散文朗誦范文(篇一)

散文朗誦范文(篇一)散文朗誦范文(篇一)總感覺今年的春天來的晚些，路邊的楊柳樹上剛剛吐出黃綠色的嫩芽。

昨天和姐姐相約去給爸媽掃墓。爸媽離開我們已經(jīng)很久了，心情已不再那么沉重。我們各自騎一輛單車在蜿蜒的小路上。童年記憶中的百畝果園早已沒了蹤跡，村里的房子已經(jīng)建到了果樹地理，曲折的路旁有稀疏的杏樹開著粉白色的小花。那些曾經(jīng)枝繁葉茂的梨樹，大多半邊已經(jīng)枯死，就在那里悲哀的伸展著它們枯死的樹枝，好像在訴說著往日那已不再的繁華！

到了果園深處，當(dāng)看到爸媽的墳塋時(shí)，淚水就忍不住的流了下來，總是感覺今年的春天來得晚些，墳塋旁還是光禿禿的，看不到一星的綠色。爸爸媽媽來看你們了!你們過得還好嗎？你們在哪個(gè)世界里孤單嗎？不知道媽媽的任何喜好，就只記得媽媽喜歡吃甜食。媽媽！我們給您買了各式糕點(diǎn)，您生前都沒有吃過，今天我們來陪您一起吃！爸爸！您喜歡喝酒，我們給您帶來了白酒，您生前從來不舍得喝太好的酒。我們今天給您帶來了，我們在這陪著您喝夠！

爸爸媽媽是不是你們現(xiàn)在已不再孤單？村里的房舍已蓋到了你們的周邊，當(dāng)初安靜的果園已不再安靜。不過，白天會有小兒在你們的不遠(yuǎn)處嬉戲玩耍，夜里又會有嬰兒的嬌啼伴你們?nèi)朊?。爸爸媽媽，我們不在你們的身邊，你們要相互攙扶著走好！爸爸媽媽我們永遠(yuǎn)都不會忘記你們微笑的模樣！我知道，夜晚漫天的星光里有你們關(guān)切的目光！我們不會讓您失望，我們會讓您看到我們活得堅(jiān)強(qiáng)！

散文朗誦范文(篇二)凌河三月

大凌河三月的風(fēng)雖然溫潤，卻輻射著從大地透出的冰冷，在幾無遮擋的河道肆意飛掠。凌海東城外的大凌河已經(jīng)斷流，冬天白茫茫的冰面，現(xiàn)在只剩下東一塊西一塊洼地里的冰塊。岸上的楊柳也是灰蒙蒙的，只有細(xì)看，才能在垂蕩的柳條上發(fā)現(xiàn)那早已泛起的綠色。楊樹的芽麟已經(jīng)漸漸綻開，露出參差不齊的苞片，顯示出春的跡象。

三月的北方裊裊的彌漫起春來的氣息，水文站的汛前測量工作已經(jīng)開始。為的是在大凌河枯水季節(jié)，趕在上游水庫春播放水之前，便于施測河道高程。我們的皮卡車沿著鄉(xiāng)間新建不久的水泥路飛奔，穿越幾個(gè)村落后，來到大凌河堤壩邊。

車子沿著一條斜坡土路直上壩頂，高昂的車頭到壩頂時(shí)，已看不到前方的路況，失去道路的感覺讓人不免有些提心吊膽。好在是熟路，心里驚顫時(shí)車身已經(jīng)水平。堤頂只有三、四米的樣子，從前擋風(fēng)玻璃剛能看到下堤路口。好在下堤的路經(jīng)過修整，鋪了水泥路面，寬度足夠車子通行。

進(jìn)入河道，是一片白楊林，幾只大鳥扇動著翅膀，從樹叢中撲啦啦的飛起，留下幾聲鳴叫，化成藍(lán)天中的幾個(gè)快速移動的黑點(diǎn)。天似乎用水洗過，藍(lán)的幽深，河道是大片的土地，足以讓人想象曾經(jīng)洪水的威猛。高低不平的溝岔間，干枯的野蒿泛著灰白，顫栗在風(fēng)里，似乎在低述冬季的冷酷。只有強(qiáng)健的飛鳥在這空曠的河谷里，怡然綻放著歡快的生命。

腳下細(xì)細(xì)的河灘沙地，一冬天幾乎沒落雨雪，干干的沙松軟的鋪散著，走過去留下深陷的腳窩，一行行前深后淺的足跡，甚至沒有明確的邊界，然后被風(fēng)卷起的流沙漸漸掩埋，亦如那鳥鳴的聲音，漸次的消失在空中。

久在城里，到野外與自然親近，有些興奮。每年的時(shí)光流淌，一點(diǎn)點(diǎn)的愜意就能滿足身心的渴望。常年的水文工作，早已熟悉了河道的荒蕪，像這樣輕松的在河灘上勘測，也并不多。肩扛測尺行走在曠野里，雖不能敞開心扉，無所顧忌的欣賞風(fēng)景，觀察四周的地貌景物，在規(guī)定的線路上，選擇適合勘測小隊(duì)工作的測點(diǎn)，卻也是必須的工作。

野外測量是件辛苦的事，河谷的荒野幾乎沒有路，還要攜帶著測量工具，過河設(shè)備，千米寬的河道往返幾次，體力消耗自然很大。但還是比那些每天里只是一個(gè)動作不斷重復(fù)的工作要有趣。人往往是這樣，在重復(fù)中積累，在積累中尋找樂趣。在日出日落的穿梭中，追尋著心中的向往，情感的渴望。

這里的河有水，淙淙的流淌著，水從上游采砂的坑里流出。兩臺采沙船站在河里，伸出長長的鋼臂流淌出從河底采挖的細(xì)沙，在下面堆積成一個(gè)小小的沙山。這些在建筑上不可或缺的建筑材料，被一臺臺載重卡車?yán)ㄖさ?，只留下大片深深的水坑。坑里有一處沙洲，傳來陣陣鴨鳴。幾只南來的白頭鴨，在不斷的低鳴著，似乎在彼此輕輕的呼喚，大有“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”的意境。

凌河三月，風(fēng)來吹皺春水，風(fēng)去送候鳥北歸，這里有凌河的萬古長風(fēng)，也有沙地上我的腳印，那些印跡都會漸漸地消失，只留下了我的凌河三月。

陶鐵林，大學(xué)本科學(xué)歷，遼寧省散文協(xié)會會員，錦州作家協(xié)會會員，水利部水利協(xié)會會員，水利工程監(jiān)理工程師，水土保持監(jiān)理工程師，水文水資源專業(yè)高級工程師，錦州市周易協(xié)會第一屆常務(wù)理事。作品散見于《錦州日報(bào)》《錦州晚報(bào)》《刊授黨?！贰哆|海散文》《在場微散文》。

主播簡介

瑪麗，《遼寧在線散文》主播，遼寧錦州人，教師，碩士。國家二級心理咨詢師。健美操教練和編導(dǎo)。喜歡朗誦，熱愛藝術(shù)，曾擔(dān)任第十二屆全國運(yùn)動會羽毛球比賽、全國羽毛球錦標(biāo)賽等國家級賽事的現(xiàn)場播音及頒獎(jiǎng)主持。錦州市首屆朗誦大賽一等獎(jiǎng)獲得者。遼寧省“一封家書”朗誦比賽一等獎(jiǎng)。曾在央視朗誦并獲獎(jiǎng)。

