機械制造基礎(chǔ)說課稿范文

機械制造基礎(chǔ)說課稿范文第一篇機械制造基礎(chǔ)說課稿范文第一篇一、教材分析

1有用功、額外功和總功；○2機械效率；○3實驗探究滑輪組本節(jié)主要包括“○

的機械效率”三大方面的內(nèi)容，它是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“功”和“功的原理”的基礎(chǔ)上進行的，同時“有用功、額外功和總功”以及“機械效率”這兩大內(nèi)容又是“實驗探究滑輪組的機械效率”的基礎(chǔ)，因此本節(jié)既是前面知識的延伸，又是功的知識在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用，同時機械效率的學(xué)習(xí)也為學(xué)生在初三學(xué)習(xí)熱機效率和電機效率打下伏筆，所以本節(jié)內(nèi)容在本章教材乃至整個初中物理教材中都占有非常重要的地位，對學(xué)生今后參加社會實踐具有非常重要的指導(dǎo)意義。

二、學(xué)情分析

從知識與技能方面分析，學(xué)生在前面幾節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了功的計算為本節(jié)做了很好的鋪墊，同時在初二上學(xué)期學(xué)習(xí)速度概念時學(xué)生經(jīng)歷了利用比值的思維去解決兩個相關(guān)變量的關(guān)系為本節(jié)引入機械效率概念做了鋪墊。

從心理發(fā)展階段分析，八年級的學(xué)生正處于邏輯思維初級發(fā)展階段，教學(xué)設(shè)計主要從學(xué)生已學(xué)知識出發(fā)，循序漸進，由淺入深的進行研究。

從非智力因素分析，劃片招生后學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基本素質(zhì)有著較大差別，從而導(dǎo)致他們對學(xué)習(xí)的需要、興趣、動機等方面存在較大差異，因此在教學(xué)過程中，應(yīng)做到有的放矢，盡可能照顧到大多數(shù)群體，力求每一位學(xué)生都能參與到其中，并體會到成功的喜悅，增強其學(xué)習(xí)物理的信心與興趣。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過自主合作學(xué)習(xí)過程，知道有用功、額外功和總功及它們之間的關(guān)系。

2、通過討論法，體驗引入機械效率的完整過程、理解機械效率的概念。

3、在小組合作展示環(huán)節(jié)中，學(xué)會利用機械效率公式進行簡單計算。

4、通過小組討論交流，了解如何提高機械效率，并逐步養(yǎng)成用機械效率評價機械的意識。

四、教法學(xué)法

1、教法:講授法、情景教學(xué)法、討論法、任務(wù)驅(qū)動法

2、學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、觀察比較法、討論法、理解記憶法、聯(lián)系學(xué)習(xí)法等

五、教學(xué)用具

水桶、沙子、礦泉水瓶子、單個滑輪、滑輪組

六、教學(xué)過程

機械制圖一等獎?wù)f課稿這篇文章共58864字。

機械制造基礎(chǔ)說課稿范文第二篇各位領(lǐng)導(dǎo)、老師好！

下面我代表《機械制圖》課程組對《機械制圖》這門課程進行說課，希望大家批評指正?！稒C械制圖》課程是數(shù)控技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課程，課程對象為一年級學(xué)生，共144個學(xué)時，9個學(xué)分。

我將從4個方面進行闡述，分別是課程設(shè)置、課程開發(fā)、課程實施以及課程特色和展望。

一、課程設(shè)置

1、設(shè)置依據(jù)

為了讓我們的課程更加符合企業(yè)對人才培養(yǎng)的要求，充分體現(xiàn)高等職業(yè)教育特色，我們通過走訪企業(yè)和開展專業(yè)建設(shè)委員會的形式進行了專業(yè)調(diào)研，從而確定了數(shù)控專業(yè)的工作崗位，主要有數(shù)控機床操作員，數(shù)控程序員，數(shù)控工藝員等。對這些崗位進行分析得出應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生與本課程有關(guān)的繪圖能力、讀圖能力以及查閱標(biāo)準(zhǔn)的能力，并由此形成了我們的課程體系。

2、課程定位

本課程主要研究圖示方法，標(biāo)注方法，制圖標(biāo)準(zhǔn)，機械常識和制圖技能五個方面的基本內(nèi)容，其主要任務(wù)是通過制圖理論的學(xué)習(xí)和大量的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生讀圖和看圖的能力，以及查閱標(biāo)準(zhǔn)的能力。

《機械制圖》是機械類專業(yè)的核心課程，在我們的課程體系中屬于專業(yè)核心課程，是我們的工程語言。它的學(xué)習(xí)效果直接影響到后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計的完成，以及畢業(yè)后從事工作的能力。

本課程的先修課程為高中階段的數(shù)學(xué)和立體幾何課程，后續(xù)的課程有計算機輔導(dǎo)設(shè)計、數(shù)控加工工藝與編程、數(shù)控加工實訓(xùn)、頂崗實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等專業(yè)課程，其知識的應(yīng)用貫穿整個三年學(xué)習(xí)階段，在以后的工作中也是不可缺少的基本能力。

3、課程目標(biāo)

