護(hù)理論文范文大全集(篇一)

護(hù)理論文范文大全集(篇一)護(hù)理論文范文大全集(篇一)尊敬的院領(lǐng)導(dǎo)：

你好!

感謝你在百忙中從自薦信的海洋中挑選翻閱了我這一粒普通的`石子，你的這一輕輕伸手，將為我的未來(lái)打開(kāi)了新的一扇門，自信的我堅(jiān)信若有幸能為貴醫(yī)院服務(wù)，我定將在貴醫(yī)院的熏陶下成為一顆光芒四射的寶石。

我叫劉xx，是成都大學(xué)醫(yī)護(hù)學(xué)院2015屆護(hù)理?？频膶W(xué)生。借此機(jī)會(huì)。我懷著一顆赤誠(chéng)的心和對(duì)事業(yè)的喜愛(ài)執(zhí)著追求，真誠(chéng)的向您作個(gè)人自我介紹。

我是一個(gè)性格外向，開(kāi)朗，活潑，熱愛(ài)生活，樂(lè)于助人的農(nóng)村女孩，淳樸的鄉(xiāng)情賦予了我天生的純潔，和吃苦耐勞，堅(jiān)強(qiáng)的毅力，嚴(yán)格的良好家教使我從小就體會(huì)到了：吃得苦中苦，方為人上人。愛(ài)好運(yùn)動(dòng)的我具有強(qiáng)健的體魄和積極樂(lè)觀的心態(tài)。

通過(guò)兩年的大學(xué)理論學(xué)習(xí)，不僅使我具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和護(hù)理技術(shù)，而且增進(jìn)了我的人際溝通的能力。在學(xué)校期間，我不僅擔(dān)任了多種班委干部，科代表，社團(tuán)干事，而且還積極組織策班團(tuán)活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，英語(yǔ)過(guò)級(jí)證書(shū)，國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，榮獲"優(yōu)秀團(tuán)員"稱號(hào)。各種運(yùn)動(dòng)會(huì)榮譽(yù)證書(shū)。在課余期間還做了兼職。

在臨床實(shí)習(xí)中，我把理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際工作中，既鞏固了理論知識(shí)又加強(qiáng)了基本技能并積累了臨床經(jīng)驗(yàn)，整體素質(zhì)有了較大的提高。通過(guò)實(shí)習(xí)培養(yǎng)了我敏銳的觀察力，正確的判斷力。獨(dú)立完成工作的能力，嚴(yán)謹(jǐn)，踏實(shí)的工作態(tài)度并以愛(ài)心，耐心，細(xì)心，責(zé)任心對(duì)待每一位患者。能夠適應(yīng)整體護(hù)理和人性化服務(wù)的發(fā)展需要，因此我對(duì)自己未來(lái)充滿信心。

現(xiàn)在雖然我只是一粒普通的沙礫，但是我堅(jiān)信若我有幸能成為貴醫(yī)院的一員，在貴醫(yī)院的精心培訓(xùn)和熏陶下，石頭一定會(huì)磨練為一顆耀眼的寶石。為貴醫(yī)院盡責(zé)盡心。

下頁(yè)附個(gè)人簡(jiǎn)歷表，盼面談!最后真心祝愿貴醫(yī)院事業(yè)步步升高。再次感謝你的審閱。

此致：

敬禮!

護(hù)理論文范文大全集(篇二)本年度，在院領(lǐng)導(dǎo)的重視、護(hù)理部的指導(dǎo)下，我科按計(jì)劃對(duì)不同層級(jí)的護(hù)士，進(jìn)行了側(cè)重點(diǎn)不同的培訓(xùn)與考核。促進(jìn)了護(hù)士對(duì)?？谱o(hù)理特點(diǎn)的掌握，明確了各層級(jí)護(hù)士的崗位職責(zé)，加強(qiáng)了責(zé)任制護(hù)理的落實(shí)，整體優(yōu)化了護(hù)理服務(wù)效果。讓科室所有護(hù)士的專業(yè)知識(shí)及技能操作水平，都有了大幅度的提高。

為保障優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)的深入開(kāi)展，提高護(hù)理質(zhì)量，加快?？谱o(hù)理隊(duì)伍的建設(shè)?，F(xiàn)總結(jié)護(hù)士分級(jí)培訓(xùn)管理經(jīng)驗(yàn)如下：

一、各級(jí)護(hù)士培訓(xùn)內(nèi)容及效果。

N1護(hù)士——

通過(guò)嚴(yán)格執(zhí)行各班職責(zé)及工作流程和制度。按照本科常見(jiàn)病、多發(fā)病的護(hù)理常規(guī)，為病人進(jìn)行一切治療護(hù)理工作。掌握所管病人的一切治療護(hù)理資料，掌握危急重癥病人的搶救流程，將護(hù)理安全防范措施應(yīng)用于臨床。做好疾病知識(shí)及健康宣教指導(dǎo)，在職責(zé)范圍內(nèi)隨時(shí)解答病人疑問(wèn)。參與全院或科內(nèi)的業(yè)務(wù)講座，參與全院性理論及操作考核。完成了本年度繼教學(xué)分。

具有了較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和專科理論知識(shí)，較熟練的基礎(chǔ)護(hù)理操作技能。能夠熟悉神外科病人的觀察方法，掌握神經(jīng)外科多發(fā)病及圍手術(shù)期病人的護(hù)理，掌握配合醫(yī)生搶救的知識(shí)及技能。熟悉神經(jīng)外科各種搶救、監(jiān)護(hù)儀器的使用：床邊心電監(jiān)護(hù)儀、簡(jiǎn)易呼吸器、呼吸機(jī)、電動(dòng)吸痰器、輸液泵等。掌握護(hù)理文書(shū)書(shū)寫規(guī)范，健康宣教知識(shí)、與病人的溝通技巧，神經(jīng)外科疾病的主要治療藥品的給藥方法、常用藥品劑量及不良反應(yīng)。

N2護(hù)士——

根據(jù)工作需要，個(gè)人特長(zhǎng)，分組承擔(dān)了責(zé)任護(hù)士工作及組間輪轉(zhuǎn)，指導(dǎo)低年資護(hù)士的護(hù)理活動(dòng)。安排擔(dān)任了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、講課、查房的主講人，分別參加了本科、脫產(chǎn)進(jìn)修等學(xué)習(xí)。初步撰寫護(hù)理論文，有參加護(hù)理學(xué)術(shù)交流1次。參與了實(shí)習(xí)護(hù)士的臨床帶教工作，能有效指導(dǎo)護(hù)生的臨床實(shí)習(xí)。完成了本年度繼教學(xué)分。

達(dá)到了熟練掌握基礎(chǔ)護(hù)理和?？谱o(hù)理技術(shù)，以及本專科新技術(shù)、新知識(shí)，能運(yùn)用護(hù)理理論、技術(shù)和護(hù)理程序，能執(zhí)行系統(tǒng)化身心整體護(hù)理。掌握危重病人的護(hù)理和心肺腦復(fù)蘇急救技術(shù)，心電監(jiān)護(hù)、吸引器等搶救儀器的使用，獨(dú)立參加危重病人的搶救配合工作。能掌握常用儀器的性能、操作技能與維護(hù)。具有課堂教學(xué)及臨床帶教能力，能參加和實(shí)施科研活動(dòng)或撰寫論文。能組織本科病房業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、護(hù)理會(huì)診、護(hù)理查房及參加全院性護(hù)理會(huì)診。對(duì)疑難、危重病人有豐富的臨床護(hù)理經(jīng)驗(yàn)，具有較強(qiáng)的管理、教學(xué)和科研能力。

N3護(hù)士——

具有了系統(tǒng)扎實(shí)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)理論和本?？谱o(hù)理知識(shí)，獨(dú)立處理本專業(yè)復(fù)雜問(wèn)題的能力。掌握了省內(nèi)內(nèi)本專業(yè)先進(jìn)技術(shù)，并能在臨床實(shí)踐中應(yīng)用，具有一定的協(xié)調(diào)能力。熟練掌握本?？萍膊∽o(hù)理常規(guī)，熟悉本科室常見(jiàn)急、危、重癥搶救，?？埔呻y雜癥的救治原則及護(hù)理進(jìn)展。熟練掌握科室所有儀器的性能、操作技能、和維護(hù)，并具有一定的排除故障能力。掌握心電監(jiān)護(hù)、吸引器等搶救儀器的作用。能夠掌握護(hù)理質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)，具有一定護(hù)理管理能力，能夠臨床帶教進(jìn)修、規(guī)培護(hù)士。具有組織和開(kāi)展本專業(yè)護(hù)理科研的能力，具有指導(dǎo)和培養(yǎng)下一級(jí)護(hù)士的工作和學(xué)習(xí)的能力。

N4護(hù)士——

側(cè)重病房管理和教學(xué)工作。參加科內(nèi)、院內(nèi)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，完成每年繼續(xù)教育學(xué)分。理論知識(shí)學(xué)習(xí)以自學(xué)為主，輔助承擔(dān)本科室?？评碚?、操作考試的出題工作。能承擔(dān)本科室?？谱o(hù)理操作技能的訓(xùn)練考核，并能夠進(jìn)行示范講解。已經(jīng)完成科室業(yè)務(wù)講座或護(hù)理查房計(jì)劃，并指導(dǎo)下級(jí)護(hù)士的護(hù)理查房或講座。主持完成了本科室護(hù)理質(zhì)量、護(hù)理不良事件分析，并改進(jìn)工作。

具有了良好的職業(yè)心理素質(zhì)、高尚的護(hù)理職業(yè)道德，慎獨(dú)、敬業(yè)精神。掌握國(guó)內(nèi)本專業(yè)先進(jìn)技術(shù)，并能在臨床實(shí)踐中應(yīng)用，具有較好的協(xié)調(diào)能力。熟練掌握本專科疾病及重癥監(jiān)護(hù)病房常見(jiàn)的護(hù)理常規(guī)，掌握?？埔呻y雜癥的救治原則及護(hù)理進(jìn)展。熟練掌握常用儀器的性能、操作、維護(hù)和排除故障方法。掌握心電監(jiān)護(hù)、吸引器等搶救儀器的作用及應(yīng)用范圍。掌握護(hù)理質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)，能夠運(yùn)用護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)控制措施。具有護(hù)理教學(xué)、護(hù)理管理能力，有進(jìn)一步指導(dǎo)下級(jí)護(hù)士的能力，能及時(shí)總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)。

