2024-2025學(xué)年高中語文 第一單元 以意逆志知人論世 3 擬行路難教案 新人教版《中國古代詩歌散文欣賞》

2024-2025學(xué)年高中語文第一單元以意逆志，知人論世3擬行路難教案新人教版《中國古代詩歌散文欣賞》學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2024-2025學(xué)年高中語文第一單元“以意逆志，知人論世”的第三課《擬行路難》，所使用的教材是新人教版《中國古代詩歌散文欣賞》。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過閱讀和分析《擬行路難》這首詩歌，理解詩人的情感和意境，從而提高學(xué)生對古代詩歌的鑒賞能力。同時，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運用所學(xué)的鑒賞方法，自主欣賞其他古代詩歌，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，具體包括：審美鑒賞能力、文化理解能力、思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力。

1.審美鑒賞能力：通過深入解讀《擬行路難》，使學(xué)生能夠領(lǐng)會詩歌的美學(xué)特征，如意境、情感等，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌審美鑒賞能力，使其能夠獨立欣賞和評價古代詩歌。

2.文化理解能力：通過學(xué)習(xí)《擬行路難》，使學(xué)生了解古代詩歌產(chǎn)生的歷史背景和文化內(nèi)涵，提高學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的文化理解能力。

3.思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力：在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生運用批判性思維分析詩人的創(chuàng)作意圖和詩歌的藝術(shù)特色，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力。

4.表達(dá)能力：通過小組討論、分享個人感悟等形式，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己對詩歌的理解和情感，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和交流能力。學(xué)情分析本節(jié)課的對象是高中一年級的學(xué)生，他們已經(jīng)初步接觸過古代詩歌，對一些基本的詩歌形式和技巧有一定的了解。然而，對于更深層次的詩歌鑒賞和分析，他們的能力和知識還相對欠缺。

在知識方面，大部分學(xué)生對于《擬行路難》的作者和背景有一定的了解，但對于詩歌的細(xì)節(jié)和深層含義卻不夠熟悉。他們可能知道詩歌是李白所作，但對于李白的生平和創(chuàng)作背景卻知之甚少。對于詩歌中的意象、情感和意境，他們可能只是停留在表面的理解，缺乏深入的分析和解讀。

在能力方面，大部分學(xué)生能夠讀懂詩歌的字面意思，但對于詩歌的形式和技巧，如韻律、節(jié)奏、修辭等，他們的把握還不夠準(zhǔn)確。他們在鑒賞和分析詩歌時，往往只是停留在表面的描述，缺乏深入的分析和評價。此外，他們的批判性思維和創(chuàng)新能力還有待提高，他們往往只是接受教師的意見，缺乏自己的獨立思考和見解。

在素質(zhì)方面，大部分學(xué)生對于文學(xué)藝術(shù)有一定的興趣，他們喜歡閱讀和欣賞詩歌，但對于詩歌的鑒賞和分析卻缺乏必要的引導(dǎo)和方法。他們的文化素養(yǎng)和人文關(guān)懷還有待提高，他們對于詩歌中所蘊含的哲理和人性的思考還不夠深入。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生對于課堂參與度較高，他們愿意分享自己的觀點和感悟。然而，部分學(xué)生可能過于依賴教師的指導(dǎo)，缺乏自主學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣。此外，部分學(xué)生可能對于詩歌的學(xué)習(xí)抱有抵觸情緒，認(rèn)為詩歌難以理解和把握。

針對以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重以下幾點：

1.引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的背景和作者的生平，幫助他們更好地理解詩歌的深層含義。

2.通過具體的案例和講解，引導(dǎo)學(xué)生掌握詩歌的形式和技巧，提高他們的詩歌鑒賞能力。

3.鼓勵學(xué)生主動參與課堂討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。

4.通過引入相關(guān)的歷史和文化背景，激發(fā)學(xué)生對詩歌學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的文化素養(yǎng)和人文關(guān)懷。

5.鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考，培養(yǎng)他們獨立學(xué)習(xí)和解決問題的能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《中國古代詩歌散文欣賞》新人教版教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集和整理與《擬行路難》相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如李白的生平介紹、古代詩歌創(chuàng)作背景等，以豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解程度。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗部分，如涉及實驗，需提前準(zhǔn)備相關(guān)實驗器材，并確保其完整性和安全性，為學(xué)生提供安全的實驗環(huán)境。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為分組討論區(qū)和實驗操作臺，便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和實驗操作。同時，設(shè)置提問區(qū)，鼓勵學(xué)生積極提問和參與課堂互動。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、計算機、音響等教學(xué)設(shè)備，以確保教學(xué)過程中多媒體資源的正常使用。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：提前準(zhǔn)備好相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩歌數(shù)據(jù)庫、學(xué)術(shù)文章等，以便于學(xué)生在課堂內(nèi)外進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)和研究。

