小學一年級數學第二冊第三單元教案

小學一年級數學第二冊第三單元教案中心備課人張春玲第三單元：圖形的拼組單元教學內容：第三單元（圖形的拼組）單元教材分析：這部分內容是在上學期“認識物體和圖形”的基礎上教學的，通過上學期的學習學生已經能夠辯論和區(qū)分所學的平面圖形和立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形間的立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關系。本單元教學的關鍵是把握好教學要求，既不能在上學期的基礎上簡單重復，又要能拔高教學要求，上學期在認識物體和圖形時，也有拼擺，但那時只是用所學的形狀拼搭一引起有趣的圖案和事物，使學生加深對所學圖形的認識，從中感受數學學習的樂趣，同時體會圖形的顯著特征。而本單元“圖形的拼組”目的是讓學生通過擺、拼、剪等活動體會平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關系。

單元教學要求：1、讓學生認識長方形、正方形、三角形和圓以及正方體的形狀，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。2、培養(yǎng)學生初步發(fā)展想象能力和創(chuàng)新能力。3、通過觀察、操作、使學生初步感知所學圖形之間的關系。

單元課時安排：約3課時第一課時

教學內容：圖形的拼組（一）知識與技能：通過拼擺，使學生初步感知立體圖形之間的關系，培養(yǎng)學生的空間觀念。過程與方法：使學生初步感知立體圖形與平面圖形之間的關系，培養(yǎng)學生動手實踐的能力。情感態(tài)度與價值觀：通過小組合作交流，培養(yǎng)學生學會傾聽他人的意見，善于與人合作，從多角度去欣賞他人的良好心態(tài)。教具、學具準備：課件、長方體、正方體積木若干個，長方形紙或正方形紙一張。養(yǎng)學生動手實踐的能力。教學重點：通過操作讓學生明白長方形和正方形各自的特點。教學難點：能夠根據各自的特點進行簡單區(qū)分與判斷。教學過程：一、復習。出示長方形，請學生說一說長方形的邊有什么特點。（兩條長邊相等，兩條短邊相等）再出示正方形，也請學生說一說正方形的邊有什么特點。（四條邊長度都相等）二、新課。1、拿出每人事先準備好的長方形、正方紙，師生共同操作。（1）

引導學生先看正方形，先上下對折，邊要對齊，看上下兩部分是不是完全合在一起，上下兩條邊是不是完全合在一起；再左右對折，方法同上。然后把正方形紙的兩個斜對著的角對齊，折后觀察折痕兩旁的部分是不是完全合在一起；再繼續(xù)對折一次，觀察折出的幾部分是不是完全合在一起，四條邊是不是完全合在一起。（學生自己動手操作，得出結論）（2）

用長方形紙折一折，看一看長方形的邊長怎么樣。要求學生先思考：怎樣折長方形的紙，就能使分成的兩部分完全合在一起？然后，自己動手折一折，以四人一小組進行討論，再翻開課本進行核對。（3）

區(qū)分長方形和正方形。拿出事先準備好的長方形和正方形（長方形的一邊與正方形邊長相等）先將兩個圖形重疊在一起，讓學生觀察：兩個圖形的邊有什么關系？如圖：2、小結：今天我們學了什么？大家有什么收獲？3、學做風車。（1）