根據(jù)崗位職業(yè)能力的需要，我們確定了本課程的培養(yǎng)目標(biāo)，知識目標(biāo)有掌握國家標(biāo)準(zhǔn)的基本規(guī)定，零件圖和裝配圖的畫法和讀圖方法等；能力目標(biāo)有掌握零件測繪的能力，空間思維能力以及分析問題解決問題的能力等；素質(zhì)目標(biāo)有培養(yǎng)

學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識，團隊合作意識和溝通能力，以及認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)等。

二、課程開發(fā)

1、學(xué)情分析

我們對學(xué)生的總體情況進行分析，發(fā)現(xiàn)1、學(xué)生是初涉專業(yè)知識的新生，讀圖能力和專業(yè)知識都很有限，對專業(yè)領(lǐng)域只停留在感興趣和普遍的表面認(rèn)識階段。針對這門實踐性很強的課程，適當(dāng)?shù)木毩?xí)是學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)。2、本課程是學(xué)生進入大學(xué)所設(shè)計的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)生以前的學(xué)習(xí)方法與本課程的學(xué)習(xí)方法有很大的差別，需要學(xué)生做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。3、學(xué)生高中階段有文科和理科之分，進校時對本課程認(rèn)知能力差別較大。其中有部分同學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃厚，喜歡動手畫圖和動腦思考，具有一定的識圖和繪圖能力。因此設(shè)計教學(xué)內(nèi)容上我們重點考慮要符合學(xué)生的認(rèn)識過程接受規(guī)律，逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。而在教學(xué)過程中腰重視學(xué)法的指導(dǎo)。

2、課程設(shè)計

我們對課程進行調(diào)研。首先通過對以往的學(xué)生進行課程體系調(diào)研，發(fā)現(xiàn)在原有課程體系下，學(xué)生普遍認(rèn)為：課程理論性太強，內(nèi)容比較難，實踐和理論沒有很好的結(jié)合。通過對崗位技能進行分析和整合，得出知識需求共性為各種零件的測繪和識讀，以及裝配圖的繪制和識讀。然后再對原有課程體系中的知識點進行解構(gòu)和重構(gòu)，將課程內(nèi)容從原來的三段式知識傳授體系（畫法幾何—投影基礎(chǔ)—機械制圖）中解脫出來，以企業(yè)常用的實際零件為依據(jù)進行整合，重構(gòu)了課程的訓(xùn)練項目和學(xué)習(xí)任務(wù)，從而實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

3、課程教學(xué)內(nèi)容的選取

在教學(xué)內(nèi)容的.選取上，則是根據(jù)職業(yè)崗位能力，從理論知識：各種零件的識讀和裝配圖的識讀，和操作技能：各種零件的繪制和裝配圖的繪制兩個方面進行選擇，符合崗位的需求。

并由此確定了課程重點和課程難點。

4、課程教學(xué)項目的設(shè)計

我們將課程內(nèi)容以零部件為載體，設(shè)計出若干學(xué)習(xí)項目，將知識點的學(xué)習(xí)溶入到項目中，具體為項目一：軸套類零件的繪制與識讀，40學(xué)時；項目二：盤

蓋類零件的繪制與識讀，38學(xué)時；項目三：叉架類零件的繪制與識讀，20學(xué)時；項目四：箱體類零件的繪制與識讀，12學(xué)時；項目五：裝配圖的繪制與識讀，30學(xué)時。

按照不同的學(xué)習(xí)項目分成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，主要分成繪制、識讀和實踐任務(wù)三個部分。從具體到抽象、從現(xiàn)象到本質(zhì)，從局部到總體、從簡單到復(fù)雜的有序安排符合學(xué)生的成長規(guī)律。

5、課程教材的使用及建設(shè)

考慮到高職教育特點，我校選用了由中國水利水電出版社出版的，我校教師參與編寫的高職教材。該教材遵循“以應(yīng)用為目的”，“以必需、夠用為度”，體現(xiàn)了高職教學(xué)的新理念，適應(yīng)課程改革的新情況，遵守并貫徹最新國標(biāo)，較適合我院學(xué)生學(xué)習(xí)，與該套教材配套的習(xí)題冊可供學(xué)生課后練習(xí)鞏固。

另外，我們選擇了由人民郵電出版社出版的這套《機械制圖》及其《機械制圖習(xí)題集》和由機械工業(yè)出版社出版的《機械圖樣識讀與測繪》及《機械圖樣識讀與測繪習(xí)題集》作為我們的重要參考教材。

三、課程實施

1、教學(xué)方法與手段

為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突出重點、突破難點，我們采用了項目教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法、討論交流法、激勵教學(xué)法共同圍繞“教、學(xué)、做”結(jié)合的原則進行組織教學(xué)，實現(xiàn)了職業(yè)綜合能力的全面培養(yǎng)。

為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教學(xué)過程中也使用了多種多樣的教學(xué)手段，如實體模型、多媒體課件、典型零件和動畫等。

通過不同的教學(xué)方法和手段，幫助學(xué)生建立從空間到平面再到空間的思維模式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，增加課堂容量，開拓學(xué)生視野，促進學(xué)生對知識的掌握。

