《立在地球邊上放號》教學設計 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《立在地球邊上放號》教案郭沫若【教學目標】1、了解郭沫若的生平及其創(chuàng)作。2、體會詩歌的浪漫主義風格，品味詩歌的語言，領悟詩歌的內(nèi)涵。3、認識“五四”時期自我意識的覺醒，創(chuàng)造新世界的青春熱情，以及追求個性解放的社會思潮。【教學重點】體會詩歌的浪漫主義風格，品味詩歌的語言，領悟詩歌的內(nèi)涵?！窘虒W難點】認識“五四”時期自我意識的覺醒，創(chuàng)造新世界的青春熱情，以及追求個性解放的社會思潮。【教學方法】朗讀法、合作探究法一、情境導入同學們知道有一個特殊的日子——五四青年節(jié)，這是我們的節(jié)日。我們青年人是只爭朝夕、奮發(fā)進取、拼搏向上的。二十世紀二十年代有這樣一位青年，他的名字很特殊，取家鄉(xiāng)兩條河流的名字作自己的筆名，他就是郭沫若。今天我們就走近郭沫若，走近他的《立在地球邊上放號》。(板書課題)二、知人論世作家作品郭沫若，原名郭開貞，字鼎堂。中國現(xiàn)代著名詩人、學者、文學家、歷史學家。1906年入新式學堂，其間，他多次參加反帝反封建的愛國運動。1914年赴日本留學，就讀醫(yī)學專業(yè)。后接受美國詩人惠特曼等人的思想，決心棄醫(yī)從文。1921年，與成仿吾、郁達夫等人一同建立“創(chuàng)造社”，同年，第一本新詩集《女神》出版，《女神》擺脫了中國傳統(tǒng)詩歌的束縛，充分反映了“五四”的時代精神，喊出了時代的真聲音，震醒了一代青年。1926年參加北伐戰(zhàn)爭。1928年2月被迫流亡日本。中華人民共和國成立后，他曾任中國文聯(lián)主席等要職，主持科學和文化工作，對我國現(xiàn)代文學和科學文化事業(yè)做出了巨大貢獻。主要作品：詩歌《天狗》《鳳凰涅槃》《地球，我的母親!》《爐中煤》《天上的街市》等，歷史劇本《屈原》《虎符》《棠棣之花》《王昭君》《蔡文姬》等。寫作背景“五四運動”的狂飆，震動了在日本留學的郭沫若，給了他極大的精神鼓舞，他在日本福岡組織救國團體“夏社”，投身于新文化運動。此時他讀了美國詩人惠特曼的《草葉集》，深受其影響，幾乎每天寫詩，開始了他詩歌創(chuàng)作的爆發(fā)期。1919年9—10月間，郭沫若從日本回國，當輪船行駛在日本橫濱海面時，面對波濤洶涌的大海，他胸中激情奔涌，寫下了這首《立在地球邊上放號》?！读⒃诘厍蜻吷戏盘枴吩d1920年1月5日上?！稌r事新報·學燈》，收人《女神》第二輯。三、朗讀詩歌，整體感知立在地球邊上放號無數(shù)的白云正在空中怒涌，啊??！好幅壯麗的北冰洋的晴景喲！無限的太平洋提起他全身的力量來要把地球推倒。啊??！我眼前來了的滾滾的洪濤喲！啊?。〔粩嗟臍?，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力喲！啊?。×?！力喲！力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲！思考：全詩共7節(jié)，都涉及到哪些意象，這些意象具有怎樣的特點?白云、北冰洋、太平洋、洪濤、我、力宏大、闊遠、雄奇、氣勢磅礴2、再讀課文，試用自己的語言描繪詩歌的畫面。示例：這首詩展現(xiàn)在讀者面前的，是一個巨人的形象。他站在地球邊上，站在“全方位”俯瞰地球的立足點上，吹響一聲聲響徹寰宇的號角。他的號角聲歡呼在怒涌的白云、壯麗的北冰洋，也歡呼在要把地球推倒的太平洋——歡呼來自空間各個方向。排山倒海般的洪濤既具有巨大的破壞力，又蘊藏著同樣巨大的創(chuàng)造力，那就看人們能否掌握它、駕馭它?？窗?，滾滾而來的洪濤正在不斷地努力向前，描繪著“力的繪畫”，表演著“力的舞蹈”，演奏著“力的音樂”，抒寫著“力的詩歌”，激蕩著“力的律呂”。教師小結：詩中雄奇的形象和澎湃的激情使人驚贊、仰慕，喚起人們對自身力量的自覺意識和對生活的青春熱情，激起人們以全部生命的力去努力創(chuàng)造，去追求光明，去獲取力的藝術，力的美。