)志和設(shè)施，自覺(jué)遵守公共場(chǎng)所的安全。

知識(shí)：認(rèn)識(shí)一些公共安全標(biāo)志、設(shè)施的用途；懂得發(fā)生安全事故會(huì)給個(gè)人、周?chē)藥?lái)

傷害，也會(huì)對(duì)社會(huì)造成影響和損失。

學(xué)情分析

從農(nóng)村孩子的社會(huì)生活環(huán)境看，隨著新農(nóng)村建設(shè)的不斷深入，農(nóng)村的面貌發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)

變。很多原來(lái)只有城市里才有的公共交通設(shè)施、娛樂(lè)場(chǎng)所、集會(huì)廣場(chǎng)等在農(nóng)村逐漸增多。農(nóng)

村孩子進(jìn)入公共場(chǎng)所學(xué)習(xí)、休閑、娛樂(lè)的時(shí)間也在不斷增加。

從孩子們的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析，孩子們一方面喜愛(ài)公共設(shè)施和公共場(chǎng)所提供的

便利條件，另一方面，又常常出于好奇或興奮，做出破壞公共設(shè)施或危害公共安全的事情。

由于年齡限制，他們常常更多的考慮自己，而忽視他人或大眾利益。所以教導(dǎo)孩子學(xué)做一個(gè)

文明的公民，自覺(jué)維護(hù)公共場(chǎng)所的設(shè)施和秩序，讓大家在一個(gè)安全、和諧、有序的公共環(huán)境

中生活得更美好顯得尤為重要.

因此，本課針對(duì)以上學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)公共安全標(biāo)志、設(shè)施的

用途，并保護(hù)它們。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感悟安全事故給自己、家人、社會(huì)造成的影響和損

失，并由衷地產(chǎn)生自律意識(shí)，自覺(jué)遵守安全規(guī)則。

在突破重難點(diǎn)的過(guò)程中，可提供公共場(chǎng)所發(fā)生安全事故的真實(shí)錄像，讓孩子親眼看看不

遵守規(guī)則會(huì)給自己和他人帶來(lái)什么樣的危害。直觀、清晰的視頻資料，數(shù)據(jù)詳盡的后果展示,

會(huì)使孩子感同身受。同時(shí)，教師可設(shè)計(jì)多種游戲方式，如：“演一演”、“猜一猜”、“畫(huà)

一畫(huà)”等，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)公共安全標(biāo)志、設(shè)施的樣子和用途的記憶。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)一些公共安全標(biāo)志、設(shè)施的用途，并保護(hù)它們；懂得安全事故會(huì)給個(gè)人、周?chē)藥?/p>

來(lái)傷害，也會(huì)對(duì)社會(huì)造成影響和損失。

教學(xué)難點(diǎn)

能夠自覺(jué)遵守公共安全規(guī)則。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：幾個(gè)農(nóng)村公共場(chǎng)所中的危險(xiǎn)行為案例；幾個(gè)形象的安全標(biāo)志。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前了解公共場(chǎng)所中存在的安全隱患，特別是已經(jīng)發(fā)生過(guò)的傷害事故。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

第1課時(shí)完成話題“悲劇是怎樣發(fā)生的”的教材內(nèi)容。

第2課時(shí)完成話題“與安全標(biāo)志和設(shè)施交朋友”的教材內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

活動(dòng)一發(fā)生在公共場(chǎng)所的悲劇

［播放動(dòng)畫(huà)：悲劇是怎樣發(fā)生的］

引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境進(jìn)行討論：看到這起事故，你們有什么想法和疑問(wèn)？哪些地方是公共

場(chǎng)所？你還知道哪些因?yàn)闆](méi)有遵守公共安全規(guī)則而造成的嚴(yán)重公共安全事故？這些事故會(huì)

給在場(chǎng)的人和他們的家人、朋友帶來(lái)哪些影響？

小結(jié)：公共場(chǎng)所包括了車(chē)站、碼頭、集市、公園、影劇院、娛樂(lè)場(chǎng)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等。簡(jiǎn)單地

說(shuō)，也就是大家公有的、共同活動(dòng)的場(chǎng)所。當(dāng)然也包括車(chē)船、飛機(jī)等交通運(yùn)輸工具。公共場(chǎng)

所的規(guī)章制度我們必須嚴(yán)格遵守，公共場(chǎng)所的安全需要我們每個(gè)人應(yīng)當(dāng)共同維護(hù)！沒(méi)有公共