二、存在不足

1．少數(shù)護(hù)士主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不夠，參加醫(yī)院或護(hù)理部組織的講座學(xué)習(xí)積極性不高。

2．科室內(nèi)個(gè)別業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，主講人綜合素質(zhì)有待提升。

3．科內(nèi)新技術(shù)、新業(yè)務(wù)的開(kāi)展不充分，無(wú)護(hù)理科研立項(xiàng)。

4．護(hù)士撰寫護(hù)理論文的意識(shí)不強(qiáng)。

5．個(gè)別護(hù)士培訓(xùn)考核不合格。

三、整改措施

1．加強(qiáng)各級(jí)護(hù)士的培訓(xùn)考核，注重低年資護(hù)士的素質(zhì)培養(yǎng)，提升護(hù)士的學(xué)習(xí)意識(shí)。

2．加強(qiáng)主講人業(yè)務(wù)及課件指導(dǎo)，給予更多的鍛煉機(jī)會(huì)，提升講課水平。

3．推廣新技術(shù)、新業(yè)務(wù)的普及，結(jié)合臨床尋找可探討問(wèn)題，爭(zhēng)取申請(qǐng)護(hù)理科研一項(xiàng)。

4．參加護(hù)理科研論文撰寫講座，鼓勵(lì)并指導(dǎo)護(hù)士撰寫論文，給予論文發(fā)表者獎(jiǎng)勵(lì)。

5．護(hù)士培訓(xùn)及考核結(jié)果納入科室績(jī)效管理。

為了促使護(hù)士在知識(shí)、技能、能力和服務(wù)4個(gè)方面的行為方式得以提高，保證護(hù)士有能力按照工作崗位要求完成所承擔(dān)或?qū)⒁袚?dān)的工作和任務(wù)。今后，我們會(huì)進(jìn)一步細(xì)化分級(jí)管理培訓(xùn)，力爭(zhēng)做得更好。

護(hù)理論文范文大全集(篇三)護(hù)理專業(yè)的學(xué)習(xí)要過(guò)去了，我也是要離開(kāi)我們的學(xué)校，不再是一名學(xué)生了，而是要成為一名社會(huì)人員，去到醫(yī)院里面，成為一名護(hù)士，現(xiàn)在就我在校期間的一個(gè)學(xué)習(xí)生活做下自我鑒定。

理論的學(xué)習(xí)讓我對(duì)護(hù)士這個(gè)職位有了一個(gè)更加清晰的了解，以前我也是去過(guò)醫(yī)院，也了解護(hù)士是做什么的，但是其實(shí)對(duì)于護(hù)理這一塊并不是那么的清楚。而在學(xué)校的學(xué)習(xí)確實(shí)是讓我更加清楚了護(hù)士是怎么樣的，對(duì)于護(hù)理學(xué)也是更加的清晰了，在校期間我是積極的去學(xué)習(xí)護(hù)理的知識(shí)，我知道將來(lái)要走上護(hù)士的崗位，如果沒(méi)有一個(gè)扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，那么想要做好工作就不是那么的容易了。而成為一名優(yōu)秀的護(hù)士，并不是那么容易的事情，而學(xué)好理論的知識(shí)就是這第一步，除了上課，我也是積極的詢問(wèn)老師，學(xué)長(zhǎng)，讓我對(duì)護(hù)理的工作有更多的一個(gè)了解，在和同學(xué)的相處中，我也是主動(dòng)積極的，有什么困難，我也是主動(dòng)的去幫助，除了學(xué)習(xí)，我也是在班級(jí)擔(dān)任班干部的工作，讓自己各方面的能力得到鍛煉。

既然要在今后做好一名護(hù)士，那么臨床的實(shí)習(xí)也是必不可少的，在實(shí)習(xí)中，我也是積極的去工作，同時(shí)聯(lián)系理論，對(duì)理論知識(shí)有了更進(jìn)一步的理解，對(duì)于操作的技能，也是在不斷的重復(fù)中讓自己更加的熟練，不懂的方面也是向老師請(qǐng)教，我知道以后我真的成為一名護(hù)士，如果沒(méi)有扎實(shí)的技術(shù)，那么也是很難做好的，特別是剛進(jìn)入工作崗位，更是如此，學(xué)校的實(shí)習(xí)是必須要認(rèn)真的，只有提高了自己實(shí)際操作的水平，那么以后的工作我也是能更好的去做了。在生活當(dāng)中，我也是有好的生活習(xí)慣，樂(lè)觀積極，護(hù)士的工作是為病人去服務(wù)的，做好護(hù)理的工作，是需要我們有耐心，有愛(ài)心，同時(shí)有一種責(zé)任感的。既然我學(xué)了護(hù)理學(xué)，打算在將來(lái)做好一名護(hù)士，那么更是在實(shí)習(xí)中，我也是不斷的培養(yǎng)自己的各種能力，讓自己今后能做得更好。

而今要畢業(yè)了，我也是做好了充分的準(zhǔn)備，去到工作的崗位上，我對(duì)自己也是充滿了信心，我知道我沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)，肯定也是會(huì)有很多的不足還需要改進(jìn)，但是人不就是在不斷的學(xué)習(xí)，不斷的完善中，去把工作做好的嘛，我相信我一定可以做一名優(yōu)秀的護(hù)士的，我也是已經(jīng)做好了奮斗的準(zhǔn)備。

護(hù)理論文范文大全集(篇四)本年度，根據(jù)護(hù)理學(xué)科發(fā)展方向及醫(yī)院護(hù)理人員培訓(xùn)的目標(biāo)，制定并落實(shí)病區(qū)培訓(xùn)計(jì)劃，各項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃能如期完成，我科護(hù)理人員整體素質(zhì)也有了一定的提高，達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)要求，也逐步向規(guī)范化培訓(xùn)邁進(jìn)了一步。

一、首先在護(hù)士中樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。

告訴護(hù)士護(hù)理工作與病人的生命息息相關(guān)，護(hù)理質(zhì)量的高低是保障病人安全的首要條件之一。護(hù)士的業(yè)務(wù)水平直接影響著護(hù)理質(zhì)量。在科內(nèi)努力創(chuàng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，適時(shí)，適地開(kāi)展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，把如何提高護(hù)理人員的技術(shù)水平作為管理重點(diǎn)來(lái)抓。

二、采取多種培訓(xùn)方法，向多元化培訓(xùn)靠近。

采用授課、演示、討論等方法，使培訓(xùn)工作更具有科學(xué)化，做到“學(xué)有所用”。本年度共舉行了業(yè)務(wù)小講課x次，護(hù)理個(gè)案查房x次，基本技能培訓(xùn)及?？萍寄芘嘤?xùn)x項(xiàng)，急救知識(shí)及技能培訓(xùn)x次。針對(duì)護(hù)理人員急救反應(yīng)薄弱還重點(diǎn)培訓(xùn)了簡(jiǎn)易呼吸囊及多人急救技能的配合。

三、設(shè)立培訓(xùn)。

由護(hù)士長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，護(hù)理骨干組成一支培訓(xùn)。根據(jù)學(xué)科發(fā)展要求和護(hù)理人員自身特點(diǎn)設(shè)定培訓(xùn)計(jì)劃并實(shí)施。且定期對(duì)培訓(xùn)開(kāi)展工作情況進(jìn)行督導(dǎo)，不斷探討和完善各種培訓(xùn)方法，把實(shí)用性、有效性作為培訓(xùn)的目標(biāo)。

四、落實(shí)護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)和繼續(xù)護(hù)理教育。

我科目前有規(guī)范化培訓(xùn)護(hù)士對(duì)象為x人，基本上達(dá)到了規(guī)范化培訓(xùn)的要求，能運(yùn)用護(hù)理程序?yàn)榛颊邔?shí)施整體護(hù)理。但由于培訓(xùn)水平不高以及培訓(xùn)對(duì)象的進(jìn)取心不強(qiáng)，限制了培訓(xùn)對(duì)象業(yè)務(wù)水平的提高。表現(xiàn)在基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，基本護(hù)理技能不熟練，?？萍寄芩讲桓叩?，在人員培訓(xùn)上缺乏一套科學(xué)、有效地辦法，培訓(xùn)人員往往精力不足，難以逐一落實(shí)和開(kāi)展。面對(duì)種種困難，培訓(xùn)小組不氣餒，認(rèn)知到培訓(xùn)教育任重道遠(yuǎn)，決不能松懈。在正視自身缺點(diǎn)的同時(shí)努力改進(jìn)培訓(xùn)工作，也取得了一定的成效。本年度護(hù)士“三基”理論知識(shí)達(dá)標(biāo)率為x%，基本技能合格率x%。

五、支持和鼓勵(lì)護(hù)士繼續(xù)學(xué)習(xí)、努力提高專業(yè)知識(shí)水平，以更好地服務(wù)于病人。

同時(shí)努力為護(hù)士外出學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使護(hù)士能了解護(hù)理學(xué)科的`發(fā)展動(dòng)態(tài)。定期x人員學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)護(hù)理經(jīng)驗(yàn)，拓寬人員知識(shí)面。結(jié)合《優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程活動(dòng)》和《三好一滿意》活動(dòng)，積極推進(jìn)優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)，實(shí)行責(zé)任制護(hù)理，護(hù)士分管病人，幫助生活不能自理的病人完成生活護(hù)理，幫助護(hù)士正確定位基礎(chǔ)護(hù)理，保證生活護(hù)理落實(shí)到位。

六、不足的地方:

1、缺乏對(duì)培訓(xùn)效果的評(píng)估，有落實(shí)不到位的現(xiàn)象。

2、護(hù)理人員精力有限、學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不高。

3、缺乏新業(yè)務(wù)、新知識(shí)的開(kāi)展。

4、年輕護(hù)士較多，操作水平較低，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)安全護(hù)理存在一定的風(fēng)險(xiǎn)。

5、優(yōu)質(zhì)服務(wù)部分工作未落實(shí)到位，護(hù)理人員配備不足，部分生活護(hù)理未能落實(shí)到位。

護(hù)理論文范文大全集(篇五)20_年的十個(gè)月過(guò)的好快，真的好快，一晃就過(guò)去了，我們告別了我們的護(hù)士實(shí)習(xí)生活，也永遠(yuǎn)告別了我們的學(xué)生時(shí)代，在這一年時(shí)間了，我們收獲了好多，收獲了知識(shí)，技術(shù)，友情，經(jīng)驗(yàn)

一、實(shí)習(xí)目的

我們穿上潔白的護(hù)士服進(jìn)入醫(yī)院的時(shí)候，心情是多么的激動(dòng)，那一刻告訴我們——保護(hù)生命、減輕痛苦、增進(jìn)健康是我們護(hù)士的職責(zé)，作為一名實(shí)習(xí)護(hù)士，我們應(yīng)該在醫(yī)院認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，使自己獲得扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和嫻熟的護(hù)理操作技能，這樣才能為我們以后成為一名合格的護(hù)士墊下基礎(chǔ)!