遼寧在線散文2019年4月征稿：春深

小雨初霽，蟲聲新透窗紗。有人剪一畦春韭，有人耕半畝花田，有人遠(yuǎn)山微黛接橫波，有人素衣輕舟慢斟茶。攤開四月的掌心，一切美好順著指縫流淌，時(shí)光綻放……

請以春深為主題，寫下你的人間四月天。

截稿時(shí)間：2019年4月25日

總編：花溪水

主編:周仲權(quán)李立紅

編輯:崔丹日寒簧紀(jì)蕊

制作部

下期見

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散文朗誦范文(篇三)歌聲

昨晚中西音樂歌舞大會里中西絲竹和唱的三曲清歌，真令我神迷心醉了。

仿佛一個(gè)暮春的早晨，霏霏的毛雨默然灑在我臉上，引起潤澤，輕松的感覺。新鮮的微風(fēng)吹動我的衣袂，像愛人的鼻息吹著我的手一樣。我立的一條白礬石的甬道上，經(jīng)了那細(xì)雨，正如涂了一層薄薄的乳油;踏著只覺越發(fā)滑膩可愛了。

細(xì)雨如牛毛，揚(yáng)州稱為毛雨。

這是在花園里。群花都還做她們的清夢。那微雨偷偷洗去她們的塵垢，她們的甜軟的光澤便自煥發(fā)了。在那被洗去的浮艷下，我能看到她們在有日光時(shí)所深藏著的恬靜的紅，冷落的紫，和苦笑的白與綠。以前錦繡般在我眼前的，現(xiàn)有都帶了黯淡的顏色。--是愁著芳春的銷歇么?是感著芳春的困倦么?

大約也因那蒙蒙的雨，園里沒了秾郁的香氣。涓涓的東風(fēng)只吹來一縷縷餓了似的花香;夾帶著些潮濕的草叢的氣息和泥土的滋味。園外田畝和沼澤里，又時(shí)時(shí)送過些新插的秧，少壯的麥，和成蔭的柳樹的清新的蒸氣。這些雖非甜美，卻能強(qiáng)烈地刺激我的鼻觀，使我有愉快的倦怠之感。

看啊，那都是歌中所有的：我用耳，也用眼，鼻，舌，身，聽著;也用心唱著。我終于被一種健康的麻痹襲取了。于是為歌所有。此后只由歌獨(dú)自唱著，聽著;世界上便只有歌聲了。

散文朗誦范文(篇四)【活動目標(biāo)】

1、欣賞散文，感受散文中露珠擬人化的形象，了解露珠與太陽的關(guān)系。

2、能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)積極參與講述，提高講述能力。

重點(diǎn)：理解散文內(nèi)容。

難點(diǎn)：能在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行講述。

【活動準(zhǔn)備】

1、小露珠指偶一個(gè)、課件

2、幼兒已在戶外尋找觀察過露珠。

【活動過程】

一、談話活動，引起興趣。

師：前幾天早晨我們?nèi)ゲ莸厣蠈ふ业搅耸裁?它是怎么樣的呢?請幼兒講述。

二、欣賞散文，感受意境。

1、出示小露珠指偶，引出內(nèi)容

師：今天老師把小露珠請進(jìn)了教室，小露珠每天早上總是第一個(gè)醒來，它是個(gè)舞蹈家，你瞧——

2、教師邊表演邊完整朗誦散文一遍，后提問：

小露珠常常在哪里跳舞?(嫩綠的草葉上、花朵上、田野上)

3、邊放映課件邊朗誦散文后提問：

(1)小露珠在等誰?為什么?(太陽總是第一個(gè)看到它跳舞)

(2)小露珠突然不見了，它到哪里去了?(幫助理解太陽與露珠的關(guān)系)

(3)還會來嗎?為什么?

4、教師套上紙偶帶著幼兒再次完整朗誦散文，幼兒進(jìn)一步理解散文內(nèi)容。

三、根據(jù)經(jīng)驗(yàn)講述“小露珠的蹤跡”

1、回憶講述

師：你見過小露珠嗎?在什么時(shí)候能見到它?

2、互相講述“小露珠的蹤跡”

師：小露珠是熱空氣遇到冷空氣后凝結(jié)成的小水珠，早上露珠到處都是。你還在哪些地方見到過它呢?

幼兒互相講述(小草上、花朵上、滑梯上、鐵門上等地方)

3、布置任務(wù)：回家后利用早晨自己去找找，小露珠還會停留在那些地方?把自己的發(fā)現(xiàn)告訴爸爸媽媽。

散文朗誦范文(篇五)各位評委老師你們好！我今天說課的題目是中班散文《云彩和風(fēng)兒》，下面我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)和準(zhǔn)備、說教法學(xué)法、說活動過程和活動延伸五個(gè)方面進(jìn)行說課：

一．說教材

我說的第一點(diǎn)是教材分析：《云彩和風(fēng)兒》是一篇充滿童趣的散文，它以幼兒的眼睛來描繪云彩的變化過程。（內(nèi)容）同時(shí)還向我們揭示了風(fēng)兒使云彩千變?nèi)f化的科學(xué)道理。（內(nèi)容反映思想）散文結(jié)構(gòu)清晰，音韻和諧。（結(jié)構(gòu)）其中“吹呀吹，云彩變成什么”的句式反復(fù)出現(xiàn)，易于中班幼兒的掌握。(語言)作品字里行間始終洋溢著歡快熱烈的氣氛與富有童趣的想象，讓人充分領(lǐng)略到了大自然的奇妙。（情感）我說的第二點(diǎn)是學(xué)情分析：中班幼兒掌握詞匯的數(shù)量和種類較小班幼兒來說明顯增加，對詞義的理解也比以前深刻，能較有序，連貫的進(jìn)行表達(dá)。（年齡特點(diǎn)）結(jié)合本班幼兒語言發(fā)展水平（本班幼兒特點(diǎn)）及綱要精神“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美”。（結(jié)合綱要）基于以上兩點(diǎn)分析，我設(shè)計(jì)了本次活動。

二．說活動目標(biāo)和準(zhǔn)備

活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。（總說活動目標(biāo)）基于對散文的理解和分析，結(jié)合綱要精神（結(jié)合綱要）。我從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面提出了本次活動的目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：欣賞散文，理解風(fēng)兒使云彩千變?nèi)f化的特點(diǎn)。

2.能力目標(biāo)：嘗試自主學(xué)習(xí)，能用語言、動作等多種方式大膽表達(dá)對詩歌的理解。

3.情感目標(biāo)：萌發(fā)幼兒對大自然的喜愛，體驗(yàn)主動學(xué)習(xí)的快樂。

（重難點(diǎn)）綱要明確指出：“幼兒語言的發(fā)展與其情感，經(jīng)驗(yàn)，思維，社會交往能力等其他發(fā)面的發(fā)展密切相關(guān)”因此本次活動，我將重點(diǎn)放在欣賞散文，理解風(fēng)兒使云彩千變?nèi)f化的特點(diǎn)。我將難點(diǎn)放在嘗試自主學(xué)習(xí)，能用語言、動作等多種方式大膽表達(dá)對詩歌的理解。