場(chǎng)所的安全，我們的個(gè)人安全也就無(wú)從談起。（板書(shū)：維護(hù)公共安全，公民人人有責(zé)）

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生明白不遵守公共安全規(guī)則，會(huì)給自己和他人帶來(lái)什么樣的危害?！?/p>

活動(dòng)二消除隱患我們行

［播放課件：公共場(chǎng)所拒絕危險(xiǎn)］

引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境進(jìn)行討論：從上述案例中，你感受到什么？如果有危害公共安全的事

情發(fā)生，我們應(yīng)該怎么做？

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的公共安全隱患設(shè)計(jì)出有效的排險(xiǎn)方法。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些行為會(huì)引起什么樣的后果？并能根據(jù)其他安全隱患設(shè)計(jì)出有效的排

險(xiǎn)方法。

公共場(chǎng)所違規(guī)行為后果我們的建議

高速公路

小巷里

草垛邊

.....

總結(jié)：公共場(chǎng)所的安全對(duì)我們每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都很重要，公共場(chǎng)所的安全需要我們每個(gè)人

來(lái)維護(hù)，雖然我們還是小學(xué)生，但是我們也可以通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握更多的正確方法，為維護(hù)公

共安全盡自己的一份力量！

【設(shè)計(jì)意圖：知道如何維護(hù)公共安全?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)

維護(hù)公共安全

公民人人有責(zé)

第2課時(shí)

活動(dòng)一認(rèn)識(shí)安全標(biāo)志和設(shè)施

［出示圖片：安全標(biāo)志和設(shè)施的作用］

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：安全標(biāo)示和設(shè)施有什么作用？你還知道哪些安全標(biāo)志與設(shè)

施的樣子和作用。

分小組記憶后，教師選擇一些農(nóng)村地區(qū)常見(jiàn)的、形象的標(biāo)志，用語(yǔ)言描述，學(xué)生根據(jù)老

師的描述搶答標(biāo)志的名稱或用途。

【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)安全標(biāo)志和設(shè)施。】

活動(dòng)二我和安全標(biāo)志交朋友

1.［播放動(dòng)畫(huà)：假如沒(méi)有安全標(biāo)志和設(shè)施］

引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境進(jìn)行討論：這些標(biāo)志的作用是什么？沒(méi)有它們行不行？使學(xué)生知道標(biāo)

志的意義，擺放標(biāo)志的地點(diǎn)意味著存在的隱患及正確的做法。

2.［播放動(dòng)畫(huà)：安全標(biāo)志和設(shè)施被破壞］

引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境進(jìn)行討論：假如沒(méi)有這些安全標(biāo)志和設(shè)施，又會(huì)造成什么后果？

3.［出示圖片：保護(hù)安全標(biāo)志和設(shè)施］

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流保護(hù)安全標(biāo)志和設(shè)施的好辦法。并根據(jù)課前調(diào)查的小學(xué)生損壞安

全標(biāo)志和設(shè)施的情況，寫(xiě)一封公開(kāi)信。

小結(jié)：安全標(biāo)志、設(shè)施倒了，我們可以扶起來(lái)；殘缺破損了，我們可以向有關(guān)部門(mén)反映,

請(qǐng)他們更換：已經(jīng)被破壞、遺失的，我們也可以在更換之前動(dòng)手制作一些簡(jiǎn)單的標(biāo)志，提醒

他人避免發(fā)生危險(xiǎn)。

安全標(biāo)志和設(shè)施為保障我們的生命、財(cái)產(chǎn)安全默默盡著自己的努力，是我們的好朋友。

我們要為保護(hù)安全標(biāo)志和設(shè)施做力所能及的事情。（板書(shū)：與安全標(biāo)志和設(shè)施交朋友）

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)利用并保護(hù)安全標(biāo)志和設(shè)施。】

板書(shū)設(shè)計(jì)

與安全標(biāo)志和設(shè)施交朋友

《當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候機(jī)智、勇敢，不慌張，不蠻干。

能力：能夠在遇到觸電、煤氣中毒等各種危險(xiǎn)時(shí)自救和救人。

知識(shí)：學(xué)習(xí)消防知識(shí)，詳細(xì)了解對(duì)火災(zāi)的處理方法。

學(xué)情分析

從社會(huì)生活環(huán)境看，農(nóng)村住宅分布較稀疏，家具、家用電器較少，發(fā)生火災(zāi)的隱患沒(méi)有

城市高。但是茂密的山林田地，家中堆積的糧食、雜物，陳舊老化的線路，屋外的草垛、公

共糧倉(cāng)，還有因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因購(gòu)買(mǎi)的廉價(jià)的、無(wú)質(zhì)量保證的電器等，也是極易引起火災(zāi)的隱患。

