3.3天氣系統(tǒng)冷鋒與天氣教案高中地理選擇性必修1

冷鋒與天氣教案教學目標1．綜合思維：結合真實復雜的情景，能夠從天氣系統(tǒng)的角度，多要素分析天氣現(xiàn)象的發(fā)生與變化。2．區(qū)域認知：在特定區(qū)域環(huán)境中，能夠分析典型天氣現(xiàn)象的形成與演變過程，評估區(qū)域特殊的天氣對人類活動的影響并能提出科學決策的依據(jù)。3．人地協(xié)調觀：面對現(xiàn)實中的天氣現(xiàn)象，能夠分析天氣對人類活動的影響作用，具備尊重自然規(guī)律，科學利用自然的意識4、地理實踐力：能夠獨立應用天氣圖和大氣環(huán)流圖，分析與處理相關數(shù)據(jù)和信息，對天氣現(xiàn)象進行科學解釋與評價，能夠在天氣觀測等地理實踐中表現(xiàn)出較強的行動能力。教學重難點教學重點：閱讀和繪制相關示意圖分析不同天氣系統(tǒng)的形成，氣流運動的特點及產生的天氣現(xiàn)象。學習難點：天氣形勢圖的判讀，要求學生能將比較比較抽象的天氣系統(tǒng)知識加以直觀、形象的表達，解釋不同類型天氣系統(tǒng)的氣流運動特點和天氣變化狀況。教學過程（一）導入新課利用三國演義中“智筑冰城”的故事引入新課，設問：1.

討論曹軍在一夜之間能夠筑成堅固營寨的原因。2.

故事中的天氣變化，與哪種天氣系統(tǒng)過境有關？說說你的判斷理由。（二）展示學習目標，明確學習任務（三）講授新課[師]簡述，天氣現(xiàn)象、天氣系統(tǒng)的含義及相互關系。常見的天氣系統(tǒng)有鋒面系統(tǒng)和氣壓系統(tǒng)，這要從氣團學起。板書：氣團[師]什么是氣團？[生]位于對流層下部，在水平方向上的一定范圍內，物理屬性（如溫度、濕度、穩(wěn)定度等）相對均勻的大團空氣。[師]如果我講這些修飾詞都去掉，其實氣團就是一大團空氣，那地球上這種大團空氣又幾種？[生]兩種，冷氣團和暖氣團板書：冷氣團

暖氣團[合作探究]：根據(jù)預習，來完成冷暖氣團性質的比較。課件展示示意圖分析[師]通過分析我們可以將暖氣團對流經地區(qū)天氣的影響概括為兩個字暖晴，冷氣團概括為冷晴。單一氣團控制下的天氣為晴天。[師]同學們現(xiàn)在我們思考一個問題，當兩種氣團相遇后會發(fā)生什么情況呢？[生]猜測并回答[師]課件展示冷、暖氣團相遇的動態(tài)圖和鋒的示意圖，讓學生觀察。[生]根據(jù)觀察做相關描述。板書：鋒

[師]總結，當冷、暖氣團相遇時會形成一個鋒面，冷氣團始終在鋒面下，暖氣團在鋒面上，鋒面附近因為有氣壓和溫度的差異經常伴有云、雨、大風等天氣。鋒面分類：冷鋒、暖鋒、準靜止鋒板書：冷鋒天氣[師]請同學們觀察冷鋒，注意主動氣團、鋒面傾角、鋒線方向、降水的區(qū)域等等。[合作探究]觀看視頻探究比較冷鋒過境前后的天氣狀況[生]思考完成以下表格

天氣特征冷鋒過境前過境時過境后[師]知識拓展，根據(jù)課件材料了解寒潮及其危害

[師]請同學們觀察暖鋒，注意主動氣團、鋒面傾角、鋒線方向、降水的區(qū)域等等。板書：暖鋒天氣[合作探究]觀看視頻探究比較暖鋒過境前后的天氣狀況[生]思考完成以下表格

天氣特征暖鋒過境前過境時過境后[師]了解生活中的暖鋒天氣[師]宋·趙師秀的《約客》中有詩如下詩句“黃梅時節(jié)家家雨，

青草池塘處處蛙”你知道這兩句詩描述的是哪種天氣嗎，它又是如何形成的呢？

[生]冷、暖氣團勢力相當會形成準靜止鋒，形成陰雨綿綿的天氣。板書：準靜止鋒天氣[師]準靜止鋒在我們國家最為突出的有兩處，一處是在江淮地區(qū)形成的江淮準靜止鋒，典型天氣是梅雨，梅雨季節(jié)等。另一處是昆明準靜止鋒，典型天氣是貴陽冬無三日晴等。[師]我們可以根據(jù)冷、暖氣團的移動方向來判別形成的冷鋒還是暖鋒，那先在我們將這兩種鋒面圖靜止下來，你還能提出一些相關的辨別方法？[知識補充]冷、暖鋒判斷方法[師]冷、暖鋒判斷方法小結1、看冷氣團運動方向2、看鋒面坡度3、看雨區(qū)范圍及位置4、看鋒線符號5、看氣溫氣壓變化6、看過境時及過境后的天氣變化

（四）課堂小結

[師]本節(jié)課主要圍繞幾個地理概念展開，氣團分為冷氣團和暖氣團，冷暖氣團匯合在一起就形成了鋒面，鋒面分為冷鋒、暖鋒和準靜止鋒，他們在形成、發(fā)展和移動的過程中會產生不同的天氣現(xiàn)象。（五）課堂練習

1．關于冷鋒的敘述正確的是（

）

A．暖氣團主動向冷氣團移動的鋒叫冷鋒

B．冷暖氣團勢均力敵，出現(xiàn)陰雨連綿的天氣

C．冷鋒過境時，肯定有大風和雨雪天氣

D．冷氣團主動向暖氣團移動的鋒2.下面所示四幅圖中，表示冷鋒天氣的是（