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容

實(shí)習(xí)伊始，我們幾個(gè)小護(hù)士總是跟在帶教老師的屁股后面，不放過(guò)老師的每一個(gè)操作細(xì)節(jié)，有的還做了小筆記，遇到不懂的我們都及時(shí)地向老師詢問(wèn)，老師總能給我們細(xì)細(xì)解答，雖然有的老師態(tài)度不是很好，但是我們都能理解的，護(hù)士工作確實(shí)非常的繁雜，老師要做好自己本分的工作還要負(fù)起帶教的責(zé)任。就這樣剛開(kāi)始我們做了幾個(gè)禮拜的見(jiàn)習(xí)護(hù)士，漸漸的我們開(kāi)始嘗試操作，而老師只放手不放眼，讓我們安心地去操作，給我們了一個(gè)很好的餓鍛煉機(jī)會(huì)，也許只是嘗試，而那一刻我們要拿出自己的勇氣，戰(zhàn)勝自己的心理。

實(shí)習(xí)中我深深地體會(huì)到了溝通的重要性，體會(huì)到了溝通帶給我的快樂(lè)。溝通是一門藝術(shù)，它是架起人與人之間理解、信任的橋梁。會(huì)不會(huì)溝通不僅影響我們每個(gè)人的工作，而且也影響我們的生活。

護(hù)士實(shí)習(xí)是一種復(fù)雜的生活，我們既要學(xué)會(huì)做事也要學(xué)會(huì)做人。做事，實(shí)習(xí)中我們要不斷地充實(shí)自己的理論知識(shí)和護(hù)理操作技能，爭(zhēng)取多一些的操作鍛煉機(jī)會(huì);做人，在醫(yī)院我們要處理好自己和同學(xué)，帶教老師，護(hù)士長(zhǎng)，醫(yī)生，病人和家屬的關(guān)系，這給我們帶來(lái)了很大的壓力同時(shí)也是個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)，而建立良好護(hù)患關(guān)系是最重要的，能給我們的護(hù)理工作會(huì)帶來(lái)方便。

護(hù)士的工作已不再是簡(jiǎn)單的打針、發(fā)藥等技能性操作，而是包括心理護(hù)理在內(nèi)的更為復(fù)雜的創(chuàng)造性活動(dòng)，護(hù)士不僅要幫助患者恢復(fù)健康，還要幫助和指導(dǎo)恢復(fù)健康的人維護(hù)健康。在實(shí)習(xí)中我體會(huì)到了溝通的重要性，深深地體會(huì)到了溝通的重要性，體會(huì)到了溝通帶給我的快樂(lè)。溝通是一門藝術(shù)，它是架起人與人之間理解、信任的橋梁。會(huì)不會(huì)溝通不僅影響我們每個(gè)人的生活，而且也影響我們的工作。

與病人相處時(shí)，我總是用一顆真誠(chéng)的心盡我所能地與他們交流、溝通。用我的心去感受他們的病痛，體味他們的需求，并給予力所能及的護(hù)理與幫助。只有良好的溝通，才能建立良好的護(hù)患關(guān)系，才能充分獲得患者的信任。只有在信任的基礎(chǔ)上，患者才會(huì)充分表達(dá)自己的所思所想，只有這樣，護(hù)士才能充分了解病人，給予到位的護(hù)理。

短短幾個(gè)月實(shí)習(xí)過(guò)去了，在醫(yī)院的走廊里，在換藥室，在輸液室到處都能看到我們忙碌的身影，我們不停地穿梭在病房之間，我們很累，但值得高興的是我們終于能勝任老師交給我們的任務(wù)，可以自己去獨(dú)立完成護(hù)理工作，這為我們的未來(lái)踏出了一大步，為一名合格的護(hù)士奠定了基礎(chǔ)。在實(shí)習(xí)當(dāng)中我們不忘充實(shí)自己的理論知識(shí)，按時(shí)參加科室和醫(yī)院護(hù)理部開(kāi)展的各種護(hù)理知識(shí)講座和教學(xué)查房，不斷地把自己所學(xué)的理論知識(shí)充分地應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)習(xí)就應(yīng)該是這樣的。

在實(shí)習(xí)當(dāng)中我意識(shí)到要做一名護(hù)士很不容易，一名合格優(yōu)秀，具備有良好素質(zhì)的護(hù)士更不容易。隨著當(dāng)今社會(huì)物質(zhì)文明和精神文明的不斷進(jìn)步，人們對(duì)護(hù)理人員的素質(zhì)和服務(wù)水平的需求也不斷提高，護(hù)士具有良好的素質(zhì)顯得越來(lái)越重要，不但要良好的心理方面，專業(yè)技術(shù)方面，職業(yè)道德方面，身體方面的素質(zhì)，還要有文化儀表方面的素質(zhì)。

實(shí)習(xí)給了我們一個(gè)很好的餓鍛煉機(jī)會(huì)，讓我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)問(wèn)題當(dāng)中去解決問(wèn)題，為護(hù)士之途鋪上了一條很好的道路，我們不僅學(xué)會(huì)了做一名護(hù)士，也學(xué)會(huì)如何做一名具備有良好素質(zhì)的護(hù)士。護(hù)士是臨床護(hù)理工作的主體，要提供最佳的護(hù)理服務(wù)，就必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，有一個(gè)良好的精神面貌和健康的心理素質(zhì)。積極向上、樂(lè)觀自信的生活態(tài)度;穩(wěn)定的情緒，遇挫折不灰心，有成績(jī)不驕傲;能臨危不懼，在困難和復(fù)雜的環(huán)境中能沉著應(yīng)對(duì);有寬闊的胸懷，在工作中能虛心學(xué)習(xí)同事的新方法和新技術(shù)，能聽(tīng)取不同意見(jiàn)，取眾之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，工作中能互相交流經(jīng)驗(yàn)。而在專業(yè)技術(shù)方面我們應(yīng)該有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，掌握各種常見(jiàn)病的癥狀、體征和護(hù)理要點(diǎn)，能及時(shí)準(zhǔn)確地制定護(hù)理計(jì)劃。

具有高度的責(zé)任心，嚴(yán)守工作崗位，密切觀察患者情況的變化，嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)程，認(rèn)真做好查對(duì)制度，時(shí)刻牢記醫(yī)療安全第一，杜絕醫(yī)療差錯(cuò)事故發(fā)生;具有敏銳的觀察力，善于捕捉有用的信息;有豐富的想象力，勇于技術(shù)創(chuàng)新。有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)力，掌握與人交流的技巧，能根據(jù)患者的具體情況靈活運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行心理護(hù)理。

在實(shí)習(xí)當(dāng)中我學(xué)會(huì)了以良好的品德去對(duì)待每一位病人，護(hù)士是白衣天使，救死扶傷是我們工作職責(zé)，因此應(yīng)具有良好的職業(yè)道德。我們與患者是兩個(gè)地位平等的個(gè)體，只是社會(huì)分工的不同，對(duì)患者應(yīng)象對(duì)待朋友親人一樣，為其創(chuàng)造整潔、舒適、安全、有序的診療環(huán)境，及時(shí)熱情地接待患者，用同情和體恤的心去傾聽(tīng)他們的訴說(shuō)，并盡量滿足其提出的合理要求，施予人性化的醫(yī)療服務(wù)。

護(hù)理工作是一個(gè)特殊的職業(yè)，是體力與腦力勞動(dòng)相結(jié)合的工作，且服務(wù)對(duì)象是人，關(guān)系到人的生命，工作中稍有不慎就會(huì)斷送一條生命，因而工作時(shí)精神高度集中，因此要求我們要有健康的身體，精力的充沛才能保證順利地工作。

隨著醫(yī)學(xué)的飛速發(fā)展，對(duì)護(hù)理工作的理論和技術(shù)也在不斷提出新的要求，對(duì)我們的要求也不斷提高，為了適應(yīng)新護(hù)理工作的要求，我們應(yīng)不斷進(jìn)取，提高自身的修養(yǎng)，才能做一名人民心目中的合格護(hù)士。

實(shí)習(xí)結(jié)束了，意味著我們即將踏上工作崗位，相信經(jīng)歷這一年的鍛煉我們更加成熟，更加穩(wěn)重，更能擔(dān)起作為一名護(hù)士的責(zé)任，相信我們一定能繼承南丁格爾的崇高精神，以愛(ài)心、耐心、細(xì)心和責(zé)任心去對(duì)待每一位病人，全心全意為病人服務(wù)。

護(hù)理論文范文大全集(篇六)我是一個(gè)平凡女孩，但不甘于平庸，我樂(lè)觀，自信，上進(jìn)心強(qiáng)，愛(ài)好廣泛，能夠很好處理人際關(guān)系，有協(xié)調(diào)溝通方面特長(zhǎng)，并且有很強(qiáng)職責(zé)感與使命感，此刻，應(yīng)對(duì)新人生選取和挑戰(zhàn)，我信心十足。

敬業(yè)是我態(tài)度，誠(chéng)信是我人格基點(diǎn)，真誠(chéng)是我做人原則，愛(ài)心是我擁有最大財(cái)富，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)是我性格，在校期間，我孜孜不倦，勤奮刻苦，誠(chéng)實(shí)守信，成績(jī)優(yōu)良，較全面，扎實(shí)掌握了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)理論知識(shí)及專業(yè)基本。透過(guò)我刻苦學(xué)習(xí)和頑強(qiáng)拼搏，在學(xué)校取得了優(yōu)異成績(jī)，并取得專業(yè)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證書(shū)。

在重慶市第十三人民醫(yī)院實(shí)習(xí)期間，我理論聯(lián)系實(shí)踐，實(shí)踐鞏固理論，使自我在護(hù)理技術(shù)方面有了豐碩收獲，使自我變得更加成熟穩(wěn)健，專業(yè)功底更加扎實(shí)。實(shí)習(xí)中，始終以“愛(ài)心。細(xì)心。耐心”為基本，努力做到“眼勤。手勤。腳勤。嘴勤。腦勤”，想病人之所想，急病人之所急，樹(shù)立了良好醫(yī)風(fēng)醫(yī)德。并且規(guī)范熟練進(jìn)行各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作及專科護(hù)理操作理論知識(shí)和基本技能。

在生活中我把自我鍛煉成為一名吃苦耐勞人，工作熱心主動(dòng)，腳踏實(shí)地，勤奮誠(chéng)實(shí)，能獨(dú)立工作是我對(duì)工作本分，獨(dú)立思維，身體健康，精力充沛是我能充分發(fā)揮潛能跳臺(tái)。在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈這天，我堅(jiān)信只有多層次，全方位發(fā)展，并熟練掌握專業(yè)知識(shí)人才，才貼合社會(huì)發(fā)展需要和用人單位需求，才能立于不敗之地。我將不懈努力，我決心以自我愛(ài)心。耐心。信心。職責(zé)心對(duì)待未來(lái)事業(yè)!