從學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度看，10歲左右的孩子好奇心強(qiáng)，對(duì)事情的后果沒(méi)有充分估

計(jì)的能力，常有因?yàn)辄c(diǎn)火好玩引發(fā)大火的事情發(fā)生。由于年齡小，遇到火災(zāi)，往往束手無(wú)策,

甚至?xí)捎隗@慌失措，貽誤救火的良機(jī)，造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失，有的還因此而失去寶貴的生

命。

因此，針對(duì)上述學(xué)情分析，本課確定的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)消防知識(shí)，詳細(xì)了解對(duì)火災(zāi)的處

理方法；知道遇到觸電、煤氣中毒等各種危險(xiǎn)時(shí)，如何自救和救人。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生們懂

得當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候要機(jī)智、勇敢，不慌張，不蠻干。

為突破上述重難點(diǎn)，課上老師要指導(dǎo)學(xué)生了解撥打“119”時(shí)應(yīng)該說(shuō)些什么，并通過(guò)模

擬活動(dòng)，讓孩子真正掌握。通過(guò)學(xué)習(xí)火災(zāi)的處理方法，舉一反三，知道當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)要機(jī)智

勇敢，克服慌亂心理，不蠻干，知道如何自救和救人。危險(xiǎn)的事情很多，在課堂上不可能一

一列舉出來(lái)，可選擇基本的、相對(duì)多發(fā)的危險(xiǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解其處理方法。給學(xué)生講故事、舉

例子要注意貼近當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實(shí)際生活，重點(diǎn)宣揚(yáng)機(jī)智勇敢，而不是獻(xiàn)身。特別要指明，想辦

法自救或解救他人的同時(shí)，首先還是要保證自己的生命安全，這一點(diǎn)對(duì)于救助能力和判斷力

都有限的小學(xué)生來(lái)說(shuō)特別重要。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)消防知識(shí)，詳細(xì)了解火災(zāi)的處理方法；知道遇到觸電、煤氣中毒等各種危險(xiǎn)時(shí)，如

何自救和救人。

教學(xué)難點(diǎn)

知道當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候要機(jī)智、勇敢，不慌張，不蠻干。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：與本課相關(guān)的新聞和情境資料。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前調(diào)查自己家中，哪些原因特別容易引起火災(zāi)。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

第1課時(shí)完成話題“火警119”的教材內(nèi)容。

第2課時(shí)完成話題“如果發(fā)生了……我會(huì)……”的教材內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

活動(dòng)一火災(zāi)無(wú)情，警鐘長(zhǎng)鳴

1.［播放課件：觸目驚心的數(shù)字］

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境算一算、想一想：

（1）算一算：07年平均每天要發(fā)生多少起火災(zāi)？每天因?yàn)榛馂?zāi)死、傷的又有多少人？

每天的火災(zāi)經(jīng)濟(jì)損失是多少？（15.9萬(wàn)起除以365天；2281人除以365天；9.9億元除

以365天）

（2）想一想：不算森林、草原、軍隊(duì)、礦井地下部分的火災(zāi)，07年平均每天大約就要

發(fā)生火災(zāi)436起，因火災(zāi)死傷大致為6人，經(jīng)濟(jì)損失達(dá)270萬(wàn)左右。看到這里，你們想到些

什么？想說(shuō)些什么？

引導(dǎo)學(xué)生圍繞火災(zāi)多發(fā)、死傷無(wú)情、損失慘重來(lái)談。

2.根據(jù)課前調(diào)查交流：在自己家中，哪些原因特別容易引起火災(zāi)？

小結(jié)：生活中的一個(gè)煙頭、一張廢紙、一根火柴、一段電線……在人們疏忽大意的時(shí)候,

都有可能成為導(dǎo)火索。我們要時(shí)刻做到“警鐘長(zhǎng)鳴”！（板書(shū)：預(yù)防火災(zāi)，警鐘長(zhǎng)鳴）

【設(shè)計(jì)意圖：知道引起火災(zāi)的原因及其危害?！?/p>

活動(dòng)二發(fā)生火災(zāi)，學(xué)會(huì)報(bào)警

1.［播放動(dòng)畫(huà)：冬冬家的火災(zāi)、冬冬怎么做、錯(cuò)誤報(bào)警］

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：看了動(dòng)畫(huà)，有什么感想？我們應(yīng)該怎樣報(bào)火警？

