九年級語文下冊 第四單元 13 短文兩篇教案 新人教版

九年級語文下冊第四單元13短文兩篇教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《九年級語文下冊第四單元13短文兩篇教案新人教版》是在學生已經(jīng)學習了初中階段大部分語文知識的基礎上進行的一節(jié)閱讀理解課。本節(jié)課主要內容是兩篇短文的閱讀與理解，旨在通過對比分析，讓學生掌握不同文體的特點，提高學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。

第一篇短文是一篇記敘文，講述了一個感人的故事，通過細膩的描繪和真摯的情感表達，使讀者產生共鳴。第二篇短文則是一篇議論文，作者針對一個社會現(xiàn)象提出了自己的觀點和見解，邏輯清晰，論證有力。

在教學過程中，我將引導學生通過自主學習、合作探討的方式，分析兩篇短文的文體特點，理解作者的寫作意圖，并學會如何從不同角度去理解和評價一篇文章。同時，我會結合學生的實際情況，設計一些富有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學生的思考，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要有三個方面：首先是思維品質的提升，通過分析兩篇短文的文體特點和寫作手法，培養(yǎng)學生獨立思考、批判性思維的能力；其次是文學鑒賞能力的培養(yǎng)，使學生能夠理解和欣賞不同文體的美，提高他們的文學素養(yǎng)；最后是文化傳承與創(chuàng)新的意識，通過學習這兩篇短文，使學生能夠了解和傳承我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，并激發(fā)他們創(chuàng)作的熱情。學情分析九年級的學生已經(jīng)接受了多年的語文教育，對于一般的文體特點和寫作手法已經(jīng)有了一定的了解和掌握。然而，他們在理解和欣賞文學作品方面還存在一定的困難，對于一些深層次的寫作技巧和表達手法還不夠熟練。此外，學生的閱讀面和閱讀量也存在差異，這對于課堂討論和交流可能會產生一定的影響。

在思維品質方面，九年級的學生已經(jīng)具備了一定的獨立思考和批判性思維的能力，但仍有待進一步提升。他們對于新鮮事物充滿好奇，勇于嘗試，但有時可能會缺乏耐心和毅力。因此，在教學過程中，我將會注重培養(yǎng)學生的耐心和毅力，引導他們通過深入閱讀和思考，不斷提高自己的思維品質。

在文學鑒賞能力方面，雖然大部分學生對于文學作品有一定的喜愛，但他們往往更傾向于閱讀通俗易懂的作品，對于一些經(jīng)典文學作品的語言表達和深層含義還不夠理解和欣賞。因此，在教學過程中，我會注重引導學生品味文學作品的語言和表達方式，培養(yǎng)他們的文學鑒賞能力。

在文化傳承與創(chuàng)新方面，九年級的學生對于我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)有一定的了解，但他們往往更關注現(xiàn)實生活中的問題，對于文化傳承和創(chuàng)新的意義和價值還不夠明確。因此，在教學過程中，我會注重引導學生認識到文化傳承和創(chuàng)新的重要性，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。

此外，學生的學習習慣和行為習慣也會對課程學習產生影響。有的學生可能習慣于被動接受知識，缺乏自主學習的能力和意識；有的學生可能在學習過程中容易分心，缺乏專注和堅持的品質。因此，在教學過程中，我會注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和學習習慣，引導他們養(yǎng)成良好的學習行為習慣。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板、教學用紙、彩筆、教學掛圖等。

2.課程平臺：學校內部的教學管理系統(tǒng)、在線學習平臺等。

3.信息化資源：與本節(jié)課相關的電子書籍、教學視頻、網(wǎng)絡文章等。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、案例分析、提問與回答等。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解短文兩篇的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習短文兩篇內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確短文兩篇教學目標和短文兩篇重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保短文兩篇教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習短文兩篇的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入短文兩篇學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為短文兩篇新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解短文兩篇的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞短文兩篇的問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對短文兩篇知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決短文兩篇問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與短文兩篇內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合短文兩篇內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習短文兩篇的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的短文兩篇內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的短文兩篇內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。知識點梳理本節(jié)課的主要內容是兩篇短文的閱讀與理解，涉及的知識點主要包括：

1.記敘文的閱讀與理解：通過細膩的描繪和真摯的情感表達，使讀者產生共鳴。涉及到記敘文的六要素（時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結果），以及記敘文的寫作技巧和表達手法等。

2.議論文的閱讀與理解：針對一個社會現(xiàn)象提出自己的觀點和見解，邏輯清晰，論證有力。涉及到議論文的基本結構（引論、本論、結論），以及議論文的寫作技巧和表達手法等。

3.文體特點的對比分析：通過對比分析，讓學生掌握不同文體的特點，提高學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。

4.文學鑒賞能力的培養(yǎng)：使學生能夠理解和欣賞不同文體的美，提高他們的文學素養(yǎng)。涉及到文學鑒賞的基本方法（品味語言、分析形象、理解主題等）。

5.文化傳承與創(chuàng)新的意識：通過學習這兩篇短文，使學生能夠了解和傳承我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，并激發(fā)他們創(chuàng)作的熱情。教學反思與改進在上完《短文兩篇》這節(jié)課之后，我認真反思了整個教學過程，發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方，同時也總結了一些成功的經(jīng)驗。

首先，我在課堂導入環(huán)節(jié)，通過展示與課文內容相關的圖片、視頻和故事，成功吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們的學習興趣。這一點是我覺得做得比較好的地方，今后我還會繼續(xù)運用這種方式來激發(fā)學生的學習興趣。

其次，在知識講解環(huán)節(jié)，我清晰、準確地講解了課文的知識點，并通過實例幫助學生理解。然而，我在這個環(huán)節(jié)也發(fā)現(xiàn)了一些問題。由于講解內容較多，部分學生可能沒有完全跟上我的思路。因此，我計劃在今后的教學中，盡量講得慢一點，讓學生有足夠的時間去消化和理解。

在互動探究環(huán)節(jié)，我設計了小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞問題展開討論。這個環(huán)節(jié)學生的參與度很高，他們也提出了一些很有見地的觀點。我覺得這個環(huán)節(jié)的設計是成功的，今后我還會繼續(xù)運用這種方式，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。例如，在學生提出觀點和疑問時，我沒有很好地引導他們進行深入思考和拓展。今后，我計劃在學生提出觀點和疑問時，引導學生從不同角度去思考和分析，幫助他們拓展思維。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我布置了一些隨堂練習題，讓學生在課堂上完成。這個環(huán)節(jié)的設置是為了檢查學生對知識的掌握情況。然而，我發(fā)現(xiàn)有的學生在完成練習時，存在一些錯誤。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，加強學生的錯題訂正和講解，幫助他們分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。課后拓展為了幫助學生進一步鞏固和拓展本節(jié)課所學的內容，我推薦以下拓展閱讀材料和視頻資源，供學生在課后自主學習和拓展。

1.拓展閱讀材料：

（1）魯迅的《祝?！罚和ㄟ^閱讀這篇經(jīng)典短篇小說，學生可以更深入地了解魯迅的文學風格和對中國社會現(xiàn)實的深刻揭示。

（2）朱自清的《背影》：這篇散文通過細膩的筆觸描繪了父子間的情感，學生可以從中學習如何運用細節(jié)描寫來表達情感。

（3）老舍的《茶館》：這部戲劇作品展現(xiàn)了清末民初社會風貌，學生可以通過閱讀來了解中國近現(xiàn)代史的社會變遷。

（4）余華的《活著》：通過閱讀這本小說，學生可以了解到中國農村社會的現(xiàn)實情況，以及主人公面對困境的堅韌精神。

2.拓展視頻資源：

（1）電影《活著》：這部電影改編自余華的同名小說，通過觀看這部電影，學生可以更加直觀地感受到主人公的生存狀態(tài)和社會環(huán)境的變遷。

（2）紀錄片《茶館》：這部紀錄片以北京的老茶館為背景，展現(xiàn)了茶館里的生活百態(tài)，學生可以通過觀看來了解中國傳統(tǒng)茶文化。

（3）紀錄片《魯迅》：這部紀錄片詳細介紹了魯迅的生平事跡，學生可以從中學習到魯迅的文學成就和社會影響。

（4）TED演講《如何閱讀一本書》：這個演講介紹了高效閱讀的方法和技巧，學生可以學習到如何更好地閱讀和理解文學作品。

在完成拓展閱讀和觀看視頻資源后，學生可以撰寫讀書筆記或觀后感，以加深對作品的理解和感悟。同時，學生也可以將所學知識與現(xiàn)實生活相結合，思考文學作品對社會的影響，以及如何在日常生活中運用文學作品中的智慧和啟示。

此外，我鼓勵學生積極參與課堂討論，分享自己的閱讀心得和感悟，與同學一起交流學習，共同提高。在學生遇到閱讀和理解上的困難時，我會提供必要的指導和幫助，解答他們的疑問，確保他們能夠順利完成課后拓展任務。板書設計①知識點梳理：

1.記敘文的特點：六要素、寫作技巧、表達手法

2.議論文的特點：結構、寫作技巧、表達手法

3.文學鑒賞方法：品味語言、分析形象、理解主題

4.文化傳承與創(chuàng)新意識的重要性

②重點詞句：

1.記敘文中的六要素：時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結果

2.議論文的基本結構：引論、本論、結論

3.文學鑒賞方法的關鍵：品味、分析、理解

4.文化傳承與創(chuàng)新的核心：了解、傳承、創(chuàng)新

③藝術性和趣味性：

1.采用圖文結合的方式，將知識點以圖形、表格等形式展現(xiàn)，使板書更加生動有趣。

2.利用彩色粉筆，突出重點詞句，增強視覺沖擊力，提高學生的注意力。

3.設計一些趣味性的插圖，如人物、場景等，與知識點相結合，使板書更具藝術性。

4.在板書中加入一些幽默的元素，如搞笑的插圖、有趣的句子等，激發(fā)學生的學習興趣。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的參與程度、提問、回答問題的情況，以及學生的注意力集中情況，評估學生的課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，我將觀察學生們的討論情況