先出示一個風車，將風車展開，讓學生觀察風車是由什么圖形剪拼成的。（2）

拿出準備的長方形紙，同桌互相商量，想一想要折一個風車該怎么做。學生動手操作。（先將長方形紙剪成一個正方形，再動手做成一個風車）如圖：書P27風車圖。

第二課時教學內容：圖形的拼組（二）知識與技能：使學生通過直觀認識長方體和正方體的形狀以及特征。過程與方法：通過學生動手拼一拼、擺一擺，認識長方體和正方體的特征，能辨認和區(qū)別這兩種圖形。情感態(tài)度與價值觀：讓學生經歷圖形的分解與組合過程，發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力。教學重點：通過各種方法弄清正方形、長方形、三角形和圓的特征，并能進行判斷教學難點：圖形的分解與組合教學過程：一、復習。1、把下列圖形的題號填入相應的括號內。長方形（）正方形（）三角形（）圓（）2、用小棒分別擺出長方形、正方形、三角形各一個。二、新授。1、取出事先準備好的兩張長方形紙，如讓學生思考，兩個這樣的長方形可以拼成什么樣的圖形呢？學生動手操作發(fā)現兩個這樣的長方形可拼成一個正方形，也可拼成一個長方形。2、出事先準備好的四個小正方形，讓學生想一想有幾種擺法。3、取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學生以四人為一小組進行討論。（手畫）4、完成教科書P28“做一做”。你能用一個圓剪成一個正方形嗎？（通過對圓的折剪，進一步加深對正方形邊的特征的了解）5、請學生拿出若干個長方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造性。三、鞏固練習。1、完成教科書P29練習六第1題。學生獨立拼擺，再進行匯報，教師應對學生的豐富的想象力給予肯定。2、完成教科書P29練習六第1題先引導學生想象拼組后的圖形是什么圖形，再讓學生動手操作。

第三課時

教學內容：圖形的拼組（三）知識與技能：通過拼擺，使學生初步感知立體圖形之間的關系，培養(yǎng)學生的空間觀念。過程與方法：通過觀察、操作，使學生初步感知立體圖形與平面圖形之間的關系，培養(yǎng)學生動手實踐的能力。情感態(tài)度與價值觀：感受數學之美，激發(fā)學生學習數學的積極性。教學重點：認識長方體和正方體的形狀以及特征教學難點：能辨認和區(qū)別教學過程：一、復習。1、出示一些長方體和正方體的實物。讓學生指出哪些是長方體，哪些是正方體。2、在長方體下面的括號里面畫“”，正方體的下面括號里面“√”。3、口答。長方體有幾個面？正方體有幾個面？二、新授。1、取出兩個正方體，可以拼成什么圖形？2、取出三個正方體，可以拼成什么圖形？3、取出八個正方體，可以拼成什么圖形？教師：通過學生自由拼擺，讓學生發(fā)現長方體和正方體的區(qū)別以及之間的關系。4、取出四個長方體，如：可以拼成什么圖形？（一種拼成長方體，一種拼成正方體）三、鞏固練習。1、完成教科書P28“做一做”。通過用長方形紙做一個圓筒，讓學生體會面可以圍成體。2、完成教科書P29第三題。學生獨立完成，全班講評。3、完成教科書P29第四題。先讓學生觀察長方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關系，然后進行正確的劃線連接。4、完成教科書P29第五題。觀察：（1）第一行和第三行有什么關系？（2）第一行和哪幾行有關系？教學準備：100以內數目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。教學過程：一、復習。1、讀出下列各數。35、76、89、90、96、1002、老師報數，學生在本子上寫數。六十九、九十三、八十、三十、一百3、口答。（1）一個兩位數，高位上是5，低位上是9，這個數寫作（）。（2）一個數，百位上是1，十位、個位上都是0,這個數寫作（）。二、新授。1、教學例7。（1）按照數的順序，學生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內數目表（已有的數字用彩色筆寫）指定學生填寫。師生共同訂正。（2）讓學生回答例7提出的兩個問題。A、給十位是3的數涂上綠色，個位是3的數涂上黃色，個位和十位數字相同的數涂上粉色，引導學生逐項完成。B、你從表里發(fā)現哪些有趣的排列？要引導學生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發(fā)現。從橫行看：第一行是填單數，第二行是填雙數。每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。從豎行看：第一豎行的個位數都一樣，十位上的數是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0沒寫出來）。教師提問：第4行第8個數是多少？55前面一個數是多少？2、教學例8。（1）出示雞蛋圖。教師問：左邊有多少個雞蛋？右邊有多少個雞蛋？根據學生回答，教師板書：2826教師追問：“左右兩邊的雞蛋，哪邊的多？（左邊多）28和26兩個數比較，哪個數大？”學生回答，老師再做說明，28和26相比較，28大，26小，我們用“＞”來表示它們的關系。（在28和26的中間板書“＞”學生讀式子兩遍）（2）出示計數器圖。讓學生觀察后問：“左邊的計數器表示多少？右邊的計數器表示多少？學生回答后，老師板書：39○45，又問：“39和45這兩個數相比較，哪個數大，哪個數小，應該怎樣表示？”老師在○里填上“＜”大家齊讀式子兩遍。另一幅圖提問個別學生誰大于誰？把你的想法說給大家聽一聽。3、做課本第39頁“做一做”。先讓學生獨立做題，教師巡視指導，對有困難學生可對照數目表，做完后集體訂正。三、練習。1、把下列卡片按數的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。3560719019100