［播放課件：打119該說(shuō)些什么］

引導(dǎo)學(xué)生懂得如何撥打119電話尋求幫助。

2.演一演：每個(gè)小組派兩個(gè)組員，一個(gè)扮演報(bào)警人，一個(gè)扮演接警的消防員。其他同

學(xué)充當(dāng)觀眾，評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組的報(bào)警電話內(nèi)容最清楚。對(duì)于不全面、不合理的地方，及時(shí)補(bǔ)

充和糾正。

小結(jié)：打報(bào)警電話時(shí)，把關(guān)鍵的內(nèi)容交代清楚，有助于得到更及時(shí)、更全面有效的救援。

（板書(shū)：報(bào)警冷靜，內(nèi)容清楚）

【設(shè)計(jì)意圖：掌握正確的火災(zāi)報(bào)警方法?！?/p>

活動(dòng)三身陷火場(chǎng)，自救自護(hù)

［播放動(dòng)畫(huà)：火場(chǎng)自護(hù)、火災(zāi)逃生演示］

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：消防員叔叔還沒(méi)有趕來(lái)火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，可是火勢(shì)越來(lái)越大了，

我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己？

呈現(xiàn)討論結(jié)果：［播放課件：火災(zāi)處理方法］

小結(jié)：正確的逃生方法能幫助我們擺脫困境，拯救我們的生命。錯(cuò)誤的方法反倒可能加

速死亡，我們一定要掌握正確的方法?。ò鍟?shū)：自救自護(hù)，方法正確）

【設(shè)計(jì)意圖：掌握火場(chǎng)中自護(hù)自救的方法。】

活動(dòng)四火苗初起，冷靜撲滅

［播放動(dòng)畫(huà)：應(yīng)該怎么辦］

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：遇到這種情況，我們應(yīng)該怎樣處理？

小結(jié)：油鍋起火不可用水澆，衣服著火也不要用手拍打，處理不當(dāng)，小火也可能變成災(zāi)

難。要學(xué)會(huì)用正確的方法處理小火苗。（板書(shū)：火苗初起，冷靜撲滅）

【設(shè)計(jì)意圖：知道火苗初起時(shí)正確的處理措施?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)

火警119

預(yù)防火災(zāi)，警鐘長(zhǎng)鳴

報(bào)警冷靜，內(nèi)容清楚

自護(hù)自救，方法正確

火苗初起，冷靜撲滅

第2課時(shí)

活動(dòng)一發(fā)生危險(xiǎn)不慌張

［播放動(dòng)畫(huà)：面對(duì)危險(xiǎn)］

引發(fā)學(xué)生思考面對(duì)危險(xiǎn)，如何保護(hù)自己。

情境答案：［播放課件：信封考題的參考答案］

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：溺水、煤氣中毒、擁擠、觸電時(shí)應(yīng)該怎么辦？學(xué)生先討論,

再以組為單位，反饋討論結(jié)果時(shí)，遵循以下原則：（1）指明并糾正情境中錯(cuò)誤的做法。（2）

從多角度出發(fā)，盡可能多地提供正確方法。（3）鼓勵(lì)學(xué)生用“演一演”、“操作示范”等直觀

的方法反饋答案，讓盡可能多的學(xué)生有動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，做到學(xué)有實(shí)效，學(xué)以致用。（4）教

師要留心整理歸納學(xué)生發(fā)言，以提綱方式呈現(xiàn)，便于學(xué)生今后使用。對(duì)于不正確的說(shuō)法、做

法要引導(dǎo)探明原因，并且及時(shí)糾正，不能給學(xué)生造成誤導(dǎo)。（5）對(duì)于能力有限的未成年人，

教育中強(qiáng)調(diào)遇事冷靜機(jī)智，以保護(hù)自己的生命為主，不提倡盲目的見(jiàn)義勇為、舍己為人。（板

書(shū)：發(fā)生危險(xiǎn)不慌張）

【設(shè)計(jì)意圖：知道面對(duì)不同危險(xiǎn)時(shí)正確的處理方法?！?/p>

活動(dòng)二有備無(wú)患“生命卡”

1.教師出示三種卡片：解放軍軍帽里的生命卡；老年健康卡；心臟病患者長(zhǎng)期攜帶的

卡片。

學(xué)生思考：這些卡片的用途？在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些與生命、健康有關(guān)的卡片？這些與生