過(guò)去并不代表未來(lái)，勤奮才是真正內(nèi)涵。對(duì)于實(shí)際工作，我相信我能夠很快適應(yīng)新工作環(huán)境，并且在實(shí)際工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自我，做好本職工作!

護(hù)理論文范文大全集(篇七)在這兩年我們已經(jīng)經(jīng)歷的大學(xué)生活里，學(xué)習(xí)的大多是理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)，但卻沒(méi)有到臨床真正的實(shí)踐過(guò)?！皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，為了檢驗(yàn)一下自己的功底，也為了鞏固一下自己的理論知識(shí)，xx年寒假我到鶴壁京立醫(yī)院進(jìn)行了兩個(gè)星期的見(jiàn)習(xí)。這所醫(yī)院是一所集醫(yī)療，預(yù)防，保健，康復(fù)，教學(xué)，科研等為一體的綜合性醫(yī)院。。臨床見(jiàn)習(xí)是對(duì)理論學(xué)習(xí)階段的鞏固與加強(qiáng)，也是對(duì)護(hù)理技能操作的培養(yǎng)和鍛煉。這段時(shí)間很短，對(duì)我們每個(gè)人都很重要。我們很珍惜這段時(shí)間，并深深的意識(shí)到護(hù)理專業(yè)理論和實(shí)際相結(jié)合的重要性，鞏固和加強(qiáng)了在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，珍惜每一天的鍛煉和自我提高的機(jī)會(huì)，珍惜與老師們這段難得的師徒之情。

在見(jiàn)習(xí)過(guò)程中完成了在護(hù)理道路上的第一次。第一次為病人進(jìn)行靜脈輸液的緊張；第一次給病人某些操作的尷尬，第一次被病人拒絕時(shí)的委屈；第一次面對(duì)孩子哭鬧的無(wú)助：第一次……總之，很多的第一次讓我在見(jiàn)習(xí)過(guò)程中不斷成長(zhǎng)，慢慢改善，讓我知道在以后的工作的道路有更多的責(zé)任等著我。

初進(jìn)病房時(shí)，總有一種手足無(wú)措的的感覺(jué)，對(duì)于護(hù)理的工作處于比較陌生的狀態(tài)，也對(duì)于自己在這樣的新環(huán)境中能夠做的事還是沒(méi)有把握，懷疑自己的能力，害怕遇到突發(fā)事件。慶幸的是，有老師為我們介紹病房結(jié)構(gòu)，介紹各班工作，帶教老師們經(jīng)驗(yàn)豐富，讓我們可以較快地適應(yīng)醫(yī)院各科護(hù)理工作。能夠盡快地適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境，為在醫(yī)院見(jiàn)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

以前只聽(tīng)老師說(shuō)過(guò)護(hù)士的工作很瑣碎，較之其他工作需要更多的耐心。盡管在未入臨床之前也有所感悟，但是真正進(jìn)入病房后，感觸又更深了。的確，護(hù)士的活很零碎，很雜亂，還可以說(shuō)是很卑微，可是通過(guò)多數(shù)人的不理解，我們發(fā)現(xiàn)，護(hù)士有著獨(dú)特的魅力。醫(yī)院不可能沒(méi)有護(hù)士，醫(yī)生離不開(kāi)護(hù)士，病人離不開(kāi)護(hù)士，整個(gè)環(huán)境都離不開(kāi)護(hù)士。這瑣碎的工作，有著完整的體系，也正因如此，才能發(fā)揮其獨(dú)到的作用，產(chǎn)生不可或缺的作用。因?yàn)橛辛伺R床的見(jiàn)習(xí)，我們才更全面而深刻的了解護(hù)理工作，更具體而詳盡的了解這個(gè)行業(yè)。正確認(rèn)識(shí)護(hù)理，樹(shù)立了正確的職業(yè)道德觀，養(yǎng)成了良好的工作態(tài)度。

在見(jiàn)習(xí)期間，我們按照帶教老師的要求穿衣戴帽衣著整潔，行為端莊，面帶微笑，充分展現(xiàn)我們白衣天使的魅力?？墒呛髞?lái)發(fā)現(xiàn)繁重的護(hù)理工作迫使我們不得不放下架子，最后只有身手敏捷了。護(hù)理工作細(xì)致瑣碎，從帶病人進(jìn)病房到監(jiān)督病人按時(shí)服藥，確認(rèn)病人吃完藥才能離開(kāi)，耗時(shí)費(fèi)力有時(shí)又得不到理解，這白衣天使不是好當(dāng)?shù)?。我們按照醫(yī)護(hù)人員的職業(yè)形象，約束和規(guī)范自己的行為，塑造和完善自我形象。不斷充實(shí)自己，加強(qiáng)工作責(zé)任感，提高護(hù)理質(zhì)量，把好每一關(guān)，把每一個(gè)護(hù)理措施落實(shí)到實(shí)處。

嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度及操作規(guī)程，認(rèn)真觀察病情，觀察不同疾病的重要點(diǎn)，做到自己心中有數(shù)。“小事不小”，把小事做好，小事就變成了大事。比如給病人扎針，肥胖患者的皮膚脂肪較多，下針的時(shí)候角度應(yīng)該大一些，身材較瘦的患者的皮膚脂肪較少，下針的時(shí)候角度應(yīng)該小一些，這樣才能“一針見(jiàn)血”。如果是小兒患者，扎針時(shí)適當(dāng)轉(zhuǎn)移注意力，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的合作會(huì)取得比較好的效果。所以根據(jù)患者的身份、年齡、職業(yè)、職稱選擇適當(dāng)?shù)姆绞?，交流溝通時(shí)態(tài)度和藹、熱情，交談時(shí)作到語(yǔ)言準(zhǔn)確優(yōu)美，語(yǔ)流連貫通暢，語(yǔ)態(tài)得體自如。從患者易接受的角度入手，更好多與患者交流，建立良好的護(hù)患關(guān)系，才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。可見(jiàn)，一句優(yōu)質(zhì)護(hù)理不是空話，把維護(hù)病人利益放在第一位，站在病人的角度思考問(wèn)題才能收到良好的效果。

在這兩年我們已經(jīng)經(jīng)歷的大學(xué)生活里，學(xué)習(xí)的大多是理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)，但卻沒(méi)有到臨床真正的實(shí)踐過(guò)。“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，為了檢驗(yàn)一下自己的功底，也為了鞏固一下自己的理論知識(shí)，xx年寒假我到鶴壁京立醫(yī)院進(jìn)行了兩個(gè)星期的見(jiàn)習(xí)。這所醫(yī)院是一所集醫(yī)療，預(yù)防，保健，康復(fù)，教學(xué)，科研等為一體的綜合性醫(yī)院。。臨床見(jiàn)習(xí)是對(duì)理論學(xué)習(xí)階段的鞏固與加強(qiáng)，也是對(duì)護(hù)理技能操作的培養(yǎng)和鍛煉。這段時(shí)間很短，對(duì)我們每個(gè)人都很重要。我們很珍惜這段時(shí)間，并深深的意識(shí)到護(hù)理專業(yè)理論和實(shí)際相結(jié)合的重要性，鞏固和加強(qiáng)了在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，珍惜每一天的鍛煉和自我提高的機(jī)會(huì)，珍惜與老師們這段難得的師徒之情。

在見(jiàn)習(xí)過(guò)程中完成了在護(hù)理道路上的第一次。第一次為病人進(jìn)行靜脈輸液的緊張；第一次給病人某些操作的尷尬，第一次被病人拒絕時(shí)的委屈；第一次面對(duì)孩子哭鬧的無(wú)助：第一次。總之，很多的第一次讓我在見(jiàn)習(xí)過(guò)程中不斷成長(zhǎng)，慢慢改善，讓我知道在以后的工作的道路有更多的責(zé)任等著我。

初進(jìn)病房時(shí)，總有一種手足無(wú)措的的感覺(jué)，對(duì)于護(hù)理的工作處于比較陌生的狀態(tài)，也對(duì)于自己在這樣的新環(huán)境中能夠做的事還是沒(méi)有把握，懷疑自己的能力，害怕遇到突發(fā)事件。慶幸的是，有老師為我們介紹病房結(jié)構(gòu)，介紹各班工作，帶教老師們經(jīng)驗(yàn)豐富，讓我們可以較快地適應(yīng)醫(yī)院各科護(hù)理工作。能夠盡快地適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境，為在醫(yī)院見(jiàn)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

以前只聽(tīng)老師說(shuō)過(guò)護(hù)士的工作很瑣碎，較之其他工作需要更多的耐心。盡管在未入臨床之前也有所感悟，但是真正進(jìn)入病房后，感觸又更深了。的確，護(hù)士的活很零碎，很雜亂，還可以說(shuō)是很卑微，可是通過(guò)多數(shù)人的不理解，我們發(fā)現(xiàn)，護(hù)士有著獨(dú)特的魅力。醫(yī)院不可能沒(méi)有護(hù)士，醫(yī)生離不開(kāi)護(hù)士，病人離不開(kāi)護(hù)士，整個(gè)環(huán)境都離不開(kāi)護(hù)士。這瑣碎的工作，有著完整的體系，也正因如此，才能發(fā)揮其獨(dú)到的作用，產(chǎn)生不可或缺的作用。因?yàn)橛辛伺R床的見(jiàn)習(xí)，我們才更全面而深刻的了解護(hù)理工作，更具體而詳盡的了解這個(gè)行業(yè)。正確認(rèn)識(shí)護(hù)理，樹(shù)立了正確的職業(yè)道德觀，養(yǎng)成了良好的工作態(tài)度。

