統(tǒng)考版2025屆高考語文全程一輪復(fù)習(xí)第二部分古代詩文閱讀專題四古代詩歌鑒賞學(xué)案三專題講練-精講精練夯實(shí)基礎(chǔ)得高分考點(diǎn)一綜合選擇題

考點(diǎn)一綜合選擇題詩歌的綜合選擇題涉獵面廣，設(shè)題點(diǎn)以高考評價體系所規(guī)定的對形象、語言、技巧、思想感情的鑒賞要求為依托，兼顧對詩歌詞句和內(nèi)容的理解。命題人設(shè)置選項時，往往采納曲解原意、無中生有、過度解讀、隨意引申、混淆表達(dá)技巧、生造情境意境等方式來設(shè)置錯誤項。必備學(xué)問圖解解題思路依據(jù)考查點(diǎn)應(yīng)對策略語句含意把詩句作為平常的文言語句進(jìn)行翻譯，同時進(jìn)行相關(guān)聯(lián)想，在頭腦中復(fù)現(xiàn)詩句所說景物或事務(wù)，由此確定句意究竟是什么，進(jìn)而推斷選項中對詞語的說明或?qū)湟獾睦斫庹_與否詩歌常識了解詩歌發(fā)展歷史，熟記其分類、文體特征、風(fēng)格流派、作家作品等，就能對試題中所涉及的詩歌常識快速作出推斷表現(xiàn)手法嫻熟駕馭詩歌的寫景手法、抒情手法、修辭手法等，見到試題中對手法的分析后，與詩句一一對應(yīng)比較，再推斷正誤。涉及全詩則須要對全詩的思想內(nèi)容細(xì)致分析，再與選項的內(nèi)容進(jìn)行比照形象意境找出詩中的人物、景物、事物描寫，結(jié)合詩句含義分析其形象。找出詩中的意象，分析其各自的特征，再整體感知其營造的氛圍，品嘗詩歌意境，推斷選項是否正確。熟記常見的意境特征：雄渾壯美、壯闊蒼茫、蒼涼悲壯、閑適恬淡、清幽明凈、蕭疏凄涼等情感色調(diào)在把選項與原詩作比照分析時，一要留意詩句的陳述主體，看是否與選項所述一樣；二要留意詩句中的典故、意象等，對其感情色調(diào)進(jìn)行深化感知，看與選項所述是否一樣；三要留意詩歌下面的注釋，看注釋有怎樣的提示典例精析1閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。池口風(fēng)雨留三日①黃庭堅孤城三日風(fēng)吹雨，小市人家只菜蔬。水遠(yuǎn)山長雙屬玉②，身閑心苦一舂鋤③。翁從旁舍來收網(wǎng)，我適臨淵不羨魚。俯仰之間已陳跡，莫④窗歸了讀殘書?！咀ⅰ竣傥鯇?、元豐年間，詩人始終位卑職微。元豐三年(1080)秋，他自汴京赴吉州太和(今江西泰和)任縣令，于池口鎮(zhèn)為風(fēng)雨所阻，逗留三日，作此詩。②屬玉：鳥名。③舂鋤：即白鷺，其啄食姿態(tài)如農(nóng)夫舂鋤，故名。④莫：即“暮”。下列對這首詩的賞析，不正確的一項是()A．首聯(lián)扣題，繪出一幅孤城風(fēng)雨圖，語言素樸，不假藻飾，但內(nèi)心情意已委婉傳出。B．頷聯(lián)寫詩人放眼流觀，無看法到的景物令他內(nèi)心微起波瀾，讀來令人想象、回味。C．頸聯(lián)化用“臨淵羨魚”成語，表達(dá)了對世人熱衷功名卻不付出實(shí)際行動的感慨。D．本詩類似隨感錄，觸物興懷，涉筆成趣，將困難意緒融入尋常的事物形象之中。[解題方略]綜合選擇題常見的設(shè)誤類型及應(yīng)對策略設(shè)誤類型類型表現(xiàn)應(yīng)對策略不明詩人意圖，情感理解有誤。命題者有意在某些詩句、某個典故中的情感上設(shè)誤，要么弄錯情感基調(diào)，如把樂觀說成悲觀；要么在情感內(nèi)涵上過度解讀，隨意拔高，把貌似正確的情感放進(jìn)去；要么弄錯情感表達(dá)的方式，把間接表達(dá)說成干脆表達(dá)，把“明顯”說成“含蓄”等。①要留意詩句的陳述主體是否與選項所述一樣；②要留意詩句中的詞語、典故、意象，對其感情色調(diào)進(jìn)行深化感知；③要留意詩歌下面的注釋，看注釋有怎樣的提示；④要特殊留意選項中的敏感詞語，如“悲苦”“喜悅”“干脆抒發(fā)”“情感含蓄”等。詞句解說不準(zhǔn)，內(nèi)容理解有誤。