（活動準(zhǔn)備）活動準(zhǔn)備是活動成功的前提。為了更好的開展本次活動，我做了以下準(zhǔn)備：

1.物質(zhì)準(zhǔn)備：散文課件、散文錄音，散文背景圖及與散文內(nèi)容相符合的圖譜，角色道具若干。

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：帶領(lǐng)幼兒外出散步時(shí)觀察過云彩的變化。

三．說教法

皮亞杰說過：“真正的學(xué)習(xí)是兒童主動的、自發(fā)的學(xué)習(xí)”。因此活動中我采用了自主學(xué)習(xí)法來讓幼兒了解散文內(nèi)容。通過為幼兒提供與兒童詩內(nèi)容相符的課件，引導(dǎo)幼兒在看看，說說中了解兒童詩內(nèi)容，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力。

四、說活動

過程引導(dǎo)語：綜上所述，根據(jù)中班幼兒語言發(fā)展水平和年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了一下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣；

二、自主探索，學(xué)習(xí)散文；

三、多元練習(xí)，學(xué)習(xí)朗誦；

四、情景表演，收獲快樂；

五、情感提升，結(jié)束活動。

下面我說一下我的環(huán)節(jié)：

一．圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣教師出示云彩和風(fēng)兒圖片：“今天，我們中二來了兩位客人，你們看他們是誰呀？（云彩和風(fēng)兒）”“云彩和風(fēng)兒是一對好朋友，她們每天在一起玩游戲，會玩什么游戲呢？”（幼兒可能會回答（會玩躲貓貓）“哦，原來它們在玩”變變變“的游戲，風(fēng)兒一吹，云彩就變出了許多有趣的模樣，小朋友們，你們看見過的云彩會變成了什么模樣呀？（幼兒可能會回答：大老虎，小白兔）”說明：導(dǎo)入活動旨在激發(fā)幼兒的興趣，因?yàn)榕d趣是做好的老師。因此，我用幼兒喜愛的云彩和風(fēng)兒的形象作為活動的導(dǎo)入。同時(shí)結(jié)合幼兒的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提問。這樣做一方面調(diào)動了已有經(jīng)驗(yàn)，打開了思維，另一方面也為下一環(huán)節(jié)進(jìn)行了過度。

二、自主探索，學(xué)習(xí)散文

1.教師向介紹幼兒自主學(xué)習(xí)的材料。我為幼兒提供三個(gè)與散文內(nèi)容相關(guān)的課件。通過讓幼兒自主選擇課件內(nèi)容，進(jìn)行初步學(xué)習(xí)。

2.幼兒自主、觀察和講述：風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成了什么？是什么樣子的？后來發(fā)生了什么事情？

3.教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒積極講述。

4.交流分享講述結(jié)果：（這里我會通過提問的方式來幫助幼兒進(jìn)行整理）

1.風(fēng)兒吹呀吹，云彩變成了什么呀？（小白船）

2.小白船是什么樣的？（幼兒的回答可能是：它的桅桿直直的，帆都打開了。）

3.哦，它豎起桅桿，揚(yáng)起風(fēng)帆，飄呀飄，小白船怎么樣了？（幼兒的回答可能是小白船飄得都看不見了）接著教師根據(jù)幼兒的講述用圖譜的方式進(jìn)行記錄。

如：風(fēng)兒吹呀吹就用風(fēng)兒來表示。云彩變成小白船就用小白船來表示。豎起桅桿就用一根直直的桅桿來表示，揚(yáng)起風(fēng)帆就用風(fēng)帆來表示。小船飄呀，飄呀，飄到遠(yuǎn)處看不見了就用小白船漸漸的飄遠(yuǎn)來表示。

5.教師完整朗誦該句話，并帶領(lǐng)幼兒學(xué)一學(xué)。然后教師采用同樣的方式引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)第二句和第三句話。學(xué)習(xí)是要突出表演的方式。比如學(xué)習(xí)第二句的時(shí)候，可以由教師扮演大獅子，幼兒扮演羊群來進(jìn)行表演。學(xué)習(xí)第三句的時(shí)候，可以為幼兒提供太陽和胖娃娃的頭飾來進(jìn)行表演。

說明：為了幫助幼兒了解詩歌內(nèi)容，此環(huán)節(jié)主要采用自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行。因?yàn)樯鷳B(tài)課堂提出：孩子是課堂的主人，只有讓孩子學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，才能充分發(fā)揮幼兒的主體性，也才能為孩子的終身發(fā)展服務(wù)。該環(huán)節(jié)中，通過讓幼兒自主觀察在前，教師引導(dǎo)幫助在后，幼兒可以很快地學(xué)會第一句話，并在此基礎(chǔ)上，幼兒遷移了第一句的句式，又輕松的學(xué)會了第二、第三句話。不僅學(xué)得輕松，且很好地體現(xiàn)了生態(tài)課堂的教學(xué)理念。

三、多元練習(xí)，學(xué)習(xí)朗誦

1.教師完整朗誦詩歌，邊朗誦邊做動作。

欣賞后提問：天上的風(fēng)兒，天上的云彩本領(lǐng)真大呀，誰能用散文里面的話來夸一夸他們。教師在幼兒回答的基礎(chǔ)上出示首尾的圖譜，并帶領(lǐng)孩子學(xué)一學(xué)。

2.教師介紹詩歌名稱，帶領(lǐng)幼兒完整學(xué)習(xí)朗誦。

3.教師介紹散文首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)，帶領(lǐng)幼兒采用師幼接誦的方式進(jìn)行朗誦。

4.藏圖游戲，鞏固練習(xí)。

說明：該環(huán)節(jié)通過多種方式來幫助幼兒練習(xí)朗誦，練習(xí)的方式由易到難，層層深入。一方面激發(fā)幼兒朗誦的興趣和積極性，另一方面也是給予幼兒一定的挑戰(zhàn)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

四、表演游戲，收獲快樂幼兒按小組的形式進(jìn)行表演。自主分配角色，選擇表演的道具。教師將詩歌錄音循環(huán)播放，幼兒可以邊表演邊朗誦詩歌。

說明：該環(huán)節(jié)是活動的高潮部分，在幼兒大多能朗誦的基礎(chǔ)上，幼兒按小組的形式進(jìn)行表演，不僅鞏固了所學(xué)，更重要的是讓孩子真正體驗(yàn)到了活動帶來的趣味和快樂。

五、情感提升，結(jié)束活動1.你們喜歡這首詩歌嗎？為什么？孩子可能的回答是：喜歡，因?yàn)樗麄兺娴挠螒蚝芎猛妗?/p>

2.教師小結(jié)：哦，原來是風(fēng)兒使云彩變出了怎么多有趣的模樣。小朋友們，讓我們一起去外面找找風(fēng)兒還讓云彩變出了什么有趣的模樣吧！

說明：此環(huán)節(jié)是活動的結(jié)束部分，在結(jié)束部分，教師主要幫助幼兒分析作品的情感，通過讓孩子分享交流對詩歌的喜愛之情，進(jìn)一步萌發(fā)了孩子喜歡大自然的情感。

