蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案(全冊(cè))1

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案（全冊(cè)）

第一單元：除法

教學(xué)內(nèi)容：p.1T6

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解并掌握三位數(shù)以一位數(shù)的筆算方法

2、讓學(xué)生根據(jù)已有的除法知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

自主探索三位數(shù)除以兩位數(shù)的口算以及筆算方法

教學(xué)重點(diǎn)：理解算理

掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法

教學(xué)難點(diǎn)：理解算理

掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法

課時(shí)安排：3課時(shí)

（1）三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）

教學(xué)內(nèi)容；Pl~3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能運(yùn)用以前所學(xué)的方法探索出整百數(shù)除以一位數(shù)（商是整百數(shù)）的口算方法

并能在對(duì)比觀察中發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律

能夠比較熟練地進(jìn)行口算；經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)筆算出發(fā)的過程

掌握筆算方法

能正確進(jìn)行筆算

2、培養(yǎng)估算的意識(shí)和驗(yàn)算的意識(shí)

體驗(yàn)解決問題策略的多樣性

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)筆算除法的過程

掌握正確的筆算方法

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題：

我們都學(xué)習(xí)過兩位數(shù)除以一位數(shù)

那我們來坐下下面的幾題！

如：984-294+394+498+5

這樣的計(jì)算孩子們你們是怎做的?。空f說你們計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法

那么接下來我們一起學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)

二、學(xué)習(xí)例1：

談話：同學(xué)們

你們參觀過養(yǎng)雞場嗎？（有600只雞

共三排）

從題中你能了解到哪些信息

要我們解決什么問題？怎樣列出算式？

2、探索口算方法

問：600+3結(jié)果是多少？

⑴學(xué)生獨(dú)立思考

⑵學(xué)生交流算法

學(xué)生可能有的方法：①因?yàn)?個(gè)200相加是600

所以6004-3=200

②6個(gè)百除以3等于2個(gè)百

2個(gè)百是200

③因?yàn)?+3=2

所以6004-3=200

⑶談話：大家的想法都很有道理

自己選一種喜歡的方法

把600+3是怎么算的？

得出三位數(shù)除以一位數(shù)的基本方法

三、探索筆算方法

1、提出問題

養(yǎng)雞場的雞還都是產(chǎn)蛋高手呢

這些雞2天共產(chǎn)蛋986個(gè)

平均每天產(chǎn)蛋多少個(gè)？算式怎樣列？

2、問：誰能估計(jì)一下平均每天產(chǎn)蛋幾百多？

3、談話：到底是多少個(gè)呢？大家能不能用筆算的方法算一算呢？

⑴請(qǐng)一位學(xué)生示范寫出豎式

⑵問：你能用以前學(xué)過的兩位數(shù)除以一位數(shù)方法試著計(jì)算這道題嗎？學(xué)生嘗試

⑶交流算法

①4為什么寫在商的百位上？引導(dǎo)學(xué)生明確：9百除以2得4百多

4表示4個(gè)百

所以要寫在商的百位上

②百位余下的1為什么要和被除數(shù)十位上的8合起來再除以2?引導(dǎo)學(xué)生明確：9個(gè)百除以

2商4

分掉了8個(gè)百

還剩1個(gè)百?zèng)]分

所以要和十位上的8個(gè)十合起來成18個(gè)十再除以2

也就是說除的過程中余下的數(shù)要與下一位數(shù)合并起來繼續(xù)除

③問：你覺得今天學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算和以前學(xué)習(xí)的兩位數(shù)除以一位數(shù)有什么

聯(lián)系？

練習(xí)：李師傅4小時(shí)共加工856個(gè)零件

平均每小時(shí)加工零件多少個(gè)？

四、總結(jié)鼓勵(lì)

今天這節(jié)課

我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù)的除法

通過同學(xué)們的努力探索

共同合作

大家取得了很多的收獲

下面請(qǐng)大家談?wù)勀氵@一節(jié)課的收獲和體會(huì)是什么？也可以說說你在學(xué)習(xí)中還有哪些疑惑?