2、課程支撐

根據(jù)本課程教學(xué)實施需要，我們選擇了計算機房、機械零部件成列室和多媒體教室作為我們主要的學(xué)習(xí)場所，以滿足我們繪制、測量和模型制作等任務(wù)的要求。

另外，我們選擇了各種各樣的零部件供上課使用，以此來增強學(xué)生的直觀認(rèn)

識，幫助學(xué)生建立零件正確的立體形象。

機械制造基礎(chǔ)說課稿范文第三篇教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1、知道機械運動

2、知道參照物，知道運動和靜止的相對性．

3、知道勻速直線運動．

能力目標(biāo)：

1、觀察實驗?zāi)芰Γ耗軓纳钪杏^察到物體機械運動的實例．

2、思維能力：判斷和分析機械運動，結(jié)合參照物的知識分析運動和靜止的情況．

3、解決實際問題的能力：解釋、判斷自然界中的運動現(xiàn)象．

情感目標(biāo)：

1、辯證唯物主義運動觀的教育．

2、培養(yǎng)學(xué)生科技意識，熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的思想．

3、利用地球同步衛(wèi)星的教學(xué)滲透愛國主義教育．

教材分析

教材從實例中引出了物體運動的問題，并稱物體位置的變化為機械運動，再推廣到自然界的實例中．參照物的概念也是由實例引出，并聯(lián)系實際分析生活和自然界中的實例，要求學(xué)生會聯(lián)系實際判斷已知參照物的情況下物體的運動情況和由運動情況分析所選的參照物．在此基礎(chǔ)上，感性的分析了勻速直線運動，并說明物理學(xué)研究問題的一種方法，即從簡單的問題入手，逐漸深化，最后分析我國發(fā)射的地球同步衛(wèi)星并思考一些問題．

教法建議

盡量不加深課本上的內(nèi)容，而應(yīng)當(dāng)多聯(lián)系實際，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和由實踐中學(xué)習(xí)的習(xí)慣，加深一些物理學(xué)習(xí)方法的體會．

通過討論引入新課，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，并直接界定物理學(xué)中的機械運動，對于運動和靜止的相對性的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)提出問題，學(xué)生討論，并由此引出參照物的概念，關(guān)于參照物的問題要由學(xué)生列舉實例，學(xué)生分析，教師可以做評價，最后總結(jié)分析的一般方法．在本內(nèi)容的教學(xué)中可以使用適當(dāng)?shù)拿襟w資料，例如可以用課本的配套錄像帶運動的相對性并回答本節(jié)的'練習(xí)．

勻速直線運動的教學(xué)，觀察和分析課本上的實例，說明這是近似的勻速直線運動，由學(xué)生思考生活和自然界中近似的勻速直線運動，加深學(xué)生對勻速直線運動的感性認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上給出定義．定義中只須講清快慢不變，不宜引入速度的概念．

教學(xué)設(shè)計示例

教學(xué)單元分析

本節(jié)教學(xué)重點是參照物的教學(xué)，關(guān)于參照物要求能夠由運動情況分析所選擇的參照物和知道參照物判斷物體的運動情況．

教學(xué)過程分析

一，機械運動

討論引入新課，學(xué)生閱讀教材的內(nèi)容和提供的參考資料，閱讀問題是：什么叫機械運動；舉例說明自然界中的機械運動；課桌、房屋是否做機械運動，為什么；能舉出絕對不動的例子嗎．

對學(xué)生列舉的示例可以進行分析，注意講解的問題：我們把物體位置的變化叫做機械運動；宇宙是運動的，其中的所以物體都是運動的．

二，參照物

說明日常生活中對一些現(xiàn)象的解釋，并進一步引出了參照物的概念，講解時注意的問題是：通過實例分析，說明不同的人對運動的描述不同，其原因是他們對運動描述所選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同，我們把被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物．

由學(xué)生列舉實例說明當(dāng)選不同的參照物時，同一物體的運動的情況，并深入分析選其他參照物時的運動特點．

分析兩類實例：已知參照物，判斷物體的運動情況；根據(jù)描述的運動情況判斷選擇的參照物．由學(xué)生的具體情況可以教師提供參考示例學(xué)生分析，也可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，由學(xué)生組成小組，自行設(shè)計問題，討論，由教師評價．提供一些參考示例：“每天的日起日落這句話是以什么做參照物的”、“地球同步衛(wèi)星總是靜止在地球的某處上空，這是以什么做參照物”、“以太陽做參照物，地球同步通信衛(wèi)星的運動情況怎樣”、“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”這句歌詞中前半句和后半句中所選的參照物各是什么”等．

三，勻速直線運動

觀察一些實例，可以提供錄相和視頻文件、圖片讓學(xué)生思考這些運動的特點，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以由他們發(fā)現(xiàn)其中的共性，總結(jié)出勻速直線運動的特點．講解時，要注意勻速解釋成快慢不變，而不要引出速度的概念，使學(xué)生形成對勻速的感性認(rèn)識，并說明勻速直線運動是最簡單的機械運動，而物理研究問題是從最簡單的問題入手的．

對于想想議議中的問題，可以提供學(xué)生自然科學(xué)中的圖片資料，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以在課前就布置查閱資料的預(yù)習(xí)內(nèi)容，要求查找關(guān)于我國衛(wèi)星發(fā)射的情況和衛(wèi)星運動的資料．