在見(jiàn)習(xí)期間，我們按照帶教老師的要求穿衣戴帽衣著整潔，行為端莊，面帶微笑，充分展現(xiàn)我們白衣天使的魅力?？墒呛髞?lái)發(fā)現(xiàn)繁重的護(hù)理工作迫使我們不得不放下架子，最后只有身手敏捷了。護(hù)理工作細(xì)致瑣碎，從帶病人進(jìn)病房到監(jiān)督病人按時(shí)服藥，確認(rèn)病人吃完藥才能離開(kāi)，耗時(shí)費(fèi)力有時(shí)又得不到理解，這白衣天使不是好當(dāng)?shù)?。我們按照醫(yī)護(hù)人員的職業(yè)形象，約束和規(guī)范自己的行為，塑造和完善自我形象。不斷充實(shí)自己，加強(qiáng)工作責(zé)任感，提高護(hù)理質(zhì)量，把好每一關(guān)，把每一個(gè)護(hù)理措施落實(shí)到實(shí)處。

嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度及操作規(guī)程，認(rèn)真觀察病情，觀察不同疾病的重要點(diǎn)，做到自己心中有數(shù)?！靶∈虏恍　?，把小事做好，小事就變成了大事。比如給病人扎針，肥胖患者的皮膚脂肪較多，下針的時(shí)候角度應(yīng)該大一些，身材較瘦的患者的皮膚脂肪較少，下針的時(shí)候角度應(yīng)該小一些，這樣才能“一針見(jiàn)血”。如果是小兒患者，扎針時(shí)適當(dāng)轉(zhuǎn)移注意力，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的合作會(huì)取得比較好的效果。所以根據(jù)患者的身份、年齡、職業(yè)、職稱選擇適當(dāng)?shù)姆绞?，交流溝通時(shí)態(tài)度和藹、熱情，交談時(shí)作到語(yǔ)言準(zhǔn)確優(yōu)美，語(yǔ)流連貫通暢，語(yǔ)態(tài)得體自如。

從患者易接受的角度入手，更好多與患者交流，建立良好的護(hù)患關(guān)系，才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)?？梢?jiàn)，一句優(yōu)質(zhì)護(hù)理不是空話，把維護(hù)病人利益放在第一位，站在病人的角度思考問(wèn)題才能收到良好的效果。

護(hù)理論文范文大全集(篇八)我是__大學(xué)__系護(hù)理學(xué)專業(yè)的一名應(yīng)屆本科畢業(yè)生。

大學(xué)四年，是我來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在這大好時(shí)光里，我本著學(xué)好本專業(yè)，盡量擴(kuò)大知識(shí)面，并加強(qiáng)能力鍛煉的原則，大量汲取知識(shí)財(cái)富，鍛煉了自己的各種能力。我努力的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課，深研專業(yè)知識(shí)，并取得了優(yōu)異的成績(jī)，多次名列前茅，連年獲得獎(jiǎng)學(xué)金。本人在幾年中系統(tǒng)學(xué)習(xí)了心理學(xué)、護(hù)理學(xué)、人體解剖學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)、病因?qū)W、藥物治療學(xué)、診斷學(xué)基礎(chǔ)、護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、急重癥護(hù)理、內(nèi)外科護(hù)理學(xué)、婦兒科護(hù)理學(xué)、精神護(hù)理學(xué)等。等課程。

通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，本人具備以下幾方面的知識(shí)和能力：

1、掌握相關(guān)的人文社會(huì)科學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、預(yù)防保健的基本理論知識(shí)。

2、掌握護(hù)理學(xué)基本理論、基本知識(shí)、基本技能。

3、掌握護(hù)理急、慢性和重癥病人的護(hù)理原則、操作技術(shù)，專科護(hù)理和監(jiān)護(hù)技能，并能夠應(yīng)用護(hù)理程序?qū)Ψ?wù)對(duì)象實(shí)施整體護(hù)理。

4、具有社區(qū)健康服務(wù)、護(hù)理管理和護(hù)理教育的基本能力。

5、熟悉國(guó)家衛(wèi)生工作方針、政策及法規(guī)。

6、了解護(hù)理學(xué)的學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)。

在校學(xué)習(xí)期間，我熱愛(ài)社會(huì)主義，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨和他的領(lǐng)導(dǎo)。自覺(jué)遵守國(guó)家的法律和學(xué)校的紀(jì)律。積極參加各種校內(nèi)黨?；顒?dòng)，向黨組織靠攏，并取得了25黨校結(jié)業(yè)證書(shū)。在學(xué)校里，我積極參加從班到系、學(xué)校的各種集體活動(dòng)，并為集體出謀獻(xiàn)策。時(shí)刻關(guān)心同學(xué)，與大家關(guān)系融洽。作為班干部，我努力為同學(xué)服務(wù)，積極協(xié)助老師的工作，開(kāi)展各種形式的活動(dòng)，協(xié)調(diào)同學(xué)與集體的關(guān)系，使我們班成為一個(gè)充滿生氣、有活力的班集體。

在課余生活中，我還堅(jiān)持培養(yǎng)自己廣泛的興趣愛(ài)好，堅(jiān)持體育鍛煉，使自己始終保持在狀態(tài)。為提高自己的社會(huì)交往和各方面知識(shí)的運(yùn)用能力，我積極參加社會(huì)實(shí)踐。三年中，我加入了青年志愿者、參加了學(xué)校黨校培訓(xùn)，這些經(jīng)歷，不僅增強(qiáng)了我吃苦耐勞、自理自立的能力，還提高了我與別人合作與交往的能力。

我是一個(gè)外向型的人，性格開(kāi)朗活潑，待人處事熱情大方，生活態(tài)度端正向上，思想開(kāi)放積極，能很快接受新鮮事物。我的特點(diǎn)是：熱心待人，誠(chéng)實(shí)守信，具有創(chuàng)新和開(kāi)拓意識(shí)，勇于挑戰(zhàn)自我。為人處世上，我堅(jiān)持嚴(yán)于律已，寬以待人，“若要人敬已，先要已敬人”，良好的人際關(guān)系正是建立在理解與溝通基礎(chǔ)之上的，所以我與同學(xué)關(guān)系極其融洽。

天大地大，世界永無(wú)盡頭，這四年中，在各方面我都有量的積累和質(zhì)的飛躍，但我知道自己除了理論知識(shí)之外，我的經(jīng)驗(yàn)與閱歷還尚淺。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，這些還需我在以后的實(shí)踐工作和學(xué)習(xí)之中不斷提高!我深信機(jī)遇定會(huì)垂青有準(zhǔn)備的人，我憧憬著美好的未來(lái)，時(shí)刻準(zhǔn)備著!

護(hù)理論文范文大全集(篇九)尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

首先感謝您在百忙中給了我這份關(guān)注，同時(shí)你也希望您為我打開(kāi)了一扇成功之門。出于我對(duì)護(hù)理事業(yè)的熱情，對(duì)貴院向往的目標(biāo)，以及希望為人民服務(wù)的愿望，想要成為貴院的一員，用心服務(wù)社會(huì)。

我是xxx衛(wèi)生學(xué)校xxx職業(yè)中專學(xué)校護(hù)理專業(yè)的一名應(yīng)屆畢業(yè)生。在校三年期間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化課程，努力培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)技能，注重個(gè)人綜合素質(zhì)的提高。在老師嚴(yán)格教悔和個(gè)人努力下，我學(xué)會(huì)了基礎(chǔ)解剖學(xué)、內(nèi)科護(hù)理學(xué)、護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、外科護(hù)理學(xué)、婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)、兒科護(hù)理學(xué)等專業(yè)理論課程，具備了扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)。在校的最后一年，我完成了專業(yè)實(shí)訓(xùn)，能夠系統(tǒng)的完成各項(xiàng)基礎(chǔ)操作。

三年的努力學(xué)習(xí)使我掌握了扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和嫻熟的操作技能，并參加了考證鑒定，獲得了中專畢業(yè)證，急救證，護(hù)士職業(yè)資證書(shū)等。學(xué)習(xí)之余，我嚴(yán)格律己，不怕辛苦。我知道自己不會(huì)是最優(yōu)秀的，但我會(huì)是最努力的;我也常常去尋找機(jī)會(huì)，鍛煉自己，讓自己慢慢地與社會(huì)接軌，更好的融入社會(huì)。

此致

敬禮!

XXX

XXXX年XX月XX日

護(hù)理論文范文大全集(篇十)第一章緒論

1.護(hù)理學(xué)：是醫(yī)學(xué)科學(xué)領(lǐng)域中一門自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)相結(jié)合的獨(dú)立的綜合性學(xué)科，是研究護(hù)理現(xiàn)象及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律的學(xué)科。任務(wù)是：促進(jìn)健康、預(yù)防疾病、恢復(fù)健康、減輕痛苦2.護(hù)理實(shí)踐的范疇：臨床護(hù)理、社區(qū)保健護(hù)理、護(hù)理管理、護(hù)理教育、護(hù)理研究3.現(xiàn)代護(hù)理學(xué)三個(gè)主要發(fā)展階段：（1）以疾病為中心的階段

（2）以患者為中心階段：對(duì)健康的新認(rèn)識(shí)標(biāo)志著生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式的產(chǎn)生（3）以人類健康為中心的階段

第二章護(hù)理學(xué)發(fā)展史1.南丁格爾與現(xiàn)代護(hù)理學(xué)：（1）首創(chuàng)了科學(xué)的護(hù)理專業(yè)

（2）著書(shū)立說(shuō)指導(dǎo)護(hù)理工作《醫(yī)院札記》《護(hù)理札記》（3）1860年在倫敦圣多馬醫(yī)院創(chuàng)辦第一所護(hù)士學(xué)校（4）創(chuàng)立了護(hù)理管理體系

2.中醫(yī)護(hù)理學(xué)：（1）特點(diǎn)：整體觀與辯證施護(hù)（2）原則：“扶正祛邪”“標(biāo)本緩急”“同病異護(hù)，異病同護(hù)”“未病先防，即病防變”（3）技術(shù)：服藥、壓豆、刮痧、針灸、推拿等