6970教師說明：要把幾個數從小到大排列，先要找出最大和最小的數，把最小的數排在最左邊，最大的數排在最右邊，再把其他各數按順序排。反過來，如果要把這幾個數從大到小排，就先找出最大的排在最左邊，最小的排在最右邊，再把其他各數按順序排。教師先指定一個學生按從小到大排，排完后，齊讀各數。然后打亂次序，再指定一個學生把這些卡片按數的大小，從大到小重新排列。2、比大小，在○填上“＞”、“＜”或（）填適當的數。47○3788○90（）＜95（）＞6635○3661○59（）＜75（）＞（）3、游戲題：找朋友（投影片出示）。小兔的朋友有：28、34、49小狗的朋友有：97、85、72游戲題中，有多余信息，防止學生的思維定勢。

第四課時教學內容：多些，少些。知識與技能：1、引導學生獨立思考，初步學習對數量的估計，逐步建立數感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對性，并能夠用準確地語言進行表述。2、培養(yǎng)學生的觀察能力與估測能力。過程與方法：經歷100以內的數比效大小方法的形成過程，體驗比效的思想與方法。情感態(tài)度與價值觀：通過讓學生在具體的情境中感知100以內數的多少，使學生感受數學無處不在，生活豐富多彩，從而激發(fā)學生熱愛生活的情感。教學重點：理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對性，并能夠用準確地語言進行表述。教學難點：相對性的理解并能進行正確地表述教學準備：例9的投影片、小小養(yǎng)殖場和鞏固練習1以及游戲題的投影片。教學過程：一、復習。1、按順序寫數。18

26

2、62后面連續(xù)的五個數是（）62后面的第五個數是（）3、按從小到大的順序把下列各數排列起來。35877062156二、新授。1、投影出示例9。教師：先估計一下：紅金魚、花金魚、黑金魚大約有多少條？然后再數一數。紅金魚有幾條？（48條）花金魚有幾條？（15條）黑金魚有幾條？（10條）大家一起從15數到48，數的過程體會到15到48要經過好多的數。教師告訴學生，48比15多得多，象剛才的題目我們就可以說，紅金魚比花金魚多得多。請一個同學從10數到15，從中感受到10到15比較接近，我們就可以說15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說黑金魚比花金魚少一些。2、投影出示小小養(yǎng)殖場。小組討論：小小養(yǎng)殖場，誰比誰多一些，誰比誰多的多，誰比誰少一些。學生分小組討論得出結論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多得多等等只要結論合理，均視為正確。三、鞏固練習。1、小娟有37張郵票。（投影片出示）本題可先讓學生獨立完成，再集中交流。(1)小明可能有幾張郵票？(2)小紅可能有幾張郵票？(畫√)（畫○）38張45張90張