板書設(shè)計探究活動【課題】

查閱關(guān)于“列車速度”的資料【組織形式】

學(xué)生小組【參考題材】

1．列車發(fā)展的歷史，包括我國的發(fā)展史和世界的發(fā)展史．

2．各個階段的列車的速度．

3．各個階段的列車的形式（例如蒸氣機到磁懸浮列車）．

4．世界各地區(qū)對列車發(fā)展的貢獻(xiàn)．【評價方案】

機械制造基礎(chǔ)說課稿范文第四篇【例7】如圖是一列沿x軸正方向傳播的機械波在某時刻的波

形圖。由圖可知：這列波的振幅為5c，波長為4。此時刻

P點的位移為，速度方向為沿軸正方向，加速度方向

沿軸負(fù)方向；Q點的位移為－5c，速度為0，加速度方

向沿軸正方向。

【例8】如圖是一列波在t1=0時刻的波形，波的傳播速度

為2/s，若傳播方向沿x軸負(fù)向，則從t1=0到t2=的時間

內(nèi)，質(zhì)點M通過的路程為______，位移為_____。

解析：由圖：波長λ=，又波速v=2/s，可得：

周期T=，所以質(zhì)點M振動了。

對于簡諧振動，質(zhì)點振動1T，通過的路程總是4A；振動，通過的路程總是2A。

所以，質(zhì)點M通過的路程12×4A+2A=250c=。質(zhì)點M振動時仍在平衡位置。

所以位移為0。

【例9】在波的傳播方向上，距離一定的P與Q點之間只有一個波谷的四種情況，如圖A、B、C、D所示。已知這四列波在同一種介質(zhì)中均向右傳播，則質(zhì)點P能首先達(dá)到波谷的是（）

解析：四列波在同一種介質(zhì)中傳播，則波速v應(yīng)相同。由T=λ/v得：TD>TA=TB>TC；

再結(jié)合波動方向和振動方向的關(guān)系得：C圖中的P點首先達(dá)到波谷。

（3）兩個時刻的波形問題：設(shè)質(zhì)點的振動時間（波的傳播時間）為t，波傳播的距離為x。

則：t=nT+△t即有x=nλ+△x（△x=v△t）且質(zhì)點振動nT（波傳播nλ）時，波形不變。

①根據(jù)某時刻的波形，畫另一時刻的波形。

方法1：波形平移法：當(dāng)波傳播距離x=nλ+△x時，波形平移△x即可。

方法2：特殊質(zhì)點振動法：當(dāng)波傳播時間t=nT+△t時，根據(jù)振動方向判斷相鄰特殊點（峰點，谷點，平衡點）振動△t后的位置進而確定波形。

②根據(jù)兩時刻的波形，求某些物理量（周期、波速、傳播方向等）

【例10】如圖是一列向右傳播的簡諧橫波在某時刻的波形圖。

已知波速v=，畫出該時刻7s前及7s后的瞬時波形圖。

解析：λ=2，v=，T==4s.所以⑴波在7s內(nèi)傳播

的距離為x=vt=λ⑵質(zhì)點振動時間為1T。

方法1波形平移法：現(xiàn)有波形向右平移λ可得7s后的波形；

現(xiàn)有波形向左平移λ可得7s前的波形。

由上得到圖中7s后的瞬時波形圖（粗實線）和7s前的瞬時波形圖（虛線）。

方法2特殊質(zhì)點振動法：根據(jù)波動方向和振動方向的關(guān)系，確定兩個特殊點（如平衡點和峰點）在3T/4前和3T/4后的位置進而確定波形。請讀者試著自行分析畫出波形。

【例11】如圖實線是某時刻的波形圖象，虛線是經(jīng)過

時的波形圖象。求：

①波傳播的可能距離②可能的周期（頻率）

③可能的波速④若波速是35/s，求波的傳播方向

⑤若小于一個周期時，傳播的距離、周期（頻率）、波速。

解析：

①題中沒給出波的傳播方向，所以有兩種可能：向左傳播或向右傳播。

向左傳播時，傳播的距離為x=nλ+3λ/4=（4n+3）（n=0、1、2…）

向右傳播時，傳播的距離為x=nλ+λ/4=（4n+1）（n=0、1、2…）

②向左傳播時，傳播的時間為t=nT+3T/4得：T=4t/（4n+3）=/（4n+3）（n=0、1、2…）

向右傳播時，傳播的時間為t=nT+T/4得：T=4t/（4n+1）=/（4n+1）（n=0、1、2…）

③計算波速，有兩種方法。v=x/t或v=λ/T

向左傳播時，v=x/t=（4n+3）/（20n+15）/s.或v=λ/T=4（4n+3）/（20n+15）/s.（n=0、1、2…）

向右傳播時，v=x/t=（4n+1）/（20n+5）/s.或v=λ/T=4（4n+1）/（20n+5）/s.（n=0、1、2…）

④若波速是35/s，則波在內(nèi)傳播的距離為x=vt=35×λ，所以波向左傳播。

⑤若小于一個周期，說明波在內(nèi)傳播的距離小于一個波長。則：

向左傳播時，傳播的距離x=3λ/4=3；傳播的時間t=3T/4得：周期T=；波速v=15/s.向右傳播時，傳播的距離為λ/4=1；傳播的時間t=T/4得：周期T=；波速v=5/s.

