2024年八年級(jí)生物下冊(cè) 9.24.2關(guān)注生物技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）蘇教版

2024年八年級(jí)生物下冊(cè)9.24.2關(guān)注生物技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）蘇教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來(lái)自2024年八年級(jí)生物下冊(cè)第9章第24節(jié)第2部分，關(guān)注生物技術(shù)。教學(xué)內(nèi)容將圍繞蘇教版教材中的現(xiàn)代生物技術(shù)基本概念、應(yīng)用領(lǐng)域以及生物技術(shù)對(duì)生活的影響展開(kāi)。具體包括基因工程、細(xì)胞工程、酶工程等基礎(chǔ)知識(shí)，并結(jié)合實(shí)例分析生物技術(shù)如何應(yīng)用于農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在前期課程中已學(xué)習(xí)了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能、遺傳的基本原理等，為本節(jié)課理解生物技術(shù)的基本概念和應(yīng)用打下了基礎(chǔ)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能進(jìn)一步將已有知識(shí)與現(xiàn)代生物技術(shù)聯(lián)系起來(lái)，認(rèn)識(shí)到生物技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)中的重要作用，增強(qiáng)其理論聯(lián)系實(shí)際的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀(guān)念、科學(xué)思維和社會(huì)責(zé)任。通過(guò)學(xué)習(xí)生物技術(shù)的基本概念和應(yīng)用，使學(xué)生能夠形成對(duì)生命現(xiàn)象和生命規(guī)律的深刻理解，增強(qiáng)生命觀(guān)念。在科學(xué)思維方面，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的生物學(xué)知識(shí)，分析生物技術(shù)的原理和創(chuàng)新點(diǎn)，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。同時(shí)，通過(guò)探討生物技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用及其對(duì)社會(huì)和環(huán)境的影響，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使其在日后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠從科學(xué)角度關(guān)注和評(píng)估生物技術(shù)的利與弊，作出理性判斷和決策。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了生物的基本結(jié)構(gòu)、遺傳變異原理、生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)等，這些知識(shí)為理解生物技術(shù)的概念和應(yīng)用打下了基礎(chǔ)。特別是對(duì)基因、細(xì)胞和酶的理解，為本節(jié)課學(xué)習(xí)生物技術(shù)提供了必要的前置知識(shí)。

2.學(xué)生在興趣上，可能對(duì)生物技術(shù)的新奇性和其在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用有較高的興趣，尤其是對(duì)醫(yī)學(xué)和農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用。在學(xué)習(xí)能力上，八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的抽象思維和推理能力，能夠理解生物技術(shù)的原理和操作過(guò)程。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能更傾向于通過(guò)具體實(shí)例和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)和理解抽象概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：生物技術(shù)中的一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和概念較為抽象，如基因編輯、細(xì)胞培養(yǎng)等，學(xué)生可能難以一次性完全理解；生物技術(shù)的倫理和安全性問(wèn)題較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以把握其背后的深層次含義和影響；此外，生物技術(shù)的快速發(fā)展也要求學(xué)生具備一定的時(shí)事關(guān)注和更新知識(shí)的能力，這對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：針對(duì)生物技術(shù)的基本概念和原理，采用講授法進(jìn)行系統(tǒng)性的知識(shí)傳授，確保學(xué)生能夠掌握必要的理論基礎(chǔ)。通過(guò)生動(dòng)的案例分析，使抽象的理論具體化，提高學(xué)生的理解力。

-案例教學(xué)：通過(guò)展示生物技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用中的具體案例，如轉(zhuǎn)基因作物、生物制藥等，幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合。

-互動(dòng)提問(wèn)：在講授過(guò)程中，穿插問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，主動(dòng)參與課堂討論，提高課堂互動(dòng)性。

2.討論法：針對(duì)生物技術(shù)的應(yīng)用和倫理問(wèn)題，組織小組討論或全班辯論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-小組合作：將學(xué)生分成小組，針對(duì)特定問(wèn)題進(jìn)行深入探討，促使學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，共同解決問(wèn)題。