7.學(xué)習(xí)任務(wù)單：設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生針對《擬行路難》進(jìn)行深入閱讀和思考，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

8.課堂反饋表：準(zhǔn)備課堂反饋表，以便于了解學(xué)生對課堂內(nèi)容和教學(xué)方法的滿意度及改進(jìn)意見。

9.教學(xué)評價表：制定教學(xué)評價表，包括學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論參與度等方面，以便對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面評估。

10.教學(xué)指導(dǎo)手冊：為教師提供《擬行路難》的教學(xué)指導(dǎo)手冊，包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面的詳細(xì)信息，以便教師更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和實施。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《擬行路難》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過難以抉擇的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索《擬行路難》的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《擬行路難》的基本概念。它是李白創(chuàng)作的一首詩歌，表達(dá)了作者在面對人生困境時的思考和抉擇。

2.案例分析：接下來，我們來看一下《擬行路難》的具體內(nèi)容。這首詩歌通過描繪行路的艱難，寓意了人生中面臨的各種選擇和挑戰(zhàn)。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)詩歌的意象和情感這兩個重點。對于詩歌的深層含義，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與詩歌相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示詩歌的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“《擬行路難》在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《擬行路難》的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對詩歌的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理1.《擬行路難》的作者是唐代著名詩人李白。

2.李白生平簡介，包括他的籍貫、生平經(jīng)歷、詩歌創(chuàng)作的時期等。

3.《擬行路難》的背景和創(chuàng)作動機，以及它所反映的社會現(xiàn)實。

4.詩歌的基本形式和結(jié)構(gòu)，如韻律、節(jié)奏、對仗等。

5.詩歌中的主要意象，如山水、行路、人物等，以及它們所承載的意義。

6.詩歌的情感內(nèi)涵，作者通過詩歌所表達(dá)的情感和心境。

7.詩歌的藝術(shù)特色，如修辭手法、表達(dá)技巧等。

8.如何鑒賞和分析古代詩歌，包括閱讀、理解、評價和欣賞等方面。

9.詩歌在文學(xué)史上的地位和影響，以及它對后世詩歌創(chuàng)作的影響。

10.詩歌所蘊含的哲學(xué)思想和人生觀，以及它們對當(dāng)代社會的啟示。

11.如何正確閱讀和理解古代詩歌，避免誤解和曲解。

12.古代詩歌中的文化內(nèi)涵，如歷史背景、社會風(fēng)俗等。

13.古代詩歌在現(xiàn)代社會的價值和意義，如對個人修養(yǎng)、社會道德等方面的影響。

14.如何運用詩歌中的意象和情感進(jìn)行創(chuàng)意寫作和表達(dá)。

15.詩歌教育和欣賞對于培養(yǎng)語文素養(yǎng)和人文素質(zhì)的重要性。

16.如何將詩歌鑒賞和分析的方法運用到其他文學(xué)作品的欣賞中。

17.詩歌對于提高審美情趣和豐富情感體驗的作用。

18.詩歌在文化交流和傳播中的作用和意義。

19.如何評價和鑒賞古代詩歌，包括評價標(biāo)準(zhǔn)和方法。

20.古代詩歌中的自然描寫和社會描寫，以及它們所反映的時代特征。重點題型整理1.題目：請簡要介紹《擬行路難》的作者李白及其生平。

答案：李白，字太白，號青蓮居士，唐代著名詩人，被譽為“詩仙”。他是四川江油人，少年時期表現(xiàn)出對文學(xué)的濃厚興趣。李白在唐朝時期創(chuàng)作了大量膾炙人口的詩歌，如《將進(jìn)酒》、《廬山謠》等。他的詩歌風(fēng)格豪放激昂，想象豐富，語言優(yōu)美，對后世詩歌創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

2.題目：請闡述《擬行路難》的背景和創(chuàng)作動機。

答案：《擬行路難》是李白在唐朝安史之亂后期創(chuàng)作的一首詩歌。當(dāng)時，社會動蕩不安，政治腐敗，民生凋敝。李白對當(dāng)時的社會現(xiàn)實深感憂慮，對士人的命運和國家的前途充滿擔(dān)憂。他通過創(chuàng)作《擬行路難》來表達(dá)自己對士人在亂世中抉擇道路的思考，以及對理想與現(xiàn)實之間矛盾的感慨。