命有關(guān)的卡片會(huì)給人們帶來(lái)哪些好處？

小結(jié)：當(dāng)我們遇到意外需要急救，卻又因?yàn)榛杳曰蛘咂渌驘o(wú)法描述自己體質(zhì)特點(diǎn)、

家人的聯(lián)系方式等基本信息時(shí)，“生命卡”就幫上大忙了！

2.學(xué)習(xí)生命卡的填寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生仿照制作'‘生命卡"，注意姓名、出生年月日、血型、

學(xué)校、學(xué)校電話、過(guò)敏史等關(guān)鍵內(nèi)容的填寫(xiě)，在不缺失關(guān)鍵內(nèi)容的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有

實(shí)效性的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

發(fā)生危險(xiǎn)不慌張

《安全地生活》單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)一家庭和活動(dòng)中的安全

1.學(xué)生回顧家庭生活中的安全隱患和活動(dòng)中的不安全因素，并交流消除安全隱患和不

安全因素的方法。

（1）家庭生活中

家庭生活中的安全隱患消除隱患的方法

（2）日常活動(dòng)中

活動(dòng)中的不安全因素消除不安全因素的方法

2.學(xué)生就陌生人主動(dòng)搭話、敲門(mén)、問(wèn)路等情況，討論應(yīng)該怎么樣應(yīng)對(duì)，并總結(jié)出注意

事項(xiàng)。

與陌生＞581的注意事項(xiàng)

0

活動(dòng)二公共場(chǎng)所拒絕危險(xiǎn)

i.學(xué)生回顧公共場(chǎng)所的安全隱患，并交流對(duì)策。

公共場(chǎng)所的安全隱患消除隱患的方法

2.說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的安全標(biāo)志及其含義。

連一連（課件中出示了與禁止飲用、禁止燃放鞭炮、禁止煙火、禁止吸煙、當(dāng)心火災(zāi)、

注意危險(xiǎn)、當(dāng)心中毒、高壓危險(xiǎn)相對(duì)應(yīng)的安全標(biāo)志及文字，請(qǐng)學(xué)生把圖片與相應(yīng)的文字連接

起來(lái)，并說(shuō)出每個(gè)安全標(biāo)志的具體含義）

3.我是小小設(shè)計(jì)師

先觀察學(xué)校和班級(jí)中哪些地方需要添加安全標(biāo)志（設(shè)施），再設(shè)計(jì)一個(gè)自己認(rèn)為必要的

安全標(biāo)志，并圍繞如何保護(hù)安全標(biāo)志或設(shè)施提出自己的“金點(diǎn)子”。

活動(dòng)三當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候

1.總結(jié)出火災(zāi)發(fā)生時(shí)正確的逃生方法。

正確的

r

2.怎樣撥打險(xiǎn)情電話

撥打119時(shí)該說(shuō)什么撥打120時(shí)該說(shuō)什么撥打110時(shí)該說(shuō)什么

我住在______________我住在______________我住在_____________

我家的電話__________我家的電話__________我家的電話_________

起火的原因___________需救治的病人情況______發(fā)生了什么事情_(kāi)_____

火勢(shì)_________________原因______________

3.我處理險(xiǎn)情的方法（方案的制定需注意要在保證自己的安全，不親自排險(xiǎn)的前提下,

再考慮怎樣力所能及地解救他人）

險(xiǎn)情我的方法

家人生病

有兒童落水

有人觸電

看見(jiàn)交通事故

《家庭小賬本》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)父母掙錢(qián)的不容易。

能力：學(xué)會(huì)調(diào)查和分類(lèi)的方法。

知識(shí)：了解家里的錢(qián)是從哪里來(lái)的，知道家庭的經(jīng)濟(jì)來(lái)源有多種形式。了解家庭生活開(kāi)

支的多種類(lèi)型，知道哪些是必要的生活開(kāi)支。

學(xué)情分析

從社會(huì)生活環(huán)境來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)四年級(jí)的孩子通過(guò)家長(zhǎng)辛勤的勞作和幫父母做農(nóng)活，已

深深感受到家長(zhǎng)掙錢(qián)的不容易。但他們對(duì)自己家庭生活開(kāi)支的多種類(lèi)型還認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)哪些

是日常必要的生活開(kāi)支，家庭開(kāi)支的具體情況等問(wèn)題，大多并不清楚，這些需要老師引導(dǎo)學(xué)