點評：做此類問題的選擇題時，可用答案代入檢驗法。

（4）根據(jù)波的傳播特點（運動狀態(tài)向后傳）確定某質(zhì)點的運動狀態(tài)問題：

【例12】一列波在介質(zhì)中向某一方向傳播，如圖是此波在某一時刻的波形圖，且此時振動還只發(fā)生在M、N之間，并知此波的周期為T，Q質(zhì)點速度方向在波形中是向下的。則：波源是_____；P質(zhì)點的起振方向為_________；從波源起振開始計時時，P點已經(jīng)振動的時間為______。

解析：由Q點的振動方向可知波向左傳播，N是波源。

由M點的起振方向（向上）得P質(zhì)點的起振方向向上。振動從N點傳播到M點需要1T，傳播到P點需要3T/4，所以質(zhì)點P已經(jīng)振動的時間為T/4.

【例13】如圖是一列向右傳播的簡諧橫波在t=0時刻（開始計時）的波形圖，已知在t=1s時，B點第三次達(dá)到波峰（在1s內(nèi)B點有三次達(dá)到波峰）。則：

①周期為________②波速為______；

③D點起振的方向為_________；④在t=____s時刻，此波傳到D點；在t=____s和t=___s時D點分別首次達(dá)到波峰和波谷；在t=____s和t=___s時D點分別第二次達(dá)到波峰和波谷。

解析：

①B點從t=0時刻開始在經(jīng)過t=第三次達(dá)到波峰，故周期T=.

②由v=λ/T=10/s.

③D點的起振方向與介質(zhì)中各質(zhì)點的起振方向相同。在圖示時刻，C點恰好開始起振，由波動方向可知C點起振方向向下。所以，D點起振方向也是向下。

④從圖示狀態(tài)開始計時：此波傳到D點需要的時間等于波從C點傳播到D需要的時間，即：t=（45－4）/10=；D點首次達(dá)到波峰的時間等于A質(zhì)點的振動狀態(tài)傳到D點需要的時間，即：t=（45－1）/10=；D點首次達(dá)到波谷的時間等于B質(zhì)點的振動狀態(tài)傳到D點需要的時間，即：t=（45－3）/10=；D點第二次達(dá)到波峰的時間等于D點首次達(dá)到波峰的時間再加上一個周期，即：t=s+s.D點第二次達(dá)到波谷的時間等于D點首次達(dá)到波峰的時間再加上一個周期，即：t=.

【例14】已知在t1時刻簡諧橫波的波形如圖中實線所示；在時刻t2該波的波形如圖中虛線所示。t2-t1=。求：

（1）該波可能的傳播速度。

（2）若已知T<t2-t1<2T，且圖中P質(zhì)點在t1時刻的瞬時速度方向向上，求可能的波速。

（3）若解析：（1）如果這列簡諧橫波是向右傳播的，在t2-t1內(nèi)波形向右勻速傳播了，所以波速=100（3n+1）/s（n=0，1，2，…）；同理可得若該波是向左傳播的，可能的波速v=100（3n+2）/s（n=0，1，2，…）

（2）P質(zhì)點速度向上，說明波向左傳播，T<t2-t1<2T，說明這段時間內(nèi)波只可能是向左傳播了5/3個波長，所以速度是唯一的：v=500/s

（3）“Q比R先回到平衡位置”，說明波只能是向右傳播的，而三、聲波

1．空氣中的聲波是縱波。

2．空氣中的聲速可認(rèn)為是340/s，水中的聲速是1450/s，鐵中的聲速是5400/s。

3．人耳可以聽到的聲波的頻率范圍是20Hz-20000Hz。頻率低于20Hz的聲波叫次聲波，頻率高于20000Hz的聲波叫超聲波。

4．人耳只能區(qū)分開相差以上的兩個聲音。

5．聲波也能發(fā)生反射、干涉和衍射等現(xiàn)象。聲波的共振現(xiàn)象稱為聲波的共鳴。

四、針對訓(xùn)練

1．（2004年全國理綜卷）一列簡諧橫波沿x軸負(fù)方向傳播，圖1是t=1s時的波形圖，圖2是波中某振動質(zhì)元位移隨時間變化的振動圖線（兩圖用同一時間起點），則圖2可能是圖1中哪個質(zhì)元的振動圖線？

A．x=0處的.質(zhì)元B．x=1處的質(zhì)元

C．x=2處的質(zhì)元D．x=3處的質(zhì)元

2．圖中是觀察水面波衍射的實驗裝置，AC和BD是兩塊擋板，AB是一個孔，O為波源，圖中已畫出波源所在區(qū)域波的傳播情況，每兩條相鄰波紋（圖中曲線）之間距離表示一個波長，則波經(jīng)過孔之后的傳播情況，下列描述正確的是：

A．此時能明顯觀察到波的衍射現(xiàn)象；

B．擋板前后波紋間距離相等；

C．如果將孔AB擴大，有可能觀察不到明顯的衍射現(xiàn)象；

D．如果孔的大小不變，使波源頻率增大，能更明顯地觀察到衍射現(xiàn)象。

3．（2002年廣東、廣西卷）一列在豎直方向振動的簡諧橫波，波長為λ，沿x軸正方向傳播.某一時刻，在振動位移向上且大小等于振幅一半的各點中，任取相鄰的兩點P1、P2，已知P1的x坐標(biāo)小于P2的x坐標(biāo).