五．說活動

延伸活動延伸是課堂教學(xué)活動的拓展與補(bǔ)充，我為本次活動設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)方面的延伸活動：

1.家園共育：回家后與爸爸媽媽一起觀察云彩更多的變化，并嘗試創(chuàng)編。

2.區(qū)域活動：將云彩和風(fēng)兒的圖片放到語言區(qū)，供幼兒鞏固學(xué)習(xí)。

在實(shí)際的教學(xué)活動中，設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過程都不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整，這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制，努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。

以上是我對這個(gè)語言活動的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請?jiān)u委老師給予批評指正，多提寶貴意見，謝謝！

散文朗誦范文(篇六)活動目標(biāo)

1．理解詩歌內(nèi)容，大膽進(jìn)行表述與朗誦。

2．在表演中進(jìn)行仿編，體驗(yàn)仿編的樂趣。

活動準(zhǔn)備

1．畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2．制作好的小鳥、蘑菇、小兔、花兒、水草、小朋友教具。

3．根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。

4．根據(jù)內(nèi)容制作的框架圖片。

5．藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園等背景。

活動環(huán)節(jié)

一、引起興趣

（一）、出示“家”的背景圖

1、今天，我給小朋友們帶來了一張圖片，誰能告訴我，圖片上都有什么呢？幼兒自由發(fā)言，教師根據(jù)幼兒的回答強(qiáng)調(diào)：這是藍(lán)藍(lán)的天空，這是密密的樹林。

2、剛才小朋友們都回答的非常好，現(xiàn)在我們一起來看看圖片上究竟都有一些什么呢？教師邊指著圖片邊說：有藍(lán)藍(lán)的天空，有密密的樹林。

（二）、朗誦散文詩

1．教師用較慢的語速朗誦，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教師提問：這首散文詩的題目叫什么？你在詩歌里聽到了什么？

2．教師邊出示教具邊朗誦。教師提問：你在詩歌里聽到了什么呢？幼兒回答，教師出示框架。

3．看框架，師幼在座位前共同完整朗誦散文詩。師：現(xiàn)在請小朋友們跟著老師一起把這首散文詩朗誦一遍好嗎，會念的小朋友念重一點(diǎn)，不會念的小朋友念輕一點(diǎn)。

4．教師念前半部分，幼兒念后半部分。師：現(xiàn)在我要請小朋友們跟我合作來朗誦這首散文詩，我念前半部分，小朋友們念后半部分好嗎？

5．男孩子念前半部分，女孩子念后半部分。（上臺）師：現(xiàn)在我要請男孩子和女孩子到臺上來站成兩排一起來朗誦這首散文詩，男孩子念前半部分，女孩子念后半部分，我們比比看，誰念得更好。

6全體幼兒到臺上邊做動作邊朗誦這首散文詩。師：現(xiàn)在我請全體小朋友到臺上來朗誦這首散文詩，念的時(shí)候請你配上動作好嗎？

（三）、集體創(chuàng)編

1師：今天，我們學(xué)了一首好聽的散文詩，名字叫《家》，現(xiàn)在我們要來創(chuàng)編一首新的兒歌，我這里有一些頭飾，我們來看看都有什么呢？誰愿意來表演?。窟€差一個(gè)小朋友哦。老師這里有好多個(gè)家，你看有藍(lán)藍(lán)的天空，密密的樹林。請你想好最適合自己的家在哪里，不能重復(fù)哦。現(xiàn)在我從一數(shù)到五，請你快點(diǎn)找到自己的家?，F(xiàn)在我們來看看藍(lán)藍(lán)的天空是誰的家啊。集體朗誦一遍新的散文詩。

同樣的頭飾，請不同的幼兒來表演找到不同的家。師：我再請幾個(gè)小朋友來表演，這次你可以去找一找不同的家。誰要來表演啊，我要數(shù)數(shù)了哦，請你找到自己的家。集體朗誦一遍新的散文詩。

教師總結(jié)：今天，我們只編了詩歌的后半部分，我這里還有很多頭飾，我們可以回教室繼續(xù)去表演創(chuàng)編新的詩歌，我們還可以編編詩歌的前半部分哦。

教學(xué)反思：

由于圖片上的景物和特征有些并不十分明顯，所以，幼兒在講述的時(shí)候，并不能夠把圖片上的景物講述完整。

由于第一遍教師朗誦散文詩時(shí)，并沒有出示教具，因此幼兒對于詩歌內(nèi)容的掌握只有一部分，從而可以引出教師第二遍朗誦，使幼兒帶著問題和目標(biāo)去聽詩歌。

通過框架的搭建，幼兒能夠很直觀地看出散文詩中的語句和內(nèi)容，從而降低詩歌完整朗誦的難度。

通過集體練習(xí)、分組練習(xí)和個(gè)別練習(xí)，使幼兒能夠有多次機(jī)會朗誦并理解這首散文詩，為下面的創(chuàng)編環(huán)節(jié)埋下伏筆。

在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，幼兒參與積極性很高，但是在實(shí)際過程中，有些幼兒會找錯(cuò)自己的家，請幼兒表演的部分，顯得比較亂。

散文朗誦范文(篇七)各位評委老師：

大家好！

我說課的內(nèi)容是大班的文學(xué)活動“蒲公英”，作品原文是：青草地上開著黃色的小花朵，多么有趣的蒲公英?；ǘ涞蛑x后，花托上能結(jié)出雪白的絨白色的球。田野的風(fēng)吹著，那雪白的絨毛在天空中飛揚(yáng)起來，比柳絮還要輕。飛著飛著，又像一朵朵雪花輕盈地降落下來。

下面我就說說本次活動的設(shè)計(jì)方案：

一、教材分析

這是篇散文，篇幅短小，結(jié)構(gòu)層次清楚分明，以第一人稱來寫，使孩子們在欣賞時(shí)產(chǎn)生身臨其境的感覺。形象而易于孩子了解的比喻手法，使整篇散文優(yōu)美而又富于生命的活力，增添了孩子們對大自然美好生活的熱愛和憧憬，易于孩子們朗誦和仿編。結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，我在活動前帶領(lǐng)孩子們?nèi)ジ惺艽笞匀?，去接觸和了解認(rèn)識蒲公英，為學(xué)習(xí)散文打下了基礎(chǔ)。

根據(jù)大班幼兒的年齡及心理特點(diǎn)，從情感教育、能力培養(yǎng)、知識三個(gè)方面認(rèn)真制定了本次活動的教學(xué)目標(biāo)。具體是：

1、在觀察認(rèn)識蒲公英的基礎(chǔ)上幼兒欣賞散文，學(xué)會有感情地朗誦散文。

2、引導(dǎo)幼兒了解散文優(yōu)美的詞句和比喻句。

3、陶冶幼兒情操，感受身邊事物的美麗，激發(fā)幼兒對生命的熱愛。

活動的難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒理解散文優(yōu)美的詞句和比喻句，而重點(diǎn)則是在認(rèn)識蒲公英的基礎(chǔ)上能有感情地學(xué)會朗誦散文。