五、課堂作業(yè)

（1）三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）

教學(xué)內(nèi)容：P4-9

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法的過程

弄清算理

掌握算法

能正確地進(jìn)行計(jì)算

養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的習(xí)慣

2、在具體的情境中估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)

增強(qiáng)估算的意識(shí)和能力

3、在獨(dú)立思考、與他人交流算法的過程中

獲得成功的體驗(yàn)

培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及合作、交流的意識(shí)

產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感

提高解決實(shí)際問題的能力

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算

204-2244-2404-4

204-4244-4404-5

同時(shí)指名兩位學(xué)生板演：63+7524-5

集體訂正時(shí)讓板演的學(xué)生說說商為什么與被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊

二、新課

1.例題

432+4商是幾位數(shù)

大約等于多少

請(qǐng)同學(xué)們先估算一下

指名回答

要求用豎式計(jì)算

評(píng)講：十位上的3除以4不夠商1怎么辦？商十位上的0能不能丟

為什么？

問：根據(jù)剛才的估算看看我們筆算的結(jié)果怎么樣？做題之前或之后的估算對(duì)筆算會(huì)有什么

好處？

講解：如果被除數(shù)的十位上的數(shù)除不盡除數(shù)

可以直接在商的十位上寫0

例題2

306+3等于多少？先估算

再算一算

了解學(xué)生的方法

有選擇地請(qǐng)學(xué)生把他們的方法寫在黑板上

問：306+3的商大約是多少？你是怎么估算的？

重點(diǎn)學(xué)習(xí)筆算的方法及書寫格式

分析引導(dǎo)：商的十位上為什么寫0（因?yàn)?除以3得0）

這個(gè)0能不寫嗎？為什么？讓學(xué)生明確0有占位的作用

講解書寫格式

問：對(duì)比筆算的結(jié)果和估算的結(jié)果你覺得怎么樣？如果漏寫了商中間的"0”呢？

〃、斗、斗〃

二-*、兀tlz*成+可一詆

1、出小題目

讓學(xué)生說說商是幾位數(shù)

2、學(xué)生在書上獨(dú)立完成

指名板演

3、讓板演的學(xué)生說說計(jì)算過程

4、如果學(xué)生寫出的豎式不夠簡便可以進(jìn)行引導(dǎo)分析：最后一步的豎式計(jì)算能否省略？如果省

略

商的個(gè)位上的0要不要寫？還要在哪里寫0表示除完？

5、小結(jié)：如果被除數(shù)的個(gè)位上是0

除到被除數(shù)的十位正好除完

可以直接在商的個(gè)位上寫0

小結(jié)：做筆算除法時(shí)

除到被除數(shù)的哪一位不夠商1

就在那一位的上面寫0

為了防止漏寫0

最好在筆算之前或筆算之后再估算一下商的位數(shù)或大致結(jié)果

四、課后作業(yè)

（3）用連除解決的實(shí)際問題

教學(xué)內(nèi)容:PU和P12的「3題

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解用連除解決的實(shí)際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系

能列式解決這類實(shí)際問題

2、在解決實(shí)際問題的過程中體驗(yàn)解決問題方法的多樣化

進(jìn)一步培養(yǎng)分析和推理能力

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

口答

說出下面各題中商是兩位數(shù)的

商是三位數(shù)的

商中間有。的

商末尾有0的

5634-43034-54264-69124-3

2594-68564-87004-52144-7

二、學(xué)習(xí)新課

看書本圖（書架）

1.2244-2=112（本）1124-4=28（本）

問：第一步是根據(jù)哪兩個(gè)已知條件來求的？第二步是根據(jù)哪兩個(gè)條件來求的?

2.4X2=8（層）224+8=28（本）

問：第一步是根據(jù)哪兩個(gè)已知條件來求的？第二步是根據(jù)哪兩個(gè)條件來求的?

3、討論比較

問：這兩種思考方法有什么不同的地方和相同的地方？

講解：應(yīng)用兩部連除應(yīng)該要知道自己的第一步是求出什么

第二部得出我們需要的答案

三、課堂作業(yè)

補(bǔ)充題

1、學(xué)校把買來的840本圖書分給3個(gè)年級(jí)

每個(gè)年級(jí)有2個(gè)班

平均每班分得圖書多少本？

商店運(yùn)來2箱毛巾

每箱4包

一共有480條

每包有多少條毛巾？

2、拓展題

3、填上合適的數(shù)

4、油廠把411千克的豆油分裝在最多只能裝5千克的油壺里

至少需要這樣的油壺多少只？

5、在一道沒有余數(shù)的除法算式中

被除數(shù)、除數(shù)、商的和是135

商是3

那么被除數(shù)=()

除數(shù)=()

兩步練除

1、三(4)班有三個(gè)小組

每組有6個(gè)同學(xué)