命題者有意在詩歌中一些關(guān)鍵詞語及句子的含意上設(shè)誤，特殊是在寫景狀物的詩句解說中歪曲季節(jié)、時間、地點(diǎn)等。將選項涉及內(nèi)容與詳細(xì)詩句對應(yīng)，關(guān)注景物描寫的季節(jié)、地點(diǎn)、特點(diǎn)，關(guān)注事務(wù)、人物、動作或評價。手法推斷失誤，效果分析不準(zhǔn)。命題者有意在藝術(shù)手法上設(shè)誤，如把本該是“擬人”的說成“比方”，本該是“借喻”的說成“借代”，把“實(shí)寫”說成“虛寫”，把“正襯”說成“反襯”；在藝術(shù)手法的表達(dá)效果上設(shè)誤，把并非“生動形象”說成“生動形象”，把沒有這種效果硬說成有這種效果等。只要是選項中出現(xiàn)了“手法”術(shù)語，就要揣摩其推斷是否精確。然后在精準(zhǔn)把握內(nèi)容和情感與藝術(shù)手法的基礎(chǔ)上，看命題人對藝術(shù)效果的賞析評定是否正確。不同的概念有不同的內(nèi)涵，但因?yàn)閷W(xué)習(xí)的系統(tǒng)性不足，很多考生不能夠?qū)⑾嚓P(guān)的概念與內(nèi)涵精確對應(yīng)，從而造成誤判，曲解詩詞修辭手法、表達(dá)方式、寫作技巧等。典例精析2閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。次韻太守向公登樓遠(yuǎn)眺二首①(其一)秦觀茫茫汝水抱城根，野色偷春入燒痕。千點(diǎn)湘妃枝上淚，一聲杜宇水邊魂。遙憐鴻隙陂②穿路，尚想元和賊③負(fù)恩。粉堞女墻都已盡，恍如陶侃④夢天門?！咀ⅰ竣龠@是秦觀任蔡州(今河南汝南)教授時的作品。②鴻隙陂：西漢末年翟方進(jìn)擔(dān)當(dāng)宰相時，奏廢汝南水利工程之一的鴻隙陂，從今“水無歸宿”，常常為害。③元和賊：指唐憲宗元和年間，淮西節(jié)度使吳元濟(jì)割據(jù)蔡州等地，對抗李唐王朝，擅改汝水故道，雖為李愬討平，卻遺禍無窮。④陶侃：東晉名將。《晉書·陶侃傳》有陶侃“少時夢生八翼而上天門”，后來“位至八州都督”的傳聞。下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是()A．開頭兩句虛寫汝南人民災(zāi)后重建的生活畫面，田中“燒痕”換新綠的場景，示意人們正在為重新支配自己的生活而努力。B．首聯(lián)寫汝水抱城奔流，春色帶有燒痕，詩人借“燒痕”于無人處寫出人來；而“偷”字從詩人眼中來發(fā)覺、分辨，尤為傳神。C．頷聯(lián)把眼前之景與災(zāi)情回憶相結(jié)合，借虞舜二妃淚染斑竹和蜀王魂化子規(guī)的典故，喻指災(zāi)區(qū)人民家破人亡、拭淚招魂的慘狀。D．頸聯(lián)回顧了造成水災(zāi)的現(xiàn)實(shí)根源：漢代翟方進(jìn)奏廢汝南水利工程之一的鴻隙陂，唐代吳元濟(jì)擅改汝水故道。[解題步驟]第一步，看標(biāo)題、析注釋，整體感知明選項初步理解詩句意思，明確詩歌寫了什么內(nèi)容，是根據(jù)什么思路寫的。詩歌的標(biāo)題、注釋、情語、意象、題材、作者是幫助我們理解詩歌大意的最佳切入點(diǎn)。在整體閱讀詩歌的基礎(chǔ)上，細(xì)致閱讀選項，并借助選項進(jìn)一步全面理解詩歌，然后再解題。另外，還要留意結(jié)合標(biāo)題、作者、注釋及詩中常見意象、關(guān)鍵詞句等來理解詩歌。其次步，抓情語、品意象，啟動情思巧篩選初步感知詩歌后，或聯(lián)想，或想象，進(jìn)一步體會詩歌意境，同時對選項進(jìn)行大膽篩選。比如，選項中對一些典故或前人詩句的說明，有些比較冷僻，有些比較牽強(qiáng)，則可以解除；對作者的評價過高或過低，或武斷，或偏激的，也可視為“不恰當(dāng)”。第三步，畫重點(diǎn)、明要求，逐項核對再解除選項中有的是說明或分析單項內(nèi)容的，如對詩歌中詞句的理解、修辭手法的說明等，我們就可以與詩句逐一核對，解除無中生有、張冠李戴的選項。第四步，辨真?zhèn)?