二、說教法：

每個(gè)孩子都具有強(qiáng)烈的好奇心，他們對一切事物都具有極強(qiáng)的興趣?；顒舆^程中我運(yùn)用了自制的課件、背景樂和散文錄音、

說學(xué)法：

整個(gè)活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、玩玩的輕松氣氛中掌握了活動的重、難點(diǎn)。在活動中教師充分調(diào)動幼兒運(yùn)用直觀視聽法、討論談話法、情境表演等學(xué)習(xí)方法，讓孩子學(xué)得輕松，感興趣。

活動準(zhǔn)備：

1、幼兒觀察過蒲公英，了解它的外形特征。

2、錄音機(jī)、配樂散文錄音帶。

3、蒲公英頭飾若干。

4、課件及背景樂（畫面一：蒲公英的外形圖；畫面二：青草地上開著許多野花；畫面三：蒲公英的花形→凋謝過程，結(jié)出絨白色的球→風(fēng)一吹，花朵上的絨毛隨風(fēng)飛揚(yáng)→雪白的絨毛輕盈降落；畫面四：第二年絨毛種子生根發(fā)芽的過程）

三、說過程

每個(gè)活動的過程是非常重要的環(huán)節(jié)，也是教師對教材的理解和活動設(shè)計(jì)很重要的體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的過程。根據(jù)教材的內(nèi)容和

幼兒的接受能力，我把活動分成三部分完成。

第一部分：通過課件的展示，激起幼兒興趣。

《綱要》明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語言交流的樂趣”，還提出了讓幼兒“想說、敢說”。在活動的開始部分教師以談話的方式和課件的展示給孩子創(chuàng)設(shè)了一種散文意境。以神秘的語氣告訴孩子說：“昨天，老師做了個(gè)夢，夢見我來到了青草地上，看到了什么？你們來猜猜！”孩子們一定會積極的響應(yīng)我的提問，他們會展開想象的翅膀來猜想我在夢中看到了什么，這時(shí)我再告訴孩子們我看到的是草地上開著許多美麗的野花，讓孩子們繼續(xù)猜想我最喜歡什么花？激起幼兒強(qiáng)烈的好奇心，給孩子提供一個(gè)自由想象說話的空間和機(jī)會。孩子們在談話想象中能無拘無束地說出自己的想法和看法，體驗(yàn)到語言交流帶來的樂趣。這時(shí)教師再打開課件畫面一：蒲公英的外形圖，讓孩子得到答案會無比興奮和滿足，激發(fā)起幼兒想去欣賞和學(xué)習(xí)散文的興趣。

第二部分：欣賞散文，引導(dǎo)幼兒了解散文優(yōu)美的詞句和比喻句并學(xué)會有感情地朗誦散文。這一部分我分四個(gè)環(huán)節(jié)來完成：

（一）通過播放散文課件和配樂錄音，讓幼兒感受散文的語言美。在孩子們對散文有了一個(gè)初步的印象后我回提問：①蒲公英在什么季節(jié)開花？②散文里說青草地上怎么樣？“我”最喜歡什么？③蒲公英開著什么顏色的小花朵？④散文里說：“多么有趣的蒲公英！你覺得它什么地方有趣？

（二）幫助幼兒欣賞散文并學(xué)會有感情地朗誦散文。在教學(xué)過程中我運(yùn)用情景表演和視聽講結(jié)合法，主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中，通過多媒體

課件，更加形象的幫助幼兒理解散文中對蒲公英成長過程的描述，刺激幼兒的視覺感官，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。設(shè)計(jì)了提問：“散文里是怎么說蒲公英有趣的？”“田野里的風(fēng)吹來，它怎么樣？”在教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗(yàn)散文優(yōu)美的詞句，利用課件展示幫助孩子理解“飛揚(yáng)”和“比柳絮還輕”。讓孩子用動作去表現(xiàn)體會“輕盈的降落”。此時(shí)，我適時(shí)地啟發(fā)引導(dǎo)孩子了解“蒲公英的種子輕盈的降落是為了什么？”激發(fā)孩子對生命的熱愛，陶冶他們的情操感受到身邊事物的美好。在示范朗誦時(shí)，教師配以情境表演和優(yōu)美的背景音樂進(jìn)行聲情并茂的朗誦，充分的刺激幼兒的聽覺感官。講就是指教師和幼兒的互動式的交流，教師和幼兒充分表達(dá)自己對事物的理解、想法和愿望。在一種輕松的氛圍中自然的張口習(xí)得散文中的語句，豐富幼兒的語言。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動孩子的各種感官，讓孩子們處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中?；顒拥闹攸c(diǎn)在這也就水到渠成了。

（三）突破活動的難點(diǎn)，理解什么是比喻句。教師采用的是示范舉例說明法，讓孩子去討論：①為什么說花托結(jié)出的種子像雪白的絨毛似的球？②為什么飛著飛著，又像一朵朵雪花？通過孩子們自發(fā)的討論歸納出比喻就是把ХХХ比作ХХХ。在孩子們理解了的基礎(chǔ)上學(xué)說比喻句并能舉一反三，如“小朋友的臉紅得像蘋果”、“妹妹長得比花兒還要美”等等。最后幫助孩子歸納主題，總結(jié)出散文詞語豐富，語句優(yōu)美的優(yōu)點(diǎn)。“你覺得這篇散文聽起來怎么樣？為什么優(yōu)美呢？”

（四）請孩子們戴上蒲公英的頭飾，跟著配樂散文，一邊表演，一邊自己輕輕地跟著朗誦散文，進(jìn)一步感受散文的特點(diǎn)，激發(fā)孩子們對生命的熱愛。在每個(gè)環(huán)節(jié)中，無論是提問還是孩子交流中，我始終注意和孩子處在同一平行線上，善于傾聽孩子們的每一個(gè)回答，而且每次的提問都出自于雙方自然的對話，使整節(jié)課少了點(diǎn)教師機(jī)械授教，多了點(diǎn)輕松與自然。在設(shè)計(jì)提問中，我給予孩子們更多說的空間，不去束縛他們的思維，充分體現(xiàn)孩子們在活動學(xué)習(xí)中的自主性。第三部分：延伸后續(xù)部分設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動：

1、繪畫——“ΧΧ花”。師以肯定、賞識的言語鼓勵(lì)孩子在活動后畫下自己喜歡的花卉進(jìn)行張貼，讓孩子們自由評價(jià)：花的品種、繪畫的布局、色彩的運(yùn)用等等，使一次活動能讓孩子們得到多方面的培養(yǎng)和發(fā)展。

2、仿編散文。

鼓勵(lì)孩子將自己的繪畫作品轉(zhuǎn)化為一篇新的散文，按照原散文的思路進(jìn)行仿編?！唉鼎渡祥_著ΧΧ花，我最喜歡ΧΧ花。ΧΧ花開著Χ色的花，多么ΧΧ的

ΧΧ花，春風(fēng)吹來，ΧΧ花好像在ΧΧΧΧ，陽光照著，ΧΧ花好象ΧΧΧ，蜜蜂（蝴蝶、小鳥）飛來，ΧΧ花說ΧΧΧΧΧΧ。”

散文的長短因人而已，允許孩子有更豐富的想象，不嚴(yán)格按照教師規(guī)定的結(jié)構(gòu)仿編。

以上是我對這個(gè)教學(xué)活動的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請?jiān)u委老師給與批評指正，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)！