A.若＜，則P1向下運動，P2向上運動

B.若＜，則P1向上運動，P2向下運動

C.若＞，則P1向上運動，P2向下運動

D.若＞，則P1向下運動，P2向上運動

4．如圖所示，一根張緊的水平彈性長繩上的a、b兩點，相距，b點在a點的右方.當(dāng)一列簡諧橫波沿此繩向右傳播時，若a點的位移達(dá)到正極大時，b點的位移恰為零，且向下運動.經(jīng)過s后，a點的位移為零，且向下運動，而b點的位移恰達(dá)到負(fù)極大.則這簡諧橫波的波速可能等于

/s/s/s/s

5．簡諧橫波在某時刻的波形圖線如圖所示，由此圖可知

A．若質(zhì)點a向下運動，則波是從左向右傳播的

B．若質(zhì)點b向上運動，則波是從左向右傳播的

C.若波從右向左傳播，則質(zhì)點c向下運動

D．若波從右向左傳播，則質(zhì)點d向上運動

6．如圖所示，O是波源，a、b、c、d是波傳播方向上各質(zhì)點的平衡位置，且Oa=ab=bc=cd=3，開始各質(zhì)點均靜止在平衡位置，t=0時波源O開始向上做簡諧運動，振幅是，波沿Ox方向傳播，波長是8，當(dāng)O點振動了一段時間后，經(jīng)過的路程是，各質(zhì)點運動的方向是

A．a(chǎn)質(zhì)點向上B．b質(zhì)點向上C．c質(zhì)點向下D．d質(zhì)點向下

7．如圖在x平面內(nèi)有一沿x軸正方向傳播的簡諧橫波，波速為1/s，振幅為4c，頻率為Hz.在t=0時刻，P點位于其平衡位置上方最大位移處，則距P為的Q點（見圖）

A．在s時的位移是4cB．在s時的速度最大

C．在s時的速度向下D．在0到s時間內(nèi)的路程是4c

8．一列簡諧橫波，在t=0時刻的波形如圖8-13所示，自右向左傳播，已知在t1=s時，P點出現(xiàn)第二次波峰（s內(nèi)P點出現(xiàn)兩次波峰），Q點的坐標(biāo)是（-7，0），則以下判斷中正確的是

A．質(zhì)點A和質(zhì)點B在t=0時刻的位移是相等的

B．在t=0時刻，質(zhì)點C向上運動

C．.在t2=s末，Q點第一次出現(xiàn)波峰

D．在t3=s末，Q點第一次出現(xiàn)波峰

9．如圖所示，一列沿x正方向傳播的簡諧橫波，波速大小為/s，P點的橫坐標(biāo)為96c，從圖中狀態(tài)開始計時，求：

（1）經(jīng)過多長時間，P質(zhì)點開始振動，振動時方向如何？

（2）經(jīng)過多少時間，P質(zhì)點第一次到達(dá)波峰？

參考答案：

1．A2．ABC3．AC4．BD

5．BD6．A7．BD8．BC

9．解析：開始計時時，這列波的最前端的質(zhì)點坐標(biāo)是24c，根據(jù)波的傳播方向，可知這一點沿軸負(fù)方向運動，因此在波前進方向的每一個質(zhì)點開始振動的方向都是沿軸負(fù)方向運動，故P點開始振動時的方向是沿軸負(fù)方向，P質(zhì)點開始振動的時間是

（1）t==s

（2）用兩種方法求解

質(zhì)點振動法：這列波的波長是λ=，故周期是

T==s

經(jīng)過s，P質(zhì)點開始振動，振動時方向向下，故還要經(jīng)過T才能第一次到達(dá)波峰，因此所用時間是s+s=s.

波形移動法：質(zhì)點P第一次到達(dá)波峰，即初始時刻這列波的波峰傳到P點，因此所用的時間是

t′==s

機械制造基礎(chǔ)說課稿范文第五篇教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念：同一個單擺每擺動一次所需的時間是相同的；根據(jù)單擺的等時性，人么制成了擺鐘，使時間的計量誤差更小。

過程與方法：重復(fù)觀察和測量擺鐘每分鐘的擺動次數(shù)；動手制作一個單擺并觀察和測量單擺在相同時間內(nèi)擺動的次數(shù)。

情感、態(tài)度、價值觀：進一步理解重復(fù)進行實驗的價值；感受探究計時工具的快樂。

教學(xué)重難點：

重點：動手制作一個單擺并觀察和測量單擺在相同時間內(nèi)擺動的次數(shù)。

難點：通過觀測理解擺的等時性。

教學(xué)準(zhǔn)備：擺鐘一個、學(xué)生自帶計時表（小組）、PVC架、棉線、鉤碼、鐵夾等。

教學(xué)過程：

一、引入：

1、前幾節(jié)課我們認(rèn)識了哪幾種古老的計時方法？（太陽鐘、水鐘等。）還有很多類似的`計時方法，如：一柱香、一個沙漏等等。雖然像日晷、水鐘以及燃油燈鐘、沙漏等一些簡易的時鐘，已經(jīng)可以讓我們知道大概的時間，但是人們總希望有更精確的時鐘，擺鐘的出現(xiàn)大大提高了時鐘的精確度。（板書課題：機械擺鐘）