生們聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)了解。

針對(duì)以上學(xué)情分析，本課確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生知道家庭的經(jīng)濟(jì)來(lái)源有多種形式以及

家庭生活開(kāi)支的多種類(lèi)型，了解哪些是必要的生活開(kāi)支。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)父母掙錢(qián)不

易。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生有所感悟，教師可從活動(dòng)入手，使學(xué)生與教學(xué)

內(nèi)容情感相融。通過(guò)匯報(bào)“家里的錢(qián)從哪里來(lái)”和“故事里的思考”、交流“不同的家庭收

入來(lái)源”這三個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生了解家里的錢(qián)是從哪里來(lái)的，知道家庭的經(jīng)濟(jì)來(lái)源有多種形式,

體會(huì)父母掙錢(qián)的不容易；通過(guò)家庭消費(fèi)小調(diào)查“錢(qián)用到哪里去了”和歸納分類(lèi)“家庭生活開(kāi)

支”兩個(gè)活動(dòng)，了解家庭生活開(kāi)支的多種類(lèi)型，知道哪些是必要的生活開(kāi)支。

教學(xué)重點(diǎn)

知道家庭的經(jīng)濟(jì)來(lái)源有多種形式以及家庭生活開(kāi)支的多種類(lèi)型，了解哪些是必要的生活

開(kāi)支。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)父母掙錢(qián)不易。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：搜集資料，制作教學(xué)課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：詢問(wèn)父母親，了解父母的工作狀況，調(diào)查家庭的收入方式；了解親友鄰居的

收入來(lái)源；記錄自己和家庭一周的日常開(kāi)支情況，建立家庭記賬簿。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

第1課時(shí)完成話題“家里的錢(qián)從哪里來(lái)”的教材內(nèi)容。

第2課時(shí)完成話題“錢(qián)用到哪里去了”的教材內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

活動(dòng)一家里的錢(qián)從哪里來(lái)

1.［播放動(dòng)畫(huà)：家里的錢(qián)從哪里來(lái)］（板書(shū)：家里的錢(qián)從哪里來(lái)）

聽(tīng)了上面幾位同學(xué)的介紹，你了解到什么？你的父母或家人是做什么工作的？他們的工

作和收入情況怎樣？

學(xué)生分小組交流課前有關(guān)家庭收入形式的小調(diào)查。

家庭收入的多種形式

工作情況收入形式

小結(jié)：有的同學(xué)家里是靠父母賣(mài)菜掙回錢(qián)，有的是靠父母幫人縫衣服掙錢(qián)，有的是父母

打工領(lǐng)工資掙錢(qián)……我們的父母從事著各種不同的工作來(lái)維持我們的家庭生活。

2.故事感悟：［播放動(dòng)畫(huà)：我和爸爸種土豆］

從故事中你感受到什么？父母掙錢(qián)容易嗎？你的父母為掙錢(qián)而辛勤勞動(dòng)的情況是怎樣

的？哪些方面最讓你感動(dòng)？你最想對(duì)父母說(shuō)的一句是什么？

小結(jié)：我們的父母日復(fù)一日，年復(fù)一年地辛勤耕耘。雖然收入的來(lái)源不同，但家里的錢(qián)

都是靠爸爸媽媽辛辛苦苦勞動(dòng)掙來(lái)的。（板書(shū)：父母辛苦勞動(dòng)）

3.［播放動(dòng)畫(huà)：《憫農(nóng)》］

請(qǐng)你也試著寫(xiě)一首小詩(shī)或短文，描述父母掙錢(qián)的辛苦，然后讀給大家聽(tīng)。也可以把自己

的體會(huì)和爸爸媽媽分享分享，讓父母也知道你對(duì)他們辛苦付出的理解和感激之情吧！

【設(shè)計(jì)意圖：了解自己的父母或家里人是怎樣掙錢(qián)的，體會(huì)他們的辛苦，并表達(dá)出對(duì)父

母辛苦勞作的理解和感激之情。1

活動(dòng)二故事里的思考

1.故事明理：［播放動(dòng)畫(huà)：鐵匠的兒子與銅錢(qián)的故事］

結(jié)合故事引導(dǎo)學(xué)生思考：同樣是銅錢(qián)，為什么鐵匠的兒子對(duì)它的態(tài)度會(huì)不一樣？

學(xué)生組內(nèi)討論后完成下列表格。

扔銅錢(qián)次數(shù)兒子的態(tài)度