散文朗誦范文(篇八)“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂，借問酒家何處有，牧童遙指杏花村”，每每讀這首詩，就會倍感親切，想起我們那個(gè)叫曹家村的地方。

每逢清明時(shí)節(jié)，村子里艷陽高照，杏花盛開，芳香四溢。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，整個(gè)村子成了一片花的海洋。就連家養(yǎng)的小貓，身上也有了杏花甜蜜的氣息。祖母喜歡杏樹，在村子里是出了名的。自從我記事，祖母就已經(jīng)70多歲了。每年清明一過，杏花開了，祖母提個(gè)小馬扎，這棵樹下轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，那棵樹下瞧瞧，一看有沒有調(diào)皮的小孩折杏花玩，再就看家養(yǎng)的小貓會不會竄上樹，怕上竄下跳的小貓碰掉花瓣。在祖母的眼里，只有花兒自己落了才是好的，小貓蹭掉的花結(jié)的杏子長著長著就會掉。每年清明那一天，在杏樹下，祖母還會折一些紙錢，那錢是折給我未曾謀面過的祖父的，祖母一邊折，一折喋喋不休地念叨著：“你爺爺那個(gè)死鬼啊，早早走了，扔了一個(gè)窮家給我，愁的我啊?！弊婺竾@口氣又說：“不過那死鬼啊，病了一輩子，糊涂了一輩子，臨走時(shí)還聰明了一回，他拉著我的手說：‘好好照顧那些杏樹，它們不會虧待你們娘兒幾個(gè)?！焙髞恚彩钦娴目苛四切┬訕?，祖母用賣杏子的錢拉大了父親，還供出了大伯、二伯兩個(gè)大學(xué)生。

如今祖母也走了，每年清明節(jié)，我們都會折一些紙錢給她。杏花在空中飛舞，杏花的香味撲在我的鼻間，我的心里酸酸的，我不知祖母在那邊有沒有杏花看，有沒有酸酸甜甜的杏吃。

散文朗誦范文(篇九)又是一季的繁華。滿山的花依然自在的綻放著它們的美艷，野草還是肆無忌憚的瘋長，擋住了我們前去祭拜的路，艱難的前行之后，不免回望，在我們身后留下的依然是那條蜿蜒的路，曲曲折折讓人眷戀不已。

我不知道這條陰陽相隔的路在生命中會有多少輪回？但我知道最美的曾經(jīng)已經(jīng)再也無法回頭。一束香燭，一張張紙錢寄托著已經(jīng)開始凋零的眷戀，那些幸福往事如此際煙云飄散風(fēng)中，哀思總會在這個(gè)季節(jié)油然而生，正如荒野枯葉的遍地狼藉飄渺無邊無際。假如再有一世輪回，你、我依然會有一生的依慕。你孤寂的一方青冢，堆積著我們無數(shù)的思戀，就像這滿山蔥蘢的綠，在我的生命中蔓延……

火焰跳耀著，充滿無限的生機(jī)，卻燃盡了心中僅存的一絲僥幸。紙化成灰以后便是另一個(gè)世界的貨幣了，你們真的能得到到嗎？我們是無從所知的。青煙繚繞中，隱約有你的面容若隱若現(xiàn)，也許只有這樣心中的寂寥才有幾分欣慰。默哀的同時(shí)依舊向你索取著同樣的愿望———平安！但愿另一個(gè)世界的你們也能平安。

清風(fēng)拂過，輕輕地，靜靜的，即將燃盡的紙錢化作一縷縷青煙陽光中歡舞飄散，我知道你已經(jīng)收到了我們的祝福，遠(yuǎn)處的云朵散去了，陽光悄然鉆出云層，照在我們來時(shí)的路上格外柔和。我知道那些隨風(fēng)擺動的野花野草，依然是你簡單的回應(yīng)！

散文朗誦范文(篇十)清明晨起，屋內(nèi)陽光滿盈，偶聞杜鵑鳴啼，“布谷、布谷”，清脆、動聽如天籟。掬一捧清澈如泉的陽光，拾幾枚空靈比玉的鳥啼，真乃詩意清明。

憶昨日狂風(fēng)，樹木交錯(cuò)，呼嘯有聲，風(fēng)沙遍野，行人掩面。豈料，今日已是風(fēng)和日麗，天清景明。推開木門，“吱呀”的聲音像穿越了幾個(gè)世紀(jì)，滿眼的春光也仿佛蔥蘢了幾個(gè)世紀(jì)，唯獨(dú)頭頂?shù)囊环教炜?，時(shí)而小雨迷蒙，時(shí)而陽光滿溢。有雨無雨，一切皆清明如許，詩意如許。

行至田野，小麥早已返青，一片片的綠意在田野上肆意潑灑，其間，又隱約可見幾個(gè)黃點(diǎn)。不必走近，我也知道，那是故人們的墳塋。上面，用土石壓著幾張黃紙。它們在田野上，孤寂地存在著，一年年地增多，在萬物勃發(fā)的春季，愈發(fā)悲涼。又想昨日，同父輩叔伯，同輩兄弟，攜黃紙數(shù)刀，鞭炮幾響，在逝去的親人墓旁，虔誠地點(diǎn)燃黃紙，看它靜靜燃燒，又聽鞭炮聲四起，在空曠無人的田野上，如同一曲悲傷而激烈的禱歌，為故人祈愿。肆意的風(fēng)卷著燃燒后的黑色灰燼，在一片灰褐的土地上，拖出一條長長地印記，它們還閃爍著一點(diǎn)一點(diǎn)，一閃一閃的紅色火光。風(fēng)猛烈地吹著，它們忽而一亮，像回光返照般，然后便是長久的黑暗。它們搖曳的印記仿佛一行行的字跡，上面是密密麻麻的黑色的悲傷和點(diǎn)點(diǎn)滴滴的紅色的回憶，是我們?nèi)康膬A訴、懷念與哀悼，是我們留下的無言的詩。

我再次遙望，黑色的灰燼早已不知被風(fēng)吹向何處，只見幾點(diǎn)黃色在那兒閃爍。我轉(zhuǎn)過身，仿佛背后會吹來猛烈地風(fēng)，夾雜著沙塵直撲我的眼睛。

我繼續(xù)走著。近處，幾叢迎春花繁密的花朵如陽光般明媚；遠(yuǎn)方，幾枝柳條吐露的新芽像一團(tuán)團(tuán)綠霧；低空中，幾只匆忙的小蟲無意間撞到了額頭；大樹上，幾聲清脆的鳥啼忽而沖進(jìn)了耳朵……萬物生機(jī)勃勃，風(fēng)景如詩如畫，可心中依舊沉重得像一首黑色的詩。

方生方死，方死方生。

回到家中，電視中的一句話使我醍醐灌頂般，那份沉重一點(diǎn)點(diǎn)升華、蒸騰，消失在我反復(fù)吟哦的八個(gè)字的字里行間。

逝者如斯，生者如斯。方生方死，方死方生。簡簡單單的幾個(gè)字，卻是清明最難以忘懷的一首詩。

清明如許，如許清明。

正是詩意清明。

散文朗誦范文(篇十一)一、說教材

《落葉》是一篇意境優(yōu)美，很容易讓人產(chǎn)生遐想的溫馨的散文詩，詩中運(yùn)用擬人、比喻、夸張的修辭手法，生動形象地描述了落葉與小動物游玩的情趣，內(nèi)容貼近幼兒生活，富有童趣和想象，便于幼兒學(xué)習(xí)、理解和掌握。符合《綱要》中指出的“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美。”詩中巧妙運(yùn)用了“爬”“躲”“躺”等動詞，使散文詩充滿趣味，動態(tài)感強(qiáng)，其語句簡短而又重復(fù)，也是仿編的好教材。