2、以擺作為振動系統(tǒng)的鐘稱為擺鐘。通常都有報時功能，所以又稱為自鳴鐘。1582～1583年，意大利物理學(xué)家和天文學(xué)家伽利略發(fā)現(xiàn)了擺的等時性。1656～1657年，荷蘭物理學(xué)家和天文學(xué)家惠更斯利用擺的等時性原理發(fā)明了擺鐘。后經(jīng)不斷改進，沿用至今。請同學(xué)們快速閱讀課本P68資料庫中《教堂里的“擺”》，簡要說明伽利略是怎樣發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律的？

二、觀察鐘擺：

1、（出示擺鐘）擺鐘計時為什么可以這么精確呢？

觀察討論：擺鐘是怎樣來計量時間的？

2、用秒表測一測：鐘擺擺動怎樣算一次？擺鐘的擺每分鐘擺動幾次？

3、集體測量一次后反饋，問：鐘擺每分鐘擺動的次數(shù)相同嗎？

4、討論：課本中的記錄表為什么要讓我們測三次或更多次呢？

三、觀察我們的鐘擺：

1、我也做了一個單擺（出示單擺），介紹擺各部分的名稱。認(rèn)識擺線、擺錘。它每分鐘擺動的次數(shù)是不是也是一樣的呢？

2、學(xué)生猜測后，師帶領(lǐng)學(xué)生集體測量三次。

3、是不是所有的單擺每分鐘擺動的次數(shù)都是一樣的呢？老師給你提供PVC架、棉線、鉤碼，你能做一個擺嗎？

機械制造基礎(chǔ)說課稿范文第六篇工程機械教研室廖松志

各位老師：

下午好

我今天說課的課程是機械制圖；說課的內(nèi)容為課程的總體設(shè)計和教學(xué)實施兩部分；

一、課程定位

（1）課程的性質(zhì)

《制圖》課是工科學(xué)生必修的一門職業(yè)基礎(chǔ)課，《機械制圖》是機械類專業(yè)的一門核心專業(yè)基礎(chǔ)課,是一門研究繪制和識讀機械圖樣規(guī)律與方法的學(xué)科.它擁有嚴(yán)密的理論知識體系,并與生產(chǎn)實踐密切聯(lián)系,對學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法培養(yǎng),識圖,繪圖技能的提升,創(chuàng)新意識增強有著重要的作用,是學(xué)習(xí)專業(yè)課和操作技能的基礎(chǔ).

機械圖樣的繪制和識讀指的是二維和三維之間的轉(zhuǎn)換，他與先行的高中課程中的數(shù)學(xué)和立體幾何有著一定的聯(lián)系系，同時他又被稱之為工程語言，故又與后續(xù)的機械設(shè)計、機械制造基礎(chǔ)、CAD、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等有著密切的聯(lián)系

通過機械制圖的學(xué)習(xí)可以使同學(xué)們在職業(yè)能力方面具有較強的識讀、繪制圖樣的能力。在職業(yè)技能方面：使得學(xué)生最終取得與專業(yè)相關(guān)的技能證書；在職業(yè)方法能力方面：可以使學(xué)會質(zhì)凝探索、自主學(xué)習(xí)、自我管理、自我提高的方法

在在職業(yè)社會能力方面的培養(yǎng)：可以使學(xué)生具有一定認(rèn)識社會、適應(yīng)社會的能力、審美能力

為了取得這些作用，機械制圖這門課在教學(xué)上應(yīng)實現(xiàn)以下三個課程目標(biāo)。

Ⅰ.能力目標(biāo)：在能力目標(biāo)上，能正確掌握繪圖方法，識讀中等復(fù)雜程度的機械零件圖和裝配圖的能力

Ⅱ.知識目標(biāo)：在知識目標(biāo)上，學(xué)習(xí)正投影法的基本理論，學(xué)會投影作圖的基本方法。學(xué)習(xí)制圖的國家標(biāo)準(zhǔn)及有關(guān)規(guī)定，學(xué)會查用有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的基本方法。學(xué)習(xí)機械零件、結(jié)構(gòu)要素的圖樣表示法，學(xué)會零件圖、裝配圖的識讀方法。

Ⅲ.素質(zhì)目標(biāo)：在素質(zhì)目標(biāo)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的職業(yè)道德，使其具備耐心細(xì)致的工作作風(fēng)和嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度。