-角色扮演：在討論倫理問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生扮演不同的角色，從不同角度分析問(wèn)題，增進(jìn)對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的理解。

3.實(shí)驗(yàn)法：結(jié)合生物技術(shù)的實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生親自動(dòng)手，體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

-模擬實(shí)驗(yàn)：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)軟件或簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在安全的條件下體驗(yàn)生物技術(shù)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

-實(shí)地考察：條件允許時(shí)，組織學(xué)生參觀(guān)生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室或相關(guān)企業(yè)，了解生物技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示生物技術(shù)的圖片、視頻和動(dòng)畫(huà)，增強(qiáng)視覺(jué)效果，幫助學(xué)生更好地理解抽象的概念和復(fù)雜的操作過(guò)程。

-互動(dòng)軟件：使用互動(dòng)教學(xué)軟件，讓學(xué)生在課堂上就能進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)和互動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供最新的生物技術(shù)資訊和研究進(jìn)展，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

2.信息技術(shù)：利用信息技術(shù)手段，如在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)、教育APP等，實(shí)現(xiàn)課堂外的自主學(xué)習(xí)，提供個(gè)性化學(xué)習(xí)支持。

-在線(xiàn)討論：利用在線(xiàn)論壇或聊天工具，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)討論課堂上的問(wèn)題，延伸學(xué)習(xí)空間。

-數(shù)字資源：提供電子教材、視頻講座等數(shù)字資源，方便學(xué)生隨時(shí)查閱和學(xué)習(xí)。

3.創(chuàng)新教學(xué)工具：引入創(chuàng)新教學(xué)工具，如3D打印機(jī)、虛擬現(xiàn)實(shí)(VR)設(shè)備等，為學(xué)生提供更加直觀(guān)和沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-3D打?。和ㄟ^(guò)3D打印模型，讓學(xué)生直觀(guān)感受生物技術(shù)中的一些微觀(guān)結(jié)構(gòu)，如DNA分子、細(xì)胞結(jié)構(gòu)等。

-虛擬現(xiàn)實(shí)：利用VR設(shè)備，模擬生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)環(huán)境或場(chǎng)景，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)生物技術(shù)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道生物技術(shù)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于生物技術(shù)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受生物技術(shù)的魅力和特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹生物技術(shù)的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.生物技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解生物技術(shù)的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解生物技術(shù)的定義，包括其主要技術(shù)領(lǐng)域和應(yīng)用。

詳細(xì)介紹生物技術(shù)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過(guò)實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解生物技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.生物技術(shù)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解生物技術(shù)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的生物技術(shù)案例進(jìn)行分析，如轉(zhuǎn)基因作物、生物制藥等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解生物技術(shù)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用生物技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論生物技術(shù)的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與生物技術(shù)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)生物技術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生物技術(shù)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括生物技術(shù)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)生物技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用生物技術(shù)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于生物技術(shù)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述生物技術(shù)的基本概念、原理和應(yīng)用領(lǐng)域，如基因工程、細(xì)胞工程、酶工程等。

-學(xué)生理解了生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域的具體應(yīng)用，如轉(zhuǎn)基因作物、生物醫(yī)藥、生物降解等。

-學(xué)生掌握了生物技術(shù)中的一些關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)和原理，如基因編輯、細(xì)胞培養(yǎng)、酶催化等。

2.技能提升：

-學(xué)生通過(guò)案例分析和小組討論，提升了分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)?zāi)M和實(shí)地考察中，增強(qiáng)了動(dòng)手操作能力和實(shí)踐探究能力。

-學(xué)生在課堂展示和點(diǎn)評(píng)中，提高了表達(dá)能力和批判性思維能力。

3.態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

-學(xué)生對(duì)生物技術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了對(duì)科學(xué)探索的熱情。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物技術(shù)對(duì)人類(lèi)社會(huì)和環(huán)境的雙重影響，形成了科學(xué)的倫理觀(guān)和責(zé)任感。

-學(xué)生在討論生物技術(shù)的利弊時(shí)，學(xué)會(huì)了從多角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)了開(kāi)放和包容的態(tài)度。