二、說幼兒

3-6歲是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期。大班幼兒的語言表達(dá)能力日漸成熟，大部分幼兒喜歡與同伴、老師交流自己的想法，語匯逐漸豐富，邏輯思維逐漸嚴(yán)密。根據(jù)大班幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)，本活動以散文詩《落葉》為依托，借助音樂、動作、語言、圖片等多種方式營造輕松愉悅的語言環(huán)境，幫助幼兒理解散文內(nèi)容，感受散文溫馨美好的意境，為幼兒提供想說、會說、喜歡說、有機(jī)會說的平臺，在體驗(yàn)文學(xué)作品美的同時(shí)有效促進(jìn)幼兒想象力和口語表達(dá)能力的發(fā)展。

三、說目標(biāo)

基于對教材和幼兒的分析，我從幼兒的最近發(fā)展區(qū)入手，從知識技能、情感、態(tài)度等三方面預(yù)設(shè)了本次活動的目標(biāo)：

1、理解散文內(nèi)容，感受秋天葉落的優(yōu)美意境

2、初步領(lǐng)會散文中擬人與夸張的修辭手法，并能由此展開聯(lián)想與想象進(jìn)行仿編。

3、培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感

我將本活動的重點(diǎn)定位在：理解散文內(nèi)容，感受秋天葉落的優(yōu)美意境。難點(diǎn)定位在：初步領(lǐng)會散文中擬人與夸張的修辭手法，并能由此展開聯(lián)想與想象進(jìn)行仿編。

四、說準(zhǔn)備

活動準(zhǔn)備是完成活動目標(biāo)的必要條件，是實(shí)現(xiàn)活動過程的重要保證，為此，我與幼兒做了兩大方面的準(zhǔn)備：

知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：1、已學(xué)過歌曲《小樹葉》。2、教師在活動前引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識散文中所提到的這些小動物，如小蟲、螞蟻、小魚、小燕子。

物質(zhì)材料準(zhǔn)備：1、與散文內(nèi)容有關(guān)的課件。2、旋律優(yōu)美安靜的樂曲磁帶。3、幼兒繪畫、制作所用的材料若干。

五、說教學(xué)法

六、說活動過程

首先第一個(gè)環(huán)節(jié)“全體幼兒齊唱歌曲《小樹葉》，引出課題?！蔽覍⒁约w演唱兒歌《小樹葉》的形式導(dǎo)入，讓幼兒體會到歌曲中優(yōu)美的旋律和落葉在秋風(fēng)中飄落的意境。

演唱完歌曲后提問“小朋友，你們知道這些歌曲里美麗的秋葉兒都飄到哪里去了嗎？”鼓勵(lì)幼兒盡可能多的展開聯(lián)想大膽的說出自己的想法，這時(shí)我會馬上抓住孩子的聯(lián)想告訴他們“秋葉飄到的地方可真多，今天老師請你們來欣賞一首散文詩，聽聽看這首詩里美麗的落葉都落到哪里去了”由此提高幼兒參與活動的興趣。

第二個(gè)環(huán)節(jié)我將選擇一首優(yōu)美柔和的旋律作為背景音樂有感情的朗誦散文詩一遍，通過提問“散文的題目是什么？散文中樹葉都落到哪里去了？”引導(dǎo)幼兒初步理解散文內(nèi)容。這個(gè)環(huán)節(jié)里我使用的啟發(fā)引導(dǎo)法，目的在于設(shè)置問題情境，做到啟發(fā)在關(guān)鍵處，真正引導(dǎo)幼兒思路探索方向的作用，這樣的方法我將貫穿在每一個(gè)環(huán)節(jié)

在初步了解散文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，第三環(huán)節(jié)我將結(jié)合多媒體課件分段朗誦散文，幫助幼兒進(jìn)一步理解散文內(nèi)容。這個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用了直觀教學(xué)法，通過直觀課件形象的感知獲得知識。這里我將散文分為四個(gè)段落，首先配合多媒體課件朗誦散文一、二兩句，并設(shè)計(jì)提問，“樹葉為什么會落下來呢？誰爬過來了，它把樹葉當(dāng)成了什么？”鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，并帶動幼兒模擬小蟲爬行的動作，學(xué)習(xí)理解動詞“爬”，然后引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想象，表演出小蟲把樹葉當(dāng)成屋子躺在里面的動作；

第二段配合多媒體課件，我將邊模仿螞蟻劃船的形態(tài)動作，邊朗誦散文的第三句，引導(dǎo)幼兒感受散文的韻律，并設(shè)計(jì)提問“樹葉落在溝里，誰爬過來了，它把樹葉當(dāng)成了什么？”；

第三段我將配合多媒體課件有感情得朗讀散文的第四句，提問“樹葉落在河里，誰爬過來了，它把樹葉當(dāng)成了什么？”鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，并帶動幼兒模仿小魚游泳的動作，學(xué)習(xí)理解動詞“游”；

最后一段我將配合課件有感情得朗讀散文第五句，并設(shè)計(jì)提問“樹葉落在院子里，誰看見了，它是怎么說的？為什么小燕子要到南方去呢？”引導(dǎo)幼兒積極發(fā)言，并帶動幼兒模仿小燕子飛翔的動作。這個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了自由寬松的語言交流環(huán)境，通過生動的畫面和設(shè)計(jì)逐步遞進(jìn)的問題，幫助幼兒完整梳理散文內(nèi)容，并且配合鼓勵(lì)、支持的

語言，激發(fā)了幼兒想說、敢說的愿望，激起幼兒朗誦的欲望。

接下來，第四個(gè)環(huán)節(jié)我將安排幼兒與老師共同在優(yōu)美柔和的伴奏音樂中朗讀散文，在朗誦散文過程中，教師加上富有感情的語言、表情、眼神和肢體等動作，帶動幼兒進(jìn)入到了美妙的散文意境中，并引導(dǎo)幼兒模仿小蟲、螞蟻、小魚和小燕子的形態(tài)動作，幫助幼兒加深對散文內(nèi)容的印象，掌握散文的結(jié)構(gòu)。最后讓幼兒自己在背景音樂的伴奏下集體有感情地朗誦表演散文兩遍，老師巡回觀察，并對幼兒的發(fā)音、表演表現(xiàn)進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。引導(dǎo)幼兒更深一步理解體驗(yàn)散文內(nèi)容和意境，為下面的活動環(huán)節(jié)做好鋪墊。

在充分理解散文內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的情況下，活動進(jìn)入第五個(gè)環(huán)節(jié)“啟發(fā)幼兒進(jìn)行聯(lián)想與想象，仿編散文。”這也是活動的重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一，這個(gè)環(huán)節(jié)我主要運(yùn)用了討論教學(xué)法，通過幼兒與幼兒、教師與幼兒之間自由式的討論與交流，促進(jìn)幼兒思維的相互作用。