第三章護(hù)理學(xué)相關(guān)理論

1.系統(tǒng)論：是研究系統(tǒng)的一般模式、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和規(guī)律的理論2.貝塔朗菲是一般系統(tǒng)論和理論生物學(xué)的創(chuàng)始人

3.系統(tǒng)：是由若干相互聯(lián)系、相互依賴、相互制約、相互作用的要素組合的具有一定結(jié)構(gòu)和功能的整體

4.系統(tǒng)論的基本觀點(diǎn)：整體性、相關(guān)性、開(kāi)放性、目的性、動(dòng)態(tài)性與層次性

與外界環(huán)境進(jìn)行交換的步驟：輸入-輸出-反饋5.用系統(tǒng)的觀點(diǎn)看護(hù)理（特點(diǎn)）：（1）護(hù)理系統(tǒng)是一個(gè)復(fù)雜結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)（2）護(hù)理系統(tǒng)是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)（3）護(hù)理系統(tǒng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)

（4）護(hù)理系統(tǒng)是一個(gè)具有決策和反饋功能的系統(tǒng)6.馬斯洛-人類需要層次理論

7.人類需要層次理論的主要內(nèi)容：（1）生理需要（2）安全需要（3）愛(ài)與歸屬的需要（4）尊重的需要（5）自我實(shí)現(xiàn)的需要

人類需要被滿足的程度與健康狀況成正相關(guān)。8.需要層次理論在護(hù)理實(shí)踐中的應(yīng)用：（1）了解護(hù)理對(duì)象未滿足的需要（2）領(lǐng)悟護(hù)理對(duì)象的言行

（3）預(yù)測(cè)護(hù)理對(duì)象尚未表達(dá)的需要（4）制定和實(shí)施護(hù)理計(jì)劃

（5）用于確定滿足患者需要的層次9.弗洛伊德-性心理理論創(chuàng)立潛意識(shí)的概念10.性心理理論內(nèi)容：

（一）意識(shí)層次：意識(shí)、潛意識(shí)、前意識(shí)

（二）人格結(jié)構(gòu)：本我（享樂(lè)原則）、自我（現(xiàn)實(shí)原則）、超我（理想原則）

（三）人格的發(fā)展階段：

（1）口欲期0～1歲口腔和嘴唇（2）肛欲期1～3歲肛門

（3）性蕾期3～6歲戀父、戀母情節(jié)

（4）潛伏期6～12歲注意力集中在智力和身體活動(dòng)上（5）生殖期大于12歲異性、生殖器11.艾瑞克森-心理社會(huì)發(fā)展理論12.發(fā)展過(guò)程：

（1）嬰兒期（口感期）出生～18個(gè)月（2）幼兒期（肛肌期）18個(gè)月～3歲（3）學(xué)齡前期（生殖運(yùn)動(dòng)期）3～6歲（4）學(xué)齡期（潛伏期）6～12歲（5）青春期12～18歲

（6）青年期（成年早期）18～35歲（7）成年期（中年期）35～65歲（8）老年期65歲以上

13.皮亞杰-認(rèn)知發(fā)展理論兒童的智力起源于他們的動(dòng)作和行為14.認(rèn)知發(fā)展理論內(nèi)容：

（1）感覺(jué)運(yùn)動(dòng)期（0～2歲）：通過(guò)身體的動(dòng)作感覺(jué)和認(rèn)識(shí)世界，思維的萌芽階段

（2）前運(yùn)思期（2～7歲）：開(kāi)始運(yùn)用語(yǔ)言、文字、圖像等符號(hào)從事思考活動(dòng)，缺乏邏輯推理能力（3）具體運(yùn)思期（7～11歲）：開(kāi)始對(duì)具體事物具備邏輯思維能力

（4）形式運(yùn)思期（12歲以上）：能運(yùn)用概念的、抽象的、純屬形式邏輯的方法去推理

第四章護(hù)理理念與工作模式

1.護(hù)理理念：是有關(guān)護(hù)理工作的價(jià)值觀和專業(yè)信念。2.我國(guó)護(hù)理理念的發(fā)展：

（1）強(qiáng)調(diào)“三分治，七分養(yǎng)”，“養(yǎng)”指的就是護(hù)理。

（2）把患者作為一個(gè)“人”來(lái)全面考慮，這是中國(guó)傳統(tǒng)護(hù)理理念的核心內(nèi)容。（3）基本特點(diǎn)是整體觀和辨證論治。

3.人、環(huán)境、健康、護(hù)理構(gòu)成了護(hù)理理念的主要要素。

4.健康：不僅沒(méi)有軀體疾病和身體障礙，還要有完整的生理心理狀態(tài)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。5.影響健康的因素有：

（1）生物因素（2）心理因素（3）環(huán)境因素（4）生活方式（5）獲得保健設(shè)施的可能性6.環(huán)境包括：（1）內(nèi)環(huán)境：心理環(huán)境、生理環(huán)境（2）外環(huán)境：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境

7.護(hù)理：是診斷和處理人類對(duì)現(xiàn)存的和潛在的健康問(wèn)題的反應(yīng)。護(hù)理的內(nèi)涵是照顧，人道和幫助性關(guān)系。

8.常用的護(hù)理工作方式：（1）個(gè)案護(hù)理（2）功能制護(hù)理（3）小組護(hù)理（4）責(zé)任制護(hù)理（5）綜合護(hù)理（整體護(hù)理）

第六章護(hù)士的角色功能與要求

1.角色：處于一定社會(huì)地位的個(gè)體或群體，在實(shí)現(xiàn)與這種地位相聯(lián)系的權(quán)力和義務(wù)中所表現(xiàn)出的符合社會(huì)期望的模式化的行為。

2.現(xiàn)代護(hù)士的角色與功能：（1）健康照顧者（2）計(jì)劃者（3）管理者和協(xié)調(diào)者（4）咨詢者（5）保護(hù)者和代言人（6）教育者（7）研究者年美國(guó)護(hù)理雜志首次提出?？谱o(hù)理的概念。4.護(hù)士應(yīng)具備的資格：

（1）正式護(hù)理學(xué)校畢業(yè)（2）參加護(hù)士職業(yè)資格證考試（3）申請(qǐng)護(hù)士職業(yè)注冊(cè)

發(fā)布了《中華人民共和國(guó)護(hù)士管理辦法》，開(kāi)始實(shí)施，建立了我國(guó)護(hù)士職業(yè)資格考試制度，日首次考試。《護(hù)士條例》開(kāi)始施行。6.護(hù)士應(yīng)具備的條件技能方面包括：（1）嫻熟的技術(shù)（2）敏銳的觀察力（3）協(xié)調(diào)溝通能力（4）解決問(wèn)題能力（5）自我評(píng)價(jià)的能力（6）教學(xué)能力7.護(hù)士素質(zhì)的基本內(nèi)容（1）思想道德素質(zhì)

1）具有“三熱愛(ài)”“一奉獻(xiàn)”精神2）具有良好的職業(yè)道德3）具有較高的慎獨(dú)修養(yǎng)（2）科學(xué)文化素質(zhì)（3）專業(yè)素質(zhì)

（4）身體素質(zhì)和心理素質(zhì)

第七章人際關(guān)系與溝通1.人際關(guān)系的社會(huì)心理基礎(chǔ)：（1）社會(huì)認(rèn)知

社會(huì)認(rèn)知偏差：1）首因效應(yīng)2）近因效應(yīng)3）暈輪效應(yīng)4）社會(huì)刻板印象（2）人際吸引

2.護(hù)患關(guān)系：護(hù)患過(guò)程中護(hù)士與患者之間產(chǎn)生和發(fā)展的一種工作性、專業(yè)性、幫助性的人際關(guān)系。3.護(hù)患關(guān)系的性質(zhì)（性質(zhì)）：

（1）“幫助者”與“被幫助者”的關(guān)系，是專業(yè)性人際關(guān)系。（2）護(hù)患關(guān)系是一種工作性關(guān)系。（3）以服務(wù)對(duì)象的健康為中心。（4）是一種多方位的人際關(guān)系。（5）是一種互動(dòng)關(guān)系。（6）是一種短暫性的人際關(guān)系。4.護(hù)患關(guān)系的3種基本模式：（1）主動(dòng)-被動(dòng)型（2）指導(dǎo)-合作型

（3）共同參與性（患者對(duì)自己健康狀況有充分了解）（4）護(hù)患關(guān)系模式的轉(zhuǎn)化

5.護(hù)患關(guān)系的建立和發(fā)展過(guò)程分為：（1）初始期（觀察熟悉期）（2）工作期（合作信任期）（3）結(jié)束期（終止評(píng)價(jià)期）6.影響護(hù)患關(guān)系的因素：（1）角色模糊（2）責(zé)任沖突（3）權(quán)益差異（4）理解分歧（5）文化因素7.溝通的基本要素：

（1）信息背景（2）信息發(fā)送者（3）信息、編碼與解碼（4）信息接收者（5）傳遞途徑（6）信息反饋

8.溝通的層次分為：

（1）一般性溝通（禮節(jié)性溝通）（2）事務(wù)性溝通（陳述性溝通）（3）分享性溝通（4）情感性溝通

（5）共鳴性溝通（共享性溝通）9.常用的溝通技巧：

（1）傾聽(tīng)（2）重復(fù)（3）澄清（4）提問(wèn)（5）反映（6）闡明（7）沉默（8）移情（9）自我暴漏（10）幽默

10.非語(yǔ)言性溝通主要包括：表情體態(tài)、觸摸、空間距離、環(huán)境信息11.空間距離

美國(guó)心理學(xué)家霍尓將人際溝通中的距離劃分為：（1）親密距離（2）個(gè)人距離（3）社會(huì)距離（4）公共距離

第八章護(hù)理職業(yè)生涯規(guī)劃

1.職業(yè)生涯發(fā)展（職業(yè)發(fā)展）：一個(gè)人的生命過(guò)程要經(jīng)歷成長(zhǎng)與發(fā)展的各個(gè)不同時(shí)期，一個(gè)人的職業(yè)生涯也要經(jīng)歷幾個(gè)相對(duì)應(yīng)可以預(yù)測(cè)的階段，每個(gè)職業(yè)生涯階段也有一些每個(gè)人都必須面對(duì)的問(wèn)題或任務(wù)。