4.學(xué)習(xí)策略與方法：

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用已有知識(shí)理解新概念，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生通過(guò)小組合作，學(xué)會(huì)了協(xié)作學(xué)習(xí)和交流分享，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

-學(xué)生利用多媒體教學(xué)資源和信息技術(shù)手段，拓展了學(xué)習(xí)渠道，提高了學(xué)習(xí)效率。

5.創(chuàng)新與拓展：

-學(xué)生在小組討論中提出了關(guān)于生物技術(shù)未來(lái)發(fā)展的創(chuàng)新想法，展現(xiàn)了想象力和創(chuàng)新精神。

-學(xué)生通過(guò)接觸生物技術(shù)的最新進(jìn)展，拓寬了視野，激發(fā)了深入研究的興趣。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，通過(guò)撰寫(xiě)短文或報(bào)告，加深了對(duì)生物技術(shù)知識(shí)的理解和應(yīng)用。七、作業(yè)布置與反饋**作業(yè)布置：**

1.知識(shí)鞏固題：

-根據(jù)課堂所學(xué)，請(qǐng)簡(jiǎn)述生物技術(shù)的定義及其主要應(yīng)用領(lǐng)域。

-描述基因編輯技術(shù)的基本原理，并舉例說(shuō)明其在醫(yī)學(xué)和農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用。

-列出至少三種生物技術(shù)在環(huán)境保護(hù)中的作用，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其工作原理。

2.案例分析題：

-選擇一個(gè)生物技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用案例，分析其優(yōu)點(diǎn)和可能帶來(lái)的問(wèn)題。

-針對(duì)生物技術(shù)的倫理問(wèn)題，撰寫(xiě)一篇小論文，表達(dá)你的觀(guān)點(diǎn)和理由。

3.實(shí)踐操作題：

-設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)，如植物組織培養(yǎng)或微生物發(fā)酵，并寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)步驟和預(yù)期結(jié)果。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書(shū)館資料，查找生物技術(shù)最新研究進(jìn)展，并撰寫(xiě)一份研究報(bào)告。

**作業(yè)反饋：**

1.知識(shí)鞏固題：

-在批改作業(yè)時(shí)，關(guān)注學(xué)生對(duì)生物技術(shù)基礎(chǔ)概念和應(yīng)用的理解程度，指出概念描述不清或應(yīng)用舉例不當(dāng)?shù)牡胤?，并提供相關(guān)資料或知識(shí)點(diǎn)鏈接，幫助學(xué)生深化理解。

-對(duì)于原理描述不準(zhǔn)確的學(xué)生，給出具體錯(cuò)誤點(diǎn)，并建議學(xué)生復(fù)習(xí)課堂筆記或教材相關(guān)章節(jié)。

2.案例分析題：

-對(duì)于案例分析，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的思考過(guò)程和論據(jù)是否充分，是否能夠辯證地看待生物技術(shù)的利弊。

-在反饋中，針對(duì)學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)提供不同的思考角度，鼓勵(lì)學(xué)生多角度分析問(wèn)題，并指導(dǎo)如何更有效地組織論文結(jié)構(gòu)。

3.實(shí)踐操作題：

-對(duì)于實(shí)踐操作題，檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理，步驟是否詳細(xì)，預(yù)期結(jié)果是否合理。

-對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，給出具體的修改建議，指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案。

4.綜合反饋：

-在作業(yè)反饋中，除了指出問(wèn)題，還要給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心。

-對(duì)于普遍存在的問(wèn)題，可以在課堂上進(jìn)行集中講解，幫助學(xué)生共同進(jìn)步。

-鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和討論，建立良好的師生互動(dòng)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。八、典型例題講解**例題一：**

題目：基因工程是一種重要的生物技術(shù)，請(qǐng)簡(jiǎn)述基因工程的基本原理，并說(shuō)明其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

答案：

基因工程的基本原理是通過(guò)DNA重組技術(shù)，將不同生物體中的有益基因提取出來(lái)，插入到目標(biāo)生物體的基因組中，從而賦予目標(biāo)生物新的性狀。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，基因工程的應(yīng)用主要包括：