32張15張56張

2、第40頁“做一做”。第1題：4人小組根據題意每人用“多一些，少一些，多得多，少得多”說一句話。第2題：學生獨立完成，教師提問個別學生，集體訂正。第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案？引導學生討論交流。

第五課時教學內容：整十數加一位數和相應的減法。知識與技能：1、結合數的認識，使學生掌握整十數加一位數及相應減法的計算方法。2、鞏固數的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，初步了解加法交換律。過程與方法：經歷研究整十數加一位數及相應的減法運算方法的過程，感悟到生活中處處有數學，體驗小組合作學習的學習方式。情感態(tài)度與價值觀：通過學生主動參與和自主探索整十數加一位數及相應的減法的計算方法，增強學生主動參與的意識，培養(yǎng)自主探索的精神，激發(fā)學生學習的興趣。教學重點：熟練地口算整十數加一位數和相應的減法的口算方法，并能夠正確熟練地進行計算。教學難點：學會能夠用各種不同的方法進行口算。教學準備：例10的課件、游戲題的投影片。教學過程：一、復習?？诖鹣旅娓黝}。1、36里面有（）個十和（）個一。2、5個十和7個一是（）。3、65里由（）個十和（）個一組成的。4、2個十和5個一合起來是（）。二、新授。1、教學例10。（1）課件演示，媽媽買了3排的樂百氏飲料，每排10瓶，小明買了2瓶樂百氏飲料，他們一共買了幾瓶樂百氏飲料？怎樣列算式？學生回答后，教師板書：30+2=32追問：30+2表示幾個十與幾個一，合起來是多少？引導學生說出：3個十和2個一合起來是32。（2）從32瓶中拿走2瓶（課件演示）。提問：還剩多少瓶？怎樣列式？學生回答后，教師板書：32—2=30（3）2個一加3個十一共是多少？怎樣列算式？學生回答，教師根據學生回答板書：2+30=32（4）練習：第41頁“做一做”。第1題第1小題先讓學生擺小棒，再對著擺的小棒寫算式。學生寫完后，指定一個學生到黑板前演示列式計算，并集體訂正。第1題第2小題讓學生擺給同桌的同學看，然后列式計算。教師巡視，個別學生如果有困難，給予適當的指導，最后集體訂正。第2題以做游戲的形式出現，看看誰的頭腦最靈活。三、鞏固練習。1、口算下面各題。（1）50+630+760+920+86+507+309+608+20（2）90+820+350+970+698—823—359—976—6說明：卡片正面寫50+6，背面寫6+50，口算時先讓一名學生看正面的題目并口算得數，再讓另一名學生說出背面的題目并口算，如果學生有困難，再翻到背面讓學生看一看口算。2、做練習八的第5題。教師把題目抄在卡片上，指名口算得數，再全班學生一齊看卡片口算得數，然后讓學生把得數填在教科書上。做游戲：誰最先回家。

第六課時教學內容：擺一擺、想一想。知識與技能：1、學生通過實踐操作，進一步鞏固數位及位值的概念。2、通過探索100以內數的特點及排列規(guī)律，使學生進一步加深對100以內數的認識。過程與方法：學生經歷探索100以內數的特點及排列規(guī)律的過程，體驗自主探索與合作交流的學習方法以及探索事物規(guī)律的方法。情感態(tài)度與價值觀：學生經歷探索100以內數的特點及規(guī)律，使學生感受到數學的奧秘，富有趣味性，從而激發(fā)學生熱愛數學的興趣。教學重點：通過擺一擺進一步理解數位、100以內數的組成教學難點：熟練地掌握所學的知識點。教學準備：兩位數的數位表，4個小圓片，投影片。教學過程：一、復習。教師：在數位表中，右邊起第一位叫什么？（個位）第二位叫什么？（十位）教師拿出一個數字卡片“1”放在個位表示多少？（一個一）若數字卡片“1”放在十位上表示多少？（一個十）教師強調：“1”放在不同的數位就有不同的表示方法，可以表示一個一，