3.題目：請分析《擬行路難》中的主要意象及其承載的意義。

答案：《擬行路難》中的主要意象包括山水、行路、人物等。其中，山水意象象征著廣闊的自然界，寓意著人生的艱難和變幻無常；行路意象代表著人生道路的曲折和險阻，表達(dá)了作者對人生抉擇的困惑和掙扎；人物意象則反映了士人在亂世中的不同命運和抉擇。這些意象共同構(gòu)成了詩歌豐富的內(nèi)涵，展現(xiàn)了作者對人生和社會的深刻思考。

4.題目：請簡要分析《擬行路難》的情感內(nèi)涵。

答案：《擬行路難》的情感內(nèi)涵豐富多樣，包括憂國憂民之情、對士人命運的感慨、對理想與現(xiàn)實之間矛盾的痛苦等。作者通過詩歌表達(dá)了自己對國家的憂慮和對民眾疾苦的關(guān)注，同時對士人在亂世中的抉擇充滿同情和理解。詩歌中的情感真摯而深沉，引起讀者的共鳴。

5.題目：請舉例說明《擬行路難》中的藝術(shù)特色。

答案：《擬行路難》的藝術(shù)特色主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）韻律美：詩歌的韻律優(yōu)美，節(jié)奏感強，讀來朗朗上口，給人以音樂之美。

（2）修辭手法：詩歌運用了豐富的修辭手法，如比喻、夸張、對偶等，增強了表達(dá)效果，使詩歌更具魅力。

（3）意境深遠(yuǎn)：詩歌通過描繪山水、行路等意象，營造了一種曠遠(yuǎn)、悠遠(yuǎn)的意境，令人回味無窮。

（4）情感真摯：詩歌表達(dá)了作者對人生和社會的深刻思考，情感真摯而深沉，引起讀者的共鳴。板書設(shè)計1.作者簡介：

-李白，字太白，號青蓮居士

-唐代著名詩人，被譽為“詩仙”

2.詩歌背景：

-安史之亂后期

-社會動蕩不安，政治腐敗，民生凋敝

3.詩歌意象：

-山水：廣闊的自然界，象征人生的艱難和變幻無常

-行路：人生道路的曲折和險阻，表達(dá)人生抉擇的困惑和掙扎

-人物：士人在亂世中的不同命運和抉擇

4.詩歌情感：

-憂國憂民之情

-對士人命運的感慨

-對理想與現(xiàn)實之間矛盾的痛苦

5.詩歌藝術(shù)特色：

-韻律美：優(yōu)美、朗朗上口的韻律

-修辭手法：比喻、夸張、對偶等

-意境深遠(yuǎn)：曠遠(yuǎn)、悠遠(yuǎn)的意境

-情感真摯：真摯而深沉的情感

6.詩歌鑒賞方法：

-閱讀理解：深入閱讀，理解詩歌內(nèi)容和情感

-評價欣賞：評價詩歌的藝術(shù)特色和情感內(nèi)涵

-創(chuàng)意寫作：運用詩歌中的意象和情感進(jìn)行創(chuàng)意寫作

7.詩歌價值與意義：

-文學(xué)史上的地位：對后世詩歌創(chuàng)作的影響

-文化內(nèi)涵：反映歷史背景、社會風(fēng)俗等

-現(xiàn)代價值：對個人修養(yǎng)、社會道德等方面的啟示

8.學(xué)習(xí)感悟：

-詩歌教育與欣賞：培養(yǎng)語文素養(yǎng)和人文素質(zhì)

-運用鑒賞方法：欣賞其他文學(xué)作品

-詩歌在現(xiàn)代社會的意義：提高審美情趣和豐富情感體驗反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體資源：在教學(xué)過程中，運用圖片、圖表、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解程度。

2.實踐教學(xué)法：通過分組討論、實驗操作、成果展示等實踐活動，增強學(xué)生的參與感和體驗感，提高教學(xué)效果。

3.互動式教學(xué)：鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提出問題和建議，教師作為引導(dǎo)者，與學(xué)生進(jìn)行互動，促進(jìn)知識的內(nèi)化和應(yīng)用。

（二）存在主要問題

1.部分學(xué)生依賴性強：在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生過于依賴教師的講解和指導(dǎo)，缺乏自主學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣。

2.課堂氛圍不夠活躍：有時候課堂氛圍