1.轉(zhuǎn)基因作物的開(kāi)發(fā)，如抗蟲(chóng)棉、抗草甘膦大豆等。

2.提高作物的抗病性和抗逆性，例如抗病毒的番茄、耐鹽堿的植物。

3.改善作物的品質(zhì)，如提高營(yíng)養(yǎng)成分含量、延長(zhǎng)保鮮期等。

**例題二：**

題目：細(xì)胞工程在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用，請(qǐng)舉例說(shuō)明細(xì)胞工程在治療某些疾病中的應(yīng)用。

答案：

細(xì)胞工程在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用主要包括：

1.干細(xì)胞療法：利用干細(xì)胞的多能性，將其誘導(dǎo)分化為需要的細(xì)胞類(lèi)型，用于治療心臟病、糖尿病、帕金森病等。

2.免疫細(xì)胞療法：通過(guò)基因工程技術(shù)改造免疫細(xì)胞，如CAR-T細(xì)胞療法，用于治療某些類(lèi)型的癌癥。

3.組織工程：利用細(xì)胞和生物材料構(gòu)建人工組織，用于器官修復(fù)和替代，如人工皮膚、人工關(guān)節(jié)等。

**例題三：**

題目：酶工程在工業(yè)生產(chǎn)中有哪些應(yīng)用？請(qǐng)至少列舉三個(gè)例子。

答案：

酶工程在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用包括：

1.食品工業(yè)：利用酶制劑進(jìn)行面包烘焙、啤酒釀造、乳制品加工等。

2.紡織工業(yè)：使用酶處理棉纖維，提高織物的柔軟度和染色性能。

3.環(huán)保工業(yè)：利用酶分解廢水中的有機(jī)物，進(jìn)行污水處理和凈化。

**例題四：**

題目：生物技術(shù)在環(huán)境保護(hù)中的作用是什么？請(qǐng)結(jié)合具體實(shí)例說(shuō)明。

答案：

生物技術(shù)在環(huán)境保護(hù)中的作用主要體現(xiàn)在：

1.生物降解：利用微生物或酶制劑分解塑料、石油泄漏等難降解污染物，減少環(huán)境污染。

2.污水處理：利用特定微生物或酶處理工業(yè)和生活廢水，去除有害物質(zhì)，實(shí)現(xiàn)水資源的循環(huán)利用。

3.土壤修復(fù)：通過(guò)植物修復(fù)或微生物接種，清除土壤中的重金屬和有機(jī)污染物，恢復(fù)土壤健康。

**例題五：**

題目：生物技術(shù)的倫理問(wèn)題有哪些？請(qǐng)結(jié)合生物技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用中的例子進(jìn)行討論。

答案：

生物技術(shù)的倫理問(wèn)題包括：

1.基因隱私權(quán)：基因檢測(cè)和基因編輯技術(shù)的應(yīng)用可能導(dǎo)致個(gè)人基因信息的泄露，侵犯隱私權(quán)。

例子：雇主在招聘時(shí)要求員工提供基因檢測(cè)報(bào)告，以判斷其健康狀況和潛在疾病風(fēng)險(xiǎn)。

2.基因改造的道德界限：基因編輯技術(shù)如CRISPR-Cas9可能用于人類(lèi)胚胎的基因改造，引發(fā)道德和倫理爭(zhēng)議。

例子：基因編輯技術(shù)用于改變胎兒的性別或提高智力，引發(fā)關(guān)于公平性和自然法則的討論。

3.生物安全：轉(zhuǎn)基因生物的釋放可能導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)失衡，影響生物多樣性。

例子：轉(zhuǎn)基因作物可能通過(guò)授粉作用影響野生植物的基因組成，造成不可預(yù)測(cè)的環(huán)境影響。教學(xué)反思與總結(jié)然而，我也意識(shí)到教學(xué)中還存在一些不足之處。例如，在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)基因編輯、細(xì)胞培養(yǎng)等專(zhuān)