第九章評(píng)判性思維與循證護(hù)理

1.評(píng)判性思維：是運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)問(wèn)題及其解決問(wèn)題的方法進(jìn)行選擇、識(shí)別和假設(shè)，在反思的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、推理，作出合理判斷和正確取舍的高級(jí)思維方式與形式。2.評(píng)判性思維的組成：

（1）專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)（第一構(gòu)成要素）

（2）護(hù)理經(jīng)驗(yàn)（護(hù)士的經(jīng)驗(yàn)水平對(duì)決策過(guò)程具有重要影響）（3）認(rèn)知技能（是評(píng)判性思維的核心）

（4）態(tài)度（積極的態(tài)度是護(hù)理實(shí)踐中進(jìn)行評(píng)判性思維的動(dòng)力）（5）判定標(biāo)準(zhǔn)（包括智力標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)）3.評(píng)判性思維的特點(diǎn)（1）是一個(gè)主動(dòng)思考過(guò)程（2）是一個(gè)獨(dú)立思考過(guò)程（3）是一個(gè)提問(wèn)過(guò)程（4）是一個(gè)反思過(guò)程（5）是一個(gè)開(kāi)放過(guò)程

4.評(píng)判性思維與創(chuàng)造性思維的關(guān)系：

評(píng)判性思維是對(duì)已知產(chǎn)生質(zhì)疑；創(chuàng)造性思維是探索創(chuàng)造未來(lái)。

5.循證護(hù)理：慎重、準(zhǔn)確、明智地應(yīng)用所獲得的最好研究依據(jù)，并根據(jù)護(hù)士的個(gè)人技能和經(jīng)驗(yàn)，考慮患者的價(jià)值、愿望和實(shí)際情況，將三者完美結(jié)合，制定出完整的護(hù)理方案。其核心是強(qiáng)調(diào)證據(jù)，要求在嚴(yán)格的科學(xué)證據(jù)基礎(chǔ)上開(kāi)展護(hù)理工作。6.循證護(hù)理的實(shí)踐程序：（1）發(fā)現(xiàn)循證問(wèn)題（2）查找證據(jù)支持

根據(jù)所提出的健康問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)的文獻(xiàn)查找；來(lái)自于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)碾S機(jī)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的系統(tǒng)評(píng)價(jià)的可信度級(jí)別最高，專家的經(jīng)驗(yàn)級(jí)別最低。

第十章護(hù)理程序

1.護(hù)理程序：是一種有計(jì)劃、系統(tǒng)而科學(xué)的護(hù)理工作方法。其目的是確認(rèn)和解決護(hù)理對(duì)象對(duì)現(xiàn)存或潛在健康問(wèn)題的反應(yīng)。是一種系統(tǒng)地、科學(xué)地為護(hù)理對(duì)象確認(rèn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的工作方法。

是一種科學(xué)的識(shí)別，確認(rèn)和解決護(hù)理對(duì)象存在或潛在的健康問(wèn)題，有機(jī)劃得對(duì)護(hù)理對(duì)象提供系統(tǒng)，全面，整體護(hù)理的護(hù)理工作方法。

2.系統(tǒng)論構(gòu)成了護(hù)理程序的基本框架。護(hù)理程序是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)。3.護(hù)理程序的基本步驟：

（1）護(hù)理評(píng)估（2）護(hù)理診斷（3）護(hù)理計(jì)劃（4）護(hù)理實(shí)施（5）護(hù)理評(píng)價(jià)4.護(hù)理評(píng)估：是護(hù)理程序的第一步，貫穿于護(hù)理程序的全過(guò)程。5.收集資料的目的：

（1）為正確提出護(hù)理診斷提供依據(jù)。（2）為制定護(hù)理計(jì)劃提供依據(jù)。（3）為評(píng)價(jià)護(hù)理效果提供依據(jù)。（4）為護(hù)理科研積累資料。

（5）為其它醫(yī)務(wù)人員提供有益信息。6.收集資料的方法：

（1）交談法：分為正式交談和非正式交談（2）觀察法（3）體格檢查（4）查閱7.整理資料：（1）核實(shí)資料

（2）整理資料：按馬斯洛5個(gè)需要層次理論；按戈登11個(gè)功能健康形態(tài)分類；按護(hù)理診斷領(lǐng)域分類。

（3）分析資料（4）記錄資料

1）記錄時(shí)應(yīng)客觀、真實(shí)、準(zhǔn)確2）及時(shí)、認(rèn)真記錄：避免錯(cuò)別字

3）記錄格式：反應(yīng)不同?？萍膊〉奶攸c(diǎn)；清晰；方便護(hù)士記錄。

8.護(hù)理診斷：是關(guān)于個(gè)人、家庭、社區(qū)對(duì)現(xiàn)存的或潛在的健康問(wèn)題或生命過(guò)程中所產(chǎn)生的反應(yīng)的一種臨床判斷。

9.護(hù)理診斷的陳述方式：（1）三部分陳述

P-問(wèn)題即護(hù)理診斷的名稱problemE-原因即相關(guān)因素etiologyS-癥狀和體征symptomsandsigns（2）兩部分陳述：多用于潛在的護(hù)理診斷，即PE公式。（3）一部分陳述，即只有P，用于健康的護(hù)理診斷。10.書(shū)寫護(hù)理診斷時(shí)的注意事項(xiàng)：

（1）一個(gè)護(hù)理診斷只能針對(duì)一個(gè)健康問(wèn)題（2）要有充分的資料作為診斷依據(jù)。（3）明確找出每一個(gè)護(hù)理診斷的相關(guān)因素。（4）避免將相關(guān)因素與臨床表現(xiàn)相混淆。

（5）有關(guān)“知識(shí)缺乏”的表述：“知識(shí)缺乏：缺乏…方面的知識(shí)”（6）應(yīng)該是護(hù)理職責(zé)范圍內(nèi)能夠處理的因素。（7）避免使用引起法律糾紛的詞句。

11.根據(jù)對(duì)生命活動(dòng)的影響程度將護(hù)理診斷分為：

（1）首優(yōu)問(wèn)題：直接威脅護(hù)理對(duì)象生命，需要立即采取行動(dòng)去解決。（2）中優(yōu)問(wèn)題：不威脅生命，但能導(dǎo)致其身體不健康或情緒上變化。（3）次優(yōu)問(wèn)題：不屬于此次發(fā)病所反映的問(wèn)題。12.排列護(hù)理診斷時(shí)的注意事項(xiàng)：（1）按照人類需要層次理論進(jìn)行排序（2）注重護(hù)理對(duì)象的主觀感受（3）分析和判斷護(hù)理診斷之間的關(guān)系（4）護(hù)理診斷順序的可變性

（5）“潛在的護(hù)理診斷”和“潛在并發(fā)癥”的排序（6）科學(xué)的安排和解決護(hù)理問(wèn)題13.書(shū)寫護(hù)理目標(biāo)時(shí)的注意事項(xiàng)：（1）目標(biāo)應(yīng)以護(hù)理對(duì)象為中心（2）目標(biāo)要有明確針對(duì)性

（3）一個(gè)預(yù)期目標(biāo)只能出現(xiàn)一個(gè)行為動(dòng)詞（4）目標(biāo)必須具有現(xiàn)實(shí)性、可行性（5）目標(biāo)必須是可測(cè)量、可評(píng)價(jià)的（6）目標(biāo)不應(yīng)超出護(hù)理范圍

（7）目標(biāo)應(yīng)由護(hù)士和護(hù)理對(duì)象共同制定（8）關(guān)于潛在并發(fā)癥的目標(biāo)14.實(shí)施后記錄的要求：

（1）護(hù)理記錄要及時(shí)、準(zhǔn)確、可靠地反應(yīng)護(hù)理對(duì)象的健康問(wèn)題及其進(jìn)展?fàn)顩r（2）描述要簡(jiǎn)明扼要、重點(diǎn)突出，體現(xiàn)動(dòng)態(tài)性、連續(xù)性

（3）記錄要客觀、具體，避免使用含糊、不明確的詞句，以免引起歧義15.實(shí)施后記錄的方式：（1）P-問(wèn)題problem（2）I-措施intervention（3）O-結(jié)果outcome16.實(shí)施過(guò)程中的注意事項(xiàng)：（1）貫徹“整體”觀念（2）注重科學(xué)性（3）注重安全性（4）注重靈活性（5）不盲目執(zhí)行醫(yī)囑（6）鼓勵(lì)護(hù)理對(duì)象參與

18.護(hù)理評(píng)價(jià)：是將護(hù)理對(duì)象的健康狀態(tài)與護(hù)理計(jì)劃中的預(yù)期目標(biāo)進(jìn)行比較，并做出評(píng)定的過(guò)程。19.護(hù)理評(píng)價(jià)的步驟：（1）收集資料

（2）對(duì)比標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)

可分為三種情況：目標(biāo)完全實(shí)現(xiàn)；目標(biāo)部分實(shí)現(xiàn)；目標(biāo)未實(shí)現(xiàn)（3）分析原因（4）重審護(hù)理計(jì)劃

第十章護(hù)理程序

1.護(hù)理程序：是一種有計(jì)劃、系統(tǒng)而科學(xué)的護(hù)理工作方法。其目的是確認(rèn)和解決護(hù)理對(duì)象對(duì)現(xiàn)存或潛在健康問(wèn)題的反應(yīng)。是一種系統(tǒng)地、科學(xué)地為護(hù)理對(duì)象確認(rèn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的工作方法。2.系統(tǒng)論構(gòu)成了護(hù)理程序的基本框架。護(hù)理程序是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)。3.護(hù)理程序的基本步驟：

（1）護(hù)理評(píng)估（2）護(hù)理診斷（3）護(hù)理計(jì)劃（4）護(hù)理實(shí)施（5）護(hù)理評(píng)價(jià)4.護(hù)理評(píng)估：是護(hù)理程序的第一步，貫穿于護(hù)理程序的全過(guò)程。5.收集資料的目的：

（1）為正確提出護(hù)理診斷提供依據(jù)。（2）為制定護(hù)理計(jì)劃提供依據(jù)。（3）為評(píng)價(jià)護(hù)理效果提供依據(jù)。（4）為護(hù)理科研積累資料。