在課程設(shè)計理念與思路上，機械制圖是機械工程語言，在課程體系中機械制圖是眾多專業(yè)課程的前沿課程。人與人之間的交流主要是語言，在機械工程上的交流當(dāng)然像人與人之間離不開口語一樣離不開機械制圖，同時在招聘崗位的能力需求和學(xué)生工作實踐中反饋的信息顯示，不同的與機械相關(guān)崗位都需要具備一定的讀識圖能力，設(shè)計的理念與思路是專業(yè)基礎(chǔ)課程；基礎(chǔ)理論夠用為度、任務(wù)驅(qū)動，項目導(dǎo)向、注重讀識圖實踐能力的培養(yǎng)。

基于在實際的教學(xué)過程中的感受和學(xué)院的實際，我認(rèn)為有以下幾點必要課程改革。教師根據(jù)實際情況整合教材和訓(xùn)練的關(guān)系、使實踐更有針對性，建設(shè)任務(wù)驅(qū)動，項目導(dǎo)

向庫、制圖室、精品課程，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的動力和場所。

三、內(nèi)容選取

根據(jù)崗位需求及能力要求（讀識圖能力）、學(xué)生的現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)能力的不同，以及自主學(xué)習(xí)能力差，并對理論不感興趣，總是希望自己去實踐，我們選用的教材是由李京龍主編的《新編機械制圖》和與之相配套的《新編機械制圖習(xí)題集》。選擇本教材體主要理由主要有以下三個方面

體現(xiàn)新理念：刪減了換面法、立體的表面展開等章節(jié)主要是夠用、實用、可持續(xù)發(fā)展原則。

適應(yīng)課程改革的新情況：相對弱化尺規(guī)作圖，強化徒手繪圖和計算機繪圖，任務(wù)驅(qū)動，項目導(dǎo)向激發(fā)學(xué)生興趣，突出讀識圖實用技能，針對性和實用性強。如：以子項目齒輪油泵的測繪為載體，第一步根據(jù)項目確定教學(xué)與學(xué)習(xí)任務(wù)，第二步分小組拆裝模型分析零件結(jié)構(gòu)第三步制定零件圖的繪制方案，第四步完成零件的測繪，繪制標(biāo)準(zhǔn)圖樣，第五步小組評價、教師點評、討論問題、總結(jié)。

貫徹新國標(biāo)：遵守并貫徹最新國標(biāo)，使教學(xué)與一線生產(chǎn)在有關(guān)制圖國標(biāo)方面“零距離”接口，相貫線的簡化畫法、表面粗超度代號。

四、內(nèi)容組織

機械制圖是機械類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，其內(nèi)容具有很高的理論性，又有很強的實踐性，因此在教學(xué)內(nèi)容的組織上，分為基礎(chǔ)和技能兩個模塊；制圖基本知識和技能、投影基礎(chǔ)、制圖應(yīng)用技術(shù)、零部件測繪四個項目及任務(wù)；1－1平面圖形畫圖、2－1基本體三視圖畫圖、2－2組合體三四圖畫圖、2－3軸測圖畫圖、3－1標(biāo)準(zhǔn)件和常用件畫圖、4－1零件圖表達(dá)方式和技術(shù)要求、4－2零件圖畫圖、－3裝配圖畫圖8個單元。課時安排上；由于基礎(chǔ)模塊具有很強的理論性，是實現(xiàn)課程目標(biāo)：學(xué)生讀識圖和繪圖實踐的基礎(chǔ)，同時兼顧實用為度，故安排108課時，占總課時的三分之二，技能模塊強調(diào)實踐與技能，是學(xué)生謀求崗位和專業(yè)基礎(chǔ)能力，故安排48課時，占總課時的三分之一，尤其在測繪識圖上安排66課時，占總課時三分之一強。

第二部分教學(xué)實施

一、教學(xué)重點、

組合體視圖的讀圖方法；視圖、剖視圖識讀；零件圖、裝配圖的識讀。

二、教學(xué)重點

a.課程學(xué)習(xí)特點方面：制圖，由三維到二維；識圖，由二維到三維。b.課程內(nèi)容方面：組合體、剖視視圖，零件、裝配圖的讀圖

三、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：正投影的規(guī)律來解決“由物畫圖”到“由圖想物”的問題

能力目標(biāo)：培養(yǎng)并提高學(xué)生的觀察能力，空間思維能力和形象思維能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生手、腦并用的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有團隊合作精神。

四、教學(xué)方法與手段

教有常法，但無定法，貴在得法。在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突出重點、突破難點。在教學(xué)采取了演示、類比啟發(fā)、講練結(jié)合以及多媒體輔助教學(xué)等方法來展現(xiàn)既獲取理論知識又解決實際問題方法的思維過程。

教學(xué)輔助手段：多媒體教學(xué)，視頻播放（直觀演示可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。）

1．多媒體教學(xué)法：直觀、清晰、形象、明了

2．理實一體化精講發(fā)揮主導(dǎo)、多練發(fā)揮主體

3、圖示對比法：易于區(qū)別概念，并理解接受

4．項目教學(xué)法：培養(yǎng)學(xué)生思維能力、分析能力

5.直觀教學(xué)法：加深對所學(xué)新知識的印象及理解

6、總結(jié)歸納法：簡單、明了、易記

五、教學(xué)組織

1、教學(xué)模式：理實一體化、課堂教學(xué)并結(jié)合多媒體