一共做了108朵紅花

平均每個(gè)同學(xué)做了幾朵紅花？

2、王叔叔2分鐘打了106個(gè)字

他平均每分鐘打了多少個(gè)字？如果他照這樣的速度用了8分鐘打完一篇文章

你知道這篇文章有多少個(gè)字嗎？

3、三、四年級(jí)各有3個(gè)班

要選150名同學(xué)參加校園文化藝術(shù)節(jié)的活動(dòng)

平均每班要選多少名同學(xué)？

4、一個(gè)旅行團(tuán)有153人

他們?nèi)胱〉木频戡F(xiàn)在只有5人間的房了

想一想至少需要多少個(gè)房間呢？

5、圖書室有3個(gè)書架

每個(gè)書架5層

一共有750本圖書

平均每層有多少本？

6、學(xué)校新買來840本故事書分給6個(gè)年級(jí)

每個(gè)年級(jí)有4個(gè)班

平均每班分得多少本？

7、二(4)班有4個(gè)小組

每組8人

平均每人采5個(gè)昆蟲標(biāo)本

他們班一共采集多少個(gè)昆蟲標(biāo)本？

第二單元：年、月、日

教學(xué)內(nèi)容：P.17-23

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察年歷

使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日

知道大月、小月

平年、閏年

以及嫉妒等方面的知識(shí)

記住每個(gè)月以及平年、閏年的天數(shù)

2、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中

通過運(yùn)用有關(guān)年、月、日的知識(shí)

感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決實(shí)際問題的能力

教學(xué)重點(diǎn)：2月的應(yīng)用

平年、閏年的實(shí)際運(yùn)用

教學(xué)難點(diǎn)：2月的應(yīng)用

平年、閏年的實(shí)際運(yùn)用

課時(shí)安排：2課時(shí)

(1)認(rèn)識(shí)年、月、日

教學(xué)內(nèi)容：P17—18

教學(xué)目標(biāo)：

1、在觀察年歷卡的活動(dòng)中

認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日

知道一年有12個(gè)月

分為大月、小月和二月

大月有31天

小月有30天

記住一年中哪幾個(gè)月是大月

哪幾個(gè)月是小月

2、在從年歷卡上查找、交流一些有紀(jì)念意義的日子等活動(dòng)中

感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

提高解決簡單實(shí)際問題的能力

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教師：一張大的2013年的年歷卡

學(xué)生：每人準(zhǔn)備一張2013年的年歷卡

黃、藍(lán)色彩筆各一枝

教學(xué)過程：

一、引入

談話：（出示2013年的年歷卡）這是一張2013年的年歷

（教師在年歷上圈出自己的生日）

老師剛才圈出的這個(gè)日子對(duì)老師來說是一個(gè)值得紀(jì)念的日子

大家來猜一猜

你知道為什么嗎？你知道自己是在哪月哪日出生的嗎？能在自己的年歷卡上圈出自己的生日

嗎？

指名到講臺(tái)上交流

并在年歷卡上指出自己的生日

問：你對(duì)年、月、日的有關(guān)知識(shí)有哪些了解

能跟大家交流一下嗎？

談話：在日常生活中

你遇到過有關(guān)年、月、日的自己不能解決的問題嗎？你還想了解哪些有關(guān)年、月、日的知識(shí)？

學(xué)生活動(dòng)后

組織全般交流

談話：同學(xué)們對(duì)年、月、日的知識(shí)了解得真不少

同時(shí)也提出了一些需要我們進(jìn)一步研究的問題

今天我們就來研究〃年、月、日''的有關(guān)知識(shí)

（板書課題）

二、探究

1、初步認(rèn)識(shí)年、月、日

談話：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察自己手中的年歷卡

看看你能發(fā)現(xiàn)些什么

學(xué)生獨(dú)立觀察、思考后在小組內(nèi)交流

全班交流：充分地讓學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)

（如：1、3、5、7、8、10、12月都有31天；4、6、9、11月都有30天；2月有28天.....）

2、認(rèn)識(shí)大月和小月

談話：用列表的方法把一年中每個(gè)月的天數(shù)整理出來

簡潔明了

小結(jié)：一年有12個(gè)月

有31天的月份是大月

有30天的月份是小月

2013年的2月有28天

2月既不是大月

也不是小月

3、記住大月和小月

學(xué)生交流利用拳頭記憶大月、小月的方法

講解：老師有一種記憶大月、小月的方法

老師是用自己的拳頭來幫助記憶的（教師邊講解邊示范

注意兩點(diǎn)：①講清數(shù)的方法；②數(shù)到2月雖然在拳頭的凹處

但2月不是小月

習(xí)慣上稱〃2月平〃

）

學(xué)生伸出自己的左拳

跟老師一起數(shù)