這是崇高與壯美的統(tǒng)一，作者唱出的是一曲表現(xiàn)崇高美的激情洋溢的青春贊歌。四、課文探究1.這首詩的主體形象是什么?表達了詩人怎樣的情感?主體形象是橫跨兩大洋的巨人，他站在地球邊上，站在全方位俯瞰地球的立足點上，吹響一聲聲響徹寰宇的號角。其實這也是詩人的自我形象。詩歌表達了詩人渴望摧毀舊世界、創(chuàng)造新生活的青春熱情和決心，也是對勞動和工農(nóng)大眾的贊揚。2.詩中描繪的“滾滾的洪濤”的景象有何象征意義?聯(lián)系詩意和寫作背景談談自己的看法。寫這首詩的時候，詩人正在日本留學，“五四運動”所產(chǎn)生的偉大力波越過太平洋，直接震到了時刻感應著時代脈搏的郭沫若，使他得到了縱橫揮寫的創(chuàng)作契機。詩中描繪的“滾滾的洪濤”的景象，正是“五四運動”巨大聲勢的象征，也是世界潮流的大工業(yè)生產(chǎn)規(guī)模的具體象征?！拔逅倪\動”對于中國，正如滾滾而來的洪濤一般，它正以巨大的破壞力，沖擊著半殖民地半封建社會的中國，同時也以偉大的創(chuàng)造力建立著嶄新的科學與民主的現(xiàn)代文明?！拔逅倪\動”所展示的中國未來，是光輝燦爛的圖景，這是歷史前進的不可阻擋之勢。詩中所描繪的全部“力”的形象，同樣可以看作新興生產(chǎn)力戰(zhàn)勝落后生產(chǎn)力的強起奮進圖。3.“力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲!”怎樣理解這段話的深刻含義?示例：這是對力的歌頌和贊美，詩人從多角度描繪了力的內(nèi)涵，強調(diào)色彩，突出形態(tài)，體現(xiàn)神韻，反映節(jié)奏，多層面感受力和美。詩人盡情歌頌的力，其實正是“五四”時期的時代精神、青年的青春激情的特征。4.《立在地球邊上放號》這首詩是側重于寫景，還是側重于抒情?談談你的看法。觀點一：這首詩側重于寫景，充分展現(xiàn)了大自然宏偉壯麗的圖景。詩人熱愛大自然，在詩人的眼中，“無限的大自然”“到處都是生命的光波，到處都是新鮮的情調(diào)，到處都是詩，到處都是笑”(《光?！?。這首詩描繪的北冰洋的白云、太平洋的洪濤，充分表現(xiàn)出大自然的雄奇、壯闊、瑰麗、博大和氣勢磅礴。課堂總結這首詩給人的主要感受和印象是：宏偉、強力、壯麗、熾熱。詩中雄奇的形象和澎湃的激情使人驚贊、仰慕，喚起人們對自身力量的自覺意識和對生活的青春熱情，激起人們以全部生命的力去努力創(chuàng)造，去追求光明，去獲取力的藝術、力的美。這是崇高與壯美的統(tǒng)一，作者唱出的是一曲表現(xiàn)崇高美的激情洋溢的青春贊歌5.《立在地球邊上放號》這首詩是側重于寫景，還是側重于抒情?談談你的看法。觀點二：這首詩側重于抒情，熱情謳歌了“五四”青年精神。在這首詩中，詩人主張破舊立新。“不斷的毀壞”是毀壞舊世界、舊文化，“不斷的創(chuàng)造”是創(chuàng)造新世界、新文化。詩中對“力”的歌頌，表現(xiàn)出一種勇敢進取、積極創(chuàng)造的奮發(fā)昂揚精神和熱烈向往，執(zhí)著追求的進取精神。詩人用自己的全部生命去歌頌時代精神，這種歌頌是全身心的，激情澎湃的，不可抑止的。五、拓展訓練賞析郭沫若的另一首詩《爐中煤》爐中煤——眷戀祖國的情緒郭沫若啊，我年青的女郎!我不辜負你的殷勤你也不要辜負了我的思量。我為我心愛的人兒燃到了這般模樣!啊，我年青的女郎!你該知道了我的前身?你該不嫌我黑奴鹵莽?要我這黑奴的胸中才有火一樣的心腸。啊，我年青的女郎!我想我的前身原本是有用的棟梁，我活埋在地底多年到今朝才得重見天光。啊，我年青的女郎!我自從重見天光，我常常思念我的故鄉(xiāng)，我為我心愛的人兒，燃到了這般模樣!1、首先，大家用心齊讀，獲得詩歌最初的整體感知。抒發(fā)愛國情懷，眷戀祖國的情緒。2、詩歌是借助形象表達思想感情的，就像花的芬芳寄托于花朵一樣。本詩有哪些形象?象征意義是什么?(1）年青的女郎、爐中煤(2)“年青的女郎”象征受過五四運動洗禮后，充滿生機，蓬勃向上的祖國;