在這一環(huán)節(jié)中我出示事先準(zhǔn)備的小兔子、小鳥、大雁和小螞蟻等動物的小圖片，引導(dǎo)幼兒與同伴討論“落葉飄到哪里會被這些小動物看到？他們會把樹葉當(dāng)成什么呢？”鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)歷大膽說出自己的想法，并請幾位幼兒表演小動物是怎么把落葉變成有對自己用的東西。然后根據(jù)前幾個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)的散文結(jié)構(gòu)仿編散文，我將巡回觀察，對其進(jìn)行指導(dǎo)與評價(jià)，對幼兒續(xù)編的語句進(jìn)行修正，鼓勵(lì)幼兒多想想，多說說，想個(gè)和別人不一樣的。

最后可將幼兒仿編的詩句串聯(lián)成一首完整的新作品進(jìn)行朗誦，并引導(dǎo)幼兒領(lǐng)會新作品的意境。

為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種語言能力、知識經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，我還將充分整合區(qū)域活動的優(yōu)勢，在語言區(qū)投放落葉紛飛的背景圖和各種動物的小圖片供幼兒自主進(jìn)行仿編散文和朗誦散文；開展親子活動，引導(dǎo)幼兒回家時(shí)跟爸爸媽媽朗誦散文并進(jìn)行表演。

整個(gè)活動符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和文學(xué)活動獨(dú)具的學(xué)習(xí)規(guī)律，由淺入深、循序漸進(jìn)，充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位，順利完成了本次活動設(shè)置的目標(biāo)。

說木葉教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)7篇這篇文章共38221字。

散文朗誦范文(篇十二)教學(xué)目標(biāo)：

1、感受詩歌的語言美和意境美。

2、能根據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)大膽想象，嘗試仿編詩歌。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)方法：觀察法、導(dǎo)讀法、啟發(fā)式教學(xué)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、ppt課件1個(gè)

2、每人一張畫有落葉的供添畫用的紙，油畫棒。

教學(xué)過程：

（一）全體幼兒齊唱歌曲《小樹葉》，進(jìn)入活動室，引出課題。

1、師幼共同演唱歌曲《小樹葉》，隨音樂節(jié)奏進(jìn)入活動室。

2、課件播放秋風(fēng)吹的聲音。

3、提問：秋風(fēng)來了，小樹葉都被吹到哪兒去了？

（飄到小河里、飄到馬路上、飄到花園里、飄到房頂上、飄到草地上）

師：秋葉兒飄到的地方可真多，今天，老師要請你們來欣賞一首散文詩，題目叫《落葉》，聽聽看在這首散文詩里，這些美麗的小樹葉都落到哪里去了，好嗎？

（二）欣賞散文，理解散文內(nèi)容。

1、教師有表情地朗誦散文詩一遍。

提問：散文詩說樹葉都落到哪里去了？

（樹葉落到了院子里、小河里、溝里、地上）

2、教師配以課件再次朗誦散文詩一遍，并組織幼兒一起討論幼兒自己提出的問題。

小朋友說得真好，下面，老師再來朗誦一遍散文詩，這次請小朋友邊聽邊把不懂的句子記在腦子里，待會兒讓我們一起來討論。

散文朗誦范文(篇十三)活動目標(biāo)

1、欣賞和體驗(yàn)散文詩優(yōu)美的意境。

2、理解散文詩的內(nèi)容，能聲音洪亮地朗誦。

3、能發(fā)現(xiàn)句末的押韻，并大膽地想象、仿編詩句。

活動準(zhǔn)備：

幼兒準(zhǔn)備：

1、了解春天的基本特征，散步時(shí)在老師的啟發(fā)下發(fā)現(xiàn)并感知春天萬物的變化。

2、幼兒用書《蟲蟲樂園》

教師準(zhǔn)備：

1、一棟可愛的房子、成串雨滴、小鳥、云層里的太陽、葉子下的毛毛蟲、油菜花、浪花、紫藤花的卡片教具。

2、背景音樂，各色油畫棒。

活動過程

一、出示掛圖，欣賞畫面

提問：畫面里有什么景物？（房屋、小河、草地、太陽、紫藤花、油菜花）猜一猜這是什么季節(jié)？（春天）

太陽是什么顏色的？葉子、紫藤花、油菜花、浪花，它們分別是什么顏色的？這一幅春天的圖畫美嗎？引導(dǎo)小朋友們用語言描述出這樣一幅美麗的春景圖：春天來了，我家門前有一條小河緩緩流過，潔白的浪花一路唱著歡快的歌，門前是一大片綠綠的草坪，紅紅的太陽暖洋洋地照在身上，大樹上一只小蟲子正在綠葉間露出頭來，呼吸這空氣中的香味呢。原來呀，樹上有一株美麗的紫藤花倚在樹上，開得正爛漫呢。地上還有各種零星的小花，遠(yuǎn)處還有油菜花，櫻桃花，杏花，開得正旺呢，空氣中散發(fā)著醉人的花香.

二、春天是春暖花開，草長鶯飛，五彩斑斕的季節(jié)。到處都盛開著各種花兒，空氣中飄著花香，是一個(gè)美麗迷人的季節(jié)。春天的雨有顏色嗎？那是什么顏色呢？為什么是這個(gè)顏色呢？請小朋友們欣賞一首好聽的散文詩《春雨的色彩》，聽一聽散文詩里是怎么說的？

１。完整地欣賞老師朗誦配樂散文詩。提問：詩的名字叫什么？詩里說了什么？里面都有誰？

２。再次邊欣賞詩文邊用教具在黑板上貼出來

提問：春雨到底是什么顏色的？它們各是怎么說的？各自的理由是什么？

三、學(xué)習(xí)朗誦散文詩

１、看著教具朗誦

２、情景表演朗誦，分角色朗誦

３、啟發(fā)幼兒試試?yán)收b每句的句末，發(fā)現(xiàn)押韻的特點(diǎn)。

四、學(xué)習(xí)仿編詩句

１、談話：春雨是暖暖的紅色，是扭來扭去的綠色，是清香的黃色，是滾來滾去的藍(lán)色，是一串串的紫色。春雨還可以是什么顏色的？

指名說：嬌艷的桃花說，春雨是溫馨浪漫的粉紅色，杏花說，春雨是黃色，梨花說，春雨是白色，蘋果花說春雨是粉紅色，柳樹說，春雨是綠色。

３、小組活動：仿編散文詩，比一比看誰說得多，說得好。

４、在班上交流仿編的詩句

五、引導(dǎo)幼兒共同小結(jié)：

春雨讓變成什么顏色，它讓春天變得萬紫千紅，絢爛多彩，說明植物的生長都離不開雨水。

六、完成幼兒用書《蟲蟲樂園》第１６－１７頁，請幼兒為空白處涂色。邊涂邊想：是誰告訴小鳥春雨是什么顏色的？

散文朗誦范文(篇十四)清明時(shí)節(jié)，心里總是慌慌的、凄凄的、寂寂的，一種惶恐悵惘的憂傷。

不知什么時(shí)候起，天空下起了雨，淅淅瀝瀝的，浸濕了我的眼眶，浸透了我的衣衫，一滴滴