（5）為其它醫(yī)務(wù)人員提供有益信息。6.收集資料的方法：

（1）交談法：分為正式交談和非正式交談（2）觀察法（3）體格檢查（4）查閱7.整理資料：（1）核實(shí)資料

（2）整理資料：按馬斯洛5個(gè)需要層次理論；按戈登11個(gè)功能健康形態(tài)分類；按護(hù)理診斷領(lǐng)域分類。

（3）分析資料（4）記錄資料

1）記錄時(shí)應(yīng)客觀、真實(shí)、準(zhǔn)確2）及時(shí)、認(rèn)真記錄：避免錯(cuò)別字

3）記錄格式：反應(yīng)不同?？萍膊〉奶攸c(diǎn)；清晰；方便護(hù)士記錄。

8.護(hù)理診斷：是關(guān)于個(gè)人、家庭、社區(qū)對(duì)現(xiàn)存的或潛在的健康問(wèn)題或生命過(guò)程中所產(chǎn)生的反應(yīng)的一種臨床判斷。

9.護(hù)理診斷的陳述方式：（1）三部分陳述P-問(wèn)題即護(hù)理診斷的名稱E-原因即相關(guān)因素S-癥狀和體征（2）兩部分陳述：多用于潛在的護(hù)理診斷，即PE公式。（3）一部分陳述，即只有P，用于健康的護(hù)理診斷。10.書(shū)寫護(hù)理診斷時(shí)的注意事項(xiàng)：

（1）一個(gè)護(hù)理診斷只能針對(duì)一個(gè)健康問(wèn)題（2）要有充分的資料作為診斷依據(jù)。（3）明確找出每一個(gè)護(hù)理診斷的相關(guān)因素。（4）避免將相關(guān)因素與臨床表現(xiàn)相混淆。

（5）有關(guān)“知識(shí)缺乏”的表述：“知識(shí)缺乏：缺乏…方面的知識(shí)”（6）應(yīng)該是護(hù)理職責(zé)范圍內(nèi)能夠處理的因素。（7）避免使用引起法律糾紛的詞句。

11.根據(jù)對(duì)生命活動(dòng)的影響程度將護(hù)理診斷分為：

（1）首優(yōu)問(wèn)題：直接威脅護(hù)理對(duì)象生命，需要立即采取行動(dòng)去解決。（2）中優(yōu)問(wèn)題：不威脅生命，但能導(dǎo)致其身體不健康或情緒上變化。（3）次優(yōu)問(wèn)題：不屬于此次發(fā)病所反映的問(wèn)題。12.排列護(hù)理診斷時(shí)的注意事項(xiàng)：（1）按照人類需要層次理論進(jìn)行排序（2）注重護(hù)理對(duì)象的主管感受（3）分析和判斷護(hù)理診斷之間的關(guān)系（4）護(hù)理診斷順序的可變性

（5）“潛在的護(hù)理診斷”和“潛在并發(fā)癥”的排序（6）科學(xué)的安排和解決護(hù)理問(wèn)題13.書(shū)寫護(hù)理目標(biāo)時(shí)的注意事項(xiàng)：（1）目標(biāo)應(yīng)以護(hù)理對(duì)象為中心（2）目標(biāo)要有明確針對(duì)性

（3）一個(gè)預(yù)期目標(biāo)只能出現(xiàn)一個(gè)行為動(dòng)詞（4）目標(biāo)必須具有現(xiàn)實(shí)性、可行性（5）目標(biāo)必須是可測(cè)量、可評(píng)價(jià)的（6）目標(biāo)不應(yīng)超出護(hù)理范圍

（7）目標(biāo)應(yīng)由護(hù)士和護(hù)理對(duì)象共同制定（8）關(guān)于潛在并發(fā)癥的目標(biāo)14.實(shí)施后記錄的要求：

（1）護(hù)理記錄要及時(shí)、準(zhǔn)確、可靠地反應(yīng)護(hù)理對(duì)象的健康問(wèn)題及其進(jìn)展?fàn)顩r（2）描述要簡(jiǎn)明扼要、重點(diǎn)突出，體現(xiàn)動(dòng)態(tài)性、連續(xù)性

（3）記錄要客觀、具體，避免使用含糊、不明確的詞句，以免引起歧義15.實(shí)施后記錄的方式：（1）P-問(wèn)題（2）I-措施（3）O-結(jié)果

16.實(shí)施過(guò)程中的注意事項(xiàng)：（1）貫徹“整體”觀念（2）注重科學(xué)性（3）注重安全性（4）注重靈活性（5）不盲目執(zhí)行醫(yī)囑（6）鼓勵(lì)護(hù)理對(duì)象參與

18.護(hù)理評(píng)價(jià)：是將護(hù)理對(duì)象的健康狀態(tài)與護(hù)理計(jì)劃中的預(yù)期目標(biāo)進(jìn)行比較，并做出評(píng)定的過(guò)程。19.護(hù)理評(píng)價(jià)的步驟：（1）收集資料

（2）對(duì)比標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)

可分為三種情況：目標(biāo)完全實(shí)現(xiàn)；目標(biāo)部分實(shí)現(xiàn)；目標(biāo)未實(shí)現(xiàn)（3）分析原因（4）重審護(hù)理計(jì)劃

第十一章護(hù)理理論1.奧瑞姆—自理理論2.自理理論內(nèi)容：

（1）自理理論：自理；自理能力；自理需要；治療性自理需要（2）自理缺陷理論：是整個(gè)理論的核心部分

是自理能力不足時(shí)出現(xiàn)的治療性自理需要與自理能力之間的差異。（3）護(hù)理系統(tǒng)理論：(選擇題）完全性補(bǔ)償系統(tǒng)部分性補(bǔ)償系統(tǒng)支持—教育系統(tǒng)3,.羅伊—適應(yīng)模式4.適應(yīng)模式基本內(nèi)容：

（1）刺激：主要刺激；相關(guān)刺激；殘余刺激（2）適應(yīng)水平

（3）應(yīng)對(duì)機(jī)制：生理應(yīng)對(duì)機(jī)制；心理應(yīng)對(duì)機(jī)制

（4）適應(yīng)方式：生理功能；自我概念；角色功能；相互依賴（5）應(yīng)對(duì)結(jié)果：適應(yīng)性反應(yīng)；無(wú)效性反應(yīng)5.適應(yīng)模式在護(hù)理實(shí)踐中的應(yīng)用：（1）一級(jí)評(píng)估

生理功能方面的無(wú)效性反應(yīng)自我概念方面的無(wú)效性反應(yīng)角色功能方面的無(wú)效性反應(yīng)相互依賴方面的無(wú)效性反應(yīng)(2)二級(jí)評(píng)估

對(duì)引起反應(yīng)的刺激進(jìn)行評(píng)估(3)護(hù)理診斷（4）制定目標(biāo)（5）干預(yù)（6）評(píng)價(jià)6.紐曼—系統(tǒng)模式7.系統(tǒng)模式的內(nèi)容：（1）機(jī)體防御機(jī)制應(yīng)變防御線（彈性防線）正常防御線抵抗防御線(2)應(yīng)激源

（3）反應(yīng)與護(hù)理預(yù)防措施

一級(jí)預(yù)防：減少個(gè)體與應(yīng)激源接觸，增強(qiáng)應(yīng)變防御線抵抗力二級(jí)預(yù)防：發(fā)現(xiàn)早期癥狀，對(duì)癥治療

三級(jí)預(yù)防：再適應(yīng)，再教育防止復(fù)發(fā)，維持穩(wěn)定

第十二章健康教育

1．健康教育：是通過(guò)信息傳播和行為干預(yù)，幫助個(gè)人和群體掌握衛(wèi)生保健知識(shí)，樹(shù)立健康觀念，自愿采取有利于健康的行為和生活方式的教育活動(dòng)與過(guò)程。2．健康相關(guān)行為：指人類和群體與健康和疾病有關(guān)的行為。（1）健康行為：

特征：1）有利性2）規(guī)律性3）合理性4)同一性

分類：1）基本行為模式2）預(yù)警行為3）保健行為4)避開(kāi)環(huán)境危害5）戒除不良嗜好（2）危險(xiǎn)行為

3.健康教育者應(yīng)具備的能力（1）評(píng)估健康需要的能力

（2）設(shè)計(jì)，組織與實(shí)施健康促進(jìn)規(guī)劃的能力（3）評(píng)估健康促進(jìn)計(jì)劃實(shí)施效果的能力（4）開(kāi)拓健康教育資源的能力（5）健康信息傳播的能力4.教與學(xué)的三個(gè)領(lǐng)域布盧姆——目標(biāo)教學(xué)

（1）認(rèn)知領(lǐng)域：知識(shí)，領(lǐng)會(huì)，運(yùn)用，分析，綜合，評(píng)價(jià)（2）情感領(lǐng)域：接受與注意，反應(yīng)，價(jià)值內(nèi)在化（3）技能領(lǐng)域：模仿，操作，自動(dòng)化5．健康相關(guān)行為改變的理論

（一）知信行模式

知（基礎(chǔ)）信（動(dòng)力）行（目標(biāo)）

（二）健康信念模式經(jīng)歷三個(gè)階段：

（1）獲得“暗示”（提示因素）（2）知覺(jué)到威脅

（3）對(duì)行為效果的期望：知覺(jué)到利益，知覺(jué)到困難

（三）行為轉(zhuǎn)變階段模式

（四）保健教育過(guò)程模式：評(píng)估階段，執(zhí)行階段，評(píng)價(jià)階段

6.健康行為：是指人們?yōu)榱嗽鰪?qiáng)體質(zhì)和維持身心健康而進(jìn)行的各種活動(dòng)。7.護(hù)士在健康教育中的作用

（1）護(hù)士是健康教育具體的組織者和實(shí)驗(yàn)者（2）護(hù)士是健康教育的聯(lián)絡(luò)者（3）護(hù)士是開(kāi)展健康教育的研究者8.確定教學(xué)內(nèi)容：（1）疾病的防治知識(shí)（2）日常生活起居（3）心理健康（4）合理用藥

（5）特殊檢查和治療的教育（6）健康行為的干預(yù)9.教育計(jì)劃實(shí)施的原則（1）患者需要優(yōu)先原則（2）科學(xué)性原則（3）實(shí)用性原則（4）循序漸進(jìn)原則（5）整體性原則

第十三章文化與護(hù)理

1文化：是指人類在社會(huì)歷史發(fā)展過(guò)程