4、計(jì)算全年的天數(shù)

談話：同學(xué)們

你們能計(jì)算出2013年全年的天數(shù)嗎？

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算

并選擇不同的算法反饋

問：今天這節(jié)課

我們一起研究了年、月、日的有關(guān)問題

你有什么收獲？你對(duì)自己今天的學(xué)習(xí)怎樣評(píng)價(jià)？你還有什么疑問嗎？

談話：同學(xué)們不但知道了很多年、月、日的知識(shí)

還提出了一些有價(jià)值的問題

關(guān)于這些問題

我們以后還要進(jìn)一步研究

有興趣的同學(xué)課后再想辦法解決好嗎？

(2)認(rèn)識(shí)平年、閏年

教學(xué)內(nèi)容：P19—21

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷比較、歸納的過程

知道平年、閏年及季度；記住平年、閏年的天數(shù)；掌握判斷平年與閏年的方法

2、在解決問題的過程中

體驗(yàn)日常生活與數(shù)學(xué)知識(shí)是密切相關(guān)的

培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)和能力

3、了解一些宇宙天體運(yùn)動(dòng)規(guī)律與年、月、日關(guān)系的常識(shí)

了解氣象部門對(duì)春、夏、秋、冬的科學(xué)劃分

引發(fā)對(duì)自然科學(xué)產(chǎn)生好奇心

激發(fā)探究的興趣

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握判斷某一年份是平年還是閏年的方法

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

2012年和2013年的年歷卡；

教學(xué)過程：

1、探究活動(dòng)一

小明的弟弟出生的日期是2012年

但是到2013年時(shí)

發(fā)現(xiàn)小明卻沒有生日的那一天

談話：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的2012年和2013年的年歷卡

對(duì)比著找一找

小明應(yīng)該是2012年哪一天出生的？

小結(jié)：2012年2月的天數(shù)和2013年2月的是不同的

小明應(yīng)該是2012年2月29日出生的

可2013年的年歷上找不到2月29日

2月只有28天的這一年是平年；有29天的這一年是閏年

問：誰來說一說

2012年和2013年

哪一年是平年？哪一年是閏年？

活動(dòng)：這樣一來

平年和閏年的天數(shù)也不一樣

你能很快算出像2012年這樣的閏年的全年有多少天嗎？你是怎樣算的？

歸納：通常每4年里有3個(gè)平年

1個(gè)閏年

問：那么公歷年份中哪些年是平年

哪些年是閏年呢？年份中找?guī)讉€(gè)平年和幾個(gè)閏年

分工計(jì)算這些年份除以4

看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？

小結(jié)：除以4沒有余數(shù)的是4的倍數(shù)

公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年

講解：公歷年份是整百數(shù)的

必須是400的倍數(shù)才是閏年

例如

2000年是閏年

而2100年是平年

出示問題：平年一年有多少天？是幾個(gè)星期零幾天？學(xué)生獨(dú)立完成后反饋

問：閏年一年有多少天？是幾個(gè)星期零幾天？

季度也是常用的時(shí)間單位

從每年的1月份起

3個(gè)月為一個(gè)季度

一年有四個(gè)季度

要求：獨(dú)立解決這個(gè)問題

算出每個(gè)季度的天數(shù)

填在相應(yīng)的括號(hào)里

講解：一年有四個(gè)季度

和通常所說的一年有四季：春、夏、秋、冬不是一回事

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察實(shí)例

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)

并能在方格紙上將圖形平移

2、通過聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)

使學(xué)生體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)

培養(yǎng)空間觀念

3、通過設(shè)計(jì)圖案等活動(dòng)

使學(xué)生初步感受平移在生活中的應(yīng)用

并初步體驗(yàn)幾何圖形的美

二、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：P24~26

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察初步認(rèn)識(shí)物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)

能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)

并能在方格紙上將圖形按指定方向和格數(shù)平移

2、通過對(duì)物體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的感知

培養(yǎng)空間想象能力

發(fā)展空間觀念

3、學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識(shí)周圍世界

提高應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)

感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系

學(xué)會(huì)與他人合作交流

從而獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感

教學(xué)過程：

一、感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

談話：在生活中

很多物體都在運(yùn)動(dòng)著

而它們的運(yùn)動(dòng)方式卻各不相同

今天這堂課我們將一起來研究兩種不同的運(yùn)動(dòng)方式

1、提高典型的感知對(duì)象

引出平移現(xiàn)象

2、教師用紙片在方格紙上做歪歪斜斜的運(yùn)動(dòng)