、?xì)分析，比照詩句作推斷針對不同的考查點(diǎn)和命題方式，考生在分析比對時應(yīng)有不同的應(yīng)對策略。在試題供應(yīng)的選項中，有時會出現(xiàn)似是而非的狀況，有時會出現(xiàn)前是后非的狀況，有時會出現(xiàn)自相沖突的狀況，有時會出現(xiàn)曲解原意的狀況。如選項中出現(xiàn)“都”“全部”之類的推斷詞時，我們就要留意它是否能自圓其說，結(jié)合全詩內(nèi)容辨別其真?zhèn)巍Ｌ崾荆涸谠娫~風(fēng)格上，由于很多考生簡單對特定作者產(chǎn)生固化印象，如李白之豪邁、蘇軾之曠達(dá)、杜甫之沉郁、柳永之婉約等，命題人可能利用這種心理，選擇脫離某種特定風(fēng)格的篇目，甚至反其道而行之，以達(dá)到考查的目的。即學(xué)即練閱讀下面這首宋詩，完成后面的題目。晨雨杜甫小雨晨光內(nèi)，初來葉上聞。霧交才灑地，風(fēng)逆旋隨云。暫起柴荊色，輕沾鳥獸群。麝香山一半，亭午未全分。下列對本詩的理解和分析，不正確的一項是()A．詩歌從正面切題，細(xì)心繪出一幅甜蜜的晨雨圖，充分顯示了詩人摹景狀物的筆力。B．首聯(lián)釆用了視聽結(jié)合的描寫手法，將雨置于晨曦、樹木的背景中，富有詩情畫意。C．詩歌反映出詩人深厚的藝術(shù)功力，在寫景狀物中表達(dá)了詩人對大自然的酷愛之情。D．詩歌較好地體現(xiàn)了杜甫詩歌“沉郁頓挫”的主要藝術(shù)風(fēng)格，表現(xiàn)了凝重的歷史意識?？键c(diǎn)一綜合選擇題典例精析1解析：首聯(lián)從扣題入手，繪出一幅孤城風(fēng)雨圖：長江邊上，孤城一座，風(fēng)吹雨打，已經(jīng)三日，小市人家只能以菜蔬度日。這是非常淡雅素樸的筆致。詩人似乎信手拈來，不假藻飾，而富有詩情畫意。字里行間流露出對質(zhì)樸安靜的小城生活的寵愛。頷聯(lián)觸物起興，詩人放眼四顧，那浩浩江水，流向遠(yuǎn)方，迤邐的山嶺，看上去像一雙屬玉鳥，白鷺鳥滿身潔白，給人清高閑雅的印象，但詩人卻感到它身雖閑而心實(shí)苦。表面上寫白鷺，實(shí)際則是詩人自喻。他志大才高，但現(xiàn)實(shí)又使他悲觀。頸聯(lián)是以人起興，漁翁從屋舍來到水邊收網(wǎng)，這一極平常的景象卻觸動了詩人對世事的感慨。他由網(wǎng)聯(lián)想到魚，于是反用“臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”的典故，表達(dá)了自己不求仕進(jìn)、自甘淡泊的心境。寫景寫物，自然生動。臨淵而不羨魚，示意自己與世無爭的恬淡心情。尾聯(lián)則為黃庭堅心聲：還是憧憬對著暮窗，逍遙自由地讀書的生活。全詩也抒發(fā)了作者理想難實(shí)現(xiàn)的抑郁、歸隱情懷。答案：C典例精析2解析：“虛寫汝南人民災(zāi)后重建的生活畫面”表述錯誤。開頭兩句是汝南人民水災(zāi)后重建家園的生活寫實(shí)，所以是“實(shí)寫”而不是“虛寫”。汝水“抱城”奔流的勢頭和田中“燒痕”換新綠的場景，告知人們：春色被“偷”到人間，人們正在為重新支配自己的生活而努力。三、四句把眼前景物與災(zāi)情回憶結(jié)合起來?！跋驽鷾I”和“杜宇魂”，借用虞舜二妃淚染斑竹和蜀王杜宇魂化子規(guī)的典故，喻指災(zāi)區(qū)人民家破人亡、拭淚招魂的凄慘情狀。詩人眼中見到的修竹影、耳邊聽到的子規(guī)聲，喚起他對災(zāi)民的深切憐憫。五、六句回顧了造成水災(zāi)的歷史根源：漢代、唐代留下的隱患和禍根。前句指西漢末年翟方進(jìn)為相，奏廢汝南水利工程之一的鴻隙陂，從今“水無歸宿”，常常為害。下句指唐憲宗元和年間，吳元濟(jì)割據(jù)蔡州等地，對抗李唐王朝，擅改汝水故道，后雖為李愬討平，水患卻遺禍無窮。這些往事，追想起來，都是令詩人哀傷憤慨的。七、八句說城堞傾圮已盡，希望太守加強(qiáng)治理。詩人以陶侃來比擬向太守，希望他能像陶侃那樣，為鞏固趙宋王朝而努力。答案：A即學(xué)即練解析