第三課時：《一個豆莢里的五粒豆＋最有意義的生活》教學設計

2/2第3課時精讀引領課——《一個豆莢里的五粒豆》+拓展文章《最有意義的生活》一、教學目標1.分角色朗讀，體會童話魅力。2.激發(fā)學貴有疑的興趣，能一邊讀課文一邊思考，把自己的疑惑問題寫下來。3.整理小組成員提的問題，說說問題是從哪個角度提出的，然后嘗試解決這些問題。二、教學過程（一）激情導入，復習舊知1.聽寫字詞豌豆

按照

舒適

恐怕

玩具槍

耐心

玻璃

探出

愉快

盤繞

曾經2.課文講了一個什么故事？圍繞什么來寫的？（二）精讀課文，深入理解導語：請同學們自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談談自己的感受。1.豌豆在家庭里的地位是怎樣安排的？（按照在豆莢里的排列順序）。2.豌豆為什么想出去？哪個詞具體說明了想出去的理由？（“變得僵硬”具體說明了豌豆們想出去）。3.五粒豌豆即將分開時，它們的想法有什么不同？（1）小組展開討論。（2）匯報交流。指名讀、分角色讀。指導朗讀：讀出前四粒豌豆驕傲的語氣。（板書：第一粒：飛向世界；第二粒：飛進太陽；第三、四粒：射得最遠；第五粒：該怎么樣就怎么樣）。

4.表現了豌豆們怎樣的性格？第一粒豆和第二粒豆：自高自大（板書：自高自大）。第三、四粒豆：滿足現狀（板書：滿足現狀）。第五粒豆：隨遇而安，喜歡過平靜的生活（板書：隨遇而安）。5.課文說被青苔包裹的豌豆像“一個囚犯”，但它長得很好，為什么？（小組交流匯報）。6.母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個小花園”呢？（小組討論，交流感受。板書：愛）。7.母親雖然不相信，但還是仔細地用一根小棍子把植物支起來。為什么母親不相信？（這是一位母親對子女愛的體現）。8.你怎樣理解“真的，它現在要開花了……”這一段？此時小姑娘的心情是怎樣的?（小組內交流，讓學生體會到：小豌豆的長大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓起戰(zhàn)勝病魔的勇氣，朗讀指導學生讀出驚喜的感情）。9.其余幾粒豌豆后來是怎樣的？（指名朗讀，板書：吃掉了，落到臟水溝里）?？偨Y：同學們，我們課堂上的每一個環(huán)節(jié)都是根據問題的引導進行的，古人說：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進，不疑則不進。所以試著提出問題是很重要的，提出一個問題比解決一個問題更能體現你的水平。（三）整合閱讀《語文主題學習》第50頁《最有意義的生活》過渡：第五粒豌豆因為給了生病的小女孩希望和力量，所以它的存在更有意義?，F在我們再來讀一篇文章《最有意義的生活》，邊讀邊想，試著提出問題。1.自主讀課文，一邊讀一邊思考，嘗試提出問題。2.小組討論，問題都是針對哪方面的？3.誰的問題更有價值，能更好地讓我們理解課文？（四）課堂小結1.這節(jié)課你的收獲是什么？2.匯報交流。總結：我們嘗試著提出問題，并努力去解決問題，從閱讀當中找到答案。在這個過程中，我們也理解了文章的內容，明白了提問和思考的意義及價值。三、板書設計第一粒：飛向世界吃掉了第二粒：飛進太陽