問：是這樣平移的嗎？

2、提供更多更貼進(jìn)學(xué)生生活的實(shí)例來豐富學(xué)生的感知

并引出旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

多媒體依次出示動(dòng)態(tài)的風(fēng)車、小火車、升國旗、方向盤、鐘擺等的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

觀察剩下物體的運(yùn)動(dòng)方式有什么特點(diǎn)

讓學(xué)生給這些物體的運(yùn)動(dòng)方式起一個(gè)合適的名字

引導(dǎo)討論鐘擺的運(yùn)動(dòng)是不是旋轉(zhuǎn)

3、在活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的體驗(yàn)

⑴想想做做1

多媒體依次出示各種物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

請(qǐng)學(xué)生判斷哪些是

哪些是旋轉(zhuǎn)

說明理由

4、小結(jié)：平移和旋轉(zhuǎn)是常見的物體運(yùn)動(dòng)

物體或圖形在直線方向上移動(dòng)

而本身沒有發(fā)生方向上的變化

就可以看做是平移現(xiàn)象

物體以一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng)

就可以看做是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

二、將圖形進(jìn)行平移

談話：今天我們也來做一回工程師

將我們的“小紙片”進(jìn)行平移

1、移一移

每人準(zhǔn)備一張方格紙和一張小房子紙片

按要求向上、下、左、右四個(gè)方向進(jìn)行平移

2、教學(xué)例題

出示下圖：

問：在方格紙上的"音樂廳”向哪個(gè)方向平移了幾格？

學(xué)生獨(dú)立研究

教師巡視指導(dǎo)

然后在小組內(nèi)交流

最后全班交流

交流時(shí)重點(diǎn)解決以下問題："音樂廳”向右平移了幾格？你是怎么看出來的？

小結(jié)：要數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù)

只要去數(shù)某個(gè)點(diǎn)或某條邊移動(dòng)的格數(shù)

學(xué)生獨(dú)立分析例題中金魚圖和火箭圖的平移情況

完成填空后全班交流

3、想想做做4

學(xué)生獨(dú)立完成后在組內(nèi)交流

互相評(píng)價(jià)

4、教學(xué)"試一試”

問：如果在方格紙上把"音樂廳”向上平移3格

平移后的圖形將在什么位置？你能將平移后的圖形在方格紙上畫出來嗎？怎樣畫比較好?

組織學(xué)生討論后得出一種比較好的方法是：先確定幾個(gè)關(guān)鍵的點(diǎn)

再將這些點(diǎn)平移

最后畫出平移后的圖形

請(qǐng)一個(gè)學(xué)生當(dāng)場在投影儀上做示范

再讓學(xué)生選擇"試一試”中的圖形進(jìn)行平移

也可以由自己設(shè)計(jì)一個(gè)簡單圖形來進(jìn)行水平方向或豎直方向的平移

操作后展示學(xué)生作品

并組織評(píng)價(jià)

如果學(xué)生有不同的方法

只要正確、合理

都應(yīng)給予充分的肯定

5、想想做做5

學(xué)生獨(dú)立畫一畫

人生最大的幸福，是發(fā)現(xiàn)自己愛的人正好也愛著自己。

現(xiàn)在，我把自己20多年來的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)如下，一并

贈(zèng)送給您，希望能幫到您：

讓每一個(gè)學(xué)生都有輝煌的明天

——我的治班方略

我很欣賞一句話，那就是“教師的工作是托起明天的太陽”。

是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個(gè)學(xué)生都能擁有一

個(gè)輝煌的未來嗎？那么，如何為孩子未來的發(fā)展打下良好的基

礎(chǔ)？是值得每一位教師，尤其是班主任教師的深思。因?yàn)榘嘀魅?/p>

是學(xué)校具有特殊身份的教育者。作為班級(jí)的教育者和組織者，在

班集體的發(fā)展和學(xué)生的健康成長中起著十分重要的作用。

我從參加工作至今，二十多年來一直擔(dān)任班主任工作，回憶

這些年帶班所走過的每一步，品味著工作帶給我的欣慰和快樂，

更加堅(jiān)定了我做一名優(yōu)秀班主任的信念和決心。經(jīng)過多年的實(shí)踐

探索和學(xué)習(xí)思考，我的治班理念已經(jīng)逐漸明朗，那就是“以情育

人，用愛心點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花；活動(dòng)育人，用豐富多彩的活動(dòng)

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”。

一位教育家曾經(jīng)說過:“猶如沒有水，就不能稱其為池塘一樣,

沒有感情，沒有愛，也就沒有教育?！惫ぷ鞫嗄陙恚覐臎]有

放棄過教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)，從教中學(xué)，從學(xué)中教，樂此不疲。

用我的真誠、愛意透視學(xué)生純潔而又豐富的內(nèi)心世界，喚起學(xué)生

對(duì)愛和真誠的追求，感染學(xué)生、浸潤學(xué)生渴望理解的心田，用充

滿愛的語言去撫慰一顆顆幼小的心靈。

一、關(guān)愛學(xué)生，用愛撐起一片藍(lán)天

1、溝通是教育的前提。師生之間如果缺乏了解和溝通，感

情就會(huì)有隔膜，教育就無從展開。溝通應(yīng)從了解開始。蘇聯(lián)著名

教育家烏申斯基說過：”如果教育家希望從一切方面去教育人，那

么就必須從一切方面去了解人?！币虼?，我在班級(jí)管理工作中，經(jīng)

常通過不同方法與學(xué)生交流，在交流中了解每個(gè)同學(xué)的家庭情況、

性格特點(diǎn)、愛好、健康狀況及學(xué)習(xí)變化。例如，我在與如今所帶

班級(jí)學(xué)生的交流中得知班內(nèi)三名同學(xué)生活在單親家庭時(shí)，一種憐

愛之情，一種強(qiáng)烈的責(zé)任感油然而生。我深知，生活在單親家庭

中的孩子情感脆弱，性格孤僻、倔強(qiáng)、逆反心理強(qiáng)，因此，在日

常的生活學(xué)習(xí)中，我會(huì)不經(jīng)意地送給他們一個(gè)親切的微笑，一個(gè)

滿意的贊許，一個(gè)溫馨的眼神，一個(gè)慈祥的撫摸，讓他們感受到

老師真摯的愛，使這些原本不幸的孩子在班集體這個(gè)大家庭里變

得開朗活潑、樂觀向上，有著較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。

2、運(yùn)用心理教育?；A(chǔ)教育的價(jià)值體現(xiàn)在未來，受教育者只

有具備良好的心理素質(zhì)，才能在未來社會(huì)獲得最佳的生存和發(fā)展

空間。因此本學(xué)年，我在班里發(fā)起這樣一個(gè)倡議：師生共建相互

交流的“綠色通道”，包括兩種形式：

(1)家構(gòu)通橋一日記

(2)熱線連著你和我一家庭心理電話

以此為學(xué)生提供多渠道的傾訴，使個(gè)性千差萬別的學(xué)生，在

心理錯(cuò)位時(shí)得以傾訴，擺脫煩惱。

有一次，我在班里布置了一篇作文《你心目中的老師》。在作

文里，同學(xué)們大膽地說出了他們心目中老師的形象……從孩子真

誠的話語中，我獲得了許多寶貴的意見，所以在后來的班會(huì)上，

我說：“老師很感謝你們提出的寶貴意見，從今以后，我一定做一

個(gè)你們滿意的老師：有愛心，正直好學(xué)，富有創(chuàng)新精神的授課能

手，教學(xué)工作做出改進(jìn)。反過來，我也向你們提出老師心目中的

學(xué)生形象，是同樣有愛心，懂得自尊、自愛和尊重別人?！?/p>

從那以后，我與學(xué)生的距離更近了，孩子們經(jīng)常向我傾訴內(nèi)

心的酸楚、快樂……

我曾這樣寄語我的學(xué)生們：“同學(xué)們，我是過去，你們是未來;

我是一片樹葉，你們是整個(gè)森林；我是一支蠟燭，你們是熊熊火

炬；我是一條小溪，你們是黃河、長江……相信我們每一位同學(xué)

都擁有美好的明天……”

二、以活動(dòng)為載體，營造個(gè)性發(fā)展的空間

心理學(xué)家皮亞杰也曾指出：活動(dòng)是人的認(rèn)識(shí)、智慧、思維發(fā)

生、發(fā)展的機(jī)制。通過活動(dòng)能使學(xué)生得到豐富和發(fā)展。因此，我

非常注重從開展活動(dòng)入手，以活動(dòng)為載體，以活動(dòng)的形式、內(nèi)